中考高分的十八个关节 关节16 应用性问题解法研究

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中考高分的十八个关节关节15由函数图象衍生出的问题

中考高分的十八个关节关节15由函数图象衍生出的问题

关节十五由函数图象衍生出的问题图象本是函数关系的一种表达方式,现以它为主背景,可以衍生出如下的两类问题:Ⅰ、由图象反过来研究对应的实际问题,这类问题解决的基本过程是:“图象→对应的函数关系→实际问题”; Ⅱ、图象和坐标系里的几何图形相结合,这类问题解决的基本方向是:将图象上点的特征和几何图形的相关计算恰当地结合起来。

一、由图象研究对应的实际问题例1 如图(1),三孔桥横截面的三个孔都呈抛物线形,两小孔形状、大小都相同。

正常水位时,大孔水面宽度20=AB 米,顶点M 距水面6米(即6=MO 米),小孔顶点N 距水面5.4米(即5.4=NC 米)。

当水位上涨刚好淹没小孔时,借助图中的直角坐标系,求此时大孔的水面宽度EF 。

【观察与思考】读图,并和实际背景对照,可知: ①应先求出大孔对应的抛物线的解析式; ②求出F 点的横坐标;解:设大孔对应的抛物线解析式为h ax y +=2, 因为点)6,0(),0,10(M B 在该抛物线上,即 解得65032+-=∴x y 令5.465032=+-x ,解得51=x ,.52-=x 10=∴EF 米。

答;当水位不涨刚好淹没小孔时,大孔的水面宽为10米。

例2 某企业有甲、乙两个长方体形的蓄水池,将甲池中的水以每小时6立方米的速度注入乙水池,甲,乙两个蓄水池中的水的深度y (米)与注水时间x (小时)之间的函数图象如图(2)的所示,结合图象回答下列问题:(1)求注水多长时间甲,乙两个蓄水池水深度相同;(2)求注水多长时间甲,乙两个蓄水量相同;【观察与思考】由两段图象可求出对应的两函数关系式, 再借两函数关系式去解决(1),(2)两个问题。

解:设11b x k y +=甲。

把(0,2)和(3,0)代入,解得x正常水位h a +=1000h =6h =6503-=ax2,3211=-=b k 232+-=∴x y 甲。

设22b x k y +=乙。

把(0,1)和(3,4)代入,解得1,122==b k ,1+=∴x y 乙(1)根据题意,由 解得53=x 。

中考高分的十八个关节 关节13 图形引入形成的函数和方程问题doc

中考高分的十八个关节 关节13 图形引入形成的函数和方程问题doc

关节十三图形引入动点后形成的函数和方程问题图形中引入动点以后 ,随着点 的移动,便会引起其他相关量的变化,这样就会出现变量之间的函数关系;而动点在运动过程中,也会引起相关图形的变化,这样就可能产生特定形状、特定位置或特定关系的图形。

这些问题就需要借助方程来解决。

但不管是动点问题引出的函数。

还是由动点引出的方程,却都需要借助于几何计算来建立。

因此,几何计算才是图形动点问题得以解决的真正核心基础,也即一、图形引入动点形成的函数问题例1 如图(1),ABC Rt ∆中,,5,4,90==︒=∠BA AC ACB 点P 是AC 上的动点(P 不与A ,C 重合)。

x PC =,点P 到AB 的距离为y 。

(1)求y 与x 的函数关系式;(2)试讨论以P 为圆心,半径为x 的圆与AB 所在直线的位置关系,并指出相应的x 取值范围。

(1)(1`)【观察与思考】(1)如图(1`),若AB PQ ⊥于Q ,要建立PQ 和CP 的函数关系,可以通过APQ Rt ∆和ABC Rt ∆的相似关系。

(2)就是讨论⊙P 的半径(即x )和圆心P 到AB 的距离(即y )的大小关系。

解:(1)过P 作AB PQ ⊥于Q ,如图(1`),则y PQ =, 易知AQP Rt ∆∽ACB Rt ∆,AB AP BC PQ ::=∴,,543x y -=∴化简得:)40(51253<<+-=x x y 。

图形动点问题通过几何计算(主要是解直角形和三角形的相似关系函数(变化规律)方程(特定形状的图形、特定位置的图形、特定关系的图形)⇒ ⇒ACBPA CBPQ(2)令y x =,即,51253+-=x x 解得23=x ,此时⊙P 与直线AB 相切。

