《文件和文件夹的知识》说课稿

各位专家：

我此次说课的内容是重大版教材《初中信息技术》（上册）第二章第四节的内容。今天的说课共分五部分：说教材、说教法学法、说教学媒体设计、说教学程序，最后总结。

一、教材分析

1、教学内容及对象

教学内容是：教材“第二章《用Windows管理计算机》”的第四节“组织和管理文件”的第一小节《文件和文件夹的知识》。

教学对象是：初中一年级学生。

学生从小学进入初中后，有一种新鲜感；部分学生已在小学阶段或在家中使用过计算机，有一定的操作能力和学习兴趣。但他们侧重于实际操作，对理论知识不太感兴趣。所以激趣在本节课的教学中很重要。

2、教学内容的地位和作用

对Windows操作系统有基本的认识并具备基本的操作技能，是学生能比较熟练地使用计算机的基础。能理解文件和文件夹的意义并正确操作文件和文件夹，是运用操作系统管理计算机的基础。这节课正是讲解的这部分知识。因此，学生掌握这部分知识，能为继续学习操作系统及应用软件，打下良好的基础。

3、教学目标

《文件和文件夹的知识》是基础性的知识，也是学生在已经接触“文件”这一概念的基础上，更进一步理解文件的含义。因此，我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行想象能力的训练。所以，我认为本节课的教学目标如下：

（1）让学生理解文件、文件名、文件属性、文件夹、目录结构的概念，能正确命名文件，认识常见的文件及文件夹的图标，掌握文件及文件夹的打开方式、显示方式。（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习的能力，培养学生分类处理信息的意识和能力。（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

4、教学重、难点

重点：文件的概念、命名，文件夹的意义、打开方式，文件及文件夹的显示方式。难点：文件的命名规则、目录结构。

二、教法学法

初中信息技术的教学要求“以符合初中学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线”，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课以“任务驱动法”为主要的教学方法，从一些学生喜闻乐见的任务出发，引导学生由易至难完成任务，培养学生对信息技术的兴趣和信息意识，从而把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把探究、合作的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法、比较法，以期达到教学效果的最优。

因此，本课教学过程中，我巧妙设计任务，让学生带着一个个任务，经过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的建构。

三、教学媒体准备

多媒体计算机教室。

多媒体教学具有直观、形象、动感的特点，能使抽象问题具体化，静止事物动态化，帮助学生从具体的情景中去感受、去理解。在教学中，如果能用多媒体，切合教学内容加以演示，学生接受视、听双重感观刺激，往往会取得强烈的感染效果，更容易引发学生学习的兴趣和注意。

另外，根据《中小学信息技术课程标准（指导纲要）》的规定，信息技术课程教学中，学生上机操作的课时安排不少于70%。所以我设计了在多媒体教室完成本节课的教学任务。四、教学过程

本节课的教学，我设计了四个环节：激趣引入——任务求解——归纳总结——作业布置。1、激趣引入。文件和文件夹在WINDOWS操作系统中是比较抽象的基础概念，激发学生的兴趣是学生熟练掌握这些概念的重要前提。在课堂教学中，需要将这些抽象的概念与学生熟悉的事物（例证）联系起来。由学生的生活入手设问，能达到这两个目的。

设问：（1）喜欢听歌吗？说出几首歌的名字。看到歌的名字，你就知道了什么？（2）你喜欢看电视剧吗？说出一部电视剧的名字，说说为什么要取这样一个名字？（3）要找一个人，应该知道些什么？（4）要找计算机中的一个内容，应该知道什么？这四个问题由学生的生活逐渐引入教材内容。

2、任务求解，建构知识。

任务驱动教学法是一种以学生自主学习，教师加以引导的一种教学方法。它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个个“任务”作为驱动来进行教学，完成教学任务，让学生建构知识。在完成“任务”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。

在本节课，我设置了如下任务：

任务一讨论计算机中的“文件”和生活中所说的“文件”是否一样。目的：理解计算机中“文件”的概念。

初学“文件”概念时，容易受生活中上级下发的“文件”这一概念的影响。要让学生知道，生活中上级下发的“文件”只是“一篇文章”；计算机中的一个“文件”可以是“一篇文章”、“一幅画”、“一首歌”、“一段动画”，甚至是“一部电影”，等等。

任务二写一段日记，存入计算机中。目的：给文件正确命名。

学生已学习了输入汉字、保存文件的操作，在此基础上，学生要掌握正确给文件命名。

这两个任务可分组同时进行。分别完成任务一和任务二的同学作总结，相互交流学习结果。任务三保存在计算机中的日记不愿意被别人看见或修改，可以怎么办？目的：掌握文件属性的意义。

日记是学生的秘密，大多学生都不愿意别人看自己的日记。设置这个任务，可以再次激发学生的学习兴趣，促进了学生的自主学习。要完成这个任务，学生还要仔细阅读教材，因此，也促进了学生的自学能力的提高。

在完成这个任务之后，教师需作知识的拓展：被隐藏的文件（日记）需要修改时，应该怎样才能让它显示出来。采用演示法，教师操作后，由学生操作一两遍即可，因为这不是本节课的重点。

任务四你的计算机中有很多日记、画、歌曲，设计一个比较方便的管理方法，并把它画出来。目的：理解文件夹的作用，了解WINDOWS树型目录结构。

在完成这个任务之前，教师可以提示：在家里，有很多东西时，怎样存放比较方便？对于目录结构的解释，教师可以用行政区划来作比。

3、课堂小结。本节课的课堂小结由学生来完成。要求学生总结本节课所学的主要概念，以及学生学习后的收获。这有利于巩固学生对所学知识点的掌握。

4、课外作业。

（1）观察家里计算机中Windows的资源管理器或“我的电脑”中的内容。这个作业是让学生增加对“文件”这一概念的认识。（2）按照“学校—年级—班级—小组—学生个人”的顺序写出你的位置。这个作业是让学生进一步“树型目录结构”，解决难点的学习。

五、总结