当代中国外交

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当代中国外交课程课后感想

当代中国外交课程课后感想

当代中国外交课程课后感想这学期学习了当代中国外交史这门课程,让我了解到很多国家决策的产生以及中国近代发生的一些重大变化。

老师对每节课的内容叙述得很吸引人,可以说这是唯一一节让我认真从头到尾听完的课。

一直以来,我对国家的形势格局以及外交关系并没有什么关注,更谈不上了解,也不知道背后暗藏的一些原因,听了这堂课,虽然没有什么深入的学习,但是我自己还是有了一些自己的感想,也许并不对,但只是对我这十几节课所听到内容的自我反馈。

对于中国对外的外交关系,我所知道的曾有和平共处五项基本原则等。

我想这该是所有大学生都能够知道的。

但是,一直以来,我都很困惑,对于国与国之间的关系,为什么会有矛盾与冲突,为什么和平背后总是充斥着动荡不安。

听完老师讲的中国抗美援朝等,我也在想,付出了那么多的鲜血和生命,这样的战争究竟有什么意义。

人有自尊,有不可侵犯的底线。

国家也同样,当别人将利爪伸向我们,企图破坏我们的主权和领土的完整时,我们没有办法容忍,这是底线,是骨气,高于一切。

而同样,人有欲望,国家也是,每个国家都希望自己强大富饶,这就使得国际的关系错综复杂。

人将自我放在第一位,可以说自私。

但一个国家却要将国家利益放在第一位,我觉得这不是自私。

每个国家都需要保护本国的国民安全安康,但是当一个国家不计后果地侵犯别国以硝烟弥漫为代价企图获得自身的安乐我觉得这是自私。

人在追求进取在竞争时是有道德要求的。

我觉得作为一个国家,需要一定的道德精神。

我想这也就是很多国际组织成立运行的依靠,人道主义的援助等也都离不开这个。

很多时候,像任性的小孩那样,将国家交往想的无比简单,当别人在我身上添上血淋淋的伤疤后,我为什么还要与她愉快玩耍。

在美国对我们实行一系列的压迫与封锁政策后,当苏俄等一些大国企图将中国瓜分后,我们为什么还要展开交往。

原来处理国际关系真的不能任性位置,一个决策都能影响重大。

站队苏联,是国际形势下不得不走的一步,为了国家的生存,有的时候我们要做出必要的牺牲。

【核心素养】第14课 当代中国的外交 教学设计(表格式)

【核心素养】第14课 当代中国的外交 教学设计(表格式)

分重点讲述;以小组讨论、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合的方式帮助学生理解不同时期我国外交方针调整的原因,培养学生的历史阐释能力和历史思维能力。

最后,通过本节课的学习,帮助学生理解当代中国外交政策的调整与国内外环境、政治经济发展的关系,感受我国外交成就的取得来之不易,体会中共党人的外交智慧、和合天下的初心、与时俱进的精神,体会中国作为负责任大国的担当。

渗透唯物史观、历史解释、家国情怀等学科素养。

教学目标【根据课程标准和核心素养分析】(一)课标要求:了解独立自主的和平外交政策的主要成就。

(二)核心素养:1.按照时间线索梳理新中国外交的发展历程,引导学生以时间轴、表格等形式整理新中国外交的成就等史实,把中国外交放在世界范围的时空内进行准确理解,培养学生的时空观念。

2.通过文字、图片材料分析当代中国外交政策变化的背景,中美关系改善的原因和意义,理解经济基础与上层建筑的关系、主次矛盾的关系,培养学生的唯物史观和史料实证核心素养。

3.知道建国初期三大方针、和平共处五项原则等不同时期外交方针的内涵及外延,培养学生的历史解释和史料实证核心素养。

4.通过学习,让学生体会建国初外交起步时的艰难及中共党人的奋发图强,理解今天中国的外交继承并发展了以往的外交智慧;让学生体会当代中国外交对中国及全人类发展的贡献与价值,增强“四个自信”。

