《现代教育思想》课程考核说明

《现代教育思想》课程考核说明

第一部分考核说明

一、课程的性质与任务

《现代教育思想》课程是江苏电大开放教育小学教育专业的教学计划所设立的一门公共必修课程，总学时为54，3学分。作为教育理论学科课程，它以我国教育教学改革的实践需要和教育基本原理领域新的认识成果为依据，介绍当今教育思想的发展线索以及我国基础教育的改革与发展，为我国中小学教师的教育教学改革实践提供一定的理论指导和思想方法上的启发。课程内容围绕我国跨世纪教育发展战略，促进科教兴国和素质教育等思想的普及；以素质教育的基本要求为核心，突出主体教育、科学教育和人文教育的思想价值和实践意义；以顺应国际教育发展趋势和新世纪教育改革的基本要求，突出创新教育和实践教育，推动终身教育、全民教育观念的普及，力图全面而有效地提高适应素质教育要求的我国中小学校教育工作者的教育思想素质和理论思维能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学教育从业人员。

二、与相关课程的关系

《现代教育思想》课程具有较强的理论性和适用性。它以马克思主义哲学和教育学作为自己的理论基础，在师范类专业的教学计划中，与学校管理和创新教学、基础教育改革与发展等课程具有密切的关系。本课程突出了教育思想的实际应用需要，重在介绍国内外教育思想发展的新面貌和一般素质教育理论在我国教育教学改革实践中的运用。它以揭示世界近半个世纪以来，尤其是我国改革开放以来的教育思想发展线索和宏观教育及其管理的一般规律相联系；以主要介绍和阐明素质教育实践所涉及的相关理论而与学校管理、创新教学、基础教育改革与发展等课程相区分。

三、课程学习的基本要求

1.以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照科学、简明、实用的要求，通过讲授当代教育思想的一般发展状况，使学员理解和掌握有关知识概念，明确事实，并形成必要的现代教育观念和对于教育问题的理论思维能力。

2.素质教育思想是本课程教学的重点。按照理论联系实际的要求讲授与素质教育相关的国家教育政策和国际教育思潮，以使学员理解和掌握素质教育所强调的创新教育和实践教育重点，以及主体教育、科学教育和人文教育三大理论范畴，促进形成从事素质教育所必须的教育思想素养。

3.提倡理论联系实际的优良学风，加强教学的实践性环节，促进教育理论学习向教育教学实践能力的转化，培养学员面向学校教育教学改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的理性思考能力，提高我国中小学教育从业人员的理论素质。

四、教与学方法与形式的建议

1.按照开放教育试点的学习方式，教学应以辅助学员联系实际开展自学为主。

2.可运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。

3.面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。

4.学习方法的指导要突出重点，重视案例研究方法的适当运用，培养学员分析研究实际问题的能力。

5.注意安排好实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实地考察和撰写有关教育问题或教育现象分析报告。鼓励学员运用所学知识总结自己的教育教学经验，提高自身理论素质。

6.创造条件帮助学员运用好音像课所提供的教学资源，指导学习电视教材，开展电视教学收视后的学习交流活动。

五、学习要求的层次

了解与现代教育思想相关的理论背景和历史事实。

识记现代教育思想的一般概念及基本理论知识。

理解现代教育思想的重要观点及其现实实践意义。

掌握现代教育思想中有关素质教育的基本观点。

上述四个教学要求的层次，决定了本课程考试要求的基本方向。教学中要求了解的内容，一般考试比例较小；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中会有一定的比例，同时也是最重要的。要求识记的内容，在考试中一般体现为填空题或判断题型；要求理解的内容，在考试中一般体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中一般体现为分析、论述题型。第二部分媒体使用和教学过程建议

一、总体设计

本课程的教学以在职成人学员业余自学为主，并辅以适当的面授和电视教学等远程教学辅导。学员自学文字主教材是学习的主要环节，根据教学内容适当安排复习、练习作业、专题研讨、实地考察等相应的环节。理论教学重在自学，宜结合教育实际适当组织专题研讨和专题辅导；重点强化平时作业与练习，学员应与实际工作相结合，通过独立思考撰写有关教育问题或教育现象的分析文章来形成理论思维和写作的能力。考试是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的安排。

