简易多媒体环境下的媒体应用分析表
第四中小学信息化教学环境
电子书包就是将学生书包里的教材、 作业本、课内外读物、字典等教辅 材料全部数字化后，整合在一个轻 便的移动终端中。电子书包是针对 中小学设计的电子化教学辅助系统 平台，老师能够布置、批改电子作 业、在线答疑，学生能够在线学习、 测评、提交作业，家长也能够通过 网络及时了解学生情况。
电子书包的特点 （1）轻便环保、人性化。 （2）内容丰富，灵活生动。 （3）方便快速的联网。
1、 播放演示多种媒体 （1） CAI 教学软件及各类多媒体教学 课件；（2） 可展示实物、模型、文字、 图形、图片，幻灯片等资料；（3） 录 像机、影碟机上的教学节目以及有线电 视等其他视频信号。 2、 举办各种多媒体会议、学术报告、 专题讲座等活动，丰富学生的课余文化 生活
第三节中小学常见 的网络教学环境
现代教育技术环境不仅仅是硬 件环境，它还包括信息化教学 平台和信息化教学资源两大部 分，信息化教学平台是实施信 息化教学的前提和基础，信息 化教学资源则是教学活动赖以 进行的根本和关键。
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信息化教学环境按照功能的不同可 以分为两大类：一类是支持教师教 学活动和学生学习活动的教学支持 环境，是课堂教学活动或学生自主 学习活动赖以进行的各种客观条件 的综合；另一类是支持教师备课与 交流，为教师和学生提供服务和资 源为主的教学资源环境
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特征
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Diagram
优秀作业案例 (1)
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
播放抗战前期的一段视频和抗日救亡歌曲，感受中华民族到了生死存亡的时刻。
导入语：同学们看这一幅幅图片，上世纪三十年代，日寇来到我们的国土上，占我土地、杀我同胞，要三个月灭亡中国，同学们，你们说我们能甘做亡国奴吗？
在面临亡国灭种的危难关头，为了打败日本侵略者中国人民以血肉之躯筑起一到捍卫祖国主权的钢铁长城。
2.教学重点：体现血肉筑长城的台儿庄战役和鼓舞士气的百团大战是本课的教学重点。
3.教学难点：多角度认识抗日战争胜利的原因及意义。
二、学生分析
今年是中国抗日战争胜利70周年，八年级学生经过影视资料、爱国主义教育等对中国抗日战争有较多的了解。他们具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。但是他们仍然以形象思维为主，可以通过形象、直观的教学来加强学生对这一时期中国人民团结一心众志成城的真实场景再现，以激发学生的爱国热情、加深对抗战胜利的认识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、动画技术等。
2.如何使用和使用效果：
（1）在导课部分视屏截取组合，回顾抗战前期日本侵略、亡我中华的场景，继之播放《义勇军进行曲》号召中华儿女团结抗战，筑起血肉长城，渲染气氛。
观看、认识到中华民族的危亡形势。
视频截取、组合
讲授新课
第一目 正面交锋--平型关大捷和台儿庄战役
1.呈现图片和关于平型关战役的知识填空
2.播放剪辑视频“台儿庄战役”前，提出问题“日本为什么夺取徐州？”
信息化学习环境
(5)支持评测工具
自
主
如自主测验型、挑战型、
测
游戏型等工具。
验
返回
二、信息化学习环境的组成要素
4.通讯
双
通讯是实现远程协商讨论的
绞
线
保障，用来保证信息的传输流
畅。其主要包括各种网络传输
介质、通讯设备等。
网络传输介质主要有同轴电
缆、双绞线、光纤等；
传
真
通讯设备主要有手机、电话、
机
传真机等信号发射与接收设备
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作
视频展示台： 能够自己摄取图 像信号。实物投 影的重大改进， 能摄取各种实物 的影像。
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作
中央控制系统： 能够实现设备的 选择与切换、屏 幕控制、音量调 节等。
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作 设备间的连接线：
一、信息化学习环境的内涵
信息化学习环境
信息化的学习环境，也就是数字化的学习环境。这种学习 环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络 化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。信息化学习环 境的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最核心功能的是数 字化的信息处理。
返回
二、信息化学习环境的组成要素
●连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用 丰富的网络资源，实现网络联机教学；
●连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中 的作用；
