语文作文教学中景物描写的指导（大全五篇）
初中作文指导 景物描写
试卷发下来了
叮铃铃……”上课铃响了，教室里鸦雀无声，全班40多 双眼睛目不转睛地盯着老师手里的那一大摞试卷，好像要看 穿它，看穿里面的分数。
试卷陆续发下来，翻卷子的哗哗声打破了教室的宁静。 接到卷子的同学有的双手做出“OK”的动作，眉开眼笑，看 样子就知道考得不错。有的同学在叹息、在捶头，看那可怜 巴巴的样子，肯定是考砸了。
从中你受到了什么启示？
——记叙文中如何运用景物描写扮靓作文
总有一种记忆值得珍藏 ( 张国民)
记忆是零散的，在岁月的长河中，有许多如水中的鱼飞驰 而过，有的却如卵石，经历着岁月的蹉跎，在水中积淀下 来。—题记
长久的伫立在寒风中，没有尽头的等待，让我疲惫，而 且厌倦，失约的友人在我的诅咒中千百次的死去活来。抬头看 看路旁的树，光秃秃的枝杈直插向天空，像多数等待的人一样， 我习惯性的看了看表。
我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得 了肺炎。父亲为给我治病，卖掉心爱的机动三轮摩托，妈妈拿 出她积攒的钱，送我去医院。爸爸也是这样背着我，一路小跑， 他的汗水顺着脸颊往下淌。妈妈跟在后面紧护着我……
一股暖流涌上心头。父母一次次在雨中为我送伞，一次次 在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕中。
我的心也提到嗓子眼上了，既想早点知道得分,又害怕 知道，心里忐忑不安。据老师说，这次的考试，并没有什么 难题、偏题,但是，有些同学却意外地阴沟里翻了船。但愿 我的“锅”砸得不会太惨。我默默地祈祷，希望自己的分数 最起码能在100分以上，回家好歹可以跟爸爸妈妈交待。
然而，事与愿违。拿到试卷时，一个不争气的分数映入 我的眼帘——93分。我不相信自己的眼睛，揉了揉，又仔细 看了看，没错，就是93分，心一下子凉了半截。抱着一线希 望——或许老师给我算错分了呢，于是，我便仔细地把分数 核对了一遍，没错，不多不少93分。我像泄了气的皮球，瘫 软地坐在那儿。看看那些打了红叉的题，有两道是思路正确， 计算失误；还有一道直接就是没审对题。我懊恼地朝自己脑 袋上拍了两巴掌。哎，悔不当初啊，拿到卷子时觉得题目基 本都做过，就有些飘飘然，做起题来马马虎虎，现在考得不 好怨谁呢！”一边心里开始打鼓：同位平时数学没我好，都 考了113分，这次爸爸妈妈一定不会原谅我的，他们一定会狠 狠地批评我，又要说我不知天高地厚，取得一点成绩就翘尾 巴，骄傲得不得了。每次考试都像坐过山车，忽高忽低，忽 上忽下的，怎么能保证中考的时候有稳定的发挥……
初中作文指导 景物描写指导
一、目的明确立意高远
写景记叙文表达中心的方式
二是以景明理
比如：《朝霞和日出》一文，作者以生动的笔触，绘声绘色地描绘了朝霞和日出 的绚烂景色和生机蓬勃的气息，展示了晨光世界的多姿多彩，给人以身临其境，自然 真切之感。作者由观日出，赏美景而联想到年轻人应该富有朝气、蓬勃向上。以景明 理，立意高远，且顺理成章。
（二）各种各样的树上都开满了银白的花朵，那落了叶的树木上，挂 着毛茸茸的银条儿，像白色的珊瑚。冬夏常青的柏树上挂满了蓬松松、沉 甸甸的雪球，如白玉雕成的棉桃般晶莹发亮。几只麻雀在树枝上叫个不停， 它们可能是在赞美雪景吧！（卢长云的《雪后》）
、仔细观察描写具体
两位作者能把云、雪这些自然景观描写得如此生动、具体、形 象，原因当然是多方面的，其中首要的一点，显然是作者事先的仔 细观察。
二、仔细观察描写具体
对于中学生来说，应该学会以下两种观察的方法：
（一）定点观察法
作者以一定的立足点为中心，随着角度的变换（或从东到西，或自上而下，或由 远到近，或时间转移……），有秩序地进行观察。
二、仔细观察描写具体
对于中学生来说，应该学会以下两种观察的方法：
（一）定点观察法
如：朱涛的《夕阳西下》一文，正是运用了这种方法。作者选择“五层楼顶”为观 察点，极目眺望，夕阳西下时的光，以及云霞的色彩、形状的变化，给我们描绘出一 幅“夕阳无限好”的场景。
二、仔细观察描写具体
观察是写作的第一基本功。观察不限于自然现象，社会上的各 种现象都是我们观察的对象。观察，也不局限于视觉，嗅觉、听觉、 味觉、触觉都能帮助我们认识自然现象和社会现象。
