地方院校向应用技术型高校转型的困境与出路
新建地方本科院校向应用型大学转型的路径选择
新建地方本科院校向应用型大学转型的路径选择发布时间：2021-08-18T11:06:32.807Z 来源：《教育学文摘》2021年11期作者：吴广彪[导读] 社会经济体制改革增加对应用型人才的需求，大众化教育背景下新建地方本科院校毕业生面临结构性失业的困境。
吴广彪广西民族大学广西南宁 530006摘要：社会经济体制改革增加对应用型人才的需求，大众化教育背景下新建地方本科院校毕业生面临结构性失业的困境。
基于国家政策调整和优化高等教育结构现状，地方本科院校迫切需要转型。
针对目前转型中存在观念落后、师资不足、管理体制混乱及资金匮乏等困境，提出转变观念，统一思想、培训双师型老师、探索适合本校的特色学科、加大资金的投入、建立科学合理的管理体制的完善路径。
关键词：新建地方本科院校转型困境路径一、引言新建地方本科院校（下文简称新地方本科院校）是指国家为了适应由精英化教育阶段到大众化教育阶段转变的布局结构的调整，由一些办学条件较好、基础水平较高的高职高专通过重组、整合并经过教育部批准而成立的本科院校。
其特点主要表现为：办校历史短、文化底蕴不足、办学资源短缺、校址位于省会城市之外的二、三线城市、由省市共同管理、其办学水平高于高职高专学校低于重点大学已经老牌本科大学。
经过十多年的高等教育普及，新地方院校也达到了饱和。
因此，为了优化高等教育布局结构，满足地方经济建设发展所急需应用型人才，新地方本科院校转型迫在眉睫。
二、内源引力、外部驱动与新建地方本科院校的转型发展（一）新建地方本科院校转型发展的内源引力1、地方经济发展的内在耦合动力随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，地方经济产业不断调整，新兴产业崛起，传统粗放的、劳动密集型的发展方式已经不适合经济的健康快速发展而正在向技术密集型产业转变。
社会经济体制的转型升级、发展方式的转变及产业结构的调整对地方本科院校的人才培养结构提出新的要求，掌握相关技术应用和技术研发能力、综合知识面宽泛、掌握交叉型学科的应用型人才越来越受到市场和企业的青睐。
独立学院应用技术型转型的困难与对策
独立学院应用技术型转型的困难与对策【摘要】独立学院向应用技术型高校转型是大势所趋，但是独立学院向应用技术型高校转型还存在许多困难，如，资金来源单一、师资数量不足、结构不合理、师生对转型的看法、实验室、实践基地建设等，为了更好的促进独立学院转型，必须切实转变思想观念，加大政府投入，加强师资队伍、实验室、实践基地建设等。
【关键词】独立学院；应用技术型高校；转型；困难与对策教育部教发[2003]8 号文件《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中指出：“独立学院，是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
”独立学院是我国高等教育在市场经济条件下，从精英化向大众化发展过程中出现的新生事物，是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，是充分挖掘和利用高等教育资源的一种有效途径。
总体而言，在十余年的办学历程中，独立学院为我国高等教育走向大众化阶段，筹措教育经费，提升全社会人力资本，缓解就业压力等方面作出了重要贡献。
但是随着经济社会的发展，市场上同时出现“人才荒”和“就业难”，形成人才结构性矛盾，究其原因，主要在于大学与社会需求脱节，专业设置及应用技术型人才的培养严重滞后于产业变动的内在需求，亟需向应用技术型转型。
独立学院由于自身特殊原因，使得独立学院相比其他普通地方高校，在向应用技术型大学转型过程中，困难尤为突出。