●演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；
●播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；
●展示实物、模型、图片、文字等资料；
●能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各 种视频信号；
八年级语文下册 第四单元 第16课(云南的歌会)教学设计 新人教版 教案
多媒体出示上下文对比阅读，让学生通过对比朗读，体会抓住地域以及人物特点进行描写的好处。
赏读文章，多媒体出示赏读要求，让学生掌握一定的赏读方法。
多媒体出示山寨传歌的图片，体会场面的盛大，标注关键字提出问题让学生进行朗读探索。
多媒体出示作者相关资料，走进作者内心，深入了解文章。
学生通过朗读2-3段，说出感觉到“生面别开”的地方，如场所，如对歌形式。
通过品读对年轻女子动作、神态、外貌描写的句子，感受歌会中女子的健康自然，优美。
对比阅读原文和修改文，说感受，学习抓住人物特点来刻画人物的方法，并通过赏读，发现对歌侧重于描写对歌的人，感受某某的歌会山野对歌之美。
学生以小组为单位分享自己的赏读体会，并根据自己的理解读一读，说说感受，畅所欲言，在漫谈景之美中感受到山路漫歌的自然，淳朴本色。以小组交流，汇报展示的方式进行赏读，其他小组及时进行补充。
通过盛会重要作用是传歌，体会某某人对民歌的热爱，对民歌的传承，对民俗的传承。
小结：当这场歌会缓缓落幕，这一回不仅丰富了作者的见闻，也丰富了我们的见闻，从这歌会中，我们不仅欣赏到这歌会中的人美，景美，情美，我们还感受到某某人的什么？通过沈从文先生的话，体会作者的思想，而沈从文的作品又大多从民风民情中取材，让学生也从生活中发现自己身边的风主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课的教学设计中，将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会某某人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。
（四）歌会余韵，妙笔“传歌”
中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。
多媒体创作方法
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于许多领域，如文化教育、电子出版物、音像制作、影视特技、通信和信息咨询等。
其中以传递信息为主要目的，以计算机或网络为媒介，将包括图、文、声、像等多媒体信息按照一定目的需求，精心组织、编辑最终以光盘或网络发行的多媒体产品，统称为多媒体作品。
本章将主要介绍多媒体作品的开发方法、多媒体素材制作技术及多媒体著作工具的运用方法。
多媒体创作是指充分运用计算机的综合交互功能，将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多媒体信息组织和编辑成一个有机的整体，从而为某个目标服务。
多媒体创作强调创意和表现方法，融科学技术和艺术为一体，创作者除需具备计算机多媒体技术知识，还应具备各方面的人文社会知识和良好的艺术修养。
优秀的多媒体作品应具有清晰美观的屏幕设计，丰富多彩的多媒体素材，灵活方便的交互手段，明确而连贯的导航提示，和谐统一的友好界面，是计算机技术、人文社会科学、影视技术及专门领域知识的完美结合。
7.1.1 多媒体作品的特点及创作环境1、多媒体作品的特点多媒体作品是随着多媒体技术、计算机技术、网络技术和通信等技术发展起来的一种新型的电子出版物。
它最直观的特点是图、文、声、像并茂，且具有交互性，能较好地满足信息时代对信息获取、积累以及使用的要求，代表了出版业的发展方向。
从信息载体上看，多媒体作品具有容量大、体积小、成本低、易于复制和保存，以及消耗的资源少和对环境污染小等特点。
从信息结构上看，多媒体信息可以运用超媒体技术进行立体组合，并把音频和视频信息集成进来，配备科学的导航系统，实现理想的阅读。
从交互性上看，用户可以运用交互界面随意地使用、加工和控制信息，从而提高了人对信息表现形式的选择和控制能力，充分发挥了人对信息表现形式的综合创造能力。
从检索手段上，多媒体作品利用计算机的处理能力，可提供科学而快速的检索、查找与追踪功能，帮助用户在信息海洋中迅速定位，有效地避免了信息迷路。
小学科学《杠杆》教学设计
画.swf
（善于观察的学生也可 能会发现杠杆的省力情
既不省力也不 费力的杠杆
况与杠杆支点到力点和
支点到重点的距离的关
费力杠杆
系。如果这样的话教师就
趁机引导学生来探究这
是不是普遍规律。
谈话：1、变换重点
学生以四人小组合
PPT 演示实验
和力点的位置还有哪些 作的形式进行合作探究 记录单。实验记录
挂法使杠杆尺平衡呢？ 四、探究归纳，
抒己见，帮老师想办法，
播放王
2、既然大家这么热 有许多学生想到了借助 老师搬石头
心我们就一起来看王老 一根木棍和一块小石头 的录像。搬石
师遇到什么困难了。（教 来撬动大石头。 师播放视频）
头录像.wmv
3、教师出示带磁铁
的大石块、小石块的图片 和木棍。问学生：你能上 来模拟一下用木棍怎么 撬吗?