三、抓住特点选好典型
特点，就是一种事物不同于其他事物的地方。可以这样说，世 上没有完全相同的两样物体。即使是非常相像的孪生姐妹，别人分 辨不出，父母却决不会认错。这是因为旁人没有抓住孪生姐妹各自 的特点，而生活在一起的父母对他们的细微差别非常熟悉。这些细 微差别就是孪生姐妹的各自特点。世间景物林林总总，千姿百态， 各以其独特的面貌相区别。我们用文字写景，就要把景物的特点描 述出来，如布局、形态、色彩、声音等，只有抓住景物的特点，才 能写得形象、逼真，使读者有身临其境之感。
高中作文指导之景物描写
动静结合:
晨露停驻在碧绿 的树叶上微风徐 来,它轻轻滚动,到 了叶尖,倏地停了 下来,不久,闪烁着 晨光滴落进柔软 的泥土.
修辞刻画:
清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千 万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹 的露珠在绿得发亮的叶子上滚动， 像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着 耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼 睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着 追逐着，打闹着，不信，你屏住呼 吸，侧耳细听；而有几个则早已迫 不及待地在叶片上跳起了欢快的舞 蹈。
白云飘飘，阳光灿烂：轻风送爽，绿草 茵茵；鸟语花香，万紫千红……我们 生活在一个环境优美的世界里，处处都 有值得我们留心的美。有人说，生活
中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 是啊，只要你善于发现，你就将时 时拥有美。
看美景
• •
风天
吹苍
草苍
低 见 牛 羊
野 茫 茫
千忽 树如 万一 树夜
亮晶晶的叶片上缀着点点露 珠，玲珑透明。微风轻送， 露珠儿串串地滚动着，嬉笑 着，推推攘攘，拥拥挤挤， 好不活泼热闹 。
“一 切 景 语 皆 情 语” “以 我 观 物，物皆着我之色”， “登山则情满于山，观海则意溢 于海”
（国学大师---王国维）
1、弯弯曲曲的山路在村庄里四处延伸，道旁的桃花从枯 树编成的栅栏里拽着桃树枝向路中间探过来。花朵怯生生地 在枝头上颤动着，像是小孩子们新奇的眼神，注视着一个寂 静的世界。匆匆而过的路人一不小心触到了满枝的桃花，那 将谢的花瓣，像山野里走着的农人随口哼出的小调，像嬉戏
8、如果没有人为你遮风挡雨，那就 学会自 己披荆 斩棘， 面对一 切，用 倔强的 骄傲， 活出无 人能及 的精彩 。
山川平原、草木鸟兽、日月星辰、 风花雪月……都是令人回味的； 那一树花、一声鸣、一片云 彩……都曾打动过你的心，请写 写你失落时候的那份景。
写景高考类材料指导7篇
写景高考类材料指导7篇在生活、工作和学习中,大家少不了接触作文吧,写作文是培育人们的观看力、联想力、想象力、思索力和记忆力的重要手段。
作文的留意事项有很多,你确定会写吗?下面是由我给大家带来的写景高考类材料作文指导7篇，让我们一起来看看!写景高考类材料作文指导篇1路边的风景，很美吧!花红，叶绿，树高。
在阳光的照射下，一切都闪着金光;路边的风景，很朴实吧!水泥路，黄栏杆，高架桥。
在蓝天、白云衬托下，一切都显得自然;路边的风景，让人舒服吧!学校生，清洁工，警察叔叔……在朝霞的督促下，一切都显得匆忙、和谐。
有一天，天气闷热，我坐公交车去上学，开着、开着，突然，公交车停了下来。
哎呀呀!怎么路上堵车了?这下可糟了，坐在车中的我闲着无事，便探出头来，看着窗外。
突然，我眼前一亮，一道异样亮丽的风景映入了我的眼帘。
在这炎炎夏日中，我发觉了一个十来岁和我年纪相仿的小男孩，在公路旁扶“摩拜单车”呢!这到底是怎么回事?“摩拜单车”是一种人人共享自行车，需要骑车的人，只要拿出手机扫扫二维码，便可以骑走车了。
这样给大家出行带来很多便利，同时，也给城市的环境带来环保。
本来它们就整齐地摆放在公路两旁，成了路边一道亮丽、独特的风景线。