教学重点和难点(一)教学重点:不同时期独立自主和平外交政策的成就。

(二)教学难点:不同时期外交政策调整的背景,理解因时因势而变,因变而新;外交体现的基本理念。

教学资源和教学方法(一)教学资源:视频、历史图片、文献材料、多媒体设备、课件(二)教学方法:学案导学法、问题探究法、小组讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1901年,晚清政府被迫签下屈辱的《辛丑条约》;2021年,中美战略高层对话,中国代表霸气回怼:“美国没有资格居高临下同中国讲话,中国不吃这一套!”。

当代中国外交名词解释40

当代中国外交名词解释40

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------当代中国外交名词解释40名词解释两条线战略:概述:是指 20 世纪 60 年代苏联修正主义加紧危害新中国,中国必须同时应对美帝苏修两大敌人的情况下提出来的外交方针。

背景:从 20 世纪 50 年代后期开始,国际局势出现了大动荡、大分化、大改组,当时国际政治主要矛盾开始发生变化,美苏争霸过程中出现缓和的迹象,中苏分裂,使确立于建国前夕并在 50 年代主导中国对外关系的一边倒政策失去存在的意义, 其结果不仅使我国在与美国抗衡中失去强大的依靠力量,而且在国际舞台上又增加了一个强大对手。

中美关系没有明显改善,我国也逐步走上同时与两个超级大国对抗状态的道路。

同时,帝国主义殖民体系崩溃。

国内对社会主要矛盾的判断发生变化,强调阶级斗争,防止资本主义复辟,中国成为核国家。

对于外交与国际事务,主张支持左派政权,筹备第二次亚非会议,世界范围内的农村包围城市。

为了增强同美苏两霸对抗的力量,毛泽东把我国的外交重点转向亚非拉国家,谋求与广大亚非拉国家结成反帝、反霸国际统一战线,1/ 14从此,我国的外交进入既反美又反苏的两条线战略时期。

内容:团结广大亚非拉国家,反对帝国主义、修正主义和各国反动派,推进世界革命。

积极评价:(1)、有力地支持了亚非拉国家的民族解放运动,扩大了亚非拉国家的独立自主力量,改变了世界政治地图‐‐改变了联合国成员的结构,为世界和平与发展做出贡献。

(2)、最大限度地发挥了中国当时的软实力‐‐革命经验,借推进世界革命,进一步巩固了独立自主权。

(3)在实力悬殊的劣势下顶住了美苏夹击,而且突破了美国长期对我遏制的局面, 维护了国家主权与民族尊严,迎来了建国后的第二次建交高潮,大大提高中国对世界人民的影响力。

第14课当代中国的外交教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

第14课当代中国的外交教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
4.收集并整理新中国成立以来我国外交领域的重要事件、成果和经验,制作成一份精美的手抄报,要求图文并茂,体现历史唯物主义观点。
5.观看一部与我国外交相关的纪录片或电影,如《外交风云》、《中国蓝盔》等,并撰写一篇观后感,分享你的心得体会。
6.结合所学知识,分析当前国际热点问题,如朝鲜半岛问题、南海问题等,撰写一篇时事评论,展示你的独立思考和批判性思维。
3.培养学生积极参与国际事务的意愿,为维护世界和平、促进共同发展贡献自己的力量。
4.引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观,培养具有全球视野和历史担当的新时代青年。
二、学情分析
针对本章节内容,高中学生已具备一定的历史知识基础,对我国外交政策的基本原则和部分重要事件有所了解。但在深入理解和分析方面,学生还存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需关注以下学情:
2.设计一份关于当代中国外交的问卷调查,包括至少10个问题,旨在了解同学们对当前国际形势、我国外交政策及其在国际事务中作用的看法。完成后,可邀请同学或家人填写,并对调查结果进行分析。
3.分组进行一次课堂讨论,每组选择一个主题,如“一带一路”倡议、中美关系等,进行深入研究。讨论结束后,每组提交一份1500字左右的报告,包括研究背景、分析过程、结论及建议。
1.学生在历史唯物主义观点的应用上仍有所欠缺,需要教师引导和训练,以提高分析问题的能力。
2.学生对我国外交政策的理解和认识存在一定的片面性,需要通过多元化的教学资源和方法,帮助学生全面了解和思考。
3.学生的自主学习、合作学习和探究学习能力有待提高,教师应鼓励学生积极参与课堂讨论、辩论等活动,培养学生的独立思考和表达能力。
2.创设情境,让学生身临其境地体验历史事件,如模拟联合国会议、角色扮演等,增强学生的参与感和体验感。

