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《雷雨》教学反思14篇
《雷雨》教学反思14篇《雷雨》教学反思篇1《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，课文形象的描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，在教学本课时，我根据课文特点充分利用学生的认识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的'感受和周围环境的变化，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。
在教学中，我让学生自主学习，通过两幅图的比较感受雷雨中和雷雨后的变化。
让学生选择最喜欢的段落进行朗读，勾画出自己认为写的好的词语，在读中体会词语的意思。
并让学生展开丰富的想象，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。
教学当天，正好刮起了沙尘暴，天瞬间昏暗了下来。
我趁机让学生仔细观察，写一篇观察日记，借机训练学生的观察好写作能力。
《雷雨》教学反思篇2《夏天的雷雨》一课，老师先由一段夏天雷雨的视频导入新课，紧紧地抓住了学生的注意力，然后使用了一个我们生活中比较常见的道具————喷水壶，现场模拟了下雨时的情境，让学生与雷雨进行比较，现场气氛顿时活跃起来，学生的积极性也激发出来。
最值得我们学习的地方是老师将语文课本中《要下雨了》一课用生动有趣的课件展示出来，既使学生很快就明白了雷雨来临前的一些自然界中的征兆，还将品德课程与语文课程有机融合起来，充分体现了学科间的相互渗透。
最后，“闯三关”这一游戏环节的精心设计，不仅让全体学生都参与进来，而且避免了生硬的讲解，使学生在活动中不知不觉地掌握了雷雨来临时我们该怎么做，不该怎么做，这样寓教于乐，学生更乐于接受，易于理解。
《不堪重的地球》一课，我认为课堂上有两大亮点：第一是老师让同学们一个一个站上“地球”，从最开始的舒服到后来的拥挤不堪，使学生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年间迅速增长，地球妈妈已经不堪重负。
第二是模拟中央电视台“真情访谈”节目，能过学生们一个个上台述说自己的亲身经历，让大家深切地感受到人口众多给交通、升学、住房等方面带来的巨大压力。
漫画老师作文500字五年级(12篇)
漫画老师作文500字五年级（12篇）无论是在学校还是在社会中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
今天小编在这给大家整理了漫画老师作文500字五年级(12篇)!漫画老师作文500字五年级篇1我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光很严厉。
起初我见到她时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师可免不了吃皮肉之苦了。
刚上数学课时，神经绷得很紧，生怕有一丝闪失，否则就有可能吃上“竹笋烧肉”啦。
可是几天下来，我发现江老师虽然很严厉，可上她的课却非常轻松。
你听江老师讲应用题时，她就用红军和敌人打比方，红军先摸清敌人的地形，找到突破口，那就可以一举把敌人拿下。
经过江老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题来得心应手。
江老师讲角这一单元时就更幽默了，她说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，它只掌管半壁江山，这样一节课下来，同学们意犹未尽，还沉浸在故事数学课堂里。
自习课上的时候，有的同学东张西望，看到老师连忙装模作样的做家庭作业，江老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些同学，是想当特务吗？是不是想监视老师啊？你以为当特务这么好当的啊！”那几个同学红着脸低着头，没准还在想，江老师真是火眼金睛啊，下回还是少犯一点儿错误比较好。