对应地有:230<<x 时,⊙P 与直线AB 相离;423<<x 时,⊙P 与直线AB 相交。

【说明】本题的关键就是通过两直角三角形相似关系构成的比例等式导出函数关系式,再通过⊙P 和AB 相切这一特殊情况来判断⊙P 和AB 的三种位置关系。

中考高分的十八个关节关节4基本图形性质与功能的再认识

中考高分的十八个关节关节4基本图形性质与功能的再认识

关节四基本图形性质与功能的再认识所有几何图形问题的解决,几乎都要回归到基本图形的性质,而能否得心应手地运用基本图形,则要靠以下两点:第一点,对基本图形性质掌握的深刻程度;第二点,基本图形的各性质都是以怎样的方式发挥着作用的。

正是为了帮助同学们学好、用好这两点,我们特将最重要的一些基本图形性质与功能加以梳理和解析,以便为各类几何图形问题的解决打下牢固的基础。

一、线段的性质和线段中点的功能 应掌握好:1、线段的两种变换性质;2、线段中点的三项功能。

1、线段的变换性质从“变换”的角度说,线段既是轴对称图形(它所在的直线和它的垂直平分线都是对称轴),又是中心对称图形(中点就是对称中心)例1 如图,ABC ∆是任意三角形,请画出BC A '∆和ABC ∆具有全等的关系。

【观察与思考】如果把要画的BC A '∆看作是由ABC ∆变换而来的,那么这个变换使线段BC 变成自身,联想到线段的变换性质,就应有三种结果。

(1)(2)解:如图(2)(其中直线1l 是BC 所在的直线,点1A 为点A 关于直线1l 的对称点;直线2l 是线段BC 的垂直平分线,点2A 为点A 关于直线2l 的对称点;点O 是线段BC 的中点,点3A 和点A 关于点O 为对称。

BC A BC A BC A 321,,∆∆∆都和ABC ∆全等。

【证明】正是线段的变换性质成为本题解法的基础和向导的。

2、线段中点的三项功能(1)构造三角形的中线,特别是直角三角形的中线三角形的中线,特别是直角三角形斜边上的中线,在相关问题的解决中常有重要的作用。

例2 如图,在平行四边形ABCD 中,E ,F 分别是AB ,CD 的中点,AG//DB ,交CB 延长线于点G 。

若四边形BEDF 是菱形,则四边形AGBD 是什么特殊四边形?并证明你的结论。

BACABC1A3AO1l2l2A【观察与思考】首先,由,GB//AD ,AG//DB ,知四边形AGBD 已是平行四边形,其次, 由四边形BEDF 是菱形,而点E 是AB 的中点,即ED 是ABD ∆中AB 边上的中线,且 DE=EB=AE ,立刻知道︒=∠90ADB ,即四边形AGBD 是矩形。

2021二模18题解法分析(16区)

2021二模18题解法分析(16区)

2021二模18题解法分析(16区)2021二模18题中的背景围绕着特殊四边形(正方形、等腰梯形)、三角形(直角三角形,或已知某个角的锐角三角比)、二次函数和反比例函数。