如今，这些车横七竖八地躺在公路旁、草丛中、花坛里……随处可见，肯定是骑车的人为了自己便利，任凭乱放的。
小男孩儿把一辆辆自行车拉了起来，扶正。
由于男孩力气小，躺在地上的自行车，好几次拉到一半，重新倒下。
但是，男孩没有放弃，他憋足劲，使出吃奶的力气，正值拉到一半时，自行车就像有意和小男孩做对，倒挂的半空中，一动也不动，拉不上来了，男孩的脸憋得红红的。
眼看就要重新躺下去时。
这时，一个五六岁的小女孩观察了，甩开妈妈的手，跑过来，用她的小手帮小男孩推了一下，自行车不偏不倚站直了。
小男孩快乐地笑了，小女孩也快乐地笑了。
小女孩的妈妈被眼前情景惊呆了。
等她小女孩的妈妈也加入了扶自行车的行列，路过的行人也加入了这个行列……一百多辆自行车，又重新整齐的排在公路旁。
景物描写的方法作文指导与训练
景物描写的方法作文指导与训练一、什么是景物？景物是可供观赏的事物，它的特征就是有一定的观赏价值。
与事物的区别是：事物侧重于写物，景物侧重于写景。
事物不一定有观赏价值，只有感到有意义、有兴趣就可以；写景物则一定要有观赏价值。
在学生生活中。
可写的景物其实并不少，比如校园的景色、门前小树林的景色、小河边的景色、古寺庙的景色、某一群高楼大厦的景色等等，除了这些，还可以写某一时间内特有的环境景物，比如节日夜景、雨景、雾景、雪景、日出时和日落时的景色。
二、景物描写的方法技巧。
1、抓住景物的特点写。
世界上的景物千姿百态，各有各的特点，这些特点一般是从形状、颜色、发展、变化方面表现出来的。
比如，山泉的水是涓涓细流，小河的水是哗哗流淌；大江的水是汹涌澎湃。
湖泊的水是平静安详。
这里的流、淌、涌、静，就是他们表现出来的各自的特点。
写景就要抓住景物的特点，细致观察，细致描绘，写出这一景物不同于其他景物的独特景象。
例1、一个冬天的早晨，凛冽的寒风疯狂地尖叫着，卷起尘土和纸屑在大街小巷横冲直撞。
它一会儿拍打着冰冷坚硬的墙壁，一会儿又生气似的扑打着教室窗户上的玻璃，发出沙啦沙啦的响声。
（这段景物描写写出了冬天早晨的寒风凛冽的特点。
）练习设计：下面是一个同学观赏公园一角写下的观察记录，作文时可重点写哪些景物？哪些景物可以不写？①小河里清波涟漪。
②河边小草上露珠点点。
③河岸上两位老人在观赏风景。
④两个小孩在草丛中捉蟋蟀。
⑤一条小路上在修筑，旁边堆放着黄沙石子。
⑥花坛里鲜花盛开，争奇斗艳。
⑦蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞。
⑧花坛中竖着一块木牌，写着“请勿摘花，违者罚款。
”⑨花坛旁的小卖部里放着各种美味食品，孩子们正在买冰砖、巧克力。
这个公园中景物的特点是美丽，提纲中有些内容，如 --------- 与美丽无关，可以不写。
写景物应围绕特点进行选择，不能看到什么写什么。
2、写景要讲究顺序。
①按时间变化顺序写，是说在不同的时间内，同一景物会出现不同的变化，要求我们按照时间变化的顺序，描绘出同一景物的不同画面。
写景作文指导
写景作文指导一、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。
正所谓"静观默察，烂熟于心"。
因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。
这样，才能抓住景物特征加以描写。
为此，一要注意时间、季节的变化。
二要注意地理位置和东西南北中的差异。
三要注意景物随着时间、气候的变化而发生的变化。
二、安排好顺序写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
三、注意过渡自然景色是分不开的。
一种景色到另一种景色需要过渡。
用几句话过渡一下，能使人感到景色的转换，文章的过度自然。
四、注意前后照应写景的作文，要注意前后内容的照应。
这样能使文章浑然一体。
结合同学们学过的课文《桂林山水》，“山”这一段写的是山峰的“奇”、“秀”、“险”。
“水”这一段写的是漓江水的“静”、“清”、“绿”。
两段文字互相照应，形成了一幅完整优美的山水画。
五、细致描写生动描绘要对景物进行细致的描写，可按照顺序描写其形状、颜色、声音、气味这些特征。