一、观念转变最难独立学院尽管是三本院校，但好歹是本科，向应用技术型高校转型，就有转向职业技术院校嫌疑，这是很多师生、甚至家长不能接受的。
二、资金来源单一长期以来，独立学院以高学费著称，一方面表示独立学院学费高昂，另一方面，也表明独立学院办学资金来源单一，主要靠学费收入。
建设应用技术型高校，需要根据社会、市场的需求，在校内建设大量实验室，尽管可以与企业合建，或者企业捐建部分，但是总体上仍然需要巨量资金投入，靠单一的学费收入显然难以为继。
更何况，独立学院为了转设评估的需要，目前处于基建高峰期，大量资金用于基础建设，更使得资金捉衿见肘。
浅谈地方普通本科高校向应用技术型高校转型
浅谈地方普通本科高校向应用技术型高校转型浅谈地方普通本科高校向应用技术型高校转型近年来，我国地方普通本科高校面临着许多挑战和机遇，其中最重要的一项是转型为应用技术型高校。
应用技术型高校注重培养学生的实践能力和创新精神，致力于为社会提供实用的技术人才。
对于地方普通本科高校而言，转型为应用技术型高校不仅是发展的必然趋势，也为高校提供了更广阔的发展空间。
本文将从教育理念、课程设置和师资队伍三个方面来浅谈地方普通本科高校向应用技术型高校的转型。
首先，教育理念的转变是地方普通本科高校转型为应用技术型高校的基础。
传统的教育理念注重对学生知识的传授，而应用技术型高校注重培养学生的实践能力和创新思维。
地方普通本科高校需要逐渐转变教育理念，从被动接受知识转变为主动学习和运用知识，培养学生解决实际问题的能力。
对于学校而言，要注重改革培养模式，提供更多与实际工作贴切的实践机会，鼓励学生参与创新活动，培养学生的创新创业精神。
其次，课程设置也是地方普通本科高校向应用技术型高校转型的重要环节。
传统的课程设置主要以理论知识为主，与实际工作存在一定的脱节。
应用技术型高校需要根据行业需求，设置更加实用的课程，注重实践教学和跨学科的交叉融合。
可以引入企业合作课程，开设实习基地，提供学生实际操作的机会，让学生能够更好地适应未来的工作环境。
同时，也可以加强学科之间的融合，在课程设置中加入相关的专业知识，提高学生的综合素质。
最后，师资队伍的建设对于地方普通本科高校转型为应用技术型高校至关重要。
传统的师资队伍大多数是理论知识较为丰富的学者，缺乏与实际工作经验相关的教师。
因此，需要加强师资队伍建设，引进一批具有实践经验、能够与企业密切合作的专业人才。
可以通过与企业合作开展项目，吸引企业高级技术人员兼任教职，提高教师上课的实践性和可操作性。
同时，学校可以鼓励教师参与科研项目和实践活动，提高教师的实践能力和行业影响力。
总之，地方普通本科高校向应用技术型高校转型是当前高等教育改革的一个重要方向。
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破【摘要】新时代地方应用型本科院校在转型发展过程中，面临诸多困境。
课程设置滞后，无法满足社会需求；师资队伍短缺，影响教学质量；科研能力不足，制约学校发展；校企合作不深入，难以促进产学研结合。
为了突破困境，应加强校企合作，促进产学研结合；优化课程设置，符合社会需求；引进高水平师资队伍，提升教学水平。
通过这些措施，能够推动地方应用型本科院校转型发展，提高教学科研水平，为地方经济社会发展做出贡献。
【关键词】新时代、地方应用型本科院校、转型发展、困境、突破、课程设置、师资队伍、科研能力、校企合作、加强、优化、引进、高水平、突破之道1. 引言1.1 背景介绍地方应用型本科院校是指以服务地方经济发展和社会需求为宗旨的本科院校。
近年来，随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，地方应用型本科院校承担着越来越重要的角色。