二、教材说明

文字教材按教学内容除绪论外，分为四个部分，共有10章（即10个教学单元）。每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块。每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示以及学习难点的阐释。教学指导融于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点、难点，强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学。

本课程另配有2个标准本的电视教材，它是文字教材的辅助学习资料，内容包括课程总体介绍与文字教材使用说明、课程学习方法介绍等。总长为6学时的录音教材，主要解决学习辅导的问题，提示重点，解释难点，强化学习，帮助提高记忆。

第三部分教学内容和教学要求

绪论：现代教育思想概述

【学习内容】

1.现代教育思想的概念：教育思想的本质；现代教育思想的涵义。

2.教育思想的结构和功能：教育思想的结构；教育思想的功能。

3.教育思想的建设与创新：教育思想的建设；教育思想的创新。

【学习要求】

了解现代教育思想相关的理论背景和历史事实。识记教育思想的本质、现代教育思想的涵义。理解教育思想的结构及其功能。掌握教育思想创新的基本观点。一、科教兴国和素质教育的教育思想

【学习内容】

1.科教兴国思想的历史背景：世界重要国家科教兴国的基本实践及经验；中国现代化建设和科教兴国战略；科教兴国思想有关历史人物及事件。

2.科教兴国思想的主要观点：科学技术是第一生产力，是现代化建设的关键；教育是知识创新、人才开发的基础；教育是经济建设和社会发展的战略性知识产业和基础设施；实施科教兴国战略、落实教育优先发展的战略地位。

3.科教兴国思想的现实意义：科教兴国思想的认识意义；科教兴国思想的实践价值。

4.素质教育思想的历史背景：人类第二次现代化与通识教育的发展；中国改革开放和现代化建设与素质教育的历史选择；素质教育思想的历史演进及事件。

5.素质教育思想的主要观点：素质教育的指导思想；坚持教育“三个面向”；坚持育人“四个统一”；素质教育思想的基本内容；素质教育思想的基本特征。

6.素质教育思想的现实意义：素质教育思想的认识意义；素质教育思想的实践意义。

【学习要求】

了解科教兴国和素质教育等教育思想的历史理论背景和事实。识记科教兴国、教育优先的国家战略观，素质教育基本内涵与基本特征。理解科教兴国教育思想、素质教育思想的现实意义。掌握科教兴国教育思想、素质教育思想的主要观点。

二、主体教育、科学教育和人文教育的教育思想

【学习内容】

1.主体教育思想的历史背景：现代化进程中人的主体性增长与主体性教育的勃兴；中国教育改革和发展与主体教育的理论和实践；主体教育思想的历史演进及事件。

2.主体教育思想的主要观点：学生不仅是教育的对象，而且更重要的是学习和发展的主体；发展学生的主体性是现代教育的本质和目的；教育过程是发现、激发、培养、提高学生主体性的过程；树立现代学生观，建立现代师生关系。

3.主体教育思想的现实意义：主体教育思想的认识意义；主体教育思想的实践意义。

4.科学教育思想的历史背景：现代科学技术发展及应用与科学教育的发展；中国现代化对科学技术的巨大需求与科学教育的发展；科学教育思想的演进过程及事件。

5.科学教育思想的主要观点：科学教育是现代教育的重要组成部分；科学教育不仅具有科学价值，而且具有人文价值；现代教育应重视科学课程建设及对科学知识、方法的教学；现代教育需要将教学过程和方法建立在科学基础上；现代教育应注意克服“唯科学主义”教育的偏差。

6.科学教育思想的现实意义：科学教育思想的认识意义；科学教育思想的实践意义。

7.人文教育思想的历史背景：现代化困境、科学技术负效应与人文教育的复兴；中国经济社会全面发展的目标追求与人文教育的兴起；人文教育思想的演进过程及事件。

8.人文教育思想的主要观点：人文教育是现代教育的重要组成部分；人文教育是以人为本，尊重个性，突出道德，具有内在的人文教育；现代教育应重视人文教育，促进科学教育与人文教育的统一；现代教育需要以人文精神渗透和统率教育过程和方法；现代教育应注意克服人文主义教育的贵族化倾向。