怎么样？听了我的介绍，你觉得我们的数学江老师幽默吗？漫画老师作文500字五年级篇2这学期，我们班来了一位新班主任，她，就是宋老师。
宋老师有一双乌黑的大眼睛，每当上课时，这双眼睛便从圆圆的镜片后面透出严厉的光，如果有哪位同学在讲话，这双眼睛一定是第一个发现的；她有一张能说会道的嘴，上知天文，下知地理，语文课上，它帮我们了解课文；道法课上，它帮我们净化心灵……真是位辛勤的园丁啊！人们常把老师比作辛勤的园丁，可在我眼中，我们班的宋老师却是一本语文书。
在课堂上，当你翻开语文书，她像一位解说员引导着我们去琦君的故乡“摇桂花”，讲的有声有色，仿佛真的能闻到桂花香；随后又兴致勃勃地带我们去体会冯骥才爷爷与珍珠鸟之间的亲情；更有意思的是，她能带我们穿越时空到许地山家的茅亭里，让我们亲眼目睹那一盘花生带给我们的做人的道理…… 如果说宋老师是一本语文书，也是一位园丁，我总觉得好像还缺了一点点。
一问定乾坤,几变现规律
一问定乾坤，几变现规律作者：雷清兰来源：《江西教育B》2018年第01期“简单的周期”，或者说“找规律”这一知识点，我们很多教师都讲过，但能让学生在基本活动体验、基本数学思想上有所收获的，还不多。
而特级教师王学其所执教的苏教版四年级《数学》（上册）实践活动“简单的周期”，却在发展学生的多种能力方面有较大的突破。
下面从几方面进行赏析，以期抛砖引玉。
片段一：感知规律师：平常你们是怎么排队的？生：高矮顺序。
生：按一组一组排。
生：一男一女排。
师：今天呢，我们在数学课中排一次队，好不好？师：谁愿意第一个上来？（根据学生举手情况抽取学生）依次第一、二、三、四、五、六。
师：你认为第七个可能找到你，你就站起来。
（很多同学都站起来了）师：（问一未站起来的女学生）你为什么不站起来？生：我是女生，不可能找到我。
师：为什么第七个同学会是男生呢？生1：我发现了老师是按男、女、男、女、男、女……这样排的。
生2：我发现了老师是按规律排的。
师：说得真好！这几个同学排队，是怎么有规律地排的？生：一男一女。
师：刚刚大家把同学排队的规律用文字的形式表达出来了，还可以怎样表达？生1：用图案，“□”代表男生，“△”代表女生，规律可表示为□△□△□△□……生2：喊口令，“1”代表男生，“2”代表女生，规律可表示为121212……生3：用字母，“A”代表男生，“B”代表女生，规律可表示为ABABAB……【赏析】王老师首先从最简单的问题——排队入手，在找了几个同学排成一队之后，他并没有像我们一般教师那样，提出“老师排的队伍有什么规律”这样的问题，而是说“你认为第七个可能找到你，你就站起来”。
这个问题，比起问题“老师排的队伍有什么规律”可高明多了。
王老师的问题，学生不但要判断是否有规律，还要判断什么规律。
面对王老师的问题，学生是积极的，小朋友的心理特点，总想让老师下一个挑中自己去排队，怎么办？积极思考，认真找规律，因此，学生的思维变得敏捷，思考非常积极，解决问题主动而且准确。
雷雨课堂实录
《雷雨》课堂教学实录——兼评程翔老师对文本的深度解读师：老师刚刚了解了一下，你们已经学习完了这篇课文，对吧？生：对（齐答）师：那我们接下来怎么学习呢？换个角度再学习一次。
（这对老师将是一种极大的挑战）师：老师教了近三十年，这篇话剧也不知教了多少遍，但是一直没有找到感觉，直到最近几年才有了些眉目。
（何其谦虚）话剧即戏剧，对话是重点。
对话有长度，可分为对话篇、对话段、对话组。
对话篇即教材节选文，就《雷雨》而言，有几个对话段呢？生：三个对话段。
师：依据是什么？生：依据是周朴园与鲁侍萍相见却未识出其身份，识出其身份后矛盾开始有波澜，鲁大海出现后矛盾进入高潮。
师：嗯，有一定的道理，但似乎太笼统。
生：老师，我认为只有两个对话段。
师：哦!你的依据又是什么？生：我的依据是戏剧的前半部分是两人对话，后半部分是多人对话。
师：似乎也有道理。
生：老师，我不赞成她的看法。
师：那你来说说。
生：我觉得还是分为三个对话段，第一个对话段是周鲁俩人共忆无锡梅小姐，第二个对话段是鲁侍萍来周家的目的，第三个对话段是围绕罢工、复工展开的。
师：很好！你概括得非常到位。
那我们划分对话段的依据是什么？生：对话的内容。
师：对，对话的内容，即话题。
话题转换的地方就是切分对话段的地方（举生活中的事例）。