在当前新时代下，这些院校正面临着一系列转型发展的困境。
地方应用型本科院校的课程设置滞后。
随着社会的不断发展，行业需求和就业市场不断变化，院校的课程设置应该与时俱进，与社会需求相匹配。
由于一些地方应用型本科院校缺乏更新意识和灵活机制，导致课程设置滞后，无法满足社会的需求。
师资队伍短缺也是地方应用型本科院校转型发展的困境之一。
由于这类院校的规模和地位相对较低，吸引和留住高水平的师资人才面临一定的困难。
师资队伍的短缺直接影响教学质量和科研水平的提升，制约了院校的整体发展。
科研能力不足也是地方应用型本科院校转型发展的困境之一。
科研是高等院校的核心竞争力之一，而一些地方应用型本科院校由于历史原因和资源限制，科研能力相对较弱。
缺乏科研成果和创新能力，使得这些院校在学术领域的影响力受到限制。
校企合作不深入也是地方应用型本科院校转型发展的困境之一。
校企合作是推动产学研深度融合的重要途径，有助于培养具有实践能力和创新精神的人才。
一些地方应用型本科院校在校企合作方面存在着合作范围窄、深度不足的问题，影响了人才培养质量和科研能力的提升。
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破【摘要】在新时代，地方应用型本科院校面临着转型发展的重要性和紧迫性。
本文首先阐明了新时代地方应用型本科院校转型发展的必要性，即要适应社会需求、培养具有创新精神和实践能力的人才。
在分析了地方应用型本科院校存在的困境，包括人才培养质量与需求不匹配、师资队伍结构和水平不适应转型需求、科研能力和创新能力薄弱等问题。
然后提出了突破困境的对策，即优化人才培养模式与产业需求对接、加强师资队伍建设提升教学水平、构建创新创业平台激发科研活力。
总结了新时代地方应用型本科院校转型发展的重要性所在，强调了地方应用型本科院校要积极应对挑战，为地方经济社会发展做出更大贡献。
【关键词】新时代、地方应用型本科院校、转型发展、困境、突破、人才培养、师资队伍、科研能力、创新能力、产业需求、教学水平、创新创业、科研活力、重要性。
1. 引言1.1 新时代地方应用型本科院校转型发展的必要性随着时代的不断发展和变化，地方应用型本科院校面临着转型发展的迫切需求。
新时代对于地方应用型本科院校提出了更高的要求，要求其适应社会经济发展的需要，与产业对接紧密，培养适应时代需求的高素质人才。
地方应用型本科院校必须加快转型发展，以适应社会发展的需求。
师资队伍结构和水平不适应转型需求也是地方应用型本科院校面临的困境之一。
新时代要求教师具备更加专业化和实践性的能力，而现有师资队伍中存在着结构不合理和水平不足的问题。
加强师资队伍建设，提升教学水平是地方应用型本科院校转型发展的关键。
新时代地方应用型本科院校转型发展势在必行。
只有适应时代的需求，与产业实现紧密对接，优化人才培养模式，加强师资队伍建设，构建创新创业平台，地方应用型本科院校才能实现转型发展，在新时代中发挥更大的作用。
2. 正文2.1 困境一：人才培养质量与需求不匹配在当前新时代地方应用型本科院校转型发展过程中，一个重要的困境就是人才培养质量与社会需求之间存在较大的不匹配。
普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战
普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战作者：王东来源：《新校园·上旬刊》2015年第07期摘要：近年来，应用技术型教育开始兴起，普通本科院校是否应该从学术型教育转型应用型教育受到社会和教育界广泛关注的。
而现在大部分院校仍在持着观望的态度，一些走在改革前沿的院校，已经在教育改革中逐渐受益，但同时也面临着许多困难需要解决。