题型围绕着图形的翻折(8个区)、图形的旋转(2个区)、新定义(2个区)、求函数解析式(2个区)、等腰三角形存在性(1个区)以及圆与四边形的交点问题(1个区)。

翻折问题涉及到图形的全等、相似以及轴对称的相关知识。

当遇到翻折问题时,往往需要补画出翻折后的图形,在作图时,其关键点在于找准对称轴,画出对应点。

当遇到翻折问题时,需要关注三个问题:①翻折前后的对应线段相等;②翻折前后对应的角(形成的角)相等;③翻折后对应点的连线被折痕垂直平分。

类型1:利用比例线段进行问题解决奉贤18题的背景是带中线的三角形,考查了图形的翻折,解题路径是利用X型基本图形,构建比例关系,从而求得线段的比值。

松江18题的背景是6810的直角三角形,考查了图形的翻折,利用翻折的意义,找出相等的线段,解题路径是利用A型基本图形,构建比例关系,从而求得线段长度。

类型2:借助勾股定理杨浦18题的背景是30°-60°-90°三角形,考查了图形的翻折,本题需要分类讨论,即B’的位置,解题路径是利用勾股定理,从而求得线段长度。

类型3:解三角形黄浦18题的背景是等腰梯形,考查了图形的翻折,画处图形后,即可得到一个菱形和一个等腰三角形,通过解这个等腰三角形即可得到∠C的余切值。

浦东18题的背景是矩形,考查了图形的翻折,通过设元,即可发现一组等角,通过解三角形,利用等角的三角比相等,即可得到线段比值。

类型4:利用直角三角形的性质虹口18题的背景是正方形,考查了图形的翻折,本题需要分类讨论,即N的位置,解题路径是利用平行四边形的性质定理和直角三角形的全等及斜边中点的性质,从而求得线段长度。

新定义问题的关键在于阅读理解,读懂题意再进行问题解决。

当出现多种情况时,可以采取分类讨论;当出现求范围问题时,可以找到临界位置,确定范围。

上海中考18题方法举例

上海中考18题方法举例

18题方法举例:一、作高,构造直角三角形1、(杨浦)如图,扇形OAB 的圆心角为2α,点P 为AB 上一点,将此扇形翻折,当点O 和点P 重合时折痕恰巧过点B ,且65AB PB =,则α正切值为 ▲ .分析:取弧上一点P,因翻折,所以OB=PB,即AB :OB=6:5,所以等腰三角形中作高。

2、(奉贤)如图,在Rt △ABC 中,∠C =90°,BC =9,AC =12,点D 在边AC 上,且CD =31AC ,过点D 作DE ∥AB ,交边BC 于点E ,将△DCE 绕点E 旋转,使得点D 落在AB 边上的D ’处,则Sin ∠DED ’= ▲ ;分析:研究∠DED ’,只需旋转线段ED ,不必旋转EC,CD 。

过点D ’作DE 的垂线段,得直角三角形,此垂线段长等于AD 所在的短直角边。

3、(浦东)在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,AC =2,23cos =A ,如果将△ABC 绕着点C 旋转至△A'B'C 的位置,使点B' 落在∠ACB 的角平分线上,A'B' 与AC 相交于点H ,那么线段CH 的长等于 ▲ .分析:易知∠BCB ’=∠B ’CA=∠A ’CA=45°,∠A ’的三角比已知,作垂线段GH ,设CH=GH=x ,可得A ’H 和A ’C 的表达式,A ’C=2,可解x ,CG=2x 。

AB O A B OC A BE D C AB E4、(松江)如图,在Rt△ABC中,90ACB∠=︒,AC=4,BC=3,点D为AB的中点,将△ACD绕着点C逆时针旋转,使点A落在CB的延长线A'处,点D落在点D'处,则D B'长为.分析:等腰三角形ACD旋转得等腰三角形A’CD’,作垂线段D’E,用∠A’的三角比计算D’E,A’E,可求BE,可得D’B。

二、在旋转中找出等腰三角形,构建相似或直角三角形。

中考高分的十八个关节 关节14 坐标系里的几何图形doc

中考高分的十八个关节 关节14 坐标系里的几何图形doc

关节十四坐标系里的几何图形将几何图形置于坐标系,是为了用代数的方法研究图形,因此坐标系里是“数形结合”的大演场,是“几何与代数综合”的新舞台。

现在,我们就来研究这类问题的思考与解法特征。

坐标系里的几何图形问题又可分三类:Ⅰ、坐标系里的基本几何图形; Ⅱ、坐标系里的几何图形引入动点; Ⅲ、坐标系里的几何图形实施交换。

※这三类问题围绕的共同核心都是“求点的坐标”与“求线段的长度”,解决的共同依据是“几何图形的性质”(包括变换的性质)和“几何计算”(特别是构造与解直角三角形。

)一、坐标系里的基本几何图形例1 如图,已知边长为1的正方形OABC 在直角坐标系中,B ,C 两点在第二象限内,OA 与x 轴的夹角为︒60,那么C 点的坐标是 ,B 点的坐标是 。