采用比喻、拟人等修辞手法使语言生动形象。
用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用口去尝，用手去摸。
调动“五官”，多角度去绘景状物。
这样笔下的景物就会“活”起来，呈现在读者面前的就会是一幅栩栩如生的画面。
六、写景的主题写景的主题多种多样：主题可以是赞美大自然的美丽与神奇；主题可以是对自己游览过的景点的描述；主题可以是对家乡的热爱和赞美；主题也可以是对往昔逝去时光的怀念；主题还可以是借助具体的景点表达一种特定的主题：思乡、游子之情等……如《长城》这篇写景文，主题就是赞美古代劳动人民的智慧和才干。
写景作文是作文的一种类型，通常是通过描绘自然景色、景象和环境来表达情感、主题或观点。
小学景物描写作文指导
小学景物描写作文指导小学景物描写作文指导太阳向我们微笑，树枝向我们招手，花儿向我们点头，小鸟为我们歌唱……”不管实际情况怎样，也不管有没有用，只要一写出去活动，总要马上这么几句，仿佛只有这样文章才显得生动似的。
不能为了写景而写景。
写不写景，写多少，写什么，怎样写，一定要根据表达中心思想的需要来定。
在小学语文课本中，景物描写大致有两种情况：一种是以写景为主的课文，例如《火烧云》、《桂林山水》等，把景物作为主要材料来写，来赞美祖国大自然，抒发热爱祖国的思想感情。
另一种是在以写人写事为主的课文中，穿插了景物描写，作者通过景物描写衬托人物的心情，表现人物的性格品质，或烘托特定的气氛。
在这里景物描写是次要材料，只起衬托作用，一般写得比较简略。
例如，《小英雄雨来》中的写景就是这样。
课文开头对芦花村的景色描写，衬托了雨来爱家乡，恨敌人的优秀品质。
敌人把雨来拉到河边枪杀时，写到“蓝色的天空上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
”用景物烘托了悲壮的气氛。
不管景物在文章里是主要材料还是次要材料，都不要用空洞的话来写景物，什么“这里的风景很美丽”啦，“这种花真漂亮”啦，这样的虎斓了等于不说，给别人留不下真切的印象。
描写景物，不管详细还是简略，都要力求具体形象。
那么，怎样才能把景物描写好呢？描写景物时要做到以下两点。
一、观察有序，抓住特点在观察景物时一定要选好描写的角度，选准一个镜头。
可以按时间顺序，写同一个景物在不同时间发生的变化；也可以按空间顺序由远及近。
由上到下、由中间向㈣周等按一定的顺序进行描写。
描写时还应抓住特点，抓住了特点，就能得到具体、形象的效果。
请阅读下面的：校园一角学校后院，有一块草坪，别看面积只有一间教室大小，却是同学们最喜欢去的地方。
草坪的㈣周是不到一尺高的护栏，护栏是用铁棍焊成的图案。
有的像花朵，有的像蝴蝶，有的像小鹿，最上边是波浪形的曲线。
护栏用白色的油漆涂色，在绿草的衬托下分外爽眼。
作文指导——景物描写
• 二、有序描写（时间、移步换景、总分）
• 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样， 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉 色。——《济南的冬天》
作文指导之
景物描写
景物描写
➢在水天相连的地方，是乌云。 ➢在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌 云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
➢而我的脚下是公路，一幅多美的画卷啊！ ➢而我的脚下，银色的公路像是一条哈达， 逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画 卷啊！
•叙述是指叙述人物的经历或事物的变 化过程的一种表达方式。
• 放下饱食过稻香的镰刀那满流着夏夜的香与热的笛 孔——《秋天》
• “触察式” • “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 着你，——《春》 • 都在微微润湿的空气里酝酿着……——《春》