关键词：本科高校;高职院校;转型发展由国务院常务会议研究部署，加快发展现代教育，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型的改革被明确提出。
这项改革被教育部按照国务院部署有序推进，其重点是要全面、正确地理解这项重要的改革，而核心的关注点并不是涉及多少所高校，而是制度创新的意义。
广大教育工作者应将理论与实践相结合，为普通本科高校转型进行有益的探索，从而寻求更快速、更健康的发展。
一、地方普通本科院校向应用技术型高校转变面临的困难1.观念需改变。
目前地方高校转型应用技术类大学已被各方达成初步共识。
但是，转型中遇到的许多挑战和障碍仍然需要面对。
在这其中，观念跟不上、师资队伍不适应是凸显的矛盾。
如绝大多数学生和家长不能认识到应用技术型高校培养学生的目的以及以后在实际工作中的优势，认为学习实用技术会低人一等。
同时，在现实中，用人单位在招聘时往往忽视了对毕业生实际技能的考察。
2.科研能力不足。
科研能力对于地方普通本科院校办学水平的提高有着不可替代的作用，特别是对普通本科院校教学质量的提高。
科研工作应该有组织地进行，但事实上，因多数普通本科院校对教学与科研的知识了解不够全面，使得科研与教学分离，又由于历史原因，普通本科院校有着专业强、学科弱的倾向，专业先于学科，所以普遍出现学科被虚化的现象，这就进一步导致了普通本科院校的科研呈现碎片化和边缘化。
3.学院竞争力不强，经费不足，发展缺乏后劲。
地方教育主管部门是地方普通本科院校的主管部门，地方经济对教育经费影响较大。
由于地区存在发展差异，教育经费的总额和使用效果差别加大。
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破随着我国高等教育体系的不断完善和国家经济的快速发展，地方应用型本科院校资助和发展面临着新的阶段性困境和挑战。
针对这些问题，需要本科院校积极地面对和创新突破。
本文将从转型发展的困境和突破两个方面来探讨如何打破现有困境，实现转型发展。
一、转型发展的困境1、高校面临增长的压力随着高中毕业生人数逐年增长，本科院校面临着越来越大的增长压力。
处于转型发展中的本科院校，尤其较难完成扩招，由于资助不足和招生市场竞争过于激烈等因素，难以保证学生的教育质量。
2、教师专业水平和教学质量的问题目前，不少地方应用型本科院校的教师队伍构成相对单一，很难满足学校多样化需求，课程体系亟待优化。
同时，还存在教学质量不高、课程难以满足市场需求等问题，影响整个院校的声誉。
3、人才培养不足当前的本科教育，重视的不仅是学生的知识技能，还要考虑到其为人处事能力能否得到发展。
但是地方应用型本科院校普遍缺乏与市场接轨的培训计划、专门技术研发体系和先进实习中心，无法与其他知名院校竞争并提供一流的教育资源。
1、加强产学研合作，做好“校企合作”建立稳定高效的产学研合作关系，需要本科院校与企事业单位建立对接渠道，为学生提供行业实习机会，提高学生实践能力，增强就业竞争力，同时也有助于学生更好的了解行业方向，为下一步专业发展奠定基础。
2、推动课程体系改革，提高教学质量本科院校应当深入研究市场需求，调整课程体系，加强课程内涵改革，丰富教育资源，发展能够满足市场需求、体现时代特色的专业。
同时打破常规、传统的授课模式，引入新的科技和先进的教学理念，不断提高教育质量和水平。
3、加大科研资助对于地方应用型本科院校来说，加强科研与学科建设是非常重要的。
学校应积极争取国家各项科研资助，努力发展一些具有代表性的学科，提升学校整体实力，构建科技团队。
4、重视学生的生涯规划，提高人才培养质量为了适应快速发展的社会和未来职场的需要，学生在校期间应更多地接触社会，多焕发创新创业思维，培养自主思考能力和自主解决问题的能力，增强竞争力。
地方本科院校向应用技术型院校转变的研究
