小学语文教学中渗透心理健康教育的研究论证报告
解析心理健康教育在小学语文教学中的渗透
解析心理健康教育在小学语文教学中的渗透 【摘要】 本文探讨了心理健康教育在小学语文教学中的渗透。在引言中介绍了背景信息、研究意义和研究目的。在分别阐述了心理健康教育与语文教学的融合、教师角色转变、学生心理健康问题的识别与干预、心理健康教育在课堂中的具体实践以及评估与效果检验。在结论部分强调了心理健康教育在小学语文教学中的重要性，提出了未来发展方向并进行了总结。通过本文的研究，可以促进学生心理健康的发展，提高语文教学的质量，为小学生的全面发展提供更多的支持和帮助。
【关键词】 心理健康教育、小学语文教学、渗透、融合、教师角色、学生心理健康问题、识别、干预、课堂实践、评估、效果检验、重要性、发展方向、总结。
1. 引言 1.1 背景介绍 随着社会的进步和教育理念的不断更新，心理健康教育在教育领域中扮演着越来越重要的角色。小学阶段是学生心理发展的关键时期，而语文作为学生学习和成长的重要组成部分，对于学生的心理健康具有深远的影响。在传统的小学语文教学中，往往忽视了对学生心理健康的关注和培养。如何将心理健康教育与小学语文教学融合，成为当前教育领域面临的一个重要课题。
随着社会竞争的日益激烈和学生心理健康问题的日益凸显，对小学语文教学中进行心理健康教育的探索变得尤为迫切。本研究旨在探讨心理健康教育在小学语文教学中的渗透，旨在帮助教育工作者和家长更好地关注和培养学生的心理健康，促进学生全面健康发展。
1.2 研究意义 研究意义是指探讨心理健康教育在小学语文教学中的渗透对于学生心理健康的重要性和影响。随着社会的发展和教育理念的更新，心理健康教育逐渐受到广泛关注。而语文教学作为学生获取知识、提升文学素养的重要途径，其与心理健康教育的融合具有积极意义。
心理健康教育能够帮助学生建立健康的人际关系，增强自我认知和情绪管理能力，促进学生成长和发展。在小学阶段，学生正处于心理发展的关键期，通过语文教学中融入心理健康教育，可以帮助学生更好地理解自己和他人，提升自我认知，增强情绪调节能力，提升心理健康水平。
论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透心理健康教育是当今社会教育中备受关注的一个重要领域，作为学生在学业发展和成长过程中的重要组成部分，心理健康教育具有非常重要的作用。
而小学语文教学作为学生语言表达和情感交流的重要平台，也是心理健康教育的有效渗透点。
本文将探讨心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透，并提出相应的教学策略。
一、心理健康教育与小学语文教学紧密相连心理健康教育是通过心理学、教育学和社会学等知识和技能，帮助学生认识自我、认识他人，理解社会，培养积极健康的心态和情感态度，促进学生全面健康发展的一门必修课程。
而小学语文教学是学生在学校学习的一门主要课程，主要是培养学生听、说、读、写的能力，促进学生的文学情感和人文素养的提升。
心理健康教育与小学语文教学是密不可分的，二者之间有很多共同之处。
通过语文教学，学生可以学习大量优秀的文学作品，了解其中蕴含的感情和情感。
学生在课文中也会接触到各种各样的情绪，例如欢乐、悲伤、愤怒等等。
这些情感都是心理健康教育的重要内容，也是学生心理健康发展的重要组成部分。
通过语文教学，学生可以在感受优秀文学作品的也能学会如何正确处理自己的情感，培养积极的情感态度。
通过语文教学，学生可以学习到大量的表达技巧和交流技能。
语文教学不仅仅是单纯的文字学科，更是帮助学生进行情感表达和交流的一门课程。
通过语文教学，学生可以学会如何用文字表达自己的情感和情绪，也可以学会如何与他人进行有效的情感交流。
这些能力和技能对于学生的心理健康发展是非常重要的，可以帮助学生更好地认识自己，认识他人，更好地处理自己的情感和情绪问题。
由此可见，心理健康教育与小学语文教学有着紧密的联系，可以相互渗透，相互促进。
那么，在小学语文教学中，如何有效地渗透心理健康教育呢？下面我们将具体探讨一些相关的教学策略。
1. 以优秀文学作品为载体进行心理健康教育2. 通过写作作业培养学生的情感表达能力3. 通过语文课堂引导学生进行情感交流通过以上的教学策略，可以很好地将心理健康教育的内容渗透到小学语文教学中，促进学生的心理健康发展。
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究一、引言心理健康教育是促进学生全面发展的重要组成部分，而小学语文阅读教材中蕴含着丰富的心理健康教育资源。
因此，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育具有极其重要的意义。
本文将就此展开研究，探讨如何在小学语文阅读教学中有效地渗透心理健康教育。
二、心理健康教育在小学语文阅读教育中的重要性小学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知、情感、意志等都在这个阶段开始形成和发展。
在小学语文阅读教材中，有许多内容涉及到心理健康教育，如诚实守信、团结友爱、勇敢自信等。
因此，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育，有助于培养学生的积极情感和健康心理，促进学生的健康成长。
三、当前小学语文阅读教育中心理健康教育的现状与问题尽管许多教师已经意识到在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的重要性，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，教师对心理健康教育的理解不够深入，缺乏系统的理论知识和实践经验。