所以，同学们，我们通过学习《雷雨》的对话段、对话组之后，能读懂所有的话剧，理解所有话剧的内容。
那第一对话段里又有那些对话组呢？生：第一对话组是周鲁俩人共忆无锡梅小姐并作出不同的评价。
师：怎样不同的评价？生：我认为可以用两个词语来概括：怅悔，后悔。
师：具体一点。
生：周说是小姐，鲁说不是小姐，是下等人。
师：这是称呼的不同，那评价呢？生：周说梅小姐很贤惠，也很规矩，鲁说梅小姐不清白、不贤惠，也不大规矩，师：为什么两人对梅小姐的称呼、评价有这样大的区别？（给同学们思考时间，师巡视）生：周那样说表明他对梅小姐还有一些爱恋，侍萍那样说表明她恨自己有那么一段经历。
教师读书交流分享活动总结范文（精选5篇）
教师读书交流分享活动总结范文（精选5篇）教师读书交流分享活动总结范文（精选5篇）不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，我们的个人能力得到了很大进步，这时候写一份活动总结就很重要了。
我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是小编为大家收集的教师读书交流分享活动总结范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师读书交流分享活动总结1书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航标灯，是文化传承的通道。
为了进一步提高青年教师的人文素养，养成阅读和相互交流的习惯，7月6日下午，东沙湖学校在图书馆举办了第十期读书会活动。
本次读书会分为三个环节，首先是以书会友，聆听美文环节，分别由五位老师为大家朗诵了《人生哲思录》、《教室里的正面管教》、《汉字树》、《教育与脑神经科学》、《孩子，你慢慢来》这几本书中的优美片段。
五位老师的朗诵或甜美，或浑厚，或细腻，将文章中生动而富有哲理的文字传递给认真聆听的老师们。
在座的老师们情不自禁地生发出多样的体悟与感慨。
接着全校老师分组选择自己最有感触的一个片段，结合自己的教育、教学、生活实际在组内畅谈了自己的感想。
热烈的讨论过后，主持人邀请了七位老师与大家一起分享了自己独特的体悟。
老师们有的给大家分享了自己阅读书籍后的感想，有的交流了自己的教学实例，有的朗读了自己的人生体悟。
台下的老师时时爆发出一阵阵热烈的掌声。
最后校长希望老师们能够多读书，读得更深入，从书中汲取养料，提升自己的教育理论和实践水平。
本次读书会以交流读书思考这样朴实的形式，让老师们的读书变得更加扎实。
老师们以真挚的感情投入到本次读书会中，使这次读书会举办得非常成功。
这次活动虽然简单却十分有价值，虽然简短却十分高效。
读书将会让学校的师生变得更加优雅而智慧。
教师读书交流分享活动总结2本学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：一、加强理论学习，注重课堂实践。
小学二年级语文教案 雷雨课堂实录9篇
小学二年级语文教案雷雨课堂实录9篇雷雨课堂实录 1师：大家借助拼音已自学了课文，能把课文读下来吗？生：能。
师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。
生：（齐读课文）电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。
师：在自学中你认识了那些字？比一比，谁认的多？生：我认识了“云”“风”“雷”字。
生：我认识了“枝”“雨”“牛”。
生：我认识了“鸟”……师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。
这么多字你们是怎么记住的？有什么好办法快告诉老师。
生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。
师：你想的真好，鸟是动物（指鸟字中的一点）这一点多像鸟的眼睛啊，乌是黑色的意思，所以没有那一点。
（面对发言的同学）你真伟大，能有新发现。
大家给点掌声吧！这样记很好，你们还有什么好方法吗？生：我记住“树”啦，树是木字加对字。
生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。
