2013年秋季第一学期九年级思想品德上册期末考试质量分析报告
道德与法治考试试卷分析2篇-九上道德与法治试卷分析
道德与法治考试试卷分析2篇|九上道德与法治试卷分析道德与法治考试试卷分析2篇篇三一、试卷的评价此次考试试卷总分值为100分，考试时间为90分钟。
第一部分为选择题，13道选择题，每小题3分，总分39分，该题难度适中，主要以考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握。
第二部分为非选择题，总有三道大题，分值为61分，紧贴课文知识，并渗透主观能力的应变和灵活。
纵观全题，呈现以下特点： 1.难易适中。
试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。
2.基础性强。
立足基础知识，突显重点、主干知识。
重在考查学生对基础知识的掌握情况。
3.贴近中考。
重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。
4.体现情感价值态度。
总之，本份试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。
二、试卷成绩情况 1.从统计分析来看，85、86班的特优率比84、87班高；84班80分以上27人，85、86班80分以上各为23人，87班80分以上18人；从各个方面来看，87班都与其他3班差距较明显。
2.客观题答题概况：单项选择题得分较好，失分较多的题主要是第6、11题。
3.主观题答题概况：15题第三问、17题、19题的第一问失分较多。
三、针对考试内容进行分析针对学生们失分比较多的题，分析如下：第11题考察的是学生对生命健康权以及一般违法行为与犯罪行为的区别的理解。
题目中张女士的生命健康权受到了侵犯，作为狗的主人，傅家应承担民事责任，赔偿损失。
而许多学生却选择了傅家应承担刑事责任。
说明他们没有理解只有犯罪行为才会承担刑事责任。
第15题主要考察学生对平等待人的理解和怎样做到平等待人，有的学生没有能明白这道题的意思，有的没有记住课本上的知识，错误率还是比较大的。
第16题为辨析题，本题主要是考察学生对知识产权和依法维护隐私权的理解，有些学生只能抓住其中的某1个要点，回答的不全面，因此失分。
九 道法质量分析
初中九年级道德与法治第一学期期末考试质量分析本次九年级道德与法治学科期末考试依据人民教育出版社新编《道德与法治》教材，基于学科核心素养，以传递正能量，培养负责任的公民为主题，加强对社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，突出德育立意和能力立意的统一，全面考查学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。
命题思路、试题难度和考点分布符合教材中学业水平考试要求，体现了学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课的教学具有很强的指导意义。
一、试卷的基本情况本次期末试题分第I卷和第II卷两部分。
第I卷为选择题，共25小题，第II卷为非选择题，共6个题。
本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。
从考试成绩来看，基本达到了预期目标。
具有以下鲜明特色：1．考查主干知识，注重落实基础试卷注重考查学生的基础知识和基本理论，如第13题问的是“香港、澳门长期保持繁荣稳定，必须全面准确观测的方针是？”；第16题问的就是“我国社会主义民主政治中独特的民主形式是？民主协商”等。
本次期末考试重在引导学生落实基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。
2．通过真实案例，增强法治意识本次期末考试虽然是考查全册内容，但是由于期中考试已对第一、二单元进行了考查，所以本次试题重点考查第是三、四单元。
后两个单元重点是法治内容，引导学生学会依法保护环境、依法治国理念，增强法治意识。
3．创设各种情境，呈现方式多元试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”“价值判断”、“情境分析”和“探究实践”四大题型，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过结合情境材料、漫画、图表等进行设问，设问有层次性。
通过情境的开放性设问着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。
4．链接热点话题提升政治认同无论是选择命题材料，还是设计各类的题型，都能够与时代发展趋势相契合，反映社会热点和本地发展的实际，旨在引导学生关心、关注国家和当地实际的热点话题同时，学习领会党的十九大精神。
九年级道德与法治上册期末测试质量分析
九年级道德与法治上册期末测试质量分析一、试题分析期末试卷检测范围为上册内容。
分两大题型：选择题、非选择题。
