《穷人》ppt课件【第二课时】
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部编版六年级语文上册《穷人》PPT课件
深入探究——品味语言
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 把“外面”和“
的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 小屋”对比。
里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安
静地睡着。
环境描写，侧面烘 托人物美好品质。
桑娜勤劳能干
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——忐忑不安 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决 心，愿意承担一切。
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深入探究——渔夫归来 读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
布置作业——当堂作业
课文为什么以“穷人”为题？
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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整体感知—— 作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国
批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上 最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安 娜·卡列尼娜》等。
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《穷人》PPT课件(完美版)
3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。
“这样做”是指什么？ “不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 1、自作指什么？自受指什么？ 、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2 这里省略号表示什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理
， ， 闪 ， 火 ， 前 的 雾 号
耀 ， 光 ， 祈 大 霭 呼
祷 。 海 ， ， 。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
他的代表作有：《安娜 ·卡 列尼娜》、《复活》、《战争 与和平》等。小说《穷人》选 入小学语文课本。
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
文中省略号用法: 1．表示省略递增的次数 2．语言中断，语言断断续 续 3．表示语意跳跃 4、表示说话结结巴巴，欲言又 止。 A ．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 省略递增的次数 夫回来。 B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 语言中断，语言断断续续 C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？ 表示语意的跳跃 D“桑娜脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’”
《穷人》后续
她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。
“这样做”是指什么？ “不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ 1、自作指什么？自受指什么？ 、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 2 这里省略号表示什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 复杂矛盾、忐忑不安的心理
， ， 闪 ， 火 ， 前 的 雾 号
耀 ， 光 ， 祈 大 霭 呼
祷 。 海 ， ， 。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
他的代表作有：《安娜 ·卡 列尼娜》、《复活》、《战争 与和平》等。小说《穷人》选 入小学语文课本。
gē 搁板
tián yuàn xiān āi
guǒ
填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
文中省略号用法: 1．表示省略递增的次数 2．语言中断，语言断断续 续 3．表示语意跳跃 4、表示说话结结巴巴，欲言又 止。 A ．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 省略递增的次数 夫回来。 B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 语言中断，语言断断续续 C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？ 表示语意的跳跃 D“桑娜脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’”
《穷人》后续
部编版《穷人》课时2完美版PPT文档37页
部编版《穷人》课时2完美版
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
37
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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六年级上册《穷人》课件(共29张PPT)
课 后 小 结
在课文中，我们看到了穷人们的生活状态和心态。他们虽然生活在贫困之中，但却依然努力奋斗，不断追求自己的梦想和目标。这 让我们认识到了贫穷并不是阻止人们前进的障碍，只要我们有坚定的信念和努力不懈的精神，就一定能够克服困难，实现自己的价 值。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
读一读，认一认
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
ài
lín lín
唉 湿淋淋
xī
熄灭
hēi
嘿
xiān
掀开
zāo
糟糕
zhòu
皱眉
sháo
后脑 勺
kùn
困难
ma
嘛
词语理解
汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 忐忑：心神不定。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。
梳理内容
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写写一写写一写来自写一写写一写写一写
1 课后小结
《穷人》这篇课文让我们深刻地感受到了穷人的艰辛和奋斗精神。通过学习本课，我们学会了如何从不同的角度去看待社会问题， 并深刻理解了贫穷对人们的生活和心态的影响。
穷
作者简介