生：老师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。
师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识“权”字呢。
（师板书木、又、寸、对、权）记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字“权”，你真聪明。
大家齐读这几个字吧。
生：（齐读）师：大家共同合作，学的可真多。
下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。
生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。
生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。
师：你怎么知道这么多知识的？还能说出家禽一词。
生：我是从《儿童画册》里看到的。
师：爱看书就是懂得知识多。
生：老师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有“”字旁。
“猫”字右边是“苗”字，因为小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。
师：那大家学着小猫的样子叫几声吧！生：（笑）喵——喵——……设计意图：课程标准指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知的能力。
雷厉风行写作文
雷厉风行写作文《雷厉风行写作文之校园趣事篇》今天老师给我们布置了一篇作文，题目是《校园里的一件趣事》。
这可难不倒我，我雷厉风行地就开始构思起来。
我的思绪一下子就飘到了上星期的体育课上。
那时，阳光明媚，我们像一群欢快的小鸟奔向操场。
体育老师说今天要玩一个新游戏，叫接力运球。
大家都兴奋得不得了。
规则是这样的，男生女生分成两队，每个人拿个小铲子，把球放在铲子上，然后像小螃蟹一样横着走把球运到对面的篮子里，下一个人再接着运。
我们男生队里有个超级马大哈叫小刚。
他一心想抢先把球运过去，连球都没放稳就冲出去了。
结果刚走两步那球就骨碌碌地滚出去老远。
小刚那个表情啊，就跟吃了苦瓜一样，眼睛瞪得大大的，嘴巴张得能塞进一个鸡蛋。
我们在后面笑得直不起腰来。
只见他像个被放飞的二踢脚似的，嗖地一下就去追球了。
可是这球就跟他作对似的，一会儿滚到左边，一会儿滚到右边，小刚就在操场上东奔西跑，那狼狈样就像个被耍的大狗熊。
最后还是在老师的指挥下才把球抓住。
我们男生队虽然因为他这个小插曲落后了点，但后面的同学都奋起直追，整个操场都充满了我们的欢声笑语。
这件事可是我校园生活里很有趣的一段回忆。
把它写进作文里，我感觉就像是把一颗快乐的种子种进了作文的花园里。
我快速地把这件事的前因后果，小刚的表情还有大家的反应都写进作文里，一篇作文就轻松完成了，这就是雷厉风行写作文的妙处啊。
《雷厉风行写作文之家庭闹剧篇》作文题目是《家庭里的小插曲》。
我心里琢磨着，家庭里有趣的事情可太多了，我得赶紧挑一件来写。
就说上次我们全家一起做饺子吧。
那天家里特别热闹，妈妈负责和面擀皮，爸爸和我负责包饺子。
爸爸非要在饺子里包个硬币，说谁吃到了就有好运气。
只见他拿了一个硬币在水龙头下冲了冲，然后就小心翼翼地把硬币包进了一个饺子皮里，那个饺子被他包得特别大，就像一个挺着大肚子的将军，看起来特别滑稽。
我呢，包的时候就没那么顺利了。
我想包个特别的饺子，把饺子包成了三角形。
妈妈看见了大惊失色说这哪是饺子啊，分明是个粽子。
给张老师的一封信通用15篇
给张老师的一封信给张老师的一封信通用15篇在日常学习、工作和生活中，许多人都写过书信吧，书信是一种用文字来表情达意的应用文体。
怎么写信才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的给张老师的一封信，欢迎大家分享。
给张老师的一封信1张老师：您好！我是您的学生沈恺芸。
有一句话一直藏在心里，今天终于有机会对您说一声“谢谢”。
也许您早已忘了那件事，可它却深深地烙在了我的心里。