试卷以部编版道德与法治九年级上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生的学习效果。
二、考试成绩914名同学参加考试，，最低分8分，最高分100分。
其中，及格人数681人，及格率74.51%，优秀率47.16%，全校平均分72.12分。
低分人数156人，低分率17.07%。
退步学生人数多，总体来看，成绩很不理想三、学生分析在平时上课的表现和复习状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。
但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
思维很狭窄，视野不开阔，分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点材料的分析概括能力还比较欠缺，知识掌握缺乏系统性、整体性。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。
特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，把握不住关键词，结果答非所问，离题很远。
7、学生回答问题不能结合材料。
设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
三、教师情况分析1、新课程提倡道德与法治要贴近学生生活，这方面做的还不够!没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。
2013年学业水平考试思想品德试卷质量分析
2012-2013学年度九年级学业水平考试思想品德试卷质量分析一、试卷分析本次考试试卷分值100分，折算成50%，试题全面考查学生对思想品德课的学习状况，体现“以学生成长为主线”的思想，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
首先，引导学生积极关注时事政治。
其次，强调学生对思想品德学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。
再次，试题力求做到试题情境化，情境生活化。
试题体现以照顾大多数学生的知识能力为主线，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，激励学生，提高兴趣。
本次学业水平考试，28班总分为1225分，平均成绩为32.22分，总合格率为68.42％，最高分为45分，最低分为13分，优秀1人，良好16人，及格9人。
二、存在问题的原因及改进措施1、存在问题的原因：（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，被迫被动地学习；（2）学生审题能力不强，缺乏足够的解题方法和技巧，语言表达能力和组织能力较差；（3）基础知识不够扎实，基本观点理解不到位；（4）答题抓不住要点，缺乏条理性；2、改进措施：（1）夯实基础，构建知识网络，增强复习的系统性。
重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。
学生必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，教师要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。
（2）落实学生主体地位，切实提高课堂效率。
平时要重视学生主动参与学习过程，重视培养学生良的好阅读习惯。
在课堂教学中，要舍得花时间让学生探索、思考、体验、内化、反馈，要让学生在错误及时反思，教师要帮助学生辨别、比较、取舍、纠正错误。
对开放性的问题，既要允许学生有自己的理解，又可给学生一些示例，帮助学生掌握答题的要点，切实提高课堂效率。
九年级政治第一学期期末质量分析
九年级政治第一学期期末质量分析一、试题命制原则九年级思品试题的命制是严格依据《思想品德课程标准》和《中考说明》要求，根据教材的实际特点，结合我区九年级思品课的教学实际和学生的学习特点而命制的。
考查范围：九年级本学期教学内容及9月至12月国内外巨大时政。
试题设置以我区例外层次学生的学习实际为依据，能较好地考察出例外程度学生的学习情况。
试题难度设置为0.65。
试题呈现方式严格以《中考说明》样题为准。
考试形式为开卷考试。
二、试题类型与特点1、试卷形式：思品历史合卷，共6版试题，两版答题卡。
试题类型分为选择题和非选择题两部分，其中选择题共20个，每小题2分，共40分。
非选择题7道试题，共60分。
2、试题形式：思品部分选择题12个，共24分。
其中时政题3道共6分，教材知识9道共18分。
非选择题4道共36分。
3、试题特点：本套试题知识分布合理，覆盖面广，时政考查凸现了热点难点等巨大时政知识；试题形式灵敏，呈现方式新奇，具有较强的开放性，充分体现了知识性、时代性、人文性、创新性的有机结合，是一套比较符合我区九年级思品课程教学实际的较为胜利的试题。
当然，极个别试题的科学性、严密性还需要进一步完善，整套试题的质量还有待进一步提高。
