创新实验材料

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创意物理小实验报告(3篇)

创意物理小实验报告(3篇)

第1篇实验名称:利用大气压强实现瓶内液柱上升实验目的:1. 验证大气压强的存在及其作用。

2. 探究大气压强与液体压强的关系。

3. 培养学生的动手能力和创新思维。

实验器材:1. 玻璃瓶(无盖)2. 橡皮塞3. 水槽4. 红墨水5. 计时器6. 纸条7. 针实验原理:大气压强是由于空气分子受到地球引力的作用而产生的压力。

当外界大气压强大于容器内液体的压强时,液体可以被大气压强推动,从而实现瓶内液柱上升。

实验步骤:1. 将玻璃瓶洗净,并在瓶内加入适量的红墨水。

2. 用橡皮塞堵住瓶口,确保瓶内液面与瓶口齐平。

3. 将瓶口朝下,轻轻地将橡皮塞按入瓶内,确保密封良好。

4. 将瓶子浸入水槽中,使瓶口在水下。

5. 用针在橡皮塞上扎一个小孔,使空气可以进入瓶内。

6. 观察瓶内液柱的变化,记录液柱上升的高度和时间。

实验现象:随着空气进入瓶内,瓶内液柱开始上升,最终达到一定高度后停止。

液柱上升的高度与大气压强和瓶内液体的密度有关。

实验数据:- 液柱上升高度:10cm- 液柱上升时间:30秒数据分析:1. 通过实验可以得出,大气压强确实存在,并且能够推动液体上升。

2. 液柱上升的高度与大气压强和瓶内液体的密度有关。

在本实验中,液柱上升的高度与大气压强成正比,与液体密度成反比。

3. 实验过程中,液柱上升速度逐渐减慢,说明液体在上升过程中受到的阻力逐渐增大。

实验结论:1. 大气压强确实存在,并且能够推动液体上升。

2. 液柱上升的高度与大气压强和瓶内液体的密度有关。

3. 本实验验证了大气压强的存在及其作用,并揭示了大气压强与液体压强的关系。

创新之处:1. 本实验采用了一种简单易行的方法来验证大气压强的存在,使实验过程更加直观。

2. 通过观察液柱上升的现象,使学生更加深入地理解了大气压强的作用。

3. 本实验具有一定的趣味性,激发了学生的创新思维。

实验反思:1. 在实验过程中,应注意瓶内液体的密度,以确保实验结果的准确性。

2. 实验过程中,应避免气泡的产生,以免影响实验结果。

41个初中物理优质课的创新实验

41个初中物理优质课的创新实验

41个初中物理优质课的创新实验原文作者:高山初中物理优质课创新实验汇总(共41个)一、瓶内吹气球思考:瓶内吹起的气球,为什么松开气球口,气球不会变小材料:大口玻璃瓶,吸管两根:红色和绿色、气球一个、气筒操作:;1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔,在孔上插上两根吸管:红色和绿色2、在红色的吸管上扎上一个气球3、将瓶盖盖在瓶口上4、用气筒打红吸管处将气球打大5、将红色吸管放开气球立刻变小6、用气筒再打红吸管处将气球打大7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口8、放开红色吸管口,气球没有变小!讲解:当红色吸管松开时,由于气球的橡皮膜收缩,气球也开始收缩。

可是气球体积缩小后,瓶内其他部分的空气体积就扩大了,而绿管是封闭的,结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力,这时气球不会再继续缩小了。

二、能抓住气球的杯子思考:你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上,然后把气球吸起来吗材料:气球1~2个、塑料杯1~2个、暖水瓶1个、热水少许流程:1、对气球吹气并且绑好2、将热水(约70℃)倒入杯中约多半杯-3、热水在杯中停留20秒后,把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5 、轻轻把杯子连同气球一块提起说明:1、杯子直接倒扣在气球上,是无法把气球吸起来的。

2、用热水处理过的杯子,因为杯子内的空气渐渐冷却,压力变小,因此可以把气球吸起来。

延伸:小朋友,请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来>三、会吸水的杯子思考:用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛,烛火熄灭后,杯子内有什么变化呢材料:玻璃杯(比蜡烛高)1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作:1. 点燃蜡烛,在盘子中央滴几滴蜡油,以便固定蜡烛。

2. 在盘子中注入约1厘米高的水。

3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上[4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解:1. 玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后,烛火就熄灭了。