• “尝察式” • 花里带着甜味儿——《春》 • 不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么 甜……——《济南的秋天》
• “听察式”
• 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的 卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。—— 《春》
• 震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷—— 《秋天》
• “嗅察式”
• 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——《春》
• 四、注入感情
• 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想： 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境 界？——《济南的冬天》
写景作文指导
写景作文指导写景作文指导写景作文指导1在教学中，学就是让学生学会方法，从而对于他们的写作和阅读都能起到一定的作用。
因此，本单元的学习，我主要抓住课文，通过讲解写景的方法，来指导学生的写作，感觉收益颇多。
写景，作为六年级的学生，关键在于把握这几点：一、写景的顺序。
景物描写要能清晰而有条理，就必须在写景上下功夫。
写景的顺序很大，比如：由远及近，《密西西比河风光》一文中写西岸的风光就是按照由远及近的顺序，先写草原一望无际，再写卧在草丛里的野牛。
再如，植物到动物，《密西西比河风光》中描写东岸的风光时由茂盛的丛林到各种珍禽异兽。
二、写景时调动多种感官，使所写景物丰满和真实。
比如《密西西比河风光》一个文中写东岸的那幅图画，依次调动了视觉和听觉，目之所及，耳之所闻将东岸丛林的繁茂和动物的喧闹表现了出来。
三、虚实结合的方法更增添了景物的情趣。
比如《春》一文的“春花图”，在写眼前的春花时，不由得想象了秋后丰收的景象“闭了眼，树上彷佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”再如，《观沧海》一诗，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”由眼前的景作者展开了想象，将自己阔达的胸襟和远大的政治抱负寄予其中。
四、动静结合。
动静结合的写法使景物描写妙趣横生，充满了生机。
比如《春》一文中的“春雨图”，写到“地里，还有工作的农民，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”这样的一幅图景，淅淅沥沥的小雨，密密的斜织着，人物的行动在雨中无形中罩上了一层诗意，而那些房屋的静默和那黄晕的光更是衬出了雨中的静谧与祥和。
五、当然，好的写景散文，更需要修辞方法的巧妙穿插。
一篇写景散文，在充分的描摹景物特征的时候，修辞的显得尤为重要。
比如：比喻的运用，《济南的冬天》一文，“树上顶着一髻儿白花，好像日写景作文指导2本单元，我们追随郦道元的足迹，游览了三峡的奇山异水；紧跟陶弘景，欣赏了人间天堂——陶山；在苏轼的引领下，徜徉于黄州那如水的月夜；周密用气势磅礴之笔为我们展现了天下奇观——钱塘江潮；张岱又用他的生花妙笔，为我们展现了西湖雪后的绮丽之景……由此，我们可以看出，所谓写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
写景作文指导
生动得描写
3、准确得用词 动词、形容词和副词
花下成千成百得蜜蜂嗡嗡得闹着…… 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩得,绿绿得…… 一大片一大片满就是得……
(引用传说
状物写景要富有活力,运用传说也就 是一个重要途径。我们在描写景物时, 插入一些故事逸闻、神话传说、典故 名言、文史资料、民俗谚语,使景和物 蒙上一层神奇得色彩,不仅能使文章内 容丰富,而且能使文章情趣横生。
