浅谈美术课兴趣教学

浅谈美术课兴趣教学

发表时间：2013-04-10T16:08:01.810Z 来源：《科学教育前沿》2013年第3期供稿作者：赵月

[导读] 创设在学生美术课堂之中的兴趣情境教学，将大大提高美术课堂教学效果，将推进美术课程改革。

赵月（齐齐哈尔市建华区回民小学黑龙江齐齐哈尔 161000）

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）03-079-01 关注学生的兴趣和生活经验，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获得新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。"创设在学生生活经验之中的情境教学，才能让孩子在丰富情感体验中享受美术、张扬个性，最终实现和谐发展。让美术课堂成为兴趣教学的主阵地。

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

创设在学生美术课堂之中的兴趣情境教学，将大大提高美术课堂教学效果，将推进美术课程改革。小学美术学科创设在学生美术课堂之中的情境教学体系。例如：在上工艺课《小纸人》时，我在导入环节设计了纸偶游戏，导入新课，我是这样做的：在课前我把做好的纸偶分别摆在每个同学的桌面上，请同学们看今天的桌面，今天老师给大家带来了什么？学生看到这些可爱的会动的纸偶非常兴奋的玩起来了。同学们你们在玩的过程中发现这个小纸人有什么特点呢？学生很容易发现他有会动的特点。这样的教学，首先让学生自由的玩纸偶，激发了学生浓郁的学习兴趣，学生在玩的过程中也是自主探究学习的过程。

二、用授之以渔的方法，激发学生的学习兴趣。

学有方法，但无定法，贵在得法。在美术教学中也是一样的道理，所以，要想学会学习，要善于总结自己的学习方法。只有找到了最适合自己的学习方法，才真正找到了学习的金钥匙。那么在学做纸人时，我采取自主探究制作纸人的教学方法进行教学，我是这样做的:让学生通过玩一玩、看一看、拆一拆、折一折，的方法自己来学习纸人身体的制作方法。培养学生探究学习的能力。充分调动学生自主学习的兴趣。允许孩子个性的差异，有个别孩子没有领悟身体的折法，我就请那些会折的孩子帮助他们，给她们创造合作和互助的空间，让孩子们了解学习的方法是多种多样的，可以跟老师学跟同学学，同学之间互相学习也是很好的方法。教学通过启发诱导和示范演示的教学方法及自主探究合作互助式的学习方式，有意为学生设计一些具有挑战性的学习过程，做到重点突出，突破难点。让学生学会的是学习的方法。

兴趣性教学关键在于激发兴趣创设情境。创意是无限的。在小学美术教育中合理地运用"兴趣性教学"，促进了学生创造力的培养，他们绘画不再去临摹书中的范画，而通过自己的画笔描绘出七彩世界，达到儿童美术教育以学生身心全面和谐发展的目的。