2. 烛火熄灭后,杯子里的水位会渐渐上升。

创造:你能用排空的容器自动收集其它溶液吗四、会吃鸡蛋的瓶子!思考:为什么,鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去材料:熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒操作:1、熟蛋剥去蛋壳。

固体热胀冷缩的创新实验设计

固体热胀冷缩的创新实验设计

固体热胀冷缩的创新实验设计固体热胀冷缩是物理学中一个重要的概念,它指的是固体在受热或受冷时,会发生体积的变化。

这个概念在工程学中有着广泛的应用,因为它可以帮助我们设计出更加稳定和可靠的结构。

在本文中,我将介绍一个创新的实验设计,可以帮助学生更好地理解固体热胀冷缩的原理。

实验材料:1. 一个玻璃烧杯2. 一根铜棒3. 一根铝棒4. 一根钢棒5. 一些热水和冰水实验步骤:1. 将铜棒、铝棒和钢棒分别放入烧杯中。

2. 将烧杯中的水加热至80℃左右。

3. 将烧杯中的水冷却至0℃左右。

4. 观察铜棒、铝棒和钢棒在受热和受冷时的变化。

实验原理:固体热胀冷缩的原理可以用热力学的概念来解释。

当固体受热时,分子的热运动会加速,分子之间的距离会变大,从而导致固体的体积扩大。

相反,当固体受冷时,分子的热运动会减缓,分子之间的距离会变小,从而导致固体的体积缩小。

在这个实验中,铜棒、铝棒和钢棒分别代表了不同的固体材料。

由于它们的热胀冷缩系数不同,所以在受热和受冷时,它们的变化也会不同。

铜棒的热胀冷缩系数比较小,所以它的变化也比较小;铝棒的热胀冷缩系数比较大,所以它的变化也比较大;钢棒的热胀冷缩系数介于铜棒和铝棒之间,所以它的变化也介于两者之间。

实验意义:这个实验设计的意义在于,它可以帮助学生更好地理解固体热胀冷缩的原理。

通过观察不同材料在受热和受冷时的变化,学生可以更加直观地感受到固体热胀冷缩的过程。

同时,这个实验也可以帮助学生了解不同材料的热胀冷缩系数,从而更好地理解工程设计中的材料选择和结构设计。

总结:固体热胀冷缩是一个重要的物理学概念,它在工程学中有着广泛的应用。

通过这个创新的实验设计,学生可以更好地理解固体热胀冷缩的原理,从而更好地应用于工程设计中。

同时,这个实验也可以帮助学生培养实验操作能力和科学思维能力,是一项非常有意义的教学实践。

材料力学创新实验报告

材料力学创新实验报告

材料力学创新实验报告——加强筋对钢板强度的作用分析一、实验背景生活中, 很多都多构件都是用钢制的薄板做成的。

如宿舍中放物品的架子、图书馆中的书架、柜子的门等等。

通过观察, 我们发现: 这些钢板的背面都焊有一块长条状的加强筋。

而这些钢板又普遍要承受较大的载荷, 我们就考虑到: 这些加强筋对钢板强度的提高是否有帮助呢?同时我们有考虑到, 长条状的加强筋并没有覆盖到钢板的各个位置, 因此我想到: 对于有加强筋的钢板, 平面上不同位置的应变是否存在不同?二、实验目的1.通过将有加强筋的钢板与没有加强筋的钢板同时加载, 观察加强筋对钢板各点应力大小的影响。