学生在黑板上模拟 演示用木棍撬石头。
ppt七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右杠杆一课是一节典型的科学探究课在教学中我以信息技术为支撑化难为易循序渐进轻松地突破了教学难点突出了教学重点
下你们的探究结果。
行分析比较发现杠杆平 2.xls
3、教师用课件将每 衡的规律。
组学生的数据填入表格。
4、科学家面对很多
课件演示杠杆
的实验数据的时候，他们
规 律 。《 杠 杆 》 课
会做什么？
件 .ppt
5、面对几十组数据
如何进行分析呢，老师有
一个好办法。教师运用
Excel 表格把十几组数据
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
万花筒产品分析-流媒体业务部_
万花筒（wonhot）软件名称：万花筒(wonhot) 软件版本：ver 02.20 开发公司： 融创科技1 万花筒简介1.1 万花筒和融创“万花筒”是广东移动推出的的移动多媒体业务，是广东移动与融创天下公司战略合作利用其突破性的 核心技术，与众多内容与应用伙伴一起为现在的 GRPS/EDGE 用户以及即将到来的 3G 用户提供的清晰流 畅的移动多媒体服务的统称。
万花筒(Wonhot) 是采用世界上最先进的移动流媒体技术，在现有移动网络环境下，极大提升流媒体在 线播放的品质；在使用 gprs 数据流量相对最低的情况下，具有视频清晰不缓冲，内容丰富不俗套，区域服 务有特色等特点，涵盖电视、新闻、音乐、本地生活、卡拉 OK、财经、楼市、股评、搞笑短片等众多服 务。
万花筒，点亮移动手机新生活。
1.2 本产品的特点用户可享受全面的移动多媒体资讯服务； 支持内嵌智能操作系统的手机； 提供友好美观的简体中文操作界面； 简易、人性化的用户使用模式； 国际领先的高清流畅视频技术；1.3 适用机型手机品牌 NOKIA(诺基亚) 支持型号 3250,6290,5500 Sport,5700 Xpress Music, 6110 Navigato,6120 Classic,6121 Classic,9300i, E50,E65,N70,N71,N72,N73,N75,N76,N77, N81,N82,N83,N90,N91,N91(8GB),N92(TV),N93,N93i,N95Moto(摩托罗拉)ROKR E6,A1200e,Q8samsung(三星)SGH-i718,SCH-B570,SGH-i600,SGH-i760,SGH-i408dopod( 多普达 )S1,310,595,596,710,818,D900,9100,577W,586W, C720,C730,C750,C858,CHT9000, D600,D802,D805,E616,M700, P3450,P4550,P5500,P6500,P800,P860,S730,Touch,U1000,lenovo( 联想 )ET600,ET980amoi( 厦新 )E70,E72,E75,E76,E78, E800,E830,E850,E860,E870,N800,N8102 我的万花筒2.1 万花筒业务流程游客登录 连 接 网 络 启动万花筒 （ 开 通 万花筒用户 认证 读取数据 音乐搜索 好友推荐 订 帮 关 购 助 选 于 项 热点播报 核对版本 升级版本 更新最新 版本 更新完毕GPRS 手机）启动公告 （订购提示）电影院线卡拉 OK本地生活体育世界投资理财新闻资讯娱乐八卦品牌栏目短片笑话美丽女人视频直播国内指南排行榜IT 资讯热点评论本地两岸社会军事国际热点—金融危机 电视台读取数据列表 文字新闻 阅 读 电视直播 全屏观看视频节目观看视频音量调节2.2 启动登录备注：用户第一次登陆由于需要用户认证，启动时间可能较长，请您耐心等待成功 成功 成功 成功 成功 成功启动主界面取消 重试 重试取消 重试取消 重试取消 重试取消退出2.2.1 链接网络在桌面快捷方式或程序列表中，执行图标为 的启动程序：1、程序执行启动万花筒的准备，此时会利用核心访问最快的登陆点； 2、大约 5-6 秒，程序将您的手机连上万花筒的平台，并开启权限和身份确认的准备； 3、当用户网络服务出现问题时， “网络连接失败” ；此时，用户可通过手机方向盘或触摸屏，点击左 软键的“重试”重新尝试链接网络或点击右软键的“取消”按钮离开万花筒。
《荷叶圆圆》信息化教学设计
1.播放动画课件教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2－5自然段内容。)
2。指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等.
3。教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。
4。小结表扬。
1。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴.
三、教学目标
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字,激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“是”、“朵"等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境☑交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
2.自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？学生读后自由汇报知道的内容。
2)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？学生充分质疑。
3)由4人学习小组合作学习，讨论解疑.（教师参与讨论。）
4)汇报交流。
教学中对每段进行多媒体展示，引导学生认识各个小伙伴，更加的直观形象，在引起学生学习兴趣的同时加深学生的印象。
通过课件展示串联起本节课所学内容
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。在教学中充分利用多媒体直观教学的同时，教师可以很好的引导学生自主探究，合作学习，同时也大大提高了课堂上的学习效率。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
※简易多媒体教学环境支持下的媒体应用分析表※
（注： 媒体使用方式：主要指教师、学生、媒体的关系，如边播放--边讲解、提示--播放--
总结、提问--播放--学生回答、提示--播放--讨论等）
课程名称 知识点 媒体类型 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 媒体使用方式
《爱莲说》
导入 图片、故事 生答师补充 直观、清晰
朗读、练读 图片、朗读录音 学习朗读，边听边练 激发兴趣
探究理解 问答 问题导引、师生探讨 学生获得亲身
体验
整体分析：（技术使用的是否恰当、亮点、缺陷、建议等）
目标明确，重难点突出。每节课，他们不只是根据教学大纲对本课的
知识提出要求，能注重结合学生从知和行两方面制定本课学习目标。
课堂上，他们紧紧围绕目标，借助形象生动的多媒体课件，调动学生
的一系列感官参与教学活动的全过程，培养了学生的创造性思维，使
学生在轻松愉悦的学习氛围中，既学得了知识，又陶冶了情操，有效
地突出了重点，突破了难点。