其次，教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
最后，缺乏有效的评价机制，无法对心理健康教育的效果进行科学评估。
四、小学生心理发展特点与需求小学生的心理发展具有阶段性、有序性和差异性等特点。
不同年级的学生面临的心理发展问题也不尽相同。
在阅读教学中，教师应充分考虑学生的心理发展特点与需求，选择合适的教学内容和方法，以满足学生的心理需求。
五、渗透策略与方法1.情境创设：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生亲身体验课文中的情境，从而加深对课文的理解和感受。
2.情感引导：在阅读教学中，教师应注重引导学生对课文进行情感体验。
通过引导学生感受课文中的情感元素，培养学生的积极情感和健康心态。
例如，在阅读有关友谊、亲情、勇敢等方面的文章时，教师可以引导学生深入体会其中的情感元素，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
3.合作探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究近年来，心理健康教育在教育领域逐渐受到重视，越来越多的学校开始积极开展心理健康教育活动。
作为小学生的主要语文学习阶段，如何将心理健康教育与语文阅读教学相结合，使孩子们在学习中得到全面发展，成为教育工作者们关注的重要问题之一。
本文将探讨小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究。
小学语文阅读教学可以渗透心理健康教育的观点在于，语文阅读能够帮助孩子们理解和表达情感，提高情绪管理能力。
通过阅读不同类型的文学作品，例如童话故事、诗歌等，孩子们可以接触到各种不同的情感体验。
教师可以引导学生认识并理解这些情感，从而提高他们对情绪的认知能力。
教师还可以让学生通过朗读、背诵等活动，培养他们表达情感的能力，使他们能够用适当的方式表达自己的情绪。
小学语文阅读教学还可以渗透心理健康教育的观点在于，语文阅读能够培养学生的自我价值感和自信心。
通过阅读一些励志故事和成功人物的经历，可以帮助学生认识到每个人都具有自己的价值和潜力，激发他们对自己的自信心。
教师还可以鼓励学生参与阅读活动，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学生的自我价值感和自信心。
小学语文阅读教学还可以渗透心理健康教育的观点在于，语文阅读能够培养学生的社交能力和合作精神。
通过阅读故事中不同角色之间的相互关系和互动，学生可以学会与他人沟通和合作。
教师可以组织学生进行小组讨论或合作阅读，通过学生之间的合作相互学习和交流，培养他们的社交能力和合作精神。
小学语文阅读教学还可以渗透心理健康教育的观点在于，语文阅读能够提高学生的思考和解决问题的能力。
通过阅读一些具有深度和启发性的文章，学生可以学会思考和分析问题。
教师可以引导学生进行文本理解和思辨讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
小学语文阅读教学可以渗透心理健康教育，使孩子们在语文学习中得到全面发展。
教师应该积极运用各种教学方法，引导学生阅读各种类型的文学作品，培养他们的情感认知能力、自我价值感和自信心、社交能力和合作精神，以及思考和解决问题的能力。
小学语文阅读渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读渗透心理健康教育的研究摘要：本研究旨在深入探讨小学语文阅读渗透心理健康教育的研究现状和意义。
小学语文阅读渗透心理健康教育对于提高小学生心理健康水平具有显著的积极影响。
结合研究结果，本文提出了小学语文阅读渗透心理健康教育的实施策略和未来研究的方向，希望为促进小学生心理健康教育提供参考和指导。
本研究对于加强小学语文阅读渗透心理健康教育的重要性和有效性具有重要意义，并有望推动相关研究的进一步发展和应用。
关键词：小学语文；阅读；心理健康随着社会的进步和竞争的加剧，小学生的心理健康问题日益突出，其中心理健康教育在培养孩子良好心理健康方面起着重要的作用。
而通过阅读教材来渗透的心理健康教育对于促进小学生的心理健康发展，是一种有效的教育策略。
然而，目前关于小学语文阅读渗透心理健康教育的研究还相对较少，因此本研究将重点探讨小学语文阅读渗透心理健康教育的实施情况以及其对小学生心理健康的影响，旨在为促进小学生心理健康提供理论依据和实践指导。
一、小学语文阅读对于心理健康教育的积极作用当前阶段，小学生或多或少存在着部分的心理健康问题，这大大影响了其学业与身心发展。
研究发现，小学语文阅读对于心理健康教育起着极其重要的作用。
（一）提升情绪管理能力通过阅读文学作品，小学生可以体验和感受不同角色的情绪和情感，学会理解和处理自己的情绪。
阅读中的情节、人物形象和背景故事可以激发情感共鸣，帮助孩子更好地认识和表达自己的情绪，培养积极的情绪管理能力。
（二）促进社交能力发展阅读文学作品可使小学生体验到不同的社会角色和层面，学习他人之间的相互合作、沟通和理解。
通过故事中的人物关系和情节发展，孩子们可以学习各种人际交往技巧，并培养与他人合作的意识和能力，实现良好的社交互动。
（三）增强应对压力的能力小学生面临的学习和生活压力时常存在，阅读文学作品可以帮助他们理解并应对压力。
通过阅读中的人物遭遇挫折和困难后坚持不懈的努力，孩子们可以学会面对困难时保持积极态度和寻求解决办法。