三、试卷分析1、全卷分析（政史）满分最高成绩最低成绩平衡成绩合格率10098262 .461.82、成绩分段分析（政史）成级段人数百分率85---1003746.34580---844707.97470---79138823.5560---69139023.5866---100138623.5250---65177230.063、与08届中考、联考对比年份难度系数平衡分合格率09届联考0.6262.461.808届联考0.6968.676.108年中考0.7375.27（区）72.63（市）4、试题分析（1）选择题：满分24分，最高成绩24分，最低成绩2分，平衡成绩18分。
学生出错率较高的试题是第1、6、9和第10小题。
九年级思想品德期末考试试卷分析
九年级思想品德期末考试试卷分析一、试题分析试题结构与往常中考基本一样，采用了闭卷考试形式，考试时间90分钟，满分100分，由选择题、非选择题构成，选择题约占30%，非选择包括简答题、分析说明题、实践探究题三大块共占约70%二、试题特点1体现了学科教学方法。
如：简答题16题，用一个知识结构图表，配以有效信息，要求填写相关内容，既考察了知识间的内在联系，又夯实了基础知识、基本观点。
2结合学生日常生活。
如：选择题第2题，引导学生正确应对考试，现身说教，更具有说服力；第15题，从思想上、行为上对学生进行理想教育，并付诸如行动；第19题，宣传标语的设计，既考察了学生的文学素养，又引导学生从思想道德、行为方面规范自己，起到思想品德课的作用。
3试题有较强的时代性。
如第16题加入世界贸易意味着什么，考察了学生关注国家大事和回归课本知识及分析归纳问题的能力。
4、注重对基础知识的考查。
如简答题直接考察学生对基础知识的掌握程度，沿用了2013年中考试题的一个“变”点，从某种程度上暗示了无论教师还是学生在平时教学中，一定要注意对基础知识的记忆掌握。
更值得可喜的是，答案的多元化趋势凸显，三．从统计结果可以看出平时教学中存在的许多隐患。
1、基础知识不扎实，学科整合不到位。
从选择题4、6、11，13题基本观点、简答题17题可看出基础知识模糊不清或不知道，导致丢分较大。
2、学生知识过死，缺乏理解。
如16题，意识到了机遇挑战，但理解不够，语言组织上欠缺，死背现象严重，不是灵活地将课本知识有机的整合、筛选。
3、审题不够、缺乏解题的技能技巧。
读题不仔细，抓不住关键词、有效信息，不会从整体上把握，也缺乏看分采点的技巧，回归不了课本知识，从而抓不住重点，更突不出难点，且大白话居多，造成答题随意性较大。
针对以上问题，在今后的教学过程中，应从以下几方面做起：1、夯实基础，构建体系平时教学中要重视对教材基本知识、基本原理、观点的落实，充分利用小组，进行复述，互查。
九年级第一学期政治质量分析报告
九年级第一学期期末检测政治质量分析一、学科成绩统计（一）成绩统计表（保留一位小数）九年级政治试卷分析一、对本次质量检测成绩的分析说明本次考试满分100分，考试时间为90分钟，采用全开卷形式，只允许学生带课本，而不准携带其它任何资料。
本次思想品德试卷紧扣教材，试题注重基础、凸显能力、渗透德育，坚持以课标为准绳，以学科重点为核心，以能力培养为导向，降低难度、淡化难点，紧跟时代、巧妙设问，突出实践、稳中求进。
通过考试，考生不仅增长了见识，也找到了自信，师生的教学顺利地完成了新课标的要求，下面结合我校的情况作如下的试卷分析：二.当前学生试卷上存在的问题（一）学生对基本理论知识掌握不够扎实。
对于选择题的第7题，理解“适度的考试焦虑有利于学生发挥正常的学习水平，过度的考试焦虑不利于学生考出好成绩”，这很容易理解，大部分学生能掌握，而部分学生就会认为“学习成绩好，就不会有考试焦虑”。
再如第8题，上课老师反复讲过了“一般违法与犯罪的关系”和“网络的利弊”，可在考试中还是有少数学生认为“要远离网络，避免受其侵害”。
出现这类偏激的观点，可显现出了这部分同学连基本的知识要点都没掌握，对各种观点是非不清。
（二）学生分析和解决问题的能力有待加强。
1.审题不清，对设问的领悟和剖析能力偏低。
相当数量的学生对21题辨析题不加以判断就在阐述理由，在理由里面又看不出他到底赞成哪一种观点，造成了本题的失分。
既然是辨析题就要阐明自己同意的观点，并找到充足的理由证明。
对于本题“全面小康已经实现”的说法明显是不对的，而要结合我国现在的基本国情进行分析，我国正处于社会主义初级阶段，在全面小康的道路上我国还面领着很多挑战，问题。
如：人口多，底子薄，发展不平衡等。
2.对材料提供的信息分析与处理的能力较差。
如第选择题第18题，中国提出的“亚投行”倡议后，得到了很多国家的响应和合作，这明明是经济领域的问题，要从经济全球化方面去理解，学生做题慌慌张张，只顾选出答案便可，不管对错，打眼一看，大都从政治层面去认识本题，认为这体现了中国在国际社会中发挥着越来越重要的作用，是答案偏离了材料。
九年级思想品德期末测试质量分析
九年级思想品德期末测试质量分析高克艳一、考查目标参照初中思想品德学科毕业、升学考试大纲，着重考查大纲中九年级部分考点，同时考查学生以下能力：再认或再现所学知识的基本、核心概念与结论；根据文字、图表、数据等背景材料，分析说明有关的社会现象存在和变化发展的状态、原因、趋势；体现学以致用，引领有效参与社会实践活动。