那天上完音乐课后，您想我们询问：“学校要举行‘三独’比赛了，你们谁想去报名？”“我！”同学们纷纷举手。
我刚想举手报名，但一想到上回，我唱歌时被同学们笑话的情景，就犹豫着到底举不举手。
淹没在怯懦的海洋里的我怕再次受到大家的冷嘲热讽。
你仿佛看透了我的心思，和蔼可亲地对我说：“我推荐你去参加！明天到我这儿来练习。
”我的心一下子被喜悦填满，兴奋地点点头。
第二天，我来到音乐教室，你已经等候多时了。
您认真地倾听我唱，又帮我纠正几处音不准的地方。
您还帮我设计了几个漂亮的动作，其中有个动作，我总是不会做，您便亲自为我示范，直到我明白了为止。
比赛那一天，看着一旁众多的同学与老师，心中不免有一些忐忑不安。
这时您微笑地对我点了点头，用鼓励的眼神注视着我，好像在对我说：“没有什么好怕的，老师相信你。
我看您的笑容时变得不再害怕，自信起来，从容地上了台。
比赛结束后，您又微微笑着地对我说道：“沈恺芸，恭喜你得了全校第四名的好成绩。
”要是那天没有您的推荐，练习时没您的指导，比赛前没您鼓励，我可能迈不出那勇敢的一步。
谢谢您！祝身体健康，工作顺利！20xx年2月18日给张老师的一封信2敬爱的张老师：您好！那天我升入四年级，一进教室，您就用慈爱的目光看着我，我赶快回到了座位。
上课的时候，您讲的内容一点都不死板，特别生动，还不时地给我们讲故事，大家都觉得您讲的课非常耐人寻味，也使我的高年级生活增添了许多乐趣。
记得那一天早上，因为我们在路上堵车了而误了早自习，我一进教室，就低声对您说：“对不起，张老师，我今天是因为……”您不但没有责怪我，还对我说：“不晚，不用着急。
北大学生经验-雷渌瑨
人物档案姓名：雷渌瑨母校：重庆巴蜀中学班主任：朱海峰现就读：北京大学元培学院爱好和特长：旅游、游泳、朗诵高考分数：665分所获荣誉：2013年“北京大学中学校长实名推荐”，获高考降至当地重本分数线录取的优惠2011年度全国优秀共青团员2010年度重庆市优秀共青团员巴蜀中学一等奖学金“五心”学习，“五星”生活梦想并非遥不可及，用心生活、全情投入，生活将还你一片精彩。
从小就十分仰慕北京大学，仰望它思想的高度和气韵的博大，仰望北大学子的家国情怀和深邃思想。
我没想到，今天，我也能跨入这个园子，与大师同行，与高手共度。
人生历程的演进如此迅速，人物境遇与角色的转换让人措手不及。
唯一能支撑我们高歌猛进，创造“五星级”人生的，只有一颗永远澄明积极的心，永远装满爱心、信心、雄心、恒心、细心的丰盈的内心。
永葆爱心，青春常驻，鲜花盈野。
爱，是学科之爱。
进入北大元培学院（这是一个以自由选择著称的新兴学院，入学不分专业，经过一年半学习后在全校教学资源范围内选择自己感兴趣的专业进行学习），老师们便将一句元培人的座右铭刻在我们心上：“选你所爱，爱你所选”。
高中时我们总抱怨自己“被选择”，迫于无奈地走上一条自己并不情愿的道路。
作为走过高三的学姐，我要说，既然选择已成事实，何不快乐面对，真心相待。
高一时，地理曾是我最讨厌的学科：越转越胡涂的地球，课堂上无休止抽问，永远徘徊在末位的成绩……分数太难看，只得努力。
我从书店抱回一套地理参考书，做完作业便钻进书的海洋；一有时间就冲进办公室，不停地向老师求教。
最后，当那套参考书基本被我看过一遍，折起的页脚（我的习惯是把不懂的地方折起来做记号，第二天去问老师）都被压平时，我的成绩有了突飞猛进的变化：疑惑减少，曾经的糊涂不解变成新的思考感悟，慢慢进入了地理无穷变化的多彩世界。
毕业时，作为地理课代表的我已是老师的左膀右臂，地理也成了我的强项。
学科之爱亦可与兴趣之爱交融。
我喜欢旅游，每次出发前，我都会从我收集的《中国国家地理》中找到关于旅行目的地的介绍，在旅游中注意发掘那些典型的地质地貌景观，并对应相关理论。
字理教学不能没有科学性——以黄亢美老师执教《雷雨》为例
30学习版作者简介：刘庚铨（1997.6- ），男，壮族，广西柳州人，南宁师范大学硕士研究生，研究方向：语文学科教学摘 要:字理教学可以帮助学生更好地认识、书写、理解生字词，也可以弘扬中华文化。
但字理教学贵在有法，黄亢美老师执教的《雷雨》一课，就诠释了字理教学应遵循科学性这一真理，即要符合汉字组构规律，要符合学生认知规律，还要符合识字析词教学的主要目的。
关键词：字理教学 科学性 雷雨 黄亢美所谓字理，就是汉字的造字构形理据。