地方本科院校向应用技术型院校转变的研究随着社会的不断发展和技术的日新月异，应用技术型院校在培养人才方面的作用逐渐凸显。
地方本科院校作为教育体系中重要的一环，在转变发展理念、加强实践能力培养方面有着重要的使命和责任。
本文将对地方本科院校向应用技术型院校转变的研究进行探讨。
首先，地方本科院校向应用技术型院校转变的现实背景是多方面的。
一方面，职业教育的需求日益增加，社会对应用技术型人才的需求量大，但供给不足；另一方面，地方本科院校的教育资源比较有限，难以满足应用技术人才培养的需要；还有一方面，传统的本科教育过于注重理论知识的传授，缺乏实践体验和操作技能的培养，难以胜任应用技术型人才的培养任务。
其次，地方本科院校向应用技术型院校转变的路径和方法有多种选择。
一方面，可以通过与具有应用技术优势的大学或职业院校建立合作关系，共享教育资源，进行人才培养模式的创新；另一方面，可以加强与企业、行业的合作，将实践教学与实际需求有机结合，提高学生的实践能力和应用能力；还可以重视实践教学的环节，增加实地实训、实习等教育环节，提高学生的操作技能和实际应用能力。
此外，地方本科院校还应当加强课程设置的和创新。
一方面，可以适量保留理论课程，但要注重理论与实践的结合，将理论知识与实际应用相结合；另一方面，可以加强实践型课程的设置，如实验课、项目实践课等，注重培养学生的实践动手能力。
最后，地方本科院校转变为应用技术型院校还需要加大师资队伍建设力度。
应用技术型院校的师资队伍不仅需要具备扎实的理论基础和学科专业知识，还要具备丰富的实践经验和应用技能。
地方本科院校可以通过引进实践经验丰富的教师、加强师资培训、与企业专家联合授课等方式来提高师资队伍的实践能力和应用水平。
综上所述，地方本科院校向应用技术型院校转变是一个具有必要性和紧迫性的发展趋势。
地方本科院校应加强与应用技术型院校的合作，加强实践教学和课程设置的，加大师资队伍建设力度，以适应社会对应用技术型人才的需求，为地方经济社会发展提供更多更好的技术支持和人才支持。
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地方院校向应用技术型高校转型的困境与出路
一、地方院校转型背景分析
（一）我国经济社会发展的客观需要
教育乃国之大事。在过去一段时间内，我国高等教育事业迅猛发
展，高等教育大众化程度不断提高。但与此同时，我们也必须看到，
许多地方院校的发展陷入了瓶颈状态，难以取得实际的突破，这对于
我国经济社会发展而言绝非幸事。适应经济社会发展需要，是我国高
等教育必须面对也必须解决好的重大问题。地方院校向应用技术型高
校转型是高等教育发展的客观需要，也是地方院校重获发展活力的必
由之路。
（二）地方院校自身发展的需要
当前，许多地方院校朝着建设综合型研究型大学的目标迈进，这
显然不符合现实情况：第一，地方院校的底子薄、基础差，很难发展
成为有影响力的综合型高等院校；第二，我国已經有一批完善的“211”
和“985”高校，现在并不缺高水准的综合型院校。因此，为了适应社会
大环境的需要，也为了适应自身发展的正确逻辑，地方院校应向应用
技术型高校转型。
近年来，我国处于经济结构调整和探索经济新增长点的关键时期，
国家为此出台了包括《中国制造2025》在内的一系列促进制造业人
才发展的重要文件，在此背景下，地方院校可以说是大有所为。虽然
与重点综合型大学相比，地方院校在学术成果和科技创新方面并不占
优势，但相较于高职院校来说，地方院校在专业资源等方面占有优势。
因此，如果地方院校能够发挥自身优势，在培养高素质、高技能人才
方面投入更多的软硬件资源，并且引导教师在制造业领域进行学术研
究和科研创新，那么必将取得丰硕成果。
二、地方院校向应用技术型高校转型的困境
（一）转型发展的总体规划尚需完善