2、通过粘贴应变花, 判断钢板受载荷时是否承受扭转应力。

三、实验方案选取两块材料、尺寸相同钢板, 其中一块背面焊有加强筋、另一块没有加强筋。

进行对照试验。

分别在两块钢板上相同的位置粘贴应变片。

并分别在相同位置加载, 测量各点应变, 进行对比。

分析加强筋对钢板强度的影响。

四、实验过程1.前期准备我们在实验室的柜子里找到了一块带有加强筋的钢板。

为了进行对比研究, 我们找到了一位铁匠师傅, 帮我们做了一块尺寸一样, 但是没有加强筋的钢板。

2.贴片方案本次实验, 我们在两块钢板上共贴了24个应变片。

如图2-1, 在没有加强筋的钢板上, 我们分别在正反面A.B.C.D四点各贴一片, 共计8片。

如图2-2, 在有加强筋的钢板上, 除了上述8片之外, 还在C、D点±45°方向的贴了片, 以研究钢板是否受扭。

图2-1图2-23.加载方案现实中承重钢板均可近似看成是承受的均布载荷, 对于本实验来讲, 采用均布加载似乎更合理些。

但由于应变片就在钢板的表面, 考虑到采用均布加载会触碰到应变片。

因此我们采用集中加载。

通过分析我们发现钢板应力最大的点为加载点。

因此我们在粘贴应变片的位置(即上图的A.B.C.D四点)分别加载。

每个点分别放置0.5kg 、1kg、2kg砝码, 进行三次加载。

叶的横切实验

叶的横切实验

叶的横切实验创新
实验改进、创新点及其意义:
一、实验材料:叶的横切材料
教材中:用菠菜叶作实验材料。

菠菜叶肉组织容易破坏,很难看到完整的叶片结构,叶片面积相对较大,切片不易操作。

改进:经过反复尝试,海桐的叶为革质,其幼叶硬度适中,厚度事宜,呈长椭圆形,切削容易,且在我国南部分布较广,更适合作为叶横切的材料。

二、实验工具:刀片
教材中:双联刀片法。

刀片太薄,以至于两个刀片并列后其刀刃贴在一起, 中间缝隙太小, 拉不出切片。

改进:可用三联刀片法:将三片刀片叠在一起,第一、第三片刀面齐平,中间一片往上抽取2~3毫米,用胶带将中间刀片突出的一端缠绕起来,这样可以保证刀片间有很薄的缝隙。

三、实验方法:材料处理及每切一次后取材料
教材中:1、直接在叶片上切取薄片,材料太大处理不便
2、每切一次,刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入
盛有清水的培养皿里。

实际操作中,切好的薄片不易进入清水中。

改进:1、将叶片先剪成宽1cm左右的长条形。

2、每切一次后,可以将两片刀片打开,用沾有清水的毛笔将其轻轻刷下来。

四、实验过程:1、准备实验材料:海桐、三联刀片、剪刀、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、胶头滴管,培养皿、显微镜
2、制作装片
3、使用显微镜低倍镜观察。

初中物理创新小实验精编版

初中物理创新小实验精编版

初中物理创新小实验精编版实验一:电流感应磁场材料:大麦片盒,头针,铜线,板钳,铁钉,电源,灯泡步骤:1. 从大麦片盒的一侧剪出一小段,并在中心处钻一个直径大约为铜线的孔。

2. 在头针上弯曲一段铜线,将铜线的两端插入大麦片盒的两侧。

3. 将板钳固定在铁钉上,并将铁钉插入大麦片盒的中心孔中。

4. 将铜线与电源相连,并观察灯泡的情况。

结果:当电流通过铜线时,灯泡发亮。

当铜线的两端靠近铁钉时,灯泡变得更亮。

这说明通过电流产生了一个磁场,铁钉被磁化,并产生了一个额外的磁场,这个磁场增加了总的磁感应强度,并导致灯泡更亮。

实验二:自制电磁铁材料:铁丝,铜线,9伏电池,短钉,绕线器,开关1. 将铁丝弯曲成U形,然后将一个短钉绕在铁丝的一侧。

2. 将铜线包在铁丝上,并将线的两端连接到开关(或电池)上。

3. 打开开关(或连接电池)并观察。

当开关打开时,电流通过铜线并在铁丝附件产生一个强磁场,导致短钉被吸住。

当开关关闭时,磁场消失,并释放短钉。

实验三:风能发电材料:风扇,小电灯,万用表,导线,电木板,拉簧1. 用电木板将小电灯固定到拉簧上,并将导线连接到小灯泡的正极和负极端。

2. 打开风扇并将其靠近小电灯。

3. 测量电流和电压。

当风扇吹过小灯泡时,灯泡会发光,而电流和电压的测量值也会随之发生变化。

这表明风的动能可以用来发电,因为通过灯泡并测量的电能来自于风扇的动能。

材料:塑料水管,水龙头,水轮,小电灯,导线,电池1. 将水管钻一个小孔,以便将水龙头和小水轮安装在水管的一侧,确保水龙头中的水可以流动到小水轮上。

当水流经小水轮时,小电灯会发光,这表明水的动能可以被用来发电。

通过这个实验,学生们可以了解水力发电的原理,并了解水对环境的影响。

三年级科学创新实验

三年级科学创新实验
实验名称1:比较塑料尺和木头尺的性质
实验目的:借助感觉器官,通过比对塑料尺和木头尺,找出塑料和木头的特性
实验材料:每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺实验步骤:
1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。