【观察与思考】 去构造合适的直角三角形,如图那样作辅助线,可由OCM Rt ∆求得点C 的坐标,由OEA Rt ∆和BEN Rt ∆求得点B 的坐标。

解:如图所示,作x CM ⊥轴于点M ,在OCM Rt ∆中,︒=∠=30,1COM OC ,,23,21==∴MO CM ∴C 点的坐标为)1,23(-。

又设AB 与y 轴的交点为E ,y BN ⊥轴于N 。

xy O ABC M N E60°在OEA Rt ∆中,332,33,30,1==︒=∠=OE AE EOA OA 。

在BEN Rt ∆中,︒=∠-=-=-=60,333331BEN AE AB BE ,21323333,633-=⋅-=-=∴BN EN 213+=+=EN OE ON 。

点B 在第二象限,∴B 点的坐标为231,231(+-)。

【说明】从本题可以看出:Ⅰ、求点的坐标是坐标系里几何图形问题的核心,而求点的坐标的基本过程是分这样的两步走:首先,选定或构造恰当的直角三角形,通过解相关的直角三角形,求得有关的线段的长;然后根据点所在的象限,将有关线段的长转换为点的坐标。

中考高分的十八个关节 关节7 从变换视角提高图与构图的眼力讲解

第二篇新视角与基本思考策略※新视角易有新发现,帮助开辟新途径;※基本思考策略是认识规律的具体化,它是解数学题的“最大、最高技巧”。

关节七从变换视角提高识图与构图的眼力思考与解决几何图形的问题,主要是借助基本图形的性质(定义,定理等)和图形之间的关系。

从关节四我们已经知道,许多基本图形的性质都源于这个图形本身的“变换特征”,而最为重要和最为常用的图形关系“全等三角形”极多的情况也是同样具有“变换”形式的联系。

本来两个三角形全等是指它们的形状和大小都一样,和相互间的位置没有直接关系,但是,在同一个问题中涉及到的两个全等三角形,绝大多数都有一定的位置关系,或成轴对成关系,或成平移关系,或成旋转的关系(包括中心对称)。

这样,在解决具体的几何图形问题时,图形本身所显示或暗示的“变换特征”,对我们识别出、构造出基本图形和图形关系(如全等三角形),有着极为重要的启发和引导的作用。

解决图形问题的能力,核心要素是善于从综合与复杂的图形中识别和构造出基本图形及基本图形关系,而“变换视角”正好能提高我们这种识别与构造的眼力。

一、从“轴对称”视角识别图形与构造图形1、当题目的基本背景是轴对称图形时(1)当背景图形是基本的轴对称图形时等腰三角形(包括等边三角形)、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、圆等基本图形都是轴对称图形,有关这些图形的许多问题恰是由这种轴对称性衍生出来的。

这时,相应的对称性就正好昭示着问题的实质并暗示着解决的途径。

例1 如图,梯形ABCD中,AD//BC,AB=DC,P为梯形ABCD外一点,PA,PD分别交线段BC于点E,F且PA=PD。

(1)写出图中三对你认为全等的三角形(不再添加辅助线)(2)选择你在(1)中写出的全等三角形中的任意一对进行证明。

【观察与思考】注意到点P向AD所作的垂线,既是等腰梯形ABCD的对称轴,也是等腰三角形PAD的对称轴,即整个图形是该垂线为轴对称的。

因此,凡是是此直线(虽然没有明确地画出来)为对称的两个三角形,都必然是全等的。

2012中考数学应用性问题(林望春)

对数学中考应用性问题的粗略探究赣州市教研室林望春341000linwangchun@九年制义务教育阶段,《数学》安排了四个部分的课程内容:“数与代数”,“图形与几何”,“统计与概率”,“综合与实践”;为了适应时代发展对人才培养的需要,义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的实践意识和创新意识;通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(四基);在数学教学中,应当注重发展学生的数学能力,它包含数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等八个方面的成分.数学中考应用性问题是对初中数学中“能够运用所学知识解决简单的实际问题”的能力的考查,具体要求是考生应具有“能够解决社会生产和日常生活中的简单实际问题,解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题;能够使用数学语言表达问题,展开交流,形成用数学的意识;会从数学的角度发现和提出问题,并用数学思想方法加以探索、研究和解决;会将实际问题抽象为数学问题,建立起数学模型,从而解决问题并拓宽自己的知识.”数学中考应用性问题思考与解答的过程,最主要的特点就是:①由现实情意(非数学),抽象概括出数学问题;②进而解决数学问题,使原问题获解。

