2015年中学语文教学法上半年考试真题及答案

2015年中学语文教学法上半年考试真题及答案（编辑中）

一、填空题

1、文学的审美在相当程度上是通过对语言的审美实现的。

2、教材组织的逻辑性和序列性是实施程序教学的关键所在。

3、口语交际的课程取向是以自主、合作、和探究的精神有效地进行人际交流。

4、探究性学习的特点主要表现为自主性、实践性、过程性、开放性。

5、就语文课程理论来看，依照夏特的观点，语文课程的构架包括三个组成部分，学习语言、关于语言的学习

、通过语言来学习。

6、新课程的目标重建主要体现为确立起新的知识观、确立新的学生观、课程与社会生活的连续性。

7、阅读理解能力由四个环节构成：寻找明显信息、直接推论、联系性推论、联想性推论。

8、课程改革发展的潮流是“教学综合化与课程整合。”

9、语文教师的发展要以学生的终身发展为发展的坚实基础。

10、语文教师的教育创新包括：富有创新精神、善于利用教育环境、。

11、在口语交际中，强调行为过程和意图实现的特点，被称之为“过程互动性。”

12、从横向贯串维度看，阅读能力的结构要素有阅读选择力、阅读思考力、阅读想象力、阅读记忆力、阅读实

效力。

13、教学过程的主要矛盾是教学目标与之间的矛盾。

14、从参与者角度来看，日常写作教学中至少有三种写作交流方式可适用于网络：师生互动型、生生互动型、专

家参与型。

15、加涅的语言信息理论在语文课程中主要表现为如下一些类型的语文知识：语言文字、知识、课文内容知识、

情感道德知识、。

16、梅耶的篇章结构学说认为篇章上下文之间，主要以五中关系连贯起来：阐释、比较、因由、序列

、解释。

二、名词解释

1、语文研究性学习

语文研究性学习是在语文教学中，教师有计划、有步骤的指导性研究，也可以是学生根据自己的实际情况选准课题，进行深入的欧诺个研究。它不是简单的问答，也不是一般的讨论，而是有课题、有研究、有总结、有报告的研究学习的过程。

2、阅读迁移力

在理解鉴赏的基础上，通过想象、思辨和批判，达到阅读的最终目的，完成知识向能力的迁移，文本向实践的迁移，促进个性完美发展。

3、语文校本教研

4、联想性推论

5、概括信息策略

概括信息策略是指在阅读过程中简明、扼要地把握所读材料的内容梗概。

三、简答题

1、新课程的价值理念是什么。

2、反思性教学有什么特征。

有三个主要特征：一是个体性；二是内隐性；三是批判性。

3、为促进学生与文本的有效对话，教师可采取哪些策略来引导学生与作品展开流与对话。

4、为避免教学假对话，可采取哪些措施。

1．警惕并学会识破“对话陷阱”

2．及时规劝对方回归对话主题

3．对话者自觉遵守对话规则

4．选择富有价值的话题

5．教师要提高对话素养

总之，课堂教学中，教师或者学生都可能导致假对话的出现。作为教师应该努力防止自己出现假对话，用一颗真诚的心去进行教学，这是一个教师应有的职业良知。对学生在教学中出现的游离主题等情况要能及时发现并提醒他们。教师也可以给学生讲一些如果防止假对话的知识，教学生成为真正的对话者

5、现代信息技术和语文课程整合的理论基础有哪些？

6、构建主义心理学的学习观对语文课程设置的重要启示有哪些？

7、信息技术环境下写作教学面临什么样的挑战？

四、论述题

1、什么是课堂教对话？以对话的内容在空间存在形式可以把对话教学的结构分为哪几种？试结合具体教学情况加以论述。

2、试述新的课程评价建议的组成部分及其体现的指导原则。

3、试述实施口语交际教学行为应遵循的指导原则。