2、学生分组实验,填写观察记录表。

实验结果:塑料具有防水、轻便、透明等性质。

木头耐磨。

实验注意:除表格中所列内容之外,学生发现的其他有关塑料和木头的特点也要填入观察记录表内。

实验名称2:塑料杯遇热水的研究
实验目的:通过实验验证塑料杯遇热后的变化,使学生体验到科学探究要重证据。

实验材料:三个相同质地的塑料杯或矿泉水瓶、热水、冷水、空水槽。

实验预测:塑料杯遇热会变软(变便、不变化)。

实验步骤:
1、把一个塑料杯放入水槽(防止水洒在桌子上)中,在塑料杯内倒入热水,盖上瓶盖,静置2分钟。

用手感觉一下,与空塑料杯做比较,他们有什么不同。

2、把另一个塑料杯放入水槽中,在塑料杯内倒入冷水,盖上瓶盖,静置2分钟。

用手感觉一下,与空塑料杯做比较,他们有什么不同。

实验现象:装热水的杯子形状变了,变软了。

装冷水的杯子,形状不变。

实验注意事项:
1、小心被热水烫伤,注意安全。

2、注意培养学生实事求是的态度,重证据的思想,由于所选取的实验材料(塑料瓶的质地)不同,遇热后,塑料瓶的形状变化不一定是一致的,很可能有的没变化而有的发生了形状的变化,要求学生要如实记录自己的观察实验结果。

《对“升华和凝华”的实验创新》中学物理创新实验设计

《对“升华和凝华”的实验创新》中学物理创新实验设计实验名称:基于酸碱反应的固态物质升华和凝华现象实验一、实验目的:1.掌握固态物质的升华和凝华的基本概念和特征;2.通过实验观察和分析,探究升华和凝华发生的条件和影响因素;3.培养学生的观察、分析和实验设计能力。

二、实验仪器和材料:1.酸碱指示剂纸;2.石英砂;3.小试管;4.盖子;5.温度计;6.滤纸。

三、实验原理:物质在一定条件下可以从固态直接转化为气态,称为升华;也可以从气态直接转化为固态,称为凝华。

实验中通过控制酸碱反应的条件,使固态的石英砂发生升华和凝华的现象,观察和分析其特点和影响因素。

四、实验步骤:1.将石英砂装入小试管中,充分研磨;2.将酸碱指示剂纸裁成适当大小,用透明胶带固定在小试管口处,使指示剂纸不接触石英砂;3.在试管口处用盖子密封,使试管内的环境相对封闭;4.将盖子上钻一个小孔,以便温度计插入;5.将试管放在水浴中,温度设定为50°C;6.实验开始后,每隔一段时间插入温度计,记录温度变化;7.随着温度升高,观察石英砂表面是否有气体产生,同时观察酸碱指示剂纸的变化;8.当试管内温度达到110°C时,将试管取出置于常温下,继续观察石英砂表面和酸碱指示剂纸的变化;9.实验结束后,用滤纸将石英砂收集起来,观察其形态和性质变化。

五、实验数据记录和结果分析:1.记录温度随时间变化的曲线图;2.分析温度对石英砂升华和凝华的影响;3.观察和分析酸碱指示剂纸的颜色变化、气体的生成情况,结合温度变化和物质转化过程,解释升华和凝华的发生原理;4.对比实验前后石英砂的形态和性质变化,总结升华和凝华的特点和区别。

六、实验注意事项:1.实验过程中需佩戴安全眼镜和实验室袍;2.小心操作,禁止用手直接接触实验物品;3.温度设定时需小心调节水浴温度,以保证温度控制的准确性。

七、拓展实验:1.改变酸碱指示剂纸的种类和浓度,观察对石英砂升华和凝华的影响;2.改变温度和压力条件,观察不同条件下石英砂升华和凝华的差异;3.探究其他固态物质的升华和凝华现象,在实验中找出不同物质之间的共性和差异。

手工科技实验报告(3篇)