1、风也就是新鲜得,新鲜而芬芳,就仿佛像多情少女 得呼吸。 2、瀑布从天而降,飞珠溅玉,灿烂如银。奇怪得就是, 这么大得瀑布自半空中倒挂而下,泄入湖中,水声并不 震耳,反而如鸣琴奏玉,听来更觉神清气爽,显然水力 已被巧妙得渲泄了很多。 3、春天得太阳就像就是小姑娘得脸一样,终于羞答答 得从云层中露出来了,暖洋洋得照在这条热闹得长街 上。大姐姐小弟弟少奶奶老太太都脱下了棉袄,穿上 了有红有绿得春天衣裳,在街上溜达着晒太阳,让别人 看她们得新衣裳。 4、前面就是一片春天,旭日刚刚从青翠远山外升起, 微风中带着远山新发木叶得芬芳,露珠在阳光下闪亮。
草野在蟋蟀声中更寥廓了, 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上得笛声何处去了, 那满留着夏夜得香与热得笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女得眼里。
动静结合状物绘景
古人笔下有这么两句诗:“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。” 如果不写“蝉噪”、“鸟鸣”得动态,怎么能知道“林静” 、“山更幽”？客。
(生动得描写
1、 用比喻状物绘景。 只有通过比喻,才能把简单得东西具体化,
观察角度: 仰视、俯 视、远眺
观察顺序:从上到下,由静 到动,由实及虚
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4、安排好描写顺序
景物描写顺序一般分为空间顺序、时间顺序和逻辑顺
序(由整体到局部)。 一般就是取一固定得观察点,按照视线移动依次
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语文作文教学中景物描写的指导（大全五篇）第一篇：语文作文教学中景物描写的指导语文作文教学中景物描写的指导一、抒情式景物描写，就是在写景中渗透着作者的情感，而作者的情感又是通过写景来实现的，是情与景有机结合的结果。
这种写法，既可以是景生情，也可以是情生景，情景交融，浑然一体。
这种写法的妙处，往往是绘景而不止于景，抒情而不直写情，情景交融，深切动人。
当然，它在文中的表现，也有主次之分，有时以景为主，情不外露，景中含情，情遇景中；有时以情为主，情在外表，是借景抒情，景在情中。
但在一般情况下，情是主要的，景是次要的，写景是为了抒情，决不是为写景而写景，这就是所谓的“一切景语皆情语也”。
请看下面两段文字：“我独自一人游荡在田野里，太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。
远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。
羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去发。
夜色越来越浓了，村落啦，树林啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子都掉进了神秘的沉寂里。
”“一个雨后的睛天，天空如洗，朵朵白云点缀着蔚蓝的天空。
我呼吸着清新的空气，惊喜地看着如此爽目的蓝色天空，陶醉了………啊，什么东西在我眼前浮动，翻滚，难道是大海吗？是我神往的大海吗？噢，是的是的！我分明看见在那天际，大海与蔚蓝融为一体。
啊！多么广阔的境界啊！”这两段文字，都是抒情式景物描写，但也有不同。
前者是景中含情，外在感觉是以景为主。
它选自张洁的《挖荠菜》，是“我”独自在田野中游荡所见到的景物。
这些景物都与“我”傍晚回归有关，都是天黑之前的景物，而“我”却不能回家，不敢回家，连那些能回归的动物也不如，以此来抒发对家的祈盼，对现状的恐怖，字字句句寓含着痛苦的感情。
后者是借景抒情，是通过“我”的观察和想象来抒情写景的，涉及的景物比较广，画面开阔，天上地下，大海蓝天，融为一体，便于情感的抒发，因而作者用了很多的叹词和叹号，通过写景，抒发感情。
运用这种方法要注意两点：一是在抒情写景时，要有一定的过渡，就是通过一定的形式和手段，来引出景物。
这样，写景抒情才自然和谐，不至于突兀。