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究引言语文阅读教学是小学教育中至关重要的一部分，通过阅读，学生能够获得丰富的知识，培养良好的阅读习惯和阅读能力。
而心理健康教育则是近年来备受关注的教育领域，它致力于培养学生的心理健康，提高他们的抗压能力，塑造积极阳光的心态。
本研究旨在探讨小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育，促进学生身心健康的全面发展。
一、小学语文阅读教学的重要性1.1 阅读对学生的重要性阅读是小学语文教学的核心内容，通过阅读，学生能够获取大量的知识和信息，提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，培养对文学的欣赏和鉴赏能力。
良好的阅读习惯和技能对学生的综合素质和学习能力至关重要。
1.2 阅读与心理健康的关系心理学研究表明，阅读不仅能够提高学生的认知能力，还能够对学生的心理健康产生积极的影响。
阅读能够开阔学生的视野，增加他们对世界的了解，培养他们的同理心和共情能力，提高他们的情商和情感表达能力。
阅读还能够激发学生内心的想象力和创造力，让他们在文学世界中寻求情感的共鸣和情感的释放，帮助他们更好地调节情绪、释放压力，维护心理健康。
二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的途径2.1 选择适合学生心理健康的阅读内容教师在进行语文阅读教学时，应该选择一些能够渗透心理健康教育的阅读内容。
这些内容可以是一些积极向上的励志故事，让学生通过主人公的成长历程来认识自己，激励学生树立正确的人生观和价值观；也可以是一些富有情感温暖的故事，让学生在阅读中感受到温馨、幸福和爱，提高他们的情感表达能力和情商。
2.2 引导学生进行情感的体验与表达在语文阅读教学中，教师应该注重引导学生进行情感的体验与表达。
可以通过朗读、独立阅读、小组讨论等方式，让学生与文学作品产生情感共鸣，对作品中的情感内容进行剖析和表达，提高学生的情感表达能力和情商，同时也能够促进他们的心理健康。
2.3 培养学生的阅读品味和审美情趣教师在进行语文阅读教学时，不仅要注重培养学生的阅读能力，还应该注重培养学生的阅读品味和审美情趣。
论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透【摘要】本文探讨了心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透。
首先分析了心理健康教育和语文教学的重要性及特点，接着探讨了两者结合的必要性。
在详细阐述了情感教育、认知教育和行为教育在语文学习中的重要性及具体应用。
通过案例分析展示了心理健康教育在语文教学中的有效渗透。
结论部分指出心理健康教育促进语文教学的发展，强调小学语文教学中心理健康教育的重要性，并探讨了未来发展方向。
本文意在呼吁教育者重视心理健康教育在语文教学中的融合，以促进学生的全面发展和健康成长。
【关键词】关键词：心理健康教育、小学、语文教学、情感教育、认知教育、行为教育、案例分析、促进发展、融合、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 心理健康教育的重要性心理健康教育在教育领域中占据着极为重要的位置，特别是在小学阶段的教育中更是至关重要。
随着社会的快速发展和人们生活方式的多样化，孩子们所面临的压力和挑战也日益增加。
心理健康教育的目的在于帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，培养积极的心态和健康的心理素质，让他们面对困难和挫折时能够坦然面对，保持心理平衡。
小学阶段是孩子们人生中最关键的阶段之一，他们的心理健康状态直接影响着他们的生活质量和学习成绩。
通过心理健康教育，可以引导学生正确认识自己、认识他人，在语文教学中通过文字的表达和情感的体验，培养学生的情感认知能力和情感表达能力，提高学生的情商和社交能力。
心理健康教育还可以帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
心理健康教育在小学语文教学中的渗透是十分必要和重要的。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要阶段，具有以下几个特点：小学语文教学以学生的语言发展为中心。
在小学阶段，学生正处于语言发展的关键期，语文教学旨在帮助学生掌握正确的语法、词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学渗透心理健康教育价值探究
小学语文教学渗透心理健康教育价值探究 1. 引言 1.1 背景介绍 小学语文教学渗透心理健康教育已成为当前教育领域的热点话题。随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度逐渐增加，而小学生正是心理健康教育的重要对象之一。小学语文教学作为学生学习的重要内容之一，在培养学生的语文能力的也应该注重对学生心理健康的培养。将心理健康教育融入小学语文教学中，对于提高学生的心理素质、促进学生全面发展具有重要意义。
在当今社会，小学生面临着各种各样的心理压力，如学习压力、人际关系等问题，而良好的心理健康是学生健康发展的重要保障。小学语文教学应当积极引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自信心和情绪调控能力，从而帮助他们更好地面对挑战和困难。通过将心理健康教育与小学语文教学有机结合，不仅可以提高学生的语文学习兴趣和成绩，更可以促进学生健康、全面发展。
