《识字》语文教案15篇

《识字》语文教案15篇《识字》语文教案1教学目标：1.复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。

2.复习笔画：横、竖、撇。

3.复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。

4.学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。

5.在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我，并给予同伴公正客观的。

学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。

重点和难点：1．能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。

2．指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。

教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具教学过程；一．揭示课题1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了很多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？2．出示课题：识字游戏3齐读。

二．拼拼图，拼出一个大苹果1.出示拼音卡片。

谁先来认一认这些红苹果。

请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。

四人小组内进行认读。

出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自身的书上完成练习。

老师巡视指导，并检查读写姿势。

学生画彩色的大苹果。

校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。

集体认读。

三．看清楚，不要晒错衣服。

1.出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。

2.板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。

3.指名一人示范。

（王：横，横，竖，横。

王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。

）4.学生自身完成练习，校对。

老师巡视指导，并检查读写姿势。

5.将容易混淆的生字再书空一遍。

四．从刺猬身上选几个适合的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。

1.看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。

指名学生尝试。

2.示题目要求及例句。

老师示范例句：牛吃草。

什么吃草？牛干什么？我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。

请你们自身也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。

学生自由准备，在同桌内交流。

全班交流：1）用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进行累积。

2）根据句式的要求来补充完整。

3）你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？五．点点小拳头，月大月小我会说。

1.你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？2.老师示范儿歌并做动作。

学生找出其中规律。

：大家的观察很仔细。

其实这种以拳关节的凹凸来判断大小月的做法是我国古人流传下来的。

一般大月为31天，小月为30天，其中二月只有28天。

这样的计算方法能帮助古人比较正确的计算日期，确定气候的转变和各种节气。

3.大家想让自身的小拳头唱歌吗？请大家跟老师一起学。

老师指导学习儿歌。

4.和好朋友一起读儿歌交流。

六．写字评比1.明确提出写字的要求：今天，大家通过做游戏，复习了学过的生字、词语，大家都得到了老师奖励的苹果，现在老师还要给你们各人三个苹果，让你们自身来做小老师，奖励给自身或你们的同桌。

我们接下来评比的内容是大家的写字姿势。

2.提示写字姿势：请大家回忆自身每次写字时，“一拳一尺一寸”都做到了吗？老师相信你们每一个人都能对自身做出正确的。

学生自评。

3.互评：还有两个苹果，请你评一评你的同桌的读写姿势，如果做得好，就奖给他两个苹果，更别忘记祝贺他，表扬他。

如果你的同桌做得还不够，那你悄悄的告诉他，希望他以后继续努力。

同桌互评。

《识字》语文教案2教学目标：1.学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

3.教育学生办事目标专一.持之以恒的好品质。

教学重、难点：理解“滴水穿石”现象给人们的启示。

学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

课时安排：一课时教学流程：一. 创设(创造条件)情境，导出课题(课件出示：水滴击石的实验。

)由这个实验，你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象?知道这个成语的深刻含义吗?【评析：应用多媒体课件创设(创造条件)一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。

】二.初读课文，理解词句1.带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)或查找工具书来处理。

2.交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。

【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也加强了参与意识，变更了学习积极性。

这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。

】三.阅读课文，理清层次1.快速读文，画出文中的中心句。

2.学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。

哪个自然段是写实实在在的自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。

)【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。

】四.细读课文，积累内化1.学生品读读第1～2自然段。

讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)：滴水为什么能穿石?作者因此想到了什么?尝试把反问句改成报告句。

重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。

”2.指名读第3自然段。

引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。

重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗?”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

3.齐读课文第4自然段。

⑴想一想本段是利用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。

)⑵把揭示中心的句子背诵下来。

4.老师小结。

【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。

留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。

】五.回顾整体，迁移结果1.联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。

2.本身观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。

【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化(就是非一般大众化的东西。

在大众化的基础上增多独特、另类、拥有自身特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。

打造一种与众不同的效果。

)发展和创新本领的培养。

本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识(知识是人类生产和生活经验的总结)。

】板书设计：滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒《识字》语文教案3教学目标：1.会认12个生字，会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字。

教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：一.导入新课：小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二.读中识字。

1.同学自由试读词语。

2.分组互助读词语，再开火车读词语。

3.出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）4.开火车读生字。

5.同桌卡片抽读。

三.朗读感悟。

1.教师范读，同学边听边想画面。

2.分组试读，互相协助，力求读正确。

3.多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。

4.同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5.多种形式读。

1）开火车读，要求读得正确、流利；2）美读，要求读得有感情。

3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四.在读中巩固识字。

1.选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五.在应用中巩固识字。

1.给生字找朋友(组词语)。

2.卡片游戏《找朋友》。

六.在写中巩固识字1.认读字音。

2.根据规律分析字形，记住字形。

如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自身喜欢的记字方法。

4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写，同学观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6.同学练习。

七.实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节《识字》语文教案4教学目标：1.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

2.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。

正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一课时一.看图引入：1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2.说说自已的学校生活经及自已的感受。

二.学习生字。

1.借助图画读本课的词语，画出生字。

2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。

识字方法。

三.看图读词。

1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4.比赛读，看谁读得最好。

四.指导书写1.学生观察田字格中的范字，然后描红。

2.教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时一.复习字词1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3.检查学生认读词语的情况。

二.诵读词语1.教师范读。

2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

3.学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4.自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5.男女生比赛读。