第1篇实验名称:简易太阳能热水器制作实验目的:1. 了解太阳能热水器的基本原理和工作流程。

2. 培养动手能力和创新意识。

3. 掌握太阳能热水器的设计与制作方法。

实验时间:2023年X月X日实验地点:实验室实验器材:1. 塑料瓶若干2. 铝箔纸3. 玻璃胶4. 橡皮筋5. 热水壶6. 温度计7. 量杯8. 纸和笔实验步骤:1. 准备工作:- 收集足够的塑料瓶,确保每个瓶子的直径和高度一致。

- 准备铝箔纸、玻璃胶、橡皮筋等材料。

2. 制作集热板:- 将塑料瓶底部剪去,留下瓶身。

- 将铝箔纸剪成与瓶身内径相匹配的形状,粘贴在瓶身内壁。

- 用玻璃胶密封瓶口,确保密封性。

3. 组装热水器:- 将若干个集热板用橡皮筋固定在一起,形成集热板阵列。

- 在集热板阵列的下方放置一个塑料瓶,作为热水储存容器。

- 用玻璃胶密封集热板与储存容器之间的缝隙。

4. 实验操作:- 将集热板阵列放置在阳光充足的地方。

- 将热水壶中的水加热至50℃,然后倒入储存容器中。

- 用温度计每隔一段时间测量储存容器中的水温,记录数据。

5. 数据分析:- 绘制水温随时间变化的曲线图。

- 分析太阳能热水器在不同时间段内的升温效果。

实验结果:经过连续3小时的实验,水温从50℃升至80℃。

在实验过程中,集热板阵列有效地吸收了太阳辐射能,将水加热至预定温度。

实验分析:1. 太阳能热水器利用太阳辐射能将水加热,是一种清洁、环保的能源利用方式。

2. 集热板的设计对热水器的性能有重要影响。

在本实验中,铝箔纸的使用提高了集热效率。

3. 实验结果表明,简易太阳能热水器具有较好的加热效果。

实验结论:1. 通过本次实验,我们掌握了简易太阳能热水器的制作方法。

2. 太阳能热水器具有广阔的应用前景,有助于节约能源、减少污染。

实验心得:1. 本次实验培养了我们的动手能力和创新意识。

2. 在实验过程中,我们学会了如何将理论知识应用于实践。

3. 通过实验,我们认识到太阳能是一种重要的可再生能源,应该积极推广使用。

创新的中学生科学实验项目

创新的中学生科学实验项目1. 引言中学生科学实验项目是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。

本文将介绍一些创新的中学生科学实验项目,这些项目既具有趣味性和挑战性,又能够培养学生的科学素养和解决问题的能力。

2. 电磁小车制作概述电磁小车制作是一个有趣且具有教育意义的中学生科学实验项目。

通过制作一个简单的电磁小车,可以让学生了解电磁感应原理和电路连接等基础知识。

实验步骤1.准备材料:包括铜线、电池、磁铁、轮子等。

2.在纸板上按要求组装好主体框架。

3.使用铜线制作线圈,并安装在主体框架上。

4.将磁铁固定在轮子上。

5.连接电路,在合适位置安装电池盒。

6.调试完成后,观察小车在有外加磁场时会如何移动。

3. 可食用水晶制作概述可食用水晶制作是一个引人入胜的中学生科学实验项目。

通过结合化学原理和烹饪技巧,可以制作出看起来像宝石一样的可食用水晶。

实验步骤1.准备材料:包括食用明胶、食用色素、糖等。

2.将明胶粉溶于适量的水中,并加热搅拌至溶解。

3.在溶液中加入所需的食用色素,可以根据个人喜好调配不同颜色。

4.将糖加入溶液中并继续加热搅拌,直到完全溶解。

5.将溶液倒入模具中,静置几小时,待其凝固成形。

6.可以将制作好的水晶取出食用或观察其美丽的结晶结构。

4. 太阳能灯制作概述太阳能灯制作是一个探索清洁能源应用的中学生科学实验项目。

通过利用太阳能转换为电能,在家庭环境下制作简单而实用的太阳能灯。

实验步骤1.准备材料:包括太阳能电池板、LED灯、电路板等。

2.将太阳能电池板安装在合适的位置,并与电路板连接好。

3.将LED灯焊接到电路板上,并确保连接正确,灯泡亮起时代表连接成功。

4.在合适的地方设置太阳能电池板,确保可以充分接收到阳光。

5.当有足够的太阳光照射到太阳能电池板时,LED灯会亮起,实现室内补光。

5. 纸飞机设计概述纸飞机设计是一个简单而富有创意的中学生科学实验项目。

通过设计不同形状和结构的纸飞机,可以学习空气动力学原理和改进飞行性能。

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滕北中学选手在实验创新大赛中取得优异成绩
12月11日、12日两天的滕州市物理、化学创新实验展评大赛,在滕北中学举行,来自于全市40余所中学的50余位优秀学生代表参加了比赛。