二、命题导向试卷从九年级学生的认知水平和生活实际出发，突出对学生基础知识、基本技能及问题探究的基本方法和基本过程的考查。
考查的内容注重加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力；注重考查学生通过思想品德课的学习对国家大政方针的了解。
考查内容具有科学性、思想性、人文性，体现综合性、实践性和开放性。
三、命题特点试卷实行闭卷考试形式，考试时间、试题分值、试题结构、题型设计均参照中考。
考查内容的侧重点是九年级《思想品德》学科全册的核心知识，突出能力要求。
试题注重基础知识、基本技能的考查；注重对学生能力和思想品德素质的考查；以时事为载体，注重对学生关注社会生活的考查。
试卷难度系数0.64，平均分在63.8分，有一定的信度和效度，有必要的区分度和适当的难度。
四、可以说明的问题通过抽样分析表明：（1）学生对第一、二单元的基础知识掌握尚可，一些核心知识、本质知识基本能够再现，主要表现在选择题实际得分与预计得分基本齐平；（2）学生判断、陈述理由能力初步显现，表现在辨析题实际得分与预测得分比较接近；（3）学生对开放题的答案归纳比较完整，主要表现第24题（5）失分较少；（4）学生答题比较规范，书写相对工整，答题风格与样式基本形成，表现在主观题分点回答，上下对齐，形式不失美观。
但试卷中也存在一些不容忽视的问题：（1）部分学生基础知识相对薄弱；（2）部分学生还没有掌握做辨析题的格式和方法，有的没有判断，最后没有小结；（3）部分学生存在知识点的混淆不清，张冠李戴在试卷中并不少见；（4）部分学生对专业术语的表述不规范、不准确；（5）学生根据材料生成答案的能力有待增强；（6）学案中出现过的题目，考试中仍然失分；（7）部分学生对本学科的重视程度不够，学习态度有待端正，对复习讲义不当回事，导致失分严重；（8）部分学生只注重对基础知识的记忆，缺乏灵活运用知识的能力。
九年级政治期末考试质量分析
九年级政治期末考试质量分析九年级政治期末考试质量分析本次考试是人教版政治九年级第一单元到第四单元的内容，试卷分值110分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和非选择题两类。
试题内容注重考查政治基础知识和基本技能，关注学生研究过程和方法，思维过程和方法，以及探究能力，体现情感态度与价值观。
总体难度不大，但对基础问题的考查力度较大。
选择题主要考查课本知识，总体难度不大。
但需要注意符合型选择题，选项增多，组合方式不固定，需要学生花费更大的精力完成。
个别题目有争议，容易失分。
非选择题有一定难度，涉及热点话题，对于三四班的学生有一定困难。
答题情况分析：1、一分两率：一班：平均分80，优秀率12%，及格率100%；二班：平均分75.69，优秀率10%，及格率86%；三班：平均分50.38，优秀率2%，及格率41.3%；四班：平均分49.04，优秀率0%，及格率28.36%。
2、答题情况：单项选择题平均分36分，做得一般，个别同学失分严重。
失分高的题目是17、22（占75%）和15、21（占45%）。
31题失分主要是学生没有审清材料就直接表明观点。
32题失分原因是学生没有掌握答题技巧，答题没有自己的思想。
33题答题情况良好，满分率占50%，但个别同学失分严重。
34题（1）和31题类似，没有答出个体与集体的关系就直接谈感想。
34题（2）是考察关爱集体的表现，需要同学背熟，但答题还不理想，只有一小部分得满分。
35题需要学生概括，对于概括能力不足的同学有一定难度，同时答题不规范。
36题要么简单一句，要么长篇大论，没有终点，语无伦次，语言表达能力和组织能力差，答题出现不规范。
存在问题的原因及改进意见：1、存在问题的原因：1）研究态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地研究。
2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识。
改进意见：1）加强学生的研究态度教育，引导学生积极主动地研究。
2）加强基础知识的教学，注重学生对基础知识的理解和消化。
初三期末考试成绩分析总结（通用5篇）
初三期末考试成绩分析总结初三期末考试成绩分析总结（通用5篇）初三期末考试成绩分析总结篇1一转眼，半学期已过，有必要静下心来反思自己的工作情况。
平心而论，本学期我的工作担子并不重，但工作压力特别大，就怕不能出成绩。
纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
在今后的教学中，我们要在以下几个方面多下功夫：一、引导学生逐渐认识实际生活中的问题。
如结合信息科技，为学生创设所熟悉的情境，让学生认识到生活中处处存在数学问题。
二、指导学生解决实际问题时，要留给学生思考的余地。
学生用数学不是靠教师“教会”的，而是学生“想懂”的。
古人云“授之以鱼不如授之以渔”。
在解决实际生活问题中充分发挥学生灵活运用数学知识解决问题的能力，使学生的思维发展。