当代中国外交教案

当代中国外交教案

当代中国外交教案本教案是针对当代中国外交的一门课程,主要涉及中国外交的基本理论、历史背景、发展现状及未来发展趋势等内容。

本课程旨在帮助学生全面了解中国外交的基本概念、主要特点,了解中国的国际地位与外交政策,掌握国际关系的基本知识和方法。

二、教学目标1. 了解当代中国外交的基本理论和历史背景,掌握中国外交的主要特点和重要事件。

2. 理解中国外交的发展现状和未来发展趋势,掌握国际社会对中国外交的评价和看法。

3. 掌握国际关系的基本知识和方法,具备分析国际事件和问题的能力。

三、教学内容1. 中国外交的基本理论和历史背景2. 中国外交的主要特点和重要事件3. 中国外交的发展现状和未来发展趋势4. 国际社会对中国外交的评价和看法5. 国际关系的基本知识和方法四、教学方法1. 讲授法:通过讲授课程内容,让学生了解中国外交的基本概念、主要特点,掌握国际关系的基本知识和方法。

2. 讨论法:通过讨论案例,让学生思考中国外交面临的挑战和机遇,培养其批判性思维和分析问题的能力。

3. 研究法:通过研究文献和实地调查,让学生了解当代中国外交的发展状况和未来发展趋势。

五、评估方法1. 期中考试:考查学生对中国外交理论和历史背景的掌握程度。

2. 论文写作:要求学生撰写一篇关于中国外交的分析性论文,考查学生分析问题和撰写论文的能力。

3. 课堂表现:考查学生课前预习和课堂参与的情况,对学生的参与度给予评分。

六、教学资源1. 教材:《当代中国外交学》,作者:李育民,出版社:中国社会科学出版社。

2. 参考书籍:《中国外交史》,作者:杨光斌,出版社:中国人民大学出版社。

3. 海量文献和资料:可在互联网和图书馆中查找。

七、教学时间安排本课程为一学期课程,共18周。

每周授课时间为2小时,共计36学时。

八、教学计划第一周:课程介绍第二周:中国外交的基本理论和历史背景第三周:中国外交的主要特点和重要事件第四周:中国外交的发展现状和未来发展趋势第五周:国际社会对中国外交的评价和看法第六周:国际关系的基本知识和方法第七周:案例分析,讨论中国外交面临的挑战和机遇第八周:中国对外援助和人道主义援助第九周:中国-美国关系第十周:中国-欧盟关系第十一周:中国-非洲关系第十二周:中国-拉美关系第十三周:中国-中东关系第十四周:中国-东盟关系第十五周:中国-亚太关系第十六周:中国-印度关系第十七周:中国-俄罗斯关系第十八周:总结与回顾九、教学反馈本课程结束后,教师应收集学生的反馈意见,以便针对性地改进教学方法和内容,提高教学质量。

