14 登上企鹅岛 新汶街道实验学校 冯莉

课 题 14课 登上企鹅岛 （第一课时）

教 学 目 标 1、会认本课10个生字，会写15个生字。理解“覆盖、黑白相间、壮观、躯体、流线型、彬彬有礼、留念”等词语。 2、理解课文内容，体会企鹅的有趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 重 点 理解课文内容，体会南极企鹅的有趣。

教 学 难 点 感悟课文围绕“企鹅有趣”这个意思从几个方面具体来写的。

教 具 准 备 课件（有关南极、地图图片、生字词）

导 学 过 程 二次备课 预习提纲：

1、初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“覆盖、黑白相间、壮观、流线型、彬彬有礼、留念”等词语的意思。 2、查找、了解有关南极、企鹅的资料。 一、导入。 （课件出示南极图片） 在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物，你们知道它们是谁吗？对，就是这些企鹅朋友们。今天就让我们跟随着它们到企鹅岛上去看一看。 齐读课题《登上企鹅岛》 二、初读课文，理解词语。 1、朗读课文，注意把自己觉得在读音或字形上应该给别人提醒的字词标记一下。 2、大家读得可真认真！想要登上企鹅岛和企鹅做朋友，就要先了解有关南极和企鹅的词语，会写生字，你们准备好了吗？ 3、出示需要理解词语 （1）、南半球、南极大陆、企鹅岛 ①、读词——南半球（出示地图图片） 你们知道南半球在哪吗？谁愿意在图片上指一指？ ②、读词——南极大陆 那南极大陆又在地图的什么位置呢？ ③、读词——企鹅岛 企鹅岛在哪？在南极大陆的什么位置？ ④、看图：我们认识了这三个地点的位置，那么你能用它们说一说企鹅岛到底在什么地方吗？（引导：从大到小——南半球的南极大陆上有一个企鹅岛。或从小到大——企鹅岛在南半球的南极大陆上。） （2）、成千上万、壮观 ①、指名读 ②、看，这是成千上万的什么？（出示企鹅图片） ③、感觉怎么样？“壮观”什么意思？ ④、想一想这句话应该怎样读？ “考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。 ” （3）、绒毛、躯体、流线型 ①、你觉得什么是流线型？ ②、出示企鹅图：看，这样的身体就是流线型，非常适合企鹅在水中游泳。 （4）、彬彬有礼、凶猛、留念 ①、“彬彬有礼”是什么意思？谁能表演一下彬彬有礼？ ②、“凶猛”呢？你觉得哪种动物凶猛啊？ ③、“留念”是什么意思？ 三、指导书写。 词语我们理解了，下面要学写生字了。刚才你标记的字词有哪些？你来给大家提个醒吧。（学生交流，并教给学生识字方法）。 1、出示生字，分析结构、部首，注意它们不同的特点。 2、大家说的可真好，我也想说，你想听吗？请大家看这几个字：出示字词卡片。（重点指导“鹅、建、猛、趣”字书写）。 四、整体感悟。 我们掌握了很多有关南极和企鹅的生字和词语，请你把它们带进课文中，再读一读课文，注意在读准字音的同时把语句读通顺。（学生练读）。 1、我想请几名同学分自然段朗读一下这篇课文，谁愿意来试一试？其他同学仔细听。边听边想：企鹅岛给你留下了怎样的印象？你觉得这是一个怎样的企鹅岛？（板书：有趣）。 2、请你自己默读课文，思考课文从哪些方面介绍了企鹅有趣呢？根据学生的回答归纳。（板书：样子、种类、吃食、换毛）。 企鹅岛上居然生活着这么多有趣的企鹅，那么作者是怎样从这些方面向我们介绍企鹅有趣的呢？我们等到下节课再来学习。

板 书 设 计

14 登上企鹅岛 样子 种类 有趣 捕食

换毛 课 题 14课 登上企鹅岛 （第二课时）

教 学 目 标 1、理解课文内容，感受南极企鹅的有趣。 2、懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。 3、学习用“尽管„„可是”写句子。 4、激发学生对南极的热爱与向往，树立远大理想去探索神奇的地球。 教 学 重 点 指导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣。

教 学 难 点 知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体写的，体会这种写法的好处，从而学习这种表达方法。 教 具 准 备 课件（各种企鹅的图片、企鹅岛录像、课文中重点语句）