1.2 研究目的 心理健康教育在当今社会备受重视，而小学语文教学作为学生学习的重要组成部分，其在心理健康教育中的角色备受关注。本研究旨在探究小学语文教学如何渗透心理健康教育的意义和方法，以及对学生心理健康的影响。具体地，本研究旨在分析小学语文教学与心理健康教育的联系，探讨小学语文教学在心理健康教育中的作用，并提出具体的渗透心理健康教育的措施。通过案例分析，深入挖掘小学语文教学在培养学生健康心理的有效性，从而为今后的小学语文教学提供理论支持和实践参考。通过本研究，我们希望能够揭示小学语文教学对心理健康教育的重要性，探讨未来发展方向，为促进学生全面发展和健康成长提供理论指导和实践支持。
2. 正文 2.1 小学语文教学与心理健康教育的联系 小学语文教学与心理健康教育有着密切的联系。语文教学是学生学习的基础，通过语文学习可以培养学生的阅读、写作和表达能力，这些能力对于学生的心理健康至关重要。良好的语文素养可以帮助学生有效地表达自己的情感和想法，缓解压力和情绪。语文课堂是学生接受文化熏陶和人文教育的重要场所，通过学习文学名著和古诗词等，学生可以接触到优秀的文化传统和情感体验，从而培养出积极向上的心态和人格。语文教学还可以通过阅读一些心理健康教育相关的文章和故事，引导学生正确认识自己的情绪和心理状态，培养学生积极乐观的心态，增强心理抗压能力。小学语文教学不仅是学习语言文字的过程，更是培养学生全面发展和健康成长的重要途径。通过语文教学渗透心理健康教育，可以达到事半功倍的效果，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
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《小学语文教学中渗透心理健康教育的研究》论证报告
一.课题研究的背景
1、心理健康教育是素质教育的重要内容之一。
心理学研究表明：心理素质是素质的基础、核心，是第一素质；
心理素质可以制约也可以促进其它素质的形成与发展；心理素质影响
其它素质的发挥。由此可见，心理素质在人的整体素质结构中的重要
地位。小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教
育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地
应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更
有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理
健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理
健康教育的主要目标。
2、社会的发展和时代的要求呼唤心理健康教育。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都
发生着剧烈变化。新世纪对人才的素质（特别是心理素质）提出了更
高的要求，这就需要学校除了传统教育外还应大力开展心理健康教
育，培养学生良好的心理素质，才能适应时代的需要。
3、儿童的成才呼唤心理健康教育。
当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。加之小学生
中，绝大多数属于独生子女，普遍存在以自我为中心、依赖性强、任
性冲动、耐挫力差等心理问题。有资料表明,在我国约有1/5左右的
儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、
说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种
种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响
着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨
大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。另外，
由于小学生的知识经验有限，他们在成长中将会遇到各种各样的心理
困惑。因而，现代的小学生急需加强心理健康教育，才能促进他们健
康成长。
4、语文教学活动是学校培养小学生良好心理素质的“沃土”。
小学语文教学的出发点和归宿是促进学生的发展，为他们的终身
学习奠定基础，因而它在培养和提高学生语文能力的同时，还注重对
学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的培
养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行心
理健康教育的重要途径和保障。
二、国内外相关课题研究综述
1、江苏省海门市实验小学对语文课堂教学中渗透心理教育的条
件、操作要领及主要内容作了完整的阐述。
2、石门教育网上也谈到语文教学中如何进行心理健康教育的五个
方面。
3、四川地区对语文课堂教学中渗透心理教育也有一定的研究，如
《农村小学语文教学渗透心理健康教育的再探索》探讨了在语文课堂
教学中渗透心理教育部分策略。
但是如何科学有效地在语文课堂中开展心理健康教育，提高学生
的心理素质，还有很大的研究空间。本课题的研究切合国内外课题研
究的现状和发展趋势，与其既有联系，又有区别。
三.课题研究的意义
1.从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童
生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经系