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国 作家，思想家，伟大的文学家，批判现实主 义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。 主要作品有长篇小说《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。他的作品描写了俄国革命时 期人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
统编版语文六年级上册第13课《穷人》精品课件
汹涌澎湃熄 掀 困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉 淋嘿糟 嘛 皱 勺
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
péng pài
澎湃
lín
xiān
淋掀
右边部分也是一个左右结构的 合体字，书写时注意把右边写紧凑。
ài
hēi ma
唉 嘿嘛
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，
我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
愿意把孩子抱过来
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ”担心桑娜
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。不愿意
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正 直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤 儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、 忧虑，同时也担心桑娜不同意。
二、根据意思写词语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
三、根据课文内容填空。
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰， 主要记叙了 沙皇统治 制度下 渔夫和桑娜收养孤儿。 的故事。
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉 淋嘿糟 嘛 皱 勺
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
péng pài
澎湃
lín
xiān
淋掀
右边部分也是一个左右结构的 合体字，书写时注意把右边写紧凑。
ài
hēi ma
唉 嘿嘛
初读课文，感知内容
快速默读课文，认读生字新词， 想想课文主要讲了一件什么事。
词语积累
先来看看生字新词吧！
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣
恶 劣
描写环境
心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
描写人物
不 安
学写字
本课的14个会写字，你都会写吗？
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，
我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
愿意把孩子抱过来
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ”担心桑娜
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。不愿意
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正 直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤 儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、 忧虑，同时也担心桑娜不同意。
二、根据意思写词语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
三、根据课文内容填空。
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰， 主要记叙了 沙皇统治 制度下 渔夫和桑娜收养孤儿。 的故事。
部编版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》教学课件
2. 看拼音，写词语。
渔夫 抱怨
阴冷
风暴 轰鸣
照顾 渔网 熄灭 掀开 困难
糟糕 皱眉 倾听 湿 淋 淋
3. 给下面的字加上合适的偏旁部首变成新字，再组词。
示例： 凶 —( 汹 )(汹涌 )
掀欣 掀起
—
( )淋( 淋)湿
糟 糟糕
林 —( 湃 )(澎湃 )
熄曹 熄灭
—
( )(
)
拜 —( )(
)
息
—
( )(
8
看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷 人、关心穷人的善良品质。
情绪极为复杂
9
形容心神不安定
10 11
桑细娜腻抱地回刻孤画儿出后人，物面最对真自实己、的最五平个凡孩的子一，面想。 想正生是死这未样卜复的杂丈的夫情，绪她，无才比让紧人张深、刻担体忧会未到来在的困生难 活面能前否作熬正过确去的。抉择需要多大的勇气。
我一顿也好！（ A ）
3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷 人》。尽管小说的题目是《穷人》， 但这些所谓的穷人却给了我们许多美 好的感动，在他们心灵的深处永远闪 耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
习题课件 · 人教版语文六年级上册
语文 六年级 上册
14 穷 人
第一课时 第二课时
第一课时
读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质， 也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一 篇小说《穷人》。小说仅仅是向我们展示了穷人 的穷吗？我们一起去看看吧。
写作背景
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
六年级上册《穷人》PPT课件部编版
桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？ 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面.
桑娜及他的丈夫，在女邻居西蒙死去后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表现了穷人善良、勤劳的品质。 让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋--桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？ ①桑娜还是个吃苦耐劳的人：“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①怜惜丈夫，深深自责：他终日劳累，自己不能为他多多分忧，反而擅自作主抱回两个孤儿来增加他的负担； 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. 那么，其他穷人呢？他们都给你们留下了怎样的印象？
现了穷人善良、勤劳的品质。 刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？
托尔斯泰的笔下，桑娜是个最值得称颂的穷人，除了善良，桑娜还有什么特点？ 多了两个孩子，自己会更苦……但是，“不知道……”，说明她当时什么也没想，什么也来不及想，救助苦难不需要任何理由！ 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. ②为了孤儿，甘受责罚：人有良心，谁也不可能眼巴巴望着幼小的孤儿见死不救！