导 学 过 程 二次备课 一、复习导入。 1、出示生字词，开火车认读。 2、上节课，同学们通过读课文看到了一个有趣的企鹅岛，了解了作者分别从样子、种类、吃食、换毛这些方面向我们介绍了企鹅的有趣。这节课我们再一次进入企鹅岛看看那些有趣的企鹅。 二、再读课文，深入探究。 （一）学习课文1、2自然段，了解企鹅的数量。 1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。 （1）自读课文1、2自然段。 （2）、找出介绍南极气候特点的词句，画上“——”。 （3）找出介绍企鹅数量的词句画上“~~~”。 （4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2、逐项指名反馈、评议、交流。 （1）通过读第一自然段，你获得了哪些信息？（时间、地点、人物）。 （2）你划出了哪些词句？ 交流明确：南极气候寒冷无比，冰天雪地，生态环境极其恶劣，而在这种严酷 恶劣的自然环境中，却生活着“成千上万”的企鹅，有意思吗？是呀，它们到底是个什么情况？（师装出一脸的疑问）。一会儿你可要好好学呀！ 课文中有个关联词，表明了这个意思——尽管„„可是„„谁愿意用这个关联词语造个句子？（学生造句，师生评议，引导学生明确这种句子前后意思表示转折）。 3、指导学生有感情地朗读课文1—3自然段。（朗读指导第二自然段第一句：四个关联词，两个复句间停顿应稍长点，几个关联词要读重些）。 （二）学习课文第三自然段，了解企鹅的样子 读到这儿，我想你和小作者一样，都迫不及待地想看一看那有趣的企鹅了吧！那就让我们跟着高伯伯到企鹅岛上去参观吧！请一个同学读第三自然段，请大家边听边划出描写企鹅样子的词句。 1、了解样子： （1）提问：读一读描写企鹅样子有趣的句子，想一想你都知道了什么？指名读，把你知道的内容有感情地读出来 （2）变画为话：出示图片、体会：“鱼鳞状的毛”。用自己的话说一说“鱼鳞状的毛”的样子。指名读句子，读出企鹅羽毛的特点。 （3）动作体会：提问：想看看它们一摇一摆走路的样子吗？那就请你睁大眼睛仔细看，学一学它的样子。（播放录像）谁能模仿给大家看？ 提问：看你们笑得这么开心，为什么呀？（太有趣了）。你能把它们的有趣读出来吗？（指导朗读，把走路姿势的有趣读出来。） （三）学习课文第四自然段，了解企鹅的种类。 （1）描写企鹅岛有趣的句子还有吗？请大家也来读一读第四自然段，看课文写了哪几种企鹅？ （2）现在咱们做一个小游戏“猜猜看”。 出示图片：这是小作者给3种企鹅拍的照片，它们分别是谁呢？不要急，要想猜得最准确，理由更充分，先读书第4自然段，一会请你告诉大家好吗？ （3）汇报：你知道它们都是谁了吗？ 金企鹅 ： ①学生或说或读。 ②你觉得金企鹅给你留下什么印象？ ③出示图片： 这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ 帽带儿企鹅： ①学生介绍帽带企鹅的样子 ②生生互动表演 （老师找一名学生做游客 其他学生是帽带儿企鹅） 师：他就是刚刚登上企鹅岛的客人，你们就是帽带儿企鹅，老师让游客说：“帽带儿企鹅们，你们好呀！”想想你们该对它说些什么？ 师：我来采访一下这位游客，刚才你听到帽带企鹅对你说的话，你有什么感受？ 出示图片：是呀，多么彬彬有礼的帽带企鹅呀！彬彬有礼是什么意思？谁愿意把帽带企鹅的彬彬有礼表演给大家看？多可爱的小企鹅呀！（理解彬彬有礼）。在这儿，我们看到的是帽带企鹅长相有特点，而且性情温和，但不是所有的企鹅都这样，看这个—— 阿德雷企鹅 ： ①学生介绍对的印象。 ②这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！（出示句子） ③你从哪儿看出它的凶猛？（从“刚、尖叫、驱逐”，进而理解理解凶猛）为什么阿德雷企鹅还叫驴企鹅？在这儿，我们不仅读到了小作者不仅用心看，还用心听，他可真会观察呀！ （5）、三种企鹅各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀！你们再读一读第四自然段。看谁读出他们的漂亮、温和、凶猛。（指导有感情地朗读，尤其重读刚、凶猛、尖叫、驱逐，而应该把彬彬有礼读的柔和些，这样来突出“帽带企鹅”和“阿德雷企鹅”的温和和凶狠猛）。 （6）、现在你就是其中的一只企鹅，你能做一下自我介绍吗？自己和同桌练习说一说，然后指名说。 （7）、世界上只有这几种企鹅吗？看图片，对另外几种企鹅进行简单了解。 （四）学习课文第五自然段，了解小企鹅是怎样捕食的。 小企鹅向妈妈求食也很有趣，你能从第五自然段中找出小企鹅求食时的动作吗？ “追、挠、伸、吃”正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅向妈妈求食的情景写得活灵活现，小企鹅憨态可掬，求食多有趣呀！看来，在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，就会让人觉得生动有趣。你在写作文的时候会这样做吗？ （五）学习课文第六自然段，了解企鹅是怎么成长的。 请同学们仔细读五、六自然段，编一个企鹅成长的小故事。老师给你们一个提示： “我是一只小企鹅，刚刚出生不久„„，过几个月„„，再过几个月„„.。（自由说 同桌说 指名说）一只只可爱的小企鹅就这样长大了。 从这儿我们可以知道，作者按什么顺序写的？（时间推移） 岛上的企鹅这么可爱，有趣，百闻不如一见，你们想不想到岛上看看真企鹅？老师也特想去，可我们的条件有限，现在去不了，老师看你们的热情这么高，就带来了一段录像，想与你们一起分享，现在结合自己的想象，身临其境的感受一下企鹅的有趣、可爱吧！ （六）齐读课文最后一个自然段。 1、谈话过渡：在企鹅岛上转这么长时间了，就要离开这里了，谁想说说你此时的感受？（我们真不愿意离开这么有趣的企鹅们，可是我们必须要走了，只好和企鹅合影留作纪念了）。是呀，小作者的感受和我们也一样，齐读课文最后一个自然段。 2、理解结构作用：本段中哪句话点明了中心？（“多么有趣的企鹅呀”）。这是在文章未尾点明中心，我们称它为篇未点题，起到画龙点睛的作用，你可要学会呀！ 三、情感提升，渗透思想教育。

四、作业布置： 1、完成课后练习2、抄写生字词两边；3、把企鹅的有趣讲给自己的小伙伴们听。