1.教育主管部门管理缺位。在地方院校转型过程中，教育主管部
门扮演着举足轻重的角色。当前，虽然教育主管部门一直积极引导和
推动地方院校转型发展，但在实践中还存在一些问题。例如，教育主
管部门往往只是一味地鼓励甚至强迫地方院校向应用技术型高校转
型，甚至还为转型院校制定了一个严格的转型时间表。其实，对于地
方院校转型而言，最重要的不在于“是否转变”，而在于“为何变、如何
变”。教育主管部门通常未向各转型院校的领导层和教师团队说明转
型发展的宏观背景和主要目的，也没有为各转型院校制定一个转型发
展的纲领性文件，最终使高校失去自我掌控权。
2.地方院校的领导层故步自封。在长期的发展过程中，地方院校
形成了一套既定的发展模式，用如今的眼光看这套模式存在明显的漏
洞和缺陷。具体来说，地方院校长期以来将建设综合型、研究型大学
作为自己的发展目标，但由于地方院校基础薄弱、人才较少、资金不
足，使得其在建设综合型、研究型大学的道路上举步维艰。虽然部分
地方院校在某些学科领域取得了不少建树，但从宏观角度来看，地方
院校依然是我国高等教育发展较薄弱的一环。特别是一些地方院校的
领导层，他们对于创新学校发展模式、转变传统发展路径等有利于地
方院校整体发展的新思维缺乏兴趣，只想着按照传统模式继续向前推
进。
（二）转型发展所需投入尚需加强
地方院校转型升级与创新发展是一项规模较大的系统工程，需要
多方的努力，同时，若想取得预期的效果，就必须在人力资源和物力
资源方面增加投入，但从目前的实际情况来看，地方院校在转型发展
方面的投入相当有限，无法满足转型升级的需要。具体来说表现在两
个方面：首先，对于地方院校向应用技术型高校的转型实际而言，教
师的作用不可小觑。在向应用技术型高校转型过程中，地方院校面临
的一大困境是，缺乏具备应用技术课程授课能力的教师。造成这一困
境的原因是：第一，地方院校因受传统发展策略的影响，没有或较少
引进技术型人才。地方院校长期以来将建设综合型、研究型大学作为
自己的发展目标，受此影响，在招聘教师时会选择具备较强理论研究
能力的教师，而教师的实践教学能力则不在考量范畴。如今随着地方
院校发展战略的转变，教师队伍的缺陷和不足就暴露无遗。第二，地
方院校教师对于自身应用技术能力的提高并不重视。第三，地方院校
未将应用技术能力训练纳入教师培养体系中，导致教师没有机会得到
相应的锻炼。总之，目前在地方院校中具有丰富实务经验的教师并不
多，因此需要广纳人才，但由于资金和编制等限制，导致地方院校无
法更好地扩充教师队伍。
其次，地方院校硬件条件尚显不足。在向应用技术型高校转型过
程中，地方院校需要更新硬件设施，加强实验、实训、实习基地建设，
让教师和学生拥有一个良好的实践环境，进而提高教师的应用技术能
力和学生的学习效果，但现实往往难遂人愿。
三、地方院校向应用技术型高校转型的路径
（一）教育主管部门和地方院校共同努力
地方院校在向应用技术型高校转变的过程中，既需要有科学合理
的顶层设计作为宏观指导，也需要有切实可行的策略措施作为行动指
南，为此，教育主管部门和地方院校的领导层要共同努力。
1.教育主管部门要加强顶层设计。教育主管部门不仅要鼓励地方
院校转变传统的发展目标和发展模式，还要通过具体有效的行动告诉
地方院校“为何变、如何变”。首先，教育主管部门需要将转型发展的
大背景和深层意义告知地方院校，让地方院校了解转型是自身发展的
必由之路。为此，召开座谈会、学习会是必要之举。其次，教育主管
部门还需要通过合理的顶层设计为地方院校转型指明方向和进行具
体指导。例如，为了指引当地院校有针对性地、更高效地向应用技术
型高校转型，浙江省教育厅组织全省高教界人士召开了多次座谈会，
起草和敲定了一份科学合理的《全省地方院校发展模式转型暨向应用
技术型高校转型规划指南》（以下简称《指南》）。在《指南》中，浙江