汉字作为音形义的统一体，是世界上唯一有“字理”可言的文字。
因此，语文老师应充分利用汉字这一特点，积极使用字理教学，这样既能使学生更好地掌握生字，同时也能更好地弘扬中华文化。
字理教学法作为一种比较成熟、有体系的教学方法，不应、也不可能是盲目随意的。
由黄亢美老师执教的《雷雨》这一课例，正是体现了字理教学应遵循科学性原则这一真理，也给我们师范生带来很多教学上实用的启示。
一、要符合汉字组构规律。
五千年来，经过四种造字法和两种用字法的洗礼，甲骨文终于变成了我们现在使用的简体字。
虽然演变过程漫长而复杂，字形变化颇大，但大部分简体字仍保留着字理。
这就要求教师在使用字理教学法时必须要严谨，要符合汉字组构规律，而不能自以为是。
很多老师喜欢编一些口诀，如“碧”字：“王先生，白小姐，坐在石头上。
”但这样的“口诀”看似“讲透了”汉字各个部件，也给学生识记生字提供了方便，其实完全无关字理，牵强附会；谈其本质，还是属于机械记忆。
中国合体字那么多，如果每个汉字都有一个不提本义、只关注各个部件的口诀，那么汉字就要变成一个个孤岛，彼此之间毫无关系可言了。
《说文解字》云：“碧，石之青美者。
从玉、石，白声。
”可见“碧”字，本义青绿色的玉石，是美好的事物。
“王先生白小姐”对识记这个字大有帮助，但如果只停留于此，就不够科学。
黄亢美老师在《小学语文字理教学手册》中，就完善了这个口诀，改为：“王大娘，白大娘，并排坐在青石上；这种青石经琢磨，专门供人细观赏。
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雷老师咨询方案版： 1、我是一个一直沉浸在后悔中的人，靠算卦算命过来的。有自己的主意。一直都听算卦的听姐姐的听别人的 (14:56:29) 以生命相遇(字幕）对大家说：我从来都是错的，我的生活中就是一个后悔接着一个后悔 (1以生命相遇(字幕）对大家说：心灵关怀：我好想解决这个问题。也做过自由联想。成天哭泣。生活中一个后悔接一个后悔。这件事过去马上又有一个后悔的事 (14:57:31) 以生命相遇(字幕）对大家说：没有办法摆脱 (14:57:35) 以生命相遇(字幕）对大家说：比如说，我的婚姻、工作、孩子、换班、卖房子。只要是做过的都会后悔 (14:57:56) 阳光[中国精分]管理对老雷医生说：后悔接着后悔，几是做过的事情都后悔，比如婚姻工作，卖房子什么的，凡是做过的都会后悔， (14:58:00) 以生命相遇(字幕）对大家说：希望可以回到可以重新做选择的时候去 以生命相遇(字幕）对大家说：我感觉他对母亲的幻想不是压抑的，而是靠这个来满足自己的。要谈这个问题，我有些慌。他平时就是用这种方式来满足自己，我该做点什么 说：我会问他，你平时用这个方式来满足自己又在咨询中呈现的话，意义是什么。来访者说平时你都说要把想的说出来，我现在说了你又告诉我不要说出来 (15:07:11) 以生命相遇(字幕）对大家说：请雷老师指点 (15:07:18) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：做了多少次 (15:07:27) 以生命相遇(字幕）对大家说：淡水：104次。关于性方面一直在做，直到现在才说了根本的，对母亲的性幻想。 说：你是觉得现在无法找到自己的价值所在，没有温情体贴和关怀你的人把 (15:08:00) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：所有性的问题，都是一个表面问题！ (15:08:03) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：也就是说，他虽然在说性的事，但实际上他是在说别的事！ (15:08:20) 以生命相遇(字幕）对大家说：比方说，他可能在用这种方式和你连接，和妈妈连接。做到100多次，应该还是可以的。我们更关注的是，这个咨客和我在干什么 (15:08:57) 以生命相遇(字幕）对大家说：你可以问一下他，你对我有性幻想吗 (15:09:06) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：你问过吗？ (15:09:24) 和平对大家说：雷老师---你做过多少次？一百零四次是吧？