当代中国外交必读书目 -回复

当代中国外交必读书目 -回复

当代中国外交必读书目-回复题目:当代中国外交必读书目导言:随着中国的崛起,世界对该国外交政策和国际事务的理解和关注程度也日益增加。

对于想要深入了解当代中国外交的读者来说,以下是一些必读书目,将帮助他们更好地理解中国的外交策略和国际影响力。

一、《中国外交简史》作者:陈云这本书以简洁的语言和系统的框架,回顾了中国自1949年建国以来的外交历程。

它详细记录了中国外交政策的演变,并分析了不同时期的国际形势对中国外交的影响。

通过阅读这本书,读者可以深入了解中国在外交舞台上的发展和变革。

二、《从红色朝鲜到金正恩时代:对朝外交战略分析》作者:牟云龙这本书以朝鲜作为案例,分析了中国在朝鲜问题上的立场和外交策略。

它深入探讨了中朝关系发展的历史背景、双方的核武问题以及对朝鲜半岛和平稳定的影响。

通过研究这本书,读者可以了解中国在朝鲜问题上的角色,并理解中国在东北亚地区的外交策略。

三、《中国崛起与国际关系》作者:戴维·舒尔茨这本书系统地分析了中国在国际舞台上的崛起以及对国际关系的影响。

它讨论了中国与世界各大国的关系、中国的经济增长对国际秩序的挑战以及中国在全球治理中的角色。

通过阅读这本书,读者将了解中国在国际关系领域的挑战和机遇。

四、《非对称外交:中国如何赢得世界》作者:韦而纳·巴布拉本书探讨了中国所采用的非对称外交策略,以提高其在国际事务中的影响力。

它深入分析了中国在经济、政治和军事领域的努力,并讨论了一系列案例,包括中国与非洲国家的合作以及一带一路倡议。

阅读这本书将使读者了解中国如何在国际舞台上运用非对称策略来实现其目标。

五、《外交思想百问百答》作者:苏树林这本书通过问答的形式,详细介绍了中国国家主席的外交思想和中国外交政策的重点。

作者通过回答一系列有关外交思想的问题,解释了其核心理念、中国的外交目标以及构建新型国际关系的愿景。

阅读本书将有助于读者理解当代中国外交中的主要理念和政策。

结语:以上提到的书目将为想要了解当代中国外交的读者提供重要的参考。

当代中 国的外 交说课稿

当代中 国的外 交说课稿

当代中国的外交说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是“当代中国的外交”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“当代中国的外交”是高中历史课程中的重要内容,它反映了中国在国际舞台上的地位和作用的演变。

本节课的教材内容涵盖了新中国成立以来各个时期的外交政策、外交成就以及外交理念的发展。

通过学习这部分内容,学生能够了解中国外交的发展脉络,理解外交政策与国际形势、国内发展之间的关系,培养学生的国际视野和国家意识。

二、学情分析授课对象是高中学生,他们已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力。

但对于外交领域的一些复杂概念和国际关系的理解可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要通过生动的案例、多媒体资料等方式帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解当代中国外交的主要阶段、重大事件和外交政策;掌握中国在不同时期外交政策调整的原因和影响;培养学生分析和解决历史问题的能力。

2、过程与方法目标通过引导学生阅读史料、分析图片、讨论问题等活动,培养学生的史料实证、历史解释和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标增强学生的民族自豪感和国家认同感,培养学生的国际视野和和平意识,使学生认识到中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。

四、教学重难点1、教学重点新中国成立初期的外交政策和成就;改革开放以来中国外交的新发展。

2、教学难点理解中国外交政策调整的背景和影响;分析当代中国外交在国际舞台上的地位和作用。

五、教学方法1、讲授法系统地讲解当代中国外交的发展历程,使学生形成清晰的知识框架。

2、史料分析法引导学生分析相关的历史资料,培养学生的史料实证能力和历史思维。

3、问题探究法通过设置问题,激发学生的思考和探究欲望,培养学生的问题解决能力。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论,促进学生之间的思想交流和合作学习。

高中历史 当代中国外交(思维导图)

高中历史 当代中国外交(思维导图)

当代中国外交四五十年代背景国际美苏两极对峙以美国为首的资本主义阵营对新中国采取经济上封锁、军事上包围、政治上不承认的政策民族解放运动高涨国内中华人民共和国成立、是中国能够执行独立自主和平外交方针的前提新中国成立后,人民政权需要进一步巩固,经济上积贫积弱,百废待兴。

方针“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”特点革命性、同盟性、内向性、过渡性由革命性外交向国家型外交转变成就新中国成立之初,与苏联等国建交这是中华人民共和国的第一次建交高潮。

1954年,以和平共处五项原则作为国际关系准则,得到国际社会的广泛认同1955年的万隆会议上中国提出“求同存异”方针中国独立自主的和平外交取得新的进展1956年,中国又与挪威等国建交同英国、荷兰建立了代办级外交关系五六十年代背景亚非拉国家民族运动蓬勃发展中苏关系恶化,中美敌对国内全面建设社会主义方针两个拳头出击成就20世纪60年代,中国与批非洲国家建交的同时,逐步冲破西方国家的封锁。

1964年,中国与法国建交,实现了中国同西方大国关系的突破七十年代方针一条线、一大片成就自1970年起,中国先后同意大利、奥地利、比利时希腊、联邦德国等西方国家建立外交关系。