如上面两个例子，前者是通过“游荡”观察来写田野景物，后者是通过“看着”和“看见”来写大海蓝天之景，如果没有这些介绍物，景物从何而来呢？二是在处理景与情的关系时，情一定要以景为依，不可光顾情而忽略景，使情感抒发架空，给人以空洞无物之感。
二、定点式景物描写就是作者站在同一个地方把观察到不同的景物依次描写下来，即同位不同景。
定点就是确定立足点，即观察和描写景物的位置，这是固定不变的，但观察者可随目光转移而变化，能够看到许多不同的景物。
这种景物描写的特点，就是不变与变的和谐统一，不变的是观察点，变的是所写的景物，因而展示的景物，内容丰富，多姿多彩。
请看下面一段定点式景物描写：站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧如同春笋般拔地而起的几幢大厦，给这个古城增添了现代化的崭新气派；向东望去，那工业区高耸的烟囱，正吐着乳白色的轻烟，阳光里，更显得柔和而透明；向西看去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉了；再回身向北看去，那横卧天际的燕山余脉，蓝蒙蒙的，宛如这古城的一带屏障，提示着我们的祖先所以在这里建都的远虑深谋……这段景物描写，作者的立足点是固定的，即始终站在“亭台”上，来观察并描写四周的景物。
作者先从南边观察，依次是东、西、北，描写也是按照这种顺序，先后涉及到的景物有几十幢大厦、冒着轻烟的高耸的烟囱、琼岛上的白塔、燕山余脉等等，从而把古城风貌展现在读者面前。
运用这种写法，要注意如下两点：一是要选好立足点，这是写好景物的前提。
立足点一般要居高临下，尤其是描写那些范围较大的场面景物，站得高，才能看得远，看得全，写得真实而具体。
如上面那段景物，作者不站在“亭台”上，而站在某一个角落里，能写出周围那些景物吗？二是确定合理的观察和描写顺序，这是写好景物的关键。
一般情况下，只要选好了立足点，无论从哪个方向来看来写都是可以的，但实际上先写哪个后写哪个是有讲究的，这要根据文章内容的需要来定。
在转换观察方向的时候，要有一定的顺序，有层次地展现景物，不能一会儿是前面的景，一会儿是后面的景，一会儿写左边，一会儿写右边，这样容易造成行文混乱。
第二篇：作文指导景物描写作文指导景物描写芷江县麻缨塘中学张冬娥【知识技能】指导学生掌握景物描写方法【过程方法】1.调动各种感官描写景物2.运用比喻、拟人修辞描写景物3.一切景语皆情语【情感态度价值观】从描写景物的实践中去观察大自然，热爱大自然；观察生活，热爱生活。
教学流程设计1.小练笔，用几句话描写我们周围的景物。
2.导入课题、展示目标3.探究写景方法4.小试牛刀5.大展、师生点评6.整理、小结教学过程一课时一、课前小练笔景物描写，是指对自然环境和社会环境中的景物的描写。
下面请大家拿出本子和笔，用几句简短的话描述一下我们周围的景物。
二、导入课题、展示学习目标好的文学作品离不开成功的景物描写。
成功的景物描写是有法可寻的，这节课我们就来学习景物描写的方法。
大家先请这节课的课题时。
PPT展示学习目标1.学会调动各种感觉角度、运用修辞手法来写景，运用借景抒情写法进行景物描写。
2.从描写景物的实践中去观察大自然，热爱大自然；观察生活，热爱生活。
三、小组合作探究（一）调动各种感官描写景物PPT3 师：从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美，多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境，让人感觉很真实，就好像自己正在那样经历一样，很有”实在“的感觉的。
小组活动：1.赏析名篇，作者调动了哪些感觉来描写例1中的景物。
2.调动感官，分别从视觉、听觉、味觉、感觉的角度仿写一句话。
出示例1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
明确：赏析这一段描写，借助人的视觉、味觉，听觉，描摹出了江南的水乡夜景，可见经过多种感官的参与，就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。
（二）学会运用比喻拟人修辞手法描写景物师：运用比喻，可以使语言生动形象，可以使抽象的内容具体化，可以传达出作者对生活中的事物的独特感受。