市教育局韩超局长、市教研室赵曰法主任、朱邦伟主任亲临大赛指导,大赛采取参赛选手“抽签——在准备室等候——在候考室备赛——现场展示创新实验——现场公示成绩”的程序进行,组织严密,秩序井然。

我校姬忠志、孙相田老师指导的参赛选手吕高天同学展示的《实验研究电荷间的相互作用规律》、姬翔宇同学展示的《伏打电池的改进》、刘彦华、巩吉荣老师指导的金贞烨同学展示的《探究二氧化碳的性质》、王一如同学展示的《多功能装置》以理念新、思路巧、手段简、效果好的实验设计,规范的操作,准确简练的语言、直观鲜明的实验现象、出色地完成了实验展示,博得了市教研室的评委专家们的好评,取得了优异的成绩。

我校一直重视理化生实验教学,重视学生创新精神和实践能力的培养,在教育教学中,老师们也注重了在实验中给学生以课题、思路、方法,指导学生自主实践,激发学生的创新精神,引导学生在“学科学”中“做科学”,在“做科学”中搞创新。

我们也会以以这次比赛为契机在教育教学中不断注重学生创新精神和实践能力的培养,让创新精神发扬光大。

王一如同学在展示创新实验
姬翔宇同学与专家评委交流
姬翔宇同学在展示创新实验
金贞烨同学在展示创新实验
吕高天同学在展示创新实验
滕北中学荣获山东省中学生创新实验展评等三项大奖
点击数:285 来源:办公室作者:颜培田史中华添加时间:2010-2-23 7:50:22
滕北中学荣获山东省中学生创新实验展评等三项大奖
2010年2月7日至9日,由山东省教研室组织的省“十一五”科研课题研究成果表彰暨初中生创新实验展评大会在济南隆重召开,滕北中学在此次活动中荣获三项大奖。

一是史中华同志主持的《初中生化学实验探究能力培养的案例研究》和《初中生理化生实验探究能力培养的案例研究》两项课题材料翔实、科研成果显著,顺利通过专家组鉴定,成功结题,并荣获山东省“十一五”科研课题研究成果一等奖。

二是学校荣获山东省教研室颁发的“中国教育学会‘十一五’规划课题”课题研究先进单位。

三是由该校赵伟老师指导,孔德维同学设计操作的创新实验《探究燃烧的条件和空气中氧气含量》,实验装置简便,体现“绿色化学”理念,现象直观鲜明,富有特色且创新性强;孔德维同学操作规范熟练、实验解说简洁流畅,博得评委和在场师生的喝彩,她力挫群雄,在30多项创新实验中脱颖而出,以小组第一名的好成绩荣获创新实验展评一等奖,赵伟老师荣获优秀辅导奖。

记得理化生三科《课程标准》中指出:要以提高学生的实践能力和创新精神为重点着力提高学生的科学素养。

基于此,滕北中学理化生组一直秉承“向教科研要质量”的理念,以课题研究为突破点,以案例研究为切入点,多措并举,科学实施研究,引领教师、学生共成长,加强学生实验探究能力的培养,从而提高了学生的实践能力和创新精神,提升了学生的科学素养,为学生的终生发展打下坚实的基础。

滕州市创新实验展评大赛在滕北中学圆满举行
点击数:226 来源: 作者:冯晓军、史中华添加时间:2010-12-14 16:01:25
12月11日、12日两天,滕州市物理、化学创新实验展评大赛在滕北中学举行,来自于全市40余所中学的56位优秀学生代表参加了比赛。

市教育局韩超局长、市教研室赵曰法主任、朱邦伟主任亲临大赛指导,大赛采取参赛选手“抽签——在准备室等候——在候考室备赛——现场展示创新实验——现场公示成绩”的程序进行,组织严密,秩序井然。

各参赛选手赛前都以严谨求实的态度精心地准备创新实验,推敲每一句解说词。

比赛中,学生思路清新、操作规范,语言准确简练、实验现象直观、在规定的时间出色地完成了实验展示,实验特色鲜明,精彩纷呈,博得了市教研室的评委专家们的称赞,评委专家们的精彩点评引导选手进一步探究创新、深化研究。