其中的“由非数学到数学”是最为关键的一步。

以下是“用数学模型解决实际问题”的程序框图,您能在三条横向或纵向的实线上,添上正确的方向箭头表示流程,并在括号内填写这一步流程的核心要求吗?解答:第一箭头水平向右、(理解、转化、建立模型);第一箭头竖直向下、(数学求解);第三第一箭头水平向左、(检验、验证)等等;初中阶段经常涉及到的数学模型通常有:方程、不等式(组)、函数、几何图形的边角关系(解直角三角形)、统计概率等;检验:检验验证与实际是否相符合.“由非数学到数学”,就是将实际问题归属到对应的数学模型,是化归思想的典型表现;绝大多数情况下,或化归到函数模型,或化归到方程(不等式)模型,或化归到基本图形(特别是直角三角形)模型,或者是以上的综合,因此,可以这样说:解决数学应用性问题的能力实质就是“化归到数学模型”的能力.[命题趋势] 以解决实际问题为目标的数学应用题,是整个初中数学的一个重点和难点,随着新的数学教育理论的变化,数学应用题成为了近几年中考命题的热点,成为考察学生创新意识和实践能力的重要渠道.首先,应用题的题量普遍增加,有一卷多道应用题的趋势(江西卷一般有1~2个小题,一个中档数学应用题;若包含统计、概率类试题,分值比约占25%~28%);其次,应用题的选材大为拓展:多数试(理解、转化、 建立模型 ) ( 检验、验证 )题的取材不局限于工程、行程等老面孔,而纷纷取材于国情国策、环保生态、市场决策、统计核算、生产生活等内容,即充分展示了数学应用的广阔空间,又可体现数学的教育价值与文化价值.T1、(2010江西T23,9分)图1所示的遮阳伞,伞炳垂直于水平地面,如示意图2,当伞收紧时,点P与点A重合;当伞慢慢撑开时,动点P由A向B移动;当点P到达点B时,伞张得最开.已知伞在撑开的过程中,总有PM=PN=CM=CN=6.0分米,CE=CF=18.0分米,BC=2.0分米.设AP= x分米.例1题图(1)求x的取值范围;(2)若∠CPN=60°,求x的值;(3)设阳光直射下伞的阴影(假定为圆面)面积为y,求y与x 的关系式(结构保留 )。

中考高分的十八个关节-关节10-图形变换

关节十图形变换引出的计算与证明图形(或部分图形)经“平移”、“轴对称”或“旋转”(包括中心对称)之后,就会引起图形形状,位置关系的变化,就会出现新的图形和新的关系。

因此,图形变换引出的问题主要有两类:一类是变换引出的新的性质和位置关系问题;另一类是变换引出的几何量的计算问题。

一、图形平移变换引出的几何计算与证明 这类问题的解法的思考应当突出两点: Ⅰ、把背景图形研究清楚;Ⅱ、充分运用图形平移的性质,特别应注意的是:“平移变换不改变角度”(即平移中的线和不平移的线,交角的大小不变)。

两者的恰当结合,就是解法的基础。

例1 如图,若将边长为cm 2的两个互相重合的正方形纸片沿对角线AC 翻折成等腰直角三角形后,再抽出一个等腰直角三角形沿AC 移动,若重叠部分PC A '∆的面积是21cm ,则移动的距离'AA 等于 。

【观察与思考】第一,搞清楚背景图形:ABC ∆和'''C B A ∆ 均为底边长为cm 22的等腰直角三角形;第二,由平移搞 清楚新图形的特征:由于平移不改变角度,可知PC A '∆也 是等腰直角三角形,这样一来,,)'22(212'C A S PC A =∆ 即2411AC =。

解得,2'=C A 而22=AC , 222'-=∴AA 。

解:填222-。

【说明】可以看出,由背景和平移的性质相结合得出PC A '∆为等腰直角三角形,是本题迅速获解之关键。

例2 如图(1),已知ABC ∆的面积为3,且,AC AB =现将ABC ∆沿CA 方向平移CA 长度得到EFA ∆。

(1)求ABC ∆所扫过的图形面积;(2)试判断,AF 与BE 的位置关系,并说明理由; (3)若,15︒=∠BEC 求AC 的长。

)【观察与思考】第一,搞清楚原图形即ABC ∆的特征:,AC AB =面积为3,第二,搞清楚平移过程:平移沿CA 方向进行;平移距离 为CA 的长度。

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- 1 - 关节十六 应用性问题(含“方案”确定)解法研究