统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导
活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且
也使他们的心理得到迅速发展。
2.语文是最重要的交际工具。工具性和人文性的统一是语文学科
的特点。语文是一门重要的基础学科，它对于培养学生的科学文化素
质和思想道德素质，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖
国的优秀文化具有重要作用。
教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定
的环境中，师生关系、教师的课堂教学观、学生之间的竞争与合作、
课堂心理氛围、课堂管理模式、课堂秩序、课堂上教师的表扬与批评、
教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价
方式等，都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。这种隐
性资源的影响力甚至超过了语文课程本身的内容资源。既然小学语文
课程及其教学中蕴含着丰富的心理健康教育资源，那么，小学语文教
学将成为心理健康教育的载体。
四.课题的界定
1.学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉
地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技
能、发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形
成学生健全人格所采取的各种积极措施。
2.小学语文教学中渗透心理健康教育是指教师创设有积极课堂气
氛的教学环境和师生之间、生生之间彼此了解接纳的心理安全教学环
境，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无过重心理压力的状态
下学习知识，以维护和促进学生心理健康。
什么叫心理健康(mentalhealth)，1946年,第三届国际心理卫生
大会对此定义为：所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他
人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。具体
说,包括两层含义：一是与绝大多数人相比，其心理功能是正常的，
无心理疾病；二是能积极调节自己的心理状态，顺应环境，能有效的
富有建设性发展完善个人生活。基于以上观点，本课题组认为心理健
康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调
一致，保持一种良好的心理功能状态。即有阳光的思维，具体表现为
乐观开朗、宽宏大度、向上奋进、积极合作。
五.课题研究的理论依据
1.教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 。1999
年8月教育部公布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中
指出：中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健
康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应
环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少
数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，
使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我
的能力。《意见》还提出了实施心理健康教育的一些途径，其中第一
条就是：全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活
动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康
教育的主要途径。
2.《中小学心理健康教育指导纲要》。 教育部颁发的《中小学心
理健康教育指导纲要》指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学
活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、
心理环境，寻找心理健康教育的契机。
3.《语文课程标准》。 《语文课程标准》（实验稿）明确指出：语
文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好
的个性和健全的人格。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，
形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应
把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内
容贯穿于日常的教学过程之中。《语文课程标准》的阶段目标中，就
学生的人际交往、意志、个性、学习心理等心理素质方面都提出了明
确要求。
六、课题研究的对象和研究时间
研究对象：06级和10级的全体学生
研究的时间：2010年4月到2013年4月，为期3年。