小学三年级科学说课稿

小学三年级科学说课稿

小学科学教育以培养学生科学素养为宗旨由于其启蒙性、综合性以及基础性的特点说课可以综合地反映一个教师的业务素养和水平下面是小编为你整理的小学三年级科学说课稿一起来看看吧

一、说教材

《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容本课是在学生初步感知空气的基础上引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型充分发挥学生的创造力培养他们能根据材料独立进行探究活动获取新知的能力

在这一课内容中还有关于风力歌的介绍培养学生观察风力及时记录的内容考虑到一节课容量较大放在第二课时完成本节课的说课主要说第一课时的内容感受风的力量做风车模型理解人类对风的作用

二、说学生

三年级学生虽然才接触科学学科进行实验探究刚刚起步但对于风这一现象并不陌生只是没有从科学的角度认识理解风的形成这节课是本单元的第二课学生在学习了《认识空气》之后已经知道空气会流动在此基础上引导学生通过自主探究懂得风形成的原理认识人类

对风的作用三年级的学生具备了一定的动手操作能力在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成

三、说教学目标

遵循新课标科学教学活动要以学生为主体以探究为核心亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径依据这一理念确立了本节课三维教学目标

1、科学探究目标

能按示意图组装出可正常运转的风车模型通过实验说明流动的空气有力量

2、情感态度与价值观目标

体会分工与合作的重要性激发探究知识的欲望

3、科学知识目标

能举例说明风是由于空气的流动形成的

4、stse目标

能举出实例说明风力在日常生活中的作用

四、教学重难点

教学重点：认识风有力量了解风力的作用

教学难点：制作风车模型理解风力利用原理

五、说教法学法

联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况本课我采用的主要教学方法为“实验法”在实验过程中学生能亲自动手从而得到直观

生动的感性认识同时在采用“实验法”的基础上还运用“观察法”“讨论法”“谈话法”联系生活等教学方法

1、教法

为了达到本课的教学目标依据学生的特点本节课我是这样设计的;首先激发学生的兴趣引出问题然后对问题进行猜想探究实验的形

势分析最后归纳总结获得结论并通过动手实践应用联系生活

2、学法

科学来源于生活科学就在我们身边而小学科学课就应该是一个

充满个性色彩的全新教育活动在课堂教学中我着重引导学生进行自

主探究性学习并通过猜想实验结论应用一系列学习活动实现由“学会”到“会学”

六、说教具准备

本节课中需要提前准备的实验材料有：纸扇子吹风机气球风车

模型制作材料（白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳、电风扇每两组一个）

七、说教学过程

（一）、谜语导入引出课题

1、师：云儿见它让路小树见它招手禾苗见它弯腰花儿见它点头（猜一自然现象）教师评价鼓励

师：风就像一位神奇的姑娘时常伴随在我们身边谁能能说出她

的摸样读诗：《谁见过风》我们对风有些了解呢今天我们就来学习“风”

【设计意图】：通过猜谜读诗既激发学生思考又让学生体会到无处不在的风充满了奥秘问题的提出使学生迫不及待的想对风进行探究在学生兴趣正浓时我们的教学就开始了

（二）、引导学生自主探究感受“风是空气的流动”

师：我们怎样才能“制造”出风、感受到风呢看谁想出的办法多

1、学生四人一组讨论交流代表发言相同的答案不必重复只阐述不同的做法对每组的回答教师都要给予评价及时鼓励表扬激发学生们的自信心

2、分组实验用尽可能多的方法感受风

3、汇报交流：你是怎样感受风的（学生的方法很多给予鼓励引导学生归纳两种方式：一是皮肤直接感受到的空气流动二是被风吹动的头发纸片等物体是被流动的空气带动的从而得出结论：“空气流动形成风并进一步感知风是有力量的）

【设计意图】：在教学中引导学生初步进行科学探究获取知识根据材料让他们自行设计实验来验证推测鼓励他们让学生体验创造风的快乐激发他们探究的积极性帮助学生用自己的所见和亲身感受来体会到空气的流动形成风解决本课的教学重点）

（三）、联系生活体会人对风的利用

教师介绍：在生活中我们经常会利用风的力量来做事情指导学生到谜底的同学教师给与表扬2师了解风车的应用

1、出示风车提水图指导学生观察了解风车的基本结构和利用风力提水的原理

2、在生产生活中人们利用风车能做很多事情你能举出这样的例子

3、了解风力的其他作用（风力的利用：出示帆船、帆板的图片）

【设计意图】：本环节中在让学生动脑筋想、动眼睛看的过程中认识风力的利用原理使学生把自然现象与自己的生活相联系发现自然界的奇妙增添乐趣）

（四）、实验操作制作风车

师：风不仅可以是大自然变得美丽还爱帮助人们为人们服务风车就是借助风的力量推动下转动的从而可以提起重的东西现在就拿起你的材料发挥你的聪明才智根据书中的提示一起制作吧注意要小组分工合作

1、学生观察制作图动手制作风车模型

2、分组展示制作成果同时提出问题：“怎样能让风车转得快呢物体是怎样被提起来的学生叙述想法初步调试

3、利用电风扇比一比组风车模型提起的物体重给做的最好的组奖励

【设计意图】：正所谓只有放手才能放心本环节给学生充分的时间和空间让他们自己读图、自由奔放的发挥引导学生结合书中给出的示范图在小组内充分发挥自己的实践操作能力寻找问题答案（五）、课堂小结课外延伸

师：这节课我们一起感受了风知道了风是由于空气的流动形成的自己也动手制造了风车模型并了解了风对我们生活中的用途老师为你们的表现喝彩感到骄傲风还有很多有趣的知识希望同学们课后查阅资料继续探讨研究

【设计意图】：设置悬念激发学生继续探究的愿望促使学生积极进行课外资料搜集延伸科学学习的时空从课内走向课外走向更广阔的科学学习大课堂

八、说板书设计：

13、风

空气的流动→风→风有力量→风力作用（发电、帆船）

一、教材分析

《水与生命》是人民出河北版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容是本册教材中“水”教学单元的第一课本课在引导学生交流对水已有认识的基础上安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理引导学生知道水样的水与生命的关系激发学生研究更多的有关水问题的兴趣我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”

地球上的人类和一切生物都与水有着极其密切的联系它不仅孕育了生命还为人类提供了物质资源和文明发展的基础在本课的学习中引导学生看待水与生命的更深层次的关系使学生体会到生命离不开水为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等