我最想对老师说的话

第一讲我最想对老师说的话

在我们的成长过程中，既包含着父母的关怀，也渗透着老师的汗水与期盼。老师每天都给我们上课，为我们批改作业，带领我们处理各种各样的事情，组织我们参加各种各样的活动。上课时，老师希望我们有精彩的表现，游戏时，老师跟我们一样绽开笑颜，考试时，老师跟我们一样紧张。六年来，老师的谆谆教诲可谓是“随风潜入夜，润物细无声”，老师无私的奉献可谓是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我们对老师的教诲时常铭记心头，老师对我们细节上的关心让我们充满感激，当然，在老师处理的过程中，也可能因为了解不全面而发生不够公正的情况，拿起你的笔，把自己对老师的感激表达出来，把自己内心最想对老师说的话写出来吧。

【范文指津】

例文1

老师窗内的灯光

韩少功

人生就如远行，在我蒙昧的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长的窗内的灯光。

有一次，我写了一篇作文，里面抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。作文本发下来，得了个好成绩。我虽很得意，却又有点儿不安。偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈!直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。我干脆又回到学校，来到住校老师们的宿舍。

透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄，微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，终于举手敲了敲房门。

“进来。”老师的声音低而弱。

等我肃立在老师那张旧三屉桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后，我觉出老师是在边打量我，边放下手里的笔，随之缓缓地问道：“这么晚了，跑到学校里做

什么？”

我低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿。

两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。我的头低得更深了。只好嗫嗫嚅嚅地说：“这、这篇作文、里头有我抄袭人家的话……”

老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手，慢慢起来，取出一本封面微微泛黄的小书——那竟是一本冰心的《寄小读者》!

“怎么，你是不是想：抄名家的句子，是之谓‘剽窃’？”

我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。

老师好像并不急于了却那桩作文簿上的公案，而是用他那低而弱的语声说：“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的?”

“跟……跟我的妈妈。”

“孩子跟母亲学说话，能算剽窃吗?”

“可、可我这是写作文呀!”

“可你也是孩子呀!”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双不免含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说：“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：“那，那作文呢？”“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？”

也许是一股孩子气的执著吧，我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀!”

老师却默默微笑，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬扳的了，这难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里!”

老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼

之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈。“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈!”

我好像懂了许多，又好像还有许多许多没有懂……

时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲，而无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起老师您窗内的那盏灯。那熬了自己的生命，也更给人以启迪、给人以振奋、给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯!

点评：

著名作家韩少功在他这篇《老师窗内的灯光》里为我们描写了一位可敬的老师，作者通过老师对自己作文的批改以及批改中后对学生真诚地鼓励这件事情的描写，表现了他的老师在教书育人过程中付出的真情与苦心。在文章的结尾，作者深情地表达了对自己老师的感激与敬意，把老师比喻成一盏“熬了自己生命，也更给人以启迪、给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！”是啊，作者的笔下，老师窗内的灯光不仅仅是一盏灯，更成了一盏生命的明灯，点亮了学生生命的光彩！作者在对老师说话的时候，没有进行空泛的抒情，而是花了不少的笔墨来详细地记叙事件，所表达的感情真挚深刻，打动人心。

例文2

给陈老师的一封信

福建省福州市永泰县葛岭镇葛玲中心小学六年级:侯婷薇 E度网专稿未经允许不得转载

敬爱的陈老师：

您好！

当我提笔时，脑海中浮现出的不是一段段华丽的句子，而是您那亲切的笑脸……我还清晰地记得我们相见的那天阴雨连绵，您向我们微笑，您的微笑那么亲切，阴雨天突然变得令人欢喜。

您在课堂上并不像有的老师，强行把知识灌给我们，而是通过游戏把知识一点点地教给我们；您从不直接把问题的答案告诉我们，而让我们用自己的方法来解决，您总是告诉我们，每件事不仅仅只有一个方法解决，只要动动脑，就能找出其它的方法。虽然上课时您是那样严肃，但下课时您和蔼可亲，我和一些同学经常去您的办公室里玩，和您讨论一些事。

在一个晚自修的晚上，我看到您的办公室有微弱的灯光，我怀着好奇心去看，结果看到您正在批改作业。虽然您办公室门窗紧闭，但还是会有阵阵寒风吹入，您把手脚往里缩了缩，我清晰地看见您的双手被冻得发紫，因为衣服单薄，您的嘴里不断呼出一团团白气。微弱的灯光下，您的笔在不停移动，“阿嚏！”您随便拿了张餐巾纸擦了擦，又接着批改作业。我看了看时间，已经快9点了，夜已深了，你还没休息！我鼻子一酸，心中涌起阵阵感动，为了能让学生明天能领到作业本，您经常这样熬夜批改作业。

老师，您就像甘甜的雨水，滋润着大地；您是夏日的风，轻轻拂过只为送上一阵清凉；您是黑暗中的蜡烛，只为照亮路途；您是辛勤的园丁，给我们浇水施肥，不求回报。

老师，我们感谢你！

祝：身体健康。

您的学生：侯婷薇

2012.02.20

点评：

在这封信中，小作者先写初见时看到老师微笑而欢喜，然后写老师在课堂上采用了新颖的教法引导学生认真学习，并在课外与学生亲近交往，接着写一次看到老师在寒冷的夜晚给同学们批改作业，让作者深受感动，文章结尾处用排比句抒情表达对老师的爱戴。

在这么几件事情中，小作者是不是平均用力了呢？不是的，她选择了老师寒夜批改作业这件事情来详细地写，为什么写这件事情呢？因为这件事情最能够