这个事情是这样的，所有性的问题都是一个表面问题，也就是说，他虽然在说性的事，实际上是在说别的事，比方说，他在用这种方式和你在连接或者是和妈妈在连接，你做到一百零几次还可以的。你可以问他，你对我有性幻想吗？你问过没有 (15:09:29) 以生命相遇(字幕）对大家说：淡水：也谈过。但是„„ (15:09:38) 说：他谈论过对我有性幻想，但没有像谈妈妈这事一样仔细谈过 ( 以生命相遇(字幕）对大家说：他说对你有性幻想，你感到紧张吗？ (1以生命相遇(字幕）对大家说：淡水：有一点，还好。 (15:10:15) 说：雷：心理治疗师没有掉得大不大的问题，只是问有没有，通过这个知道他在我这里干什么。 (15:10:42) 杨子对大家说：雷老师，对不起，我是开玩笑，再不瞎说了。 (15:10: 苏 月【】对大家说：当能接纳病人的一切想法的时候病人的想法自然的开始了 (15:10:57) 以生命相遇(字幕）对大家说：当你能够接纳病人的一切想法的时候，病人的一切自然就开始了。 (15:10:57) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷老师还可以往后说一点吗？ (15:11:06) 和平对大家说：你问过是吧？他说对你有性幻想的时候，你感到紧张吗？通过这个了解他在咨询师这里象干什么？当你接纳他的想法，病人的一切变化自然就开始了 说：好运：这个人所有思维模式只是停留在十几岁，他想改变思维模式，让他所有想法都像一个大人。 (15:12:24) 以生命相遇(字幕）对大家说：应该怎么做调整呢？ (15:12:30) 和平对大家说：好运连连--这个人所有的思维模式只是停留在十几岁，如何改变、？ 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：你把他当大人就行了。 (15:12:38) 以生命相遇(字幕）对大家说：好运：这个人就是我自己。 (15:12:45) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：我说了我不回答个人问题。 说：雷老师---你把她当大人就行了。我说了我不回答个人的问题以生命相遇(字幕）对大家说：你就尊重他的一切想法。 (15:13:07) 在云端对大家说：你把自己当大人。 (15:13:12) 以生命相遇(字幕）对大家说：我怎样带领他长大呢 (15:13:15) 若比邻[中国精分]心师对大家说：接纳自己 (15:13:20) 世道灵对心灵关怀（焦虑）说：后悔无药，心高气傲；自信不足，自尊太过。学习成长，规律生活；顺气自然，心态平和。改掉毛超，呼吸调好。 (15:13:54) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：不是你带领他长大，而是你陪着他长大。你纠正他的行为那是因为你认为他错了，你凭什么认为他错了呢？小孩子的想法就错了吗？ 说：如果他的所有想法和行为方式都是小孩子，就不可能成家立业。既然成家立业就有不是小孩子的部分。 (15:14:21) 凤凰对大家说：添加成人的模式，保留孩子的模式 (15:14:24) 以生命相遇(字幕）对大家说：那是因为你认为他是小孩子。 (15:14:30) 和平对大家说：雷老师--不是你带领他长大，是你陪着她长大。你纠正他的行为是你认为她错了，你凭什么认为她错了呢？ 小孩子的想法就错了吗？如果她所有的想法是小孩子就不能够成家立业啊，既然成家立业就不是小孩子，我们每个人身上都有小孩子的一部分。 (1和平对大家说：雷老师--她想不想长大呢？是她想,还是你想？ (15:15:01) 心如蝶舞对大家说：5分钟好像有点太仓促了，到关键时候就下去了 (15:15:02) 以生命相遇(字幕）对大家说：好运：周围人都认为他是小孩子。当然想长大 (15:15:05) 一尾鱼的艳影对大家说：你想做他妈妈吗？ (15:15:13) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：我们是陪伴孩子长大，怎样陪伴---尽量给他一个独立发展的空间。 说：他想长大就好办了，你怕他长大吧 (15:15:28) 凤凰对大家说：做孩子的感觉你如果很享受，就长不大 (15:15:28) 生活中[中国精分]习3对好运连连999（认知）说：给你内在一个信任 (15:15:32) 以生命相遇(字幕）对大家说：好运：越独立他越耍小孩子性子。 