2016初一语文上第16课济南的冬天教案
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2016初一语文上第16课济南的冬天教案十六济南的冬天
第一课时
【学习目标】
1.了解作者及其作品。
2.弄清本文重点描写的景物及其特点。(重点)
3.学会分析标题的妙处。(难点)
【学习重难点】
1.弄清本文重点描写的景物及其特点。(重点)
2.学会分析标题的妙处。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
说起冬,尤其是中国北方的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到温暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗?今天,就让我们在老舍的引领下,一起去观赏如水墨画般的济南的冬天,去感受济南冬天的温馨,去体味蕴含其间的浓郁情致。
二、自主预习
1.走近作者
老舍(1899 —1966),现代著名作家。原名舒庆春,字舍
予,满族,北京市人。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一位多产的作家,代表作有小说《骆驼祥子》
《四世同堂》,话剧《茶馆》《北京
人》《龙须沟》等。
2.了解背景
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任
教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应
聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历,老舍
回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。
3.朗读课文,解决重点字音。
济南(j 1 ) 奇迹(j i ) 着落(zhu o )
伦敦(d u n)暖和(huo)狭窄(xi d )
水藻(z a o)发髻(j i )澄清(ch e ng)
看护(a n)镶嵌(xi a ng)宽敞(ch a ng)
薄雪(b d o)贮蓄(zh u x u )
4.解释词语。
响晴:(天空)晴朗、高爽。
设若:假若。
秀气:文雅,不粗俗。
贮蓄:储存积蓄。
澄清:清澈明亮。
空灵:这里的意思是清净。
响亮:这里指天气晴朗、燥热。
温晴:温和晴朗。
安适:安静而舒适。
水墨画:中国画中纯用水墨画的画。
5.初读课文,划分结构层次。
明确:全文分两部分。
第一部分(第1自然段):用自己过去住过的地方的气候和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的“宝地”。和北京的冬天比一一济南的冬天是“没有风声的”;和伦敦的冬天比济南的冬天是
“响晴的”。和热带地方比济南的冬天“有温晴的天气” C 得出结论:“济南真得算个宝地”。(承上启下,过渡到第二部分)
第二部分(第2〜6自然段):先写“理想境界”,再写“古老的济南”。写“理想境界”(老城,有山有水,晒着阳光,暖和安适),又分两层:第一层:济南的特殊地理环境:小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,特别可爱。
第二层:写下了小雪的小山。写了青黑的矮松,白色的山尖,露着的草色,蓝色的天空,微黄的落日余晖,被夕阳斜照的粉色的薄雪。写“古老的济南”,又分三层:第一层:山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪一一唐代名手画的小水墨画。第二层:写水、水藻、垂柳,重点在写水。第三层:写澄清的河水,蓝汪汪的天空,红屋顶、黄草山、小灰色树影。(整体感受)
三、合作探究
(一)整体感知
刘熙载在《艺概》中说:“山之精神写不出,以烟霞写
之;春之精神写不出,以草树写之。”试分析本文是如何运
用此法写出济南冬天暖和舒适的特点的。
明确:本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响晴”,突出“暖和安适”,下面便重点写了济南的山水。
以小山的秀气、美景衬其“暖和”,再以两个“卧”字衬其
“安适”。接下来写水,“不结冰” “冒热气” “水藻真绿” “垂柳照影”衬出暖和舒适的特点。
(二)重点探究
说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。
明确:先说写作顺序:第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特
点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景,基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点:最主要的特点是描写多用比喻、拟人,语言形象生动。写雪落在矮松上的景色,作者
把它比喻成“日本看护妇”,非常贴切,而且新颖;描写山尖上的
雪,把它比作
“给蓝天镶上一道银边”。
(三)分析标题
文章标题是“济南的冬天”,结句是“这就是冬天的济南”,为何“济南”与“冬天”位置互换?
明确:(1)“济南的冬天”因“冬天”为中心词,读者
见此马上会生出对冬天的感受:朔风扑面,大雪纷飞,厚雪冰凌,无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文,响晴取代了暗晦,阴冷被煦暖替换,作者结句为“冬天的济南”,把中心词换成了“济南”,则突出了冬天的济南特有的韵致,使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化,确实胜人一寿。
(2)“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时
令,给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样),接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山,秀气的山,小水墨画似的雪后山景;水是冒着热气的水,深得发蓝的水,澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换,标志着从无形写到有形,从无色写到有色,从迷离
的虚写到形、色俱佳的实写,终以“这就是冬天的济南”驻
笔,真是水到渠成,再自然不过了!
四、课外拓展