中英、中荷关系也升格为大使级1971年,中华人民共和国恢复在联合国的一切合法权利1972年,中美关系开始实现正常化,中日正式建立。

中国外交打开新的局面,迎来新中国成立以来又一次建交高潮到1976年,与中国建交的国家达到1114中美关系正常化原因美国孤立中国政策破产美苏争霸处于劣势陷入越战的泥沼中国综合国力提升中苏关系恶化解决台湾问题的需要过程1971年乒乓外交1972年尼克松芳华1979年中美建交改革开放后的外交政策背景国际中国提出“和平与发展是当代世界的主题”国内十一届三中全会后,中国的外交政策朝着改革开放和现代化建设服务的方向进行重大调整成就1978年,中日缔结《和平友好条约》1979年,中美两国正式建立外交关系1989年,中苏两国实现国家关系正常化巩固发展周边关系中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦3国的边界问题全部解决。

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当代中国对外关系 1.新中国为什么要“一边倒”? 首先,从中美关系来看,中国共产党虽然具有坚定的反帝性质,但这并不意味着排斥与美、英等国家打交道的可能。但美国一次又一次以中国共产党为敌,从而排除了中国共产党在美英之间走“第三条道路”的可能性。 其次,从中苏关系来看,“一边倒”是获取社会主义阵营援助的必要条件。,如果要走“第三条道路”,不但不可能改变美国敌视中国革命的态度,反而会导致失去苏联援助的可能。 第三,当时,一方面是以美国为首的帝国主义阵营,另一方面是以苏联为首的社会主义阵营,在这国际进步和反动两种力量的对立中,没有中间道路。 2.亚非会议在国际关系和中国外交的历史中有什么样的重要地位? 万隆会议为与会国提供了难得的相互接触的机会,使亚非国家能够自由地互相接触。这种面对面的接触促进了各国的相互了解和尊重,加强了亚非国家的团结,是和平共处的生动体现。万隆精神鼓舞了亚洲、非洲、拉丁美洲人民争取民族独立和自由的斗争,加速了帝国主义殖民体系的瓦解;它促进了亚非国家之间的团结合作和睦邻友好,加强了亚非新兴国家的民族自信和民族自觉;它推动了日益众多的亚非国家走上和平、中立和不结盟的道路,此后,这些国家作为一支新兴的政治力量,在世界事务中所处地位日臻重要,促使国际政治力量向着多元化方向发展。从一定意义上说,万隆会议是战后两极世界向多极世界演变的一个重要转折点。 它确定了中国的外交方向,在今后相当长时期内,发展都是我们首要的国家利益。中国外交的最重要任务,是为国内发展提供有利的外部环境,也就是一个长期稳定的国际环境,一个睦邻友好的周边环境,一个平等互利的国际合作环境,一个客观友善的国际舆论环境。只有这样,我们才能有效减少中国崛起的外部阻力,走出一条与传统大国兴衰不同的新型发展道路。 3.中美大使级会谈 背景:新中国成立后,中美两国一直处于敌对状态。朝鲜战争结束后,国际局势的发生变化,“第三种势力”的国家的外交活动空前活跃。朝鲜战争结束后的国际形势、中美两国为战争付出的实际代价以及因此而对对方实力、意志力的了解,使双方在战争结束以后都不愿意再卷入一场战争。但是,中美之间还有许多争端没有得到解决,特别是在台湾问题上,双方的政策冲突日益凸现。在经历了朝鲜战争的较量之后,既然中美两国不愿再战,就不得不用战争以外的方式处理争端。事实上,双方都选择了用非战非和的方式面对对方的策略。 签订的协议及两国立场:遣返双方侨民问题;双方有争执的其他实际问题。在同年9月10日举行十四次会议上,中美两国大使级代表就双方平民回国问题达成协议,发表了《中华人民共和国和美利坚合众国关于平民回国问题的两国大使协议的声明》。《声明》说,双方都认为在本国的对方国人愿意返回本国者,“享有返回的权利,并宣布已经采取、且将继续采取适当措施,使他们能够尽速行使其返回的权利。”随后,会谈进入第二阶级。