必修Ⅲ《稳态与环境》 第五章《生态系统及其稳定性》 第四节 生态系统的信息传递

生 产 上 信 息 传 递 的 应 用 ， 以 加
生 产 上 的
出 信 息 传 在 农 业 生 产 中 。
３ ． 情感态度与价值观 ： ①体会科学发现的严谨 ， 获得成功体验 。 ②认 中的 应 用 同生物与环境是一个统一的整体 。③感受大 自然的奥妙 ， 认识生物科学
的价值 ， 乐于学 习生物科学 。
二、 学情分析
２组织 学生结合课 上提到 的 实 ． 学 生 分 析 出信 息传 递在
例 和 生 活 中 其 他 的 实 例进 行 归 总 结 归纳 生 态 系 统 中的
纳 总 结 ． 师补 充 ： 教 作 用 ，锻 炼 他
二 、 息传递 生命活动的正常进行， 离不 信 ①
在 生 态 系 统 开 信 息 的 作 用 。
③调 节生物 的种 间关系，维持
生 态 系统 的 稳 定 。 学 生 通 过 对 信 息 传 递 在 生 态 回 答
导学 生通 过 自
息 传 递 是 生 态
学过程中精 心设置 问题 ， 搭建学生 已有知识经验与新知识之间 的桥梁 ， 培养学生理性 的思维方式 。３充实教材内容 ， ． 使学生在知识方面和实验 设计能力方而得 以拓展和提升。
．
引雄 蛾 前 来 交尾 。但 该 实验 不 织 学 生 上
组 计的 能 力
精 神 和 实验 设
。
够严谨 ， 因为没有对照。
台汇报 并 ３给 出 实 验 目的 、 理 、 料 。 引 导 学 生 ． 原 材
．
让 学 生 以小 组 讨 论 的 形 式 设 计 点评 １介 绍 信 息 传 递 的 过程 ， 师 ． 教
生态系统的两 个重要的功能外又补充的新的功能。就本节 内容来说 ， 对
中是普遍存在的 ，它有什 么意
叉呢 ？
学 生 通 过 思
考 ， 自己 归 纳
于学生并不难理解 。有关生态 系统 中信 息的种类 ， 教材仅作了简要 的概 述和举例 ， 并安排了一个“ 思考与讨 沧” 活动 ， 引导学生关 注身边的动物 是如何进行信息传递的。新课标 中指出本节任务让学生“ 举例说出生态 系统 中的信息传递” 。
提 出 问题 ： 针 时 老 师 实验
。
。
生 态系统 中信 息的种 类有哪 提 出的问
些 ？ 怎 样 去 辨别 这 些 信 息 属 题 你
，
于哪 种 信 息 类型 ？
频
．
看视 通 过 给 出的 案
讨 论 、 和练 习 例
．
学 生 总 结本 节 内容 。 教 师 ：正 是 由 于信 息 传递 的 存 总 结
导入 关 于雌 蛾 释 放 性 外激 素 吸 学 生 的 讨 引雄 蛾 的材 料 。 论 并给 予 ２ ．学 生通 过 阅 读 这 段 材 料 ， 明 指 导 确 法 布 尔 实验 的 选 取 培 养 学 生探 究 目的 是 看 雌 蛾 有 代 表 性
，
１ 短 消息铃 声 ）人类特有 的 ． （
三 、 学 目标 教
学 生 讨 论 主 学 习理 解 信
系统 中的作 用， 进一 步理 解信
息 传 递 是 生 态 系 统 的 重 要 功
能之一 。
系统 的重要功
能 之 一
１ ． 目 ： 例说出生态系统 中的信息传递的分类。② 说出信 知识 标 ①举
息传递在生态系统 中的作用。③描述信息传递在农业生产 中的应用。 ２能力 目标 ： 以昆虫性外激素为线索 ， ｛ ． ① 弓 导学生进行科 学探究实
２组 织 学 生 观 看 视 频 ， 后 讨 交 交 流 ， 总 结 归 纳 出物 理 信
们的 总结 归纳
能 力
学生结合生活经验 ， 知道生态系统中存在 很多信息传递的例子 ， 容 中的作用
② 生物种群的繁衍 ，离不 开信
息 的传 递 。
这 是本节 的重
点和难点 ． 引
易激发学生的学习兴趣 。教材 内容相对简单 ，教材处理 上既要基于课
本 ， 要有 所 提 升 。 １ 找有 价值 有 针 对性 的素 材 ， 高 课 堂 效率 。２教 又 ． 寻 提 ．
《 新课程 》
２０ 年１月２ 日 ０９ ２ ５
必修 Ⅲ《 稳态与环境》
第五章《 生态系统及其稳定性》 第四节 生态系统的信 息传递
◎大连 市第八 中学生物组 李 瑶
一
、
教 材 分 析
１过 渡 ： 息 传 递 在 生 态 系统 ． 信
《 生态 系统 的信息传 递》 是课 改教材新增加 的内容 ， 是在原来介绍
１过 渡 ： 息 传 递 作 为 生 态 系 ． 信
验的设计 ， 提高学生的能力。②组织学生对资料进行分析 、 讨论 ， 进一步 提高学生分析问题 的能力。③尝试应用信息传递在生态系统 中的作用 ， 培养学生思维能力与解 决问题的能力 。
统 的 主要 功 能之 一 。在 生 态 系 学生 讨 论 统 中起着重要 的作用，如果我 。 三 、 息 传 递 们 人 类 合 理 利 用 ．也将 为 我 们 学 生 总 结 引入 信 息 传 递 信 在 农 业 生 产 带 来 福 音 。 在农 业 生 产 中的 应 用 ．教 师 可 以 结 合 多媒 体课 件 展 示 在 农 业 应 用
四 、 时安 排 课
２引 导 学 生 自己 总 结信 息 传 递 递 在 农 业 的 应 用 ．
１ 时 课 五 、 学 实 施 教
学 习阶段 教 师 的组 织和 引导 学生 活 动 教 学 意 图
深 学 生 的理 解 。
１过 渡 ： 用性 信 息素诱捕 器 教 师 参 与 ． 利
信息传递。 引 学 生 进 行 通 过 案 例
，
引起
２其 他 生 物 ： 火 虫 发 光 、 ． 萤 小 入课 题 狗 的 尿 液 分析 、 讨 学 生 学 习 的 兴
。
３学生讨论其含 义 ， ． 激发 学生
兴趣 。
。
论、 交流 。 趣 。 导入 课 题 。
四 、 验设 计 是 否通 过 分泌 某种 化 学物 质 吸 的 小 组 实