(完整word版)这月我当家说课稿(word文档良心出品)
这月我当家课件
分比
练习：1、填一填
（1） 学校里男生人数占51﹪。 （ ）×（ ）=男生人数 （ ）÷（ ）=全校人数 （2） 果园里桃树棵树是梨树的120﹪。 （ ）×（ ）=桃树棵树 （ ）÷（ ）=梨树棵树 （3） 五年一班今天的的出勤率是98﹪。 （ ）÷（ ）=98﹪ （ ）×98﹪=（ ） （ ）÷98﹪=（ ）
2、完成统计表
类别 科技类 故事类 学科类
本数 2400 3600
6000
占总数的百分 比 20%
30%
50%
3、把表格补充完整
项目
钱 数/元
日常生活
1100
娱乐
400
占总支出 的百分比
40﹪
其他
？
？
4、实际应用
一套西服按六五折出售的价格 是260元，这套西服的原价是多 少元？现价比原价便宜多少元？
复习：先用等量关系表示各题中的 数量关系，再列式计算
（1）我校有女生450人，占全校人数的。 （2） 一段铁丝剪去，刚好是3米。 （3）一桶油倒出20千克，刚好占全桶油 的，这桶油有多少？
北师大版五年级下册
课件设计：沙井街道 新桥小学叶小敏
这 月 我 当 家
食 品
服 装
水电 书 气报
其 他
合计
钱数/ 元
500
100
125
占总
支出 的百
40 %
8%
2%
分比
水电气支出占总支出的百分之几？ 书报支出多少钱？ 其他支出多少钱？ 其他支出占总支出的百分之几？ 老师家这个月总支出了多少钱？ 合计占总支出的百分之几？
食 品
服 装
水电 气
书 报
这月我当家—解决问题教学设计
这月我当家教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材数学《这月我当家》.教材分析：“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。
教材要求用方程来加以解决，用方程来解决的关键就是找到等量关系。
教学过程中，让学生通过阅读数学信息，明确及要解决的问题，画图分析表内数据间的关系，找到等量关系。
学生分析：课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。
本课就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。
分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。
另外，“这月我当家”与学生的生活密切联系，能激发学生的学习兴趣，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。
这样就使计算更具有现实意义，提高学生的学习积极性。
教学目标：1、掌握和运用“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的计算方法，理解“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的意义与前者相同。
2、能在分析等量关系的基础上，比较熟练地用方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
3、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学源于生活而高于生活，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：找出等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题.教具准备：多媒体课件教学过程：一：复习旧知：找等量关系1.我们班女生有21人，占全班人数的3/7，全班一共有多少人？（全班人数×3/7=女生人数）2.一根电线剪去1/3，刚好剪去3米，这根电线长多少米？（电线总长×1/3=剪去的长度）（抽生回答，追问：你的等量关系是如何找到的？）找等量关系是为了（列方程解决问题），一起来回顾一下列方程解决问题是先干什么再干什么？（先根据题目信息画图，再找等量关系，然后列方程解答）二、探究新知乐乐的妈妈想锻炼一下乐乐，决定让她当一个月的家。
这月我当家教学设计教案
阜蒙县育才小学六年级数学学习指导案第 1 单元课题：这月我当家主备人：韩媛媛一.学习目标：1、使学生明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、在经历数据调查的过程中，体会分数与统计的联系。
3、使学生能用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
重难点：让学生找等量关系，用方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使逆向思维成为顺向思维。
二．导学流程：（一）、复习导入，明确目标。
1.用等量关系表示下列各题中的数量关系。
（1）一段铁丝剪去1/3 ，刚好是3米。
（2）某校有女生250人，占全校人数的3/5 。
（3）桃树的棵树是梨树的5/8。
（4）水电气费用占全月总支出的3/7。
2.只列式不计算。
（1）一根绳子的2/3是40米，求这根绳子的长。
（2）一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的3/7，这桶油有多少？（3）学校里有男生300人，相当于女生人数的2/3，女生有多少人？（4）故事书的本数相当于科技书的2/5，故事书有360本，科技书有多少本？3.完成后请学生说一说：以上都是什么类型的问题？(板书：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