1、应用性问题思考与解答的过程,最主要的特点就是:①由现实情意(非数学),抽象概括出数学问题,②进而解决数学问题,使原问题获解。其中的“由非数学到数学”是最为关键的一步。

2、“由非数学到数学”,就是将实际问题归属到对应的数字模型,是化归思想的典型表现,绝大多数情况下,或化归到函数模型,或化归到方程(不等式)模型,或化归到基本图形(特别是直角三角形)模型,或者以上的综合,因此,可以这样说:解应用性问题的能力实质就是“化归到数学模型”的能力。

一、化归到方程(不等式)模型或函数模型 凡涉及到数量关系的实际问题,绝大多数都要化归为方程或函数来解决。

1、关键是要有深刻的“方程思想”和“函数思想” 例1 某高速公路收费站,有)0(mm辆汽车等候收费通过,假设通过收费站的车流量(每分钟通过的汽车量数)保持不变,每个收费窗口的收费速度也是不变的。若开放一个收费窗口,则需要20分钟才能将原来来排队等候汽车及后来接上来的汽车全部收费通过;若同时开放两个收费窗口,则需8分钟也可将原来排队等候的汽车已及后来接上来的汽车全部收费通过,若要求三分钟内将排队等候收费的汽车全部通过,并使后来到站的汽车也随到随时收费通过,请问:至少同时开放几个收费窗口?

【观察与思考】第一,关键是要求出每分钟新来的汽车为多少辆,以及每个窗口每分钟可收费通过多少辆汽车,就是要求这些“未知数量的值”,当然考虑去构造方程。 第二,题目中开放一个收费窗口和开放两个收费窗口情况的斜述就是两个构造方程可依据的等量关系。

解:设每分钟新来的汽车x辆,每个窗口每分钟收费通过y辆汽车,则

解和

设需开放z个窗口,使在3分钟内将排队等候收费的汽车全部通过,并使后来到站的汽车也随到随时 收费通过,则

mmmz3403403 , 解得943z。

因为窗口个数为正整数,所以需开窗口5个。 用方程解决实际问题,从思考与实施来看,分为这样的三个衔街的步骤: 步骤Ⅰ、从定向上确认这是一个化归到方程的模型问题,即知道是用方程; 步骤Ⅱ、根据已给出条件或隐含关系布列出相应的方程;

ymx2020 ymx168 40

mx

403my - 2 -

步骤Ⅲ、通过解方程解决原来的实际问题。 例2 小杰到学校食堂买饭,看到A,B两个窗口前排队的人一相样多(设为a人,8a),就站到A窗口队伍的后面,过了2分钟,他发现A窗口每分钟有4人买了饭离开队伍,B窗口每分钟有6人买了饭离开队伍,且B窗口队伍后面每分钟增加5人。

(1)此时,若小杰继续在A窗口排队,则他到达窗口所需的时间 是多少(用含a的代数式表示)?

(2)此时,若小杰迅速从A窗口队伍转移到B窗口队伍后面重新排队, 且到达B窗口的所花的时间比继续在A窗口排队到达A窗口所花的时 间少,求a的取值范围( 不考虑其它因素)。

【观察与思考】首先认识到:小杰无论是在A窗口还是在B窗口排队, 他到达窗口所需的时间都决定于已排队的人数a,因此,本题实际上 是个“函数”问题; 其次, 这两个函数都好求出,即表示成a的代数式; 最后,借助于两个函数(即两个代数式)的关系,求出自变量a的取值范围。

解:(1)244)24(aa; (2)若此时转到B窗口,则到窗口时共用时间:316626)25(aa; 令24316aa,解得20a。a的取值范围为20a。

当20a时,小杰到B窗口比在A窗口用的时间少。 【说明】本题中两个代数式的建立,是“函数思想”的一种体现。 例3 王师傅有两块板材边角料,其中一块是边长为60cm的正方形板子,另一块是上底为30cm,下底为120cm

高为60cm的直角梯形板子(如图(1),王师傅想将这两块板子裁成两块全等的矩形板材,他将两块板子叠放在一起,使梯形的两个直角顶点分别与正方形的两个顶点重合,两块板子的重叠部分为五边形ABCFE所围成的区域(如图(2),由于受材料纹理的限制,要求裁处的矩形要以点B为一个顶点。