由于美方缺乏诚意,会议始终未取得进展,并在1957年12月12日举行的第七十三次会议以后中断会谈。 4.中日民间往来是怎样“以民促官,水到渠成”的? (1)中国重视对日关系,区分日本人民和日本军国主义; (2)中国通过民间外交形式恢复对日接触; (3)中国以协助归侨等善意措施,扩大中日来往,谋求事务协议,促进邦交意识。 5.中国政府对外援助八项原则的精神实质及意义。试评价中国对民族主义国家的援助的特点 1963年12月至1964年2月,周恩来总理在访问非洲十国期间,阐述了中国对外经济技术援助时所遵循的八项原则。这八项原则的核心是平等互利,尊重主权,不搞特权。八项原则的基本精神是:平等互利;尊重受援国主权,绝不附带任何条件,绝不要求任何特权;中国以无息或低息贷款方式提供援助;帮助受援国走自力更生、经济上独立发展的道路;力求投资少,收效快;提供中国最好的设备和物资;帮助受援国掌握技术;专家待遇一律平等 中国对民族主义国家的援助的特点:出于反帝反殖以促进国际进步的意愿,中国从50年代中期就对民族主义国家给予经济援助。中国是根据受援国的实际需要而决定援助项目的。首先,其形式往往是签订经济合作协定,给予长期无息贷款;其次,60年代后,非洲出现更多独立国家,而非洲国家经济上常常需要更迫切的帮助;第三,根据受援国的情况,中国的技术援助项目是多种多样的;第四是中国尽了最大力量来帮助非洲国家和其他洲的国家。 6.邓小平在第六届特别联大上阐明了中国对外政策中的哪些重要原则? 国家之间的政治和经济关系都应当建立在互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处五项原则的基础上。反对霸权主义、强权政治。 7.20世纪80年代初中国对外政策调整的背景、内容是什么? 背景:“一条线“战略已经不符合当时的局势和中国的利益;新时期中国发展经济,进行改革开放和现代化建设,迫切需要一个长期和平的国际环境,通过对外战略进行调整,实行独立自主的和平对外战略;进入80年代后,国际局势逐渐发生了变化。美苏对峙转入僵持、互有攻守的局面。中国作为世界战略格局中一支重要的力量,同哪一方建立战略关系都会影响世界战略力量的平衡;苏联对华立场转变对80年代初中国对外政策调整产生了影响。 内容:80年代初期,在苏联并未采取实际措施消除对中国战略威胁的情况下,中国却开始与苏联改善关系,同时有意拉开与美国的军事战略关系,这种重大的对外政策调整,改变了过去“一条线”的战略,实行不结盟和独立自主的和平外交政策,。 8.中美关系发展的过程中存在的主要问题和障碍有哪些?你如何评价中美关系? 发展中美关系的最大障碍是台海关系;不断扩大的中美贸易逆差;人民币的汇率问题;中美在知识产权上的纠纷等。 中美关系在建交后的三十年里,得到的发展有目共睹。而在奥巴马继任后,特别是在金融危机的打背景下,双方关系被历史性、第一次推上历史的前台。可以说中美关系的走向牵动着全球的神经,在国际政治这个诡计多变的环境中,这一问题更显的扑朔迷离。也正是如此对这一问题的看法也可谓人言言殊。我认为中美关系在历经三十年的风雨后,在各方面关系发展日益成熟时,互相间的不信任也在增大。换句话说,中美两国在一系列广泛问题上变得不成熟时,双方对对方长期意图的更本性不信任却在增大。 9.邓小平国际战略思想的主要内容及意义。 所谓国际战略是指主权国家在对外关系中较长时期和全局的谋划。邓小平国际战略思想是比较全面系统的外交理论和思想。它由时代观、外交定位、外交目标、外交政策和策略等组成。 第一,小平精辟地论述了时代主题,指出和平与发展是带有全局性、全球性、战略性的问题,从而改变了“战争与革命”的时代观,树立了“和平与发展”的时代观,为中国正确判断国际形势和进行科学外交决策提供了理论武器。 第二,邓小平从中国现实国力和实际地位出发,对中国外交做了实事求是的定位,指出中国是大国又是小国;是一极,但却是力量很单薄的一极,不能自卑,也不能自傲。