)（二）、设问导读：1. 创设情境，提出问题。
教师：在假期中，你妈妈有没有把钱交给你，由你来负责当家？当家时会遇到那些数学问题？（呈现书中主题图）引导学生认真观察下列统计表，说一说，从表中得到了哪些信息。
家庭月支出统计表教师：看主题图与统计表中的信息，请你编一道完整的数学问题。
生：（1）笑笑买食品花了500元，占总支出的40﹪，笑笑家这个月一共花了多少钱吗？食品支出＝总支出×４０﹪500=X×４０﹪这个月一共花了多少钱？解：设这个月一共花了X元。
40﹪X＝500X=500÷40﹪X=1250答：这个月一共花了1250元。
（2）笑笑买服装花了100元，占总支出的8﹪，笑笑家这个月一共花了多少钱吗？2.分析，解答问题。
第4课时 这月我当家
专注于精品文档 试卷 方案 文案 设计
专注于精品文档 试卷 方案 文案 设计 第4课时 这月我当家
填空.
分享本来不属于东西，属于事，就像颜色不属于物体，属于事，就像美丽不属于物，属于事，就
像爱不属于物，属于事，她依赖于人的心存在，但分享给你带来了不同的结果和感受，有这些就够
了，不管是物是事，不管天荒地老，我就是需要这种感觉，谢谢你的下载与我在这个世界开始链
接.(word 文档可以删除编辑）
1.
（1）15吨的30%是（ ）吨，（ ）米的20%是12米.
（2）妈妈用20元买了一本打八折的书，这本书的原价是（ ）元.
（3）一根铁丝用去了40%，用去12分米，这根铁丝原长（ ）分米.
2.判断.
（1）植120棵树苗，全部成活，成活率是120%. （ ）
（2）30分是1时的50%. （ ）
（3）一班的近视率是14%，二班的近视率是16%，二班近视的人数一定比一班多. （ ）
3.张伟拿来一根绳子，用去这根绳子的75%后，还剩下6米.这根绳子原来长多
少米？
参考答案：
1.（1）4.5 60 （2）25 （3）30
2.（1）× （2）√ （3）×
3.解：设这根绳子原来长x 米.
（1-75%）x =6
0.25x =6
x =24
24米。
《今天我当家》说课稿范文（精选3篇）
《今天我当家》说课稿范文（精选3篇）《今天我当家》说课稿范文（精选3篇）作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《今天我当家》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《今天我当家》说课稿1我说课的内容是北师大版义务教育课程标准小学实验教科书一年级下册《今天我当家》。
一、说教材分析与学生分析：《数学课程标准》的总体目标中提出，要让学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题，让学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学，所以教科书设计了《今天我当家》的情境。
借助有趣的情境，在实践活动中综合复习了100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，使学生体会到生活中处处有数学，同时也可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。
在这一活动中，渗透了对学生进行爱劳动的教育。
计算对学生来说可以说一件枯燥无味的事情，但如果在有趣的情境中就不一样了。
一年级的小孩子喜欢活动，让孩子们在买东西的模拟情境中经历提出问题、解决问题的过程，从而使孩子们感到数学就在身边，体会到学习数学的乐趣和数学的价值。
二、说教学设计理念：1、充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学实践活动，让学生在模拟情境中感受到学习数学的乐趣。
2、数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活中的运用。
让孩子们感受到生活中需要数学，用数学可以解决生活中的实际问题，让孩子们明确学数学还要用数学。
3、解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。
解决问题实际上是一个探索、研究和创新的过程，是学生进行数学思考的历程。
4、自主为本，合作协作。
把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作竞争的意识。
《这月我当家》教案分析
《这月我当家》教案分析教材分析：“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。
教材要求用方程来加以解决，用方程来解决的关键就是找到等量关系。
教学过程中，让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系。
学生分析：前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。
本就是建立在这些基础之上，因此本解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。
阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本的重点。
另外，“这月我当家”与学生的生活密切联系，能激发学生的学习兴趣，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。