一尾鱼的艳影对大家说：你很象个焦虑的妈妈。。 (15:15:36) 说：雷：你一直没说清楚怎么叫没长大。比如老雷某种程度上也像小孩子。 (15:16:01) 和平对大家说：雷--怎样让她长大，尽量的要给她一个空间 独立的成长空间，这个长不大你一直没说清楚，她到底怎么长不大，比如说，雷医生在某种程度上也长不大，他还抽烟呢。 (15:16:13) 时光[中国精分]督导2对大家说：你把哪些具体行为定义为“小孩子”的行为 (15:16:1 以生命相遇(字幕）对大家说：那是一个治疗师在治疗室里帮助完成独立成长 (15:16:35) 杨子对大家说：朋友们，老纠缠个案的话，雷老很生气，后果很严重！多谈些方向性的或者学习方法类的东西，好不好？个案的具体探讨，应该是下一阶段的东东。 (15:16:42) ★轮回★对大家说：只要 不要是 弱智 就是正常的 (15:16:48) 妞妞对大家说：提问的人让人晕 说：是你什么 人 啊 (15:17:07) 以生命相遇(字幕）对大家说：我该说的话都说清楚了。有人说焦虑的妈妈的概念。孩子长不大，妈妈着急，那是妈妈在下定义，长不大的孩子到底是什么定义，在你这里不清晰 和平对大家说：雷--具体怎么成长，要看这孩子的具体情况。不好意思我该说的说清楚了，有时候孩子长不大，妈妈很着急，长不大的孩子在妈妈这里是个什么概念，现在在你这里不清晰。一尾鱼的艳影对大家说：你的用词都很绝对。。。 (15:17:32) 以生命相遇(字幕）对大家说：处理不好任何人际关系？是这样的吗？一个朋友都没有？所有大人都不理他？ (15:17:37) 以生命相遇(字幕）对大家说：所有家人都否定他。 (15:17:50) 和平对大家说：雷--那这个孩子长不大就已经有意义了，他如果长大了家人怎么办呢？ 华哥：第一个问题:咨询师必须是一个心理健康的人吗？如果„„还可以继续做咨询师吗？第二个问题，想问问雷老师抽烟的问题 雷：弗洛伊德说过，一个心理治疗师完全可以带着自己没有解决的问题去给别人做治疗，但是要知道自己的问题所在。要知道自己这个方面是有问题的。这是原话。我的理解是，治疗师要时刻注意自己的反移情。这个反移情是自己的还是来访者带来的，要清楚。雷---第一个问题是这样的，一个心理治疗师完全可以带着自己的问题给别人治疗，但是要知道自己的问题，一个治疗师要清楚自己的反移情，这个反移情是你自己的还是来访者带给你的，要清楚。 (15:23:12) 以生命相遇(字幕）对大家说：客体关系认为，三种人不能做治疗师，自恋人格障碍没有得到好的治疗前，不合适。边缘人格障碍在严密督导情况下可以尝试做治疗师 华哥：日常生活中的抽烟。 雷：经典精分认为是口欲期没有得到满足。还有一种说法，是这个人有广泛性的焦虑。 和平对大家说：雷--抽烟是一种补偿行为，抽烟厉害的话，只是一个广泛性的焦虑。问：前面三种人格是按照什么分类的？ (15:24: 和平对大家说：精神分析的人格障碍只有三种。 (15:24:58) 以生命相遇(字幕）对大家说：雷：按精神分析的分类，只有三种人格障碍。精神分析把所有人格障碍只分为三种。 (15:25:07) 那口欲期人格与这三个不是一个分类？ 雷：现在我说的是比较广泛的，综合各种精神分析流派。精神科有一个依赖性人格障碍，在精神分析就没有 ，目前有争议，有人划为边缘，有人划为自恋„„雷：有一个过渡类型。很难区分。与环境年龄等有关。病态自恋和正常自恋本身分类就不清晰 扬子：关于咨询师成长的。各种课程特别多，一般是两种 杨子：1.考完证以后，有很多困惑，有各种课程，一般是两三天，只是一人上简单的了解，我很想请教一下，给我们成长中人一个建议，适合大家一个学习的路。 雷：一般是这样的，我个人认为，开始学习的时候，在三大流派里你选一个，精分，认知行为和行为，人本，你选一个， 每年参加学习的时间不超过两次。雷--一般是这样的，我个人认为，开始学习的时候，在三大流派里面你选一个，精神分析，认知，行为，人本，每年参加学习的时间不超过两次，如果你做治疗师就需要经验 。 如果你想做治疗师，最重要的还是来自经验。准备得差不多的时候你就要开始做。法国采访拉康说，精神分析就是谈论经验。 拉康说：精神分析就是谈论经验