(1)利用图(2)求出矩形顶点B所对的顶点到BC边的距离)(cmx为多少时,矩形的面积)(2cmy最大?最大面积是多少? (2)若想裁出的矩形为正方形,试求出面积最大的正方形的边长。

(2)

A B … … …

A E D

F G C B - 3 -

(1) 【观察与思考】在搞清背景图形各有关数量的情况下,对于问题(1),需对三类矩形的面积做比较(如图2`),而其中的矩形BPQR的面积显然是x的函数,因此,本题的核心是建立出这个函数并求其最大值。

对于(2),从变动的矩形BPQR中确定出正方形,自然也要借助上述函数。 解:(1)在图(2)中,易知EFDRt∽GFCRt,且60,60,30DCGCED , 4032,2031DCFCDCDF。 ①当点B所对的顶点到BC的距离为60时(即该顶点在线段AE上,),这些矩形中面积最大的就是矩形BMEA,其面积等于18006030BMEAS矩形(2cm) ②当点B所对的顶点到BC的距离等于或小于40时,且该顶点在FC上, 显然,在这些矩形中,面积最大的就是矩形BCFN,

)(240060402cmSBCFN矩形

③当点B所对的顶点Q在线段EF上时,矩形为BPQR,)(cmxQP。

QGPRt∽FGCRt,

FCGCQPPG,即),6040(23,4060xxPGxPGxBP23120。 (2`)

2400)40(2312023)23120(22xxxxxSBPQR矩形。

可知当40x时,BPQRS矩形的面积最大为)(24002cm。此时的点Q即为点F。 综上可知: 当40x时,也即矩形为BCFN时,面积最大为)(24002cm。 (2)面积最大的正方形应当在(1)中③的矩形中,这时应有 xxx1202322,解得01x(舍去),)(482cmx。 面积最大的正方形的边长为cm48。

【说明】在本题,及时地认识到并正确地建立出矩形BPQR的面积关于x的函数,是获解的关键。 例4 一园林设计师要使用长度为4L的材料建造如图(1)所示的花圃。该花辅是由四个形状、大小完全一样的扇环面组成,每个扇环面如图(2)所示。它是以 点O为圆心的两个同心圆弧和延长后通过O点的两条直线段围成,为使得绿化效果最佳,还须使得扇环面积最大。

(1)求使图(1)花圃面积为最大时rR的值及此时花圃面积,其中rR,分别为大圆和小圆的半径。

(2)若mrmL10,160,求使图(2)面积为最大时值。

A E D

F G C B

Q P M R

N - 4 -

【观察与思考】在图(2)中,扇环图形的周长是确定的,所以其圆心角和扇形的面积S都随rR值的确定而确定,因此,他们都是rR的函数!认清楚了这一点,剩下的问题都可依几何计算和函数的性质来解决了。

(1) (2)

解:(1)若使形如图(1)花圃面积为最大,则必定要求图(2)扇环面积最大。 设图(2)扇环的圆心角为,面积为S,根据题意得:

)(2180)()(2180180rRrRrRrRL。 )()(2180rRrRL。

)()()(2180360)(360360360222222rRrRrRLrRrRS



)(21)()()(2212rRLrRrRrRL

164)(22LLrR。

式中S

LrR,20在41rR时为最大,最大值为162L。

花圃面积最大时rR的值为4L,最大面积为441622LL。 (2)当rR4L时,S取值最大。 ),(4041604mLrR)(50104040mrR

24060)402160(180)()(2180rRrRL

(度)。

【说明】在本题,能否认识到S是rR的函数,是解法能否启动的关键!我们年,用函数解决实际问题,从思考与实施来看,也可分为三大步骤:

步骤Ⅰ、从解法定向上认定这是一个函数问题,即要化归到函数模型。 步骤Ⅱ、列出函数关系系的表达式。 步骤Ⅲ、利用列出的函数的性质解决实际问题。

2、关于数量关系的方案问题 数量关系的方案问题,更多的是函数与不等式的结合运用。 “方案问题”其核心是在若干种可供选择的处理方法中,找出最优的方案来。“最优”反映在数学中,大多就是“最大”或“最小”。 解决方案问题,根据问题的类型之特点,基本上可分为四种方法:列举法:“函数——不等式的整数解”“不

rR rR

O 

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