后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。
桑娜再也坐不住，提着马灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。 拿定主意接受丈夫惩罚。 ⑴西蒙家比桑娜更穷更苦，桑娜家虽然挤，但生了炉子很温暖，可是西蒙家连炉子都没生，又潮湿又阴冷。
全面认识穷人
那么，其他穷人呢？他们都 给你们留下了怎样的印象？
①西蒙也是个善良的人，她很苦，但看得出她一直独自忍受， 没有过多麻烦邻居，直至死前。 ②西蒙还是个勤劳的人，一个寡妇拉扯两个孩子，不是勤劳， 就没法养活，而她居然能够把两个儿子抚养的很好。
桑娜及他的丈夫，在女邻居西蒙死去后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表现了穷人善良、勤劳的品质。 让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋--桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？ ①桑娜还是个吃苦耐劳的人：“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①怜惜丈夫，深深自责：他终日劳累，自己不能为他多多分忧，反而擅自作主抱回两个孤儿来增加他的负担； 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. 那么，其他穷人呢？他们都给你们留下了怎样的印象？
现了穷人善良、勤劳的品质。 刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？
托尔斯泰的笔下，桑娜是个最值得称颂的穷人，除了善良，桑娜还有什么特点？ 多了两个孩子，自己会更苦……但是，“不知道……”，说明她当时什么也没想，什么也来不及想，救助苦难不需要任何理由！ 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. ②为了孤儿，甘受责罚：人有良心，谁也不可能眼巴巴望着幼小的孤儿见死不救！
后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。
桑娜再也坐不住，提着马灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。 拿定主意接受丈夫惩罚。 ⑴西蒙家比桑娜更穷更苦，桑娜家虽然挤，但生了炉子很温暖，可是西蒙家连炉子都没生，又潮湿又阴冷。
全面认识穷人
那么，其他穷人呢？他们都 给你们留下了怎样的印象？
①西蒙也是个善良的人，她很苦，但看得出她一直独自忍受， 没有过多麻烦邻居，直至死前。 ②西蒙还是个勤劳的人，一个寡妇拉扯两个孩子，不是勤劳， 就没法养活，而她居然能够把两个儿子抚养的很好。
《穷人》PPT课件(完美版)
请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷 人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写 出了穷人的“穷”的？ 默读圈画，画出一处地方标上1，画出第 二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最 深的，做简单批注，然后小组分享，6分钟后 请同学交流。
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
穷人的“穷”
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷”
从西蒙死去的情景看出“穷”
从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（
）。
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
。
内心贫穷的人才是真正的穷人。托尔斯泰 当时所处的社会，沙皇统统治，贵族阶级道 德败坏，贫苦农民却葆有高贵的精神。托尔 斯泰看到社会现实，深有感触，于是将雨果 的诗歌改写成了小说。
穷 人
列 夫 托 尔 草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
《穷人》ppt课件
从这些描写中，我们可以看出桑娜 和渔夫都是善良、勤劳朴实、乐于助人 、宁可自己受苦也要帮助别人的人。
桑娜为什么会想到这些？
怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳 累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子 增加他的负担。
同学们想一想这里连续用到省略号，有何作用？
表明桑娜心情紧张，心理活动时断时 续，不是很连贯。
《穷 人》
六年级语文上册
作者简介
作者列简夫介·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他 的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。文学史上 的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了 劳动人民的穷苦生活。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
反义词
温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润
近义词
潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
激动—— 感动 严肃—— 严厉
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1-2）： 讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，
焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼 的丈夫回家。
随堂练Leabharlann 一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zāo （ 糟 ）糕 péng 澎（ 湃 ）
（ 遭 ）遇 （ 膨 ）胀
xiōng（ 汹 ）涌
（ 胸 ）怀
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.困兽之斗（ ③ ）
① 穷苦，艰难；②疲乏；③陷在艰难、痛苦里面；④睡。 2.掀天动地（ ② ）
①揭起，用手使遮挡、覆盖的东西离开；②翻腾，翻动。
人教版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》课件
5. 下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( D ) A. 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。(环境描写) B. 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。(动作描写) C. “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛⋯⋯缝缝补补⋯⋯” (语言、神态描写) D. “他们那么小⋯⋯一个还不会说话，另一个刚会爬⋯⋯” 桑娜沉默了。(心理描写)
学写字
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī xiān kùn
汹涌澎湃 熄掀困
ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo
唉淋嘿糟 嘛 皱勺
口右字边旁的书部写分时也要是偏一上个一左些右，结而构且的要合窄体一字点，儿书、 小写一时点注儿意。把右边写紧凑。
互动课堂
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的 故事，向我们展示了哪些情节？
6. 小说以《穷人》为题，下列对此标题理解错误的一项 是( C ) A. 小说讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高 尚品质。 B. 小说里没有一个“穷”字，却处处表现贫穷。 C. 《穷人》一题让文章更有新意，如果以《桑娜》 为题，文章将更吸引人。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的 心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法， 这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法 真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责， 最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人 觉得她的形象更加高大。
关注标点符号
9
10 11
六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安 娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说一说：课文主要讲了一件什么事？
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
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1、天气恶劣，等待丈夫 2、抱回孩子，心里不安
3、提议抚养，不谋而合
课文讲述了 反映了 表现了
的故事 的社会现实 的美好品质
课文讲述了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的 两个孩子的故事
反映了沙俄时期穷人生活悲惨的社会现实
表现了他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质
穷 人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳 抱回孩子 忐忑不安 催促桑娜 平静佛看到渔夫一 家的生活是怎样的？ 朦胧的早晨，你看到…… 漆黑的夜晚，你看到…… 孩子们的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫 又会带领孩子们怎样渡过一个又一个难关？
（以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题， 展开合理的想象，写一段二三百字的短文。）
续写：“你瞧 ，他们在这里啦 。”桑娜拉开了 帐子……
阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦， 我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．描写渔夫神情的语句是 。 2．描写渔夫动作的语句是 。 3．描写渔夫语言的语句是 。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个 的人。
渔夫
善良 乐于助人
生活
五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
桑娜： 从早到晚干活 穷人
抱 回 家 得 抱 回 来
…非…不可 宁可自己受苦也要 帮助别人 …总能熬过去
（邻居西蒙的孩子）
渔夫： 不顾惜身体
心灵
都有一颗善良的心
贫穷的人往 往富于仁慈。
——海明威
选词填空
抱怨 埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ 抱怨 ）别人。 2．我（ 埋怨 ）小明睡过了头，没 能搭上清早的班车。
下列句子中省略号起什么作用？ （1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递 增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话 结巴，欲言又止。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( （2） )
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！（（1）） 谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在 家做些什么呢?( （3） ) 我嘛……缝缝补补……（ （4））
3、提议抚养，不谋而合
课文讲述了 反映了 表现了
的故事 的社会现实 的美好品质
课文讲述了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的 两个孩子的故事
反映了沙俄时期穷人生活悲惨的社会现实
表现了他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质
穷 人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳 抱回孩子 忐忑不安 催促桑娜 平静佛看到渔夫一 家的生活是怎样的？ 朦胧的早晨，你看到…… 漆黑的夜晚，你看到…… 孩子们的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫 又会带领孩子们怎样渡过一个又一个难关？
（以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题， 展开合理的想象，写一段二三百字的短文。）
续写：“你瞧 ，他们在这里啦 。”桑娜拉开了 帐子……
阅读下面一段话，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦， 我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．描写渔夫神情的语句是 。 2．描写渔夫动作的语句是 。 3．描写渔夫语言的语句是 。 4．从这段话中我们可以看出渔夫是个 的人。
渔夫
善良 乐于助人
生活
五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚
桑娜： 从早到晚干活 穷人
抱 回 家 得 抱 回 来
…非…不可 宁可自己受苦也要 帮助别人 …总能熬过去
（邻居西蒙的孩子）
渔夫： 不顾惜身体
心灵
都有一颗善良的心
贫穷的人往 往富于仁慈。
——海明威
选词填空
抱怨 埋怨 l．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ 抱怨 ）别人。 2．我（ 埋怨 ）小明睡过了头，没 能搭上清早的班车。
下列句子中省略号起什么作用？ （1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递 增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话 结巴，欲言又止。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( （2） )
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！（（1）） 谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在 家做些什么呢?( （3） ) 我嘛……缝缝补补……（ （4））