这样就使计算更具有现实意义，学生的提高学习积极性。
教学目标：、明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。
4、体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题教具准备：多媒体教学过程：一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算、我校有女生40人，占全校人数的9，全校共有多少人?2、一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的2，这桶油有多少？师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？二、揭示题、笑笑的父母为了让笑笑体验生活，能更懂事，更体贴父母，就让笑笑当了一个月的家，在当家的一个月时间里，笑笑不仅体验了生活，感受了做父母的辛苦，又学到了很多的知识，这节，我们就一起来研究“当家”中的数学问题吧！（呈现书中主题图）2、揭示题，板书：这月我当家。
《今天我当家》说课稿
《《今天我当家》说课稿.doc》导语：大人当家，真得不容易，以后一定得多做家务活，学会为家人分担。
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这月我当家课件最新版
个足球场共有多少个座位？
⑴找到题中的等量关系，画一画，说一说。
⑵列出方程进行解答。
解：设这个足球场共有x 个
5%
座位。
1400张 ？张
送出的×5%＝座位总数
5% x ＝1400 x ＝1400÷5% x ＝28000
答：这个足球场共有28000个座 位。
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《这月我当家》说课稿
一、说教材
“这月我当家”是北师大版义务教育数学六年级上册第四单元百分数中的教学内容，教材设计了“这月我当家”的生活情境，结合统计数据，解决“已知标准量的百分之几是多少，求标准量”的实际问题，这是一个逆向思维的问题，要求学生用方程来加以解决。
用方程来解决问题的关键是让学生来找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。
这点知识学生在五年级已经学习过。
因此主要放手让学生独立画图分析数量关系，掌握用方程和除法两种方法解决此类应用题。
二、学生分析：
课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。
而本课百分数应用（三）就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。
阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。
另外，“这月我当家”这一主题能极大的激发学生学习的兴趣，乐于用自己的方式对家庭月支出展开实际调查，对调查结果进行分析，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。
这样就使计算更具有现实意义，学生的学习积极性也会大大提高。
二、说教学目标
1、使学生明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与已学过的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。
2、通过学生画图对数据之间关系的分析，找出数量间关系，并学会列方程或除法解这样的简单百分数应用题。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。
在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点
会画线段图分析里的数量关系，用方程或除法决有关百分数的应用题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
三、说教法与学法
在解决问题的过程中，学生列方程解决实际问题时，我关注的是学生能否正确画出线段图寻找到正确的等量关系，列出方程解决问题，并比较清楚规范地表示解决问题的过程。
解决问题的探索，首先让学生通过阅读理解题意，明确数据的含义及要解决的问题。
然后画图分析问题中的数量关系。
在这个过程中，关键是帮助学生找到等量关系：乐乐家这个月支出的40%等于500元。
由于学生在分数除法单元中，已经解决了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
所以解决百分数除法也可以让学生找等量关系。
使逆向思维成为顺向思维。
四、说教学过程
在教学过程中，关键是帮助学生画图分析数据间的关系，找到等量关系：我家这个月总支出的40% 等于500元，使学生会解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。
教学过程如下：
1、创设情境，引入主题
2、引导学生认真观察题中统计表，说一说，你获取哪些数学信息？统计表里需要解决的问题是什么？
3、小组内尝试解决能解决的问题，然后汇报交流，说说自己的解题思路，教师帮助解决剩余问题。
重点理解40％表示的意义，突破教学难点，找出等量关系式：食品支出=总支出×40％，也可以根据服装支出占总支出的8％求出总支出。
4、小结刚才解题方法。
通过总结梳理解题思路，总结方法，掌握解题技能。
5、补充表格，巩固练习。