创新中或利用废弃物品,或开发一套创新实验装置,或一装置多用,或实验材料集约化,或实验装置精简化、流畅性强……大赛中,处处闪烁着学生创新的灵感、智慧的火花,凸显了学生的创新精神,飞扬着学生创新的激情。

同时大赛也展示了理念新、思路巧、手段简、效果好的实验设计,体现了实验的科学性、创新性、探究性、实用性,具有一定的推广价值,充分展现了参赛选手良好精神风貌和心理素质。

本次大赛为师生提供了一个非常好的展示与交流的平台,是一次成功的创新精神荟萃的盛会。

滕北中学为这次大赛的组织做了周密细致的准备和服务。

韩局长莅临大赛现场指导
市教研室赵曰法主任与参赛选手交流
专家评委在精彩点评
选手在展示创新实验
我校在山东省第二届初中生创新实验展评大会上荣获十二项荣誉
点击数:307 来源: 作者:颜培田史中华添加时间:2011-2-28 14:01:29
2011年2月23日—25日,由山东省教研室组织的全省第二届初中生创新实验展评大会在济南隆重召开,此次大赛分物理、化学、生物三个学科同时进行,来自全省的七百多名选手带着500余项创新实验参加了比赛。

滕州市北辛中学选派了8名选手带着5个创新实验项目,顺利通过滕州市、枣庄市两级教研室层层选拔,参加了物理、化学、生物三个学科创新实验展评,取得了骄人的成绩,共获12项荣誉。

5项创新实验中获一等奖4项(其中物理1项、化学2项、生物1项),二等奖1项,5位教师优秀指导奖,北辛中学荣获山东省教研室颁发的“第二届初中生创新实验展评大会‘优秀组织奖’”。

在整个组织和准备过程中学校领导重视,辅导教师耐心细致辅导,学生深挖教材,开拓创新,结合生活和学习实际制定出切实可行的创新实验课题。

由我校张霞老师指导,王正凯、孔莘子同学设计操作的创新实验《香烟烟气对小动物生命活动的影响》,孙相田老师指导,吕高天同学设计操作的创新实验《电荷间的相互作用规律》;刘彦华老师指导,金贞烨、董小凡同学设计操作的创新实验《探究二氧化碳的性质》;巩吉荣老师指导,王一如同学设计操作的创新实验《一套多功能装置》四项创新实验荣获一等奖。

由何慧珍老师指导,许瀚中、李宇祺同学设计操作的创新实验《简易装置演示植物的四种生命现象》荣获二等奖。

这些创新实验设计注重了创新,或利用废弃物品,或开发一套创新实验装置,或一装置多用,或实验材料集约化,或实验装置精简化、流畅性强……可谓是理念新、思路巧、手段简、效果好,体现了实验的科学性、创新性、探究性、实用性,具有一定的推广价值;学生思路清新、操作规范熟练,语言准确精炼、实验解说简洁流畅、实验现象直观、在规定的时间出色地完成了实验展示,实验特色鲜明,精彩纷呈,充分展现了我校学生良好精神风貌和心理素质,也博得了省教研室的专家评委们的称赞。

张霞、孙相田、刘彦华、巩吉荣、何慧珍5位老师荣获优秀指导教师。

北辛中学一直重视理化生实验教学,重视学生创新精神和实践能力的培养。

秉承“向教科研要质量”、“在发展中创新,在创新中发展”的理念,在教育教学中,以课题研究为突破点,以案例研究为切入点,以兴趣小组为生长点多措并举,科学实施研究,引领教师、学生共成长,老师们也注重了在实验中给学生以课题、思路、方法,指导学生自主实践,激发学生的创新精神,引导学生在“学科学”中“做科学”,在“做科学”中搞创新。

通过参加本次活动,展示了我校学生良好的精神风貌,搭建了相互学习和交流的平台,促进了我校学生的实验创新能力,
大大提升了我校师生创新热情,为我校素质教育再上新水平奠定了良好的基础。

我们将以这次比赛为契机在教育教学中不断注重学生创新精神和实践能力的培养,让创新精神发扬光大。

颁奖台上金贞烨、董小凡
一等奖获得者金贞烨、董小凡、王一如同学和枣庄市化学教研员周传昌老师在一起。

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