中国永远不称霸,不当头,要有所作为。 第三,邓小平为中国外交确立了明确的目标:中国对外政策的总目标是争取世界和平; 跨世纪中国外交战略的国际目标,一是反对霸权主义、强权政治,维护世界和平;二是建立国际政治与经济新秩序;跨世纪中国外交战略的经济目标是对外开放,加强经济交往。 第四,邓小平的外交政策和策略包括:为独立自主原则赋予新内容,不与大国结盟和建立战略关系;为和平共处五项原则开拓了新领域,探索新时期解决国内外争端的新途径;以国家利益而不是以意识形态来决定国与国之间的关系;在和平共处五项原则基础上建立国际新秩序;针对世界格局的大变动制定了外交新方针,即冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为的方针。 邓小平国际战略思想洋溢着鲜明的时代气息和民族精神,是新时期中国制定外交政策和指导外交实践的指南,不仅指导中国在80年代取得了对外关系的大发展,而且指导中国经受了东欧剧变和苏联解体的冲击;维护了国家的主权和尊严,因势利导地开创了大好的外交新局面,使中国外交焕发出新的风采和光辉。邓小平国际战略思想具有重要的理论与实践意义。 10.“韬光养晦,有所作为”政策思想的内涵及应用。你认为“韬光养晦”是权宜之计还是基本国策? 内涵:在国际格局突变时,中国冷静观察,稳住阵脚,沉着应付,善于守拙,决不当头,有些事我们不去做,或不像过去那样去做,人们将之理解和表述为“韬光养晦”。但是中国决不是无所作为的。中国一是“要冷静、冷静、再冷静,埋头实干,做好一件事,我们自己的是事”,干好自己的社会主义建设;二是“我们坚持独立自主的和平外交政策,不参加任何集团”;三是中国在国际上是有所追求的,“我们要积极推动建立国际政治经济新秩序。” 应用:(1)对苏联8·19事件的处理:“不管苏联怎么变化,我们都要同它在和平共处五项原则的基础上从容地发展关系,包括政治关系,不搞意识形态的争论。” (2)对罗马尼亚事件的处理:中国人民对罗马尼亚人民一直怀有友好感情,尊重罗马尼亚人民的选择。中国政府愿意在和平共处五项原则的基础上继续同罗马尼亚保持和发展友好关系,中国红十字会决定向罗马尼亚提供紧急人道主义援助。 (3)积极发展与东欧中亚新独立国家的关系:反复向这些国家阐明中国决不干涉别国内政,尊重东欧各国人民的选择,双边关系仍然以和平共处五项原则为基础的立场。在处理具体问题时,采取超越意识形态分歧和价值观念差异的灵活政策,并视情况给予一定的经济援助。 (4)在地区冲突问题上持相对超脱的态度:A.南斯拉夫问题:南斯拉夫分裂后,中国迅速承认了其中争议较小的克罗地亚和斯罗文尼亚,与他们建立了外交关系;对于战乱中的波黑和争议较大的马其顿,中国暂时没有承认。但支持确立他们在联合国中享有主权国家的地位。B.柬埔寨问题:从80年代中期开始,中国在联合国的范畴内推动柬埔寨问题的和平谈判,促成柬埔寨国内民族和解;1990年8月,中国政府停止了对柬埔寨抵抗力量的军事援助;1991年7月,中国接待柬埔寨四方在北京开会;以后,中国在柬埔寨问题上开始超脱,对四方同等对待。 (5)再创外交新局面:1990年7月与沙特阿拉伯建交;1990年8与印尼复交;1990年10月与新加坡建交;1991年11月与越南实现关系正常化;1992年1月与以色列建交;1992年8月与韩国建交。 不是基本国策。 “基本国策”这个词在政策领域的分量显而易见——应该是立国、治国之筻当中最基本的政蓑;在公众心目中也浅显易懂一应该与国计民生关系最大。 一般而言,某方面的政策应该满足以下三个标准才可能成为基本国策:①基本国策应是基本国情决定的某类具有全局性、长期性、战略性意义的问题的系统对策,具有高层次、长时效、广范围等特点。基本国策在整个政策体系中应处于最高层次,应规定、制约和引导着

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