拟人可以使语言更生动，使文章更有文采。
小组活动：1.赏析名篇，作者如何运用比喻拟人修饰描写景物。
2.运用比喻、拟人分别修饰仿写一句写景的话。
例2.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
赏析明确：“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”这个比喻非常形象地写出了荷叶的美“;零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,运用拟人的修辞,生动地写出了白花的娇美情态。
运用拟人、比喻等修辞,写景要形象（三）探究借景抒情的写作方法师：“一切景语皆情语” 作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
在景与情的关系上,情是第一位的。
要根据情感抒发的需要去选景、写景,而不是根据写景的需要去抒情,这一点大家要明确。
面对相同的景物,因为感情不同,描写出来的景物特征就是不同的。
这种不同主要表现在运用不同情感色彩的字词句去写景,景中含情。
小组活动：1.赏析名篇，下面景物描写抒发作者哪些情感。
2.运用借景抒情仿写一句写景的话。
例3.佳作欣赏既然是深秋，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
赏析明确：这段景物描写是“我” 渐近故乡时在船上所见。
那“阴晦”的天气，“苍黄”的天色，“呜呜”的冷风，“萧索”的“荒村”，没有一点“活气”，活画出一幅死寂般的故乡冬景图。
作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，以烘托“我”当时的悲凉心情，以表现在帝国主义和封建主义残酷蹂躏下农村日益衰败这个主题。
三、小试牛刀1.题目：以《我的家乡》，写一段文字，试着调动三种以上感官，从不同角度去写出景物的特点。
2.名师指导（1）你看到了哪些景色？（2）你看到了哪些颜色？（3）你听到了什么？（4）你感受到了景物有怎样的特点？（5）.运用这节课所学的写作方法。
四、作品展示PPT12 1.学生作品展示 2.师生点评 3.教师作品4.请学生点评教师短文我的家乡是一个距县城百来里的偏僻小山村，家乡很偏僻，但景色不错，有点像陶渊明笔下的世外桃源。
村前，有一条弯弯的小溪像一条银带子，一年四季都在缓缓地流淌着，那是孩子们的乐园。
夏天，凉凉溪水刚刚没过孩子们的腿肚子；在小溪里戏水，抓小鱼，是童年最惬意的回忆。
家乡多山，山高，连绵的群山像绿色的海洋，又像一个个绿色巨人，巍然耸立。
高大的山上生长着茂密的树林，有成片的杉树林，枞树林，茶树林，望不到尽头；还有高高低低的桔树林，从这山延伸到那山，秋天一到，桔子黄了，棵棵橘树挂满黄灯笼，满山遍野，满眼尽是黄金色；山坡上，有的草色已黄，有的草色还绿，微风吹过，小草们微微点头，风里带着山里野花的芬芳、新翻泥土的清香和成熟桔子的甜蜜，传来果农嘻嘻哈哈的欢笑声，叽叽喳喳的鸟叫声，又是一派丰收的景象。
这就是我的家乡，冷水溪，一个美丽的地方。
五、整理学了调动各种感官、恰当运用比喻拟人修辞、借景抒情等写景方法。
学会调动观察生活,热爱生活，观察生活不止用眼，还要用心思考。
作文要选亲身经历的，自己最熟悉的，写出你独到的体会和感受。
第三篇：初三作文指导之景物描写《初三一轮复习作文指导——记叙文中的景物描写》教学设计相公中学丁文艳教学目标：1、掌握景物描写的方法及其作用2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中3培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见真情教学重、难点：1、掌握景物描写的方法，注意抓住特点多角度描绘景物2、体会景物描写的作用，学会迁移，在实战演练中自觉运用景物描写教学原则与策略：本课本着学以致用，一课一得的原则，采取下列教学策略：启发——讨论——归纳——理解——运用——评价教学过程：一、导入：你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。