省教育厅着眼于全省各地方院校发展情况的全局，制定出了普适的顶
层规划。在顶层规划的指引下，浙江省地方院校的转型发展之路畅通
了许多。
2.地方院校要谋定而后动。有了顶层设计之后，地方院校还需据
此研究符合自身特色的转型发展策略与具体路径。过去的地方院校之
所以在转型发展方面出现许多问题，就是因为在转型过程中未曾做到
谋定后动，甚至出现了仓促行事和因小失大的转型发展大忌。为解决
这些问题，唯有加强全局谋划。如今，教育部门和各级政府大力号召
地方院校向应用技术型高校转型，地方院校表面上积极响应，但是真
正从自身问题着手，试图通过制定一套科学合理规划来扭转发展颓势，
不断在建设应用技术型高校上取得进展的寥寥无几。特别需要指出的
是，由于长期的思维定式，导致许多地方院校的领导层思维僵化，不
知道如何在学校转型升级与创新发展方面进行努力，而这也是地方院
校缺乏合理可行长远规划的重要表现。为了扭转这一局面，需要纳入
多元主体，共同探寻符合地方院校实际的转型升级之路。例如，召开
全校教职工代表大会，在会上传达教育主管部门制订的转型升级总体
方案，让大家畅所欲言，共同谋划出适合本校的转型发展道路。
（二）地方院校加强师资投入，提升软硬件水平
1.提升教师的应用技术能力。其一，扩大教师规模，纳入更多具
备应用技术能力的新鲜血液。用这种方式可以在最短时间内达到提升
教师应用技术能力的目标，但相对而言，这种方式也面临资金和编制
等方面的挑战。其二，完善教师培训体系，增加应用技术能力培训内
容。除了扩招教师之外，还可以通过培训的方式达到提升教师应用技
术能力的目的。例如，地方院校可以与产业界开展战略合作计划，让
教师定期到企业顶岗实习。如此一来，地方院校教师的应用技术能力
可以获得质的提升，有利于促进学生创新能力、实践能力的不断提高，
达到培养技术技能型人才的目的。
2.加大資金投入，完善硬件设施。地方院校需要投入更多的资金
来完善现有的教学设备。《教育部、国家发展改革委、财政部关于引
导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出：“高校要
健全多元投入机制，积极争取行业企业和社会各界支持，优化调整经
费支出结构，向教育教学改革、实验实训实习和‘双师双能型’教师队
伍建设等方面倾斜。积极创新支持方式，探索政府和社会资本合作
（PPP）等模式，吸引社会投入。”从某种程度上说，实现产学研融合
发展的办学模式是解决地方院校资金不足的重要策略。地方院校在产
品研发和技术改良方面具有优势，而产业界则具有较为充足的资金，
两者的合作可谓是珠联璧合，既能促进地方院校的转型升级，也能推
动产业界的发展。
（三）地方院校探索特色转型道路
探索具有自身特色的转型道路是摆在地方院校面前的一大课题，
也是教育界广泛关注、研讨的重点。地方院校需要从两个维度思考自
身的特色转型道路。首先，自己的特色在何处？无论何种类型的地方
院校，在长期的办学历史和为地方服务中，在某些方面都或多或少地
积淀了一些专业建设比较优势，已初步形成了一定的专业特色。因此，
要以学校办学传统的已有特色为基础，根据社会发展需要和人才市场
需求，及时把握外部环境中的有利因素和发展机遇，对专业设置、师
资队伍、人才培养方案、课程体系建设等环节加以调整和改革，使之
较快形成较大优势。地方院校转型升级过程中切忌“贪大求全”，即不
根据本校实际，盲目开设新课程、招揽新学生，借此提升学校的收益。
地方院校与其盲目地开设新课程，追求所谓的学科全面化，还不如针
对一个或几个学科集中发力，将其塑造为学校的优势学科，并以此促
进学校转型升级。其次，自己的未来方向在哪里？除了明确自身特色
之外，地方院校也要明确自己的发展方向和未来规划。规划得越细致，
自身与其他院校的重合或雷同之处才越少。