三、因材施教在这次考试中，原本一直不及格的学生，数学成绩考到了60分以上，主要的原因：其一是他们自身的努力，其二是降低对他们的要求，每一阶段对他们提出他们能做到的目标，其三是树立他们以及家长的自信心，密切做到家长与老师的配合。
他们的进步，我们做老师的从内心深处为他们高兴。
从他们的身上也给了我们很大的启示：1、要对每一位学生切切实实做到分层练习，在每周的练习中让不同的学生做不同的练习。
2、对于中下的学生及时了解他们薄弱环节，进行必要的练习。
3、树立每一位学生学习的自信心。
“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。
”作为一个老师，如果在威严中不失宽容，多总结教学中的得与失，多找找自身的原因，我想，教育学生才会真正有效。
初三期末考试成绩分析总结篇2本学期教育局对全县九年级进行统一测试，学校领导高度重视，把严肃考风考纪作为一项重要工作来抓。
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2013年秋季第一学期九年级思想品德上册期末考试质量分析报告一、试卷整体评价此次
期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、材料分析题。试卷以九年级思想品德教材为
根据，重视了双基，夸大了能力的考核。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现
了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考核教学中重点的理念。试题难度适中，
能有效地检查学生在本学期学习的效果。考核内容紧密联系学生实际，其试题活而稳定，综
合性较强，要求学生具有一定的归纳能力、分析能力、浏览材料的能力、开放性思惟的能力。
试卷还对时政知识加以考核，突出了思想品德的学科特点。二、成绩分析此次测试，所教四
个班级，均匀分分别为65.6、71.7、73.3、71.7，及格率为53.4%，55.8%、55.8%、51.1%，
优秀率分别为9.3%、4.6%、13.9%、13.9%，级部最高分94分。整体来看，班级之间相差不
大，以三班稍为突出，但整体成绩偏低。各班优秀高分者少，90分以上仅4人，80分以上仅
37人，大部份学生的成绩集中在60-70之间。三、存在的主要题目1、学生对基础知识的把
握和理解不够。选择题的第14、15、19题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了
基础知识是答题遵守的根据。还有材料分析第29题中有关对宏扬培养民族精神、科技创新的
理解，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人
分析，并没有应用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识把握还不够
扎实。2、学生应用课本主干知识分析题目、解决题目的能力不高。即学生不能根据材料从课
本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课
本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这类现象在材料分析题28题中体现最
为明显。3、学生辩证思惟能力和发散性思惟能力较弱，不能多角度地分析、解决题目。最典
型的就是第27题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辩力和发散性思惟能力，
可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。4、学生审题不够认真细致，偏差失误
较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第28题题目中已
明确提示此题触及到经济、政治、文化、环境等方面各提出的一项措施，如不仔细审题，就
会很粗糙的作答，重复较多，很难答全面。四、缘由分析：1、学生学习政治的爱好不高。一
是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不轻
易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都夸大语数英主科。爱好不高直接导致学生的偏
科严重，这在各个班中都非常突出。2、学生对时政的关注不够。3、基础性的知识背诵不扎
实。平时应当教给学生一点背诵的技能与方法，留意经常温习，加大检查立度，促使学生将
基础知识记牢。4、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。5、学生的
语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用正确的语言来表述；二是积累的政治用
语少，触及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用正确的政治用语。