四年级上册科学教案：天气日历
小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计25
课题名称教课目的教课重难点教课流程创境自学引思入情互动沟通沉思激情拓展与总结教课反省《天气日历》教课方案天气日历1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向微风速等天气现象来描绘天气。
2．知道常有的一些天气现象和天气符号。
知道常有的一些天气现象和天气符号。
具体操作方法建议与改正1．出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的回答在黑板上粘贴相对理解天气现象：应的天气符号并写上名称。
3．发问：你们还知道哪些天气现象？4．依据天气符号天气现象推行分类。
5．报告沟通。
1．今日的天气如何呢？（出示察看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气推行察看，而后用一些词或句子将察看到的天气现象记录在科学记录本上。
）描绘今日的天2．发问：今日的天气对我们的生活有气如何？什么影响？3．理解“网状图”的使用：方才同学们在报告的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书籍第 3页，看看书籍上向我们介绍了如何的一个好方法？方才我们察看的是今日的天气，那么明日又会天气如何呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何总结的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每日都能把察看到的天气现象记录下来，这样我们就能认识在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
科学四年级上册《一 天气 天气日历》_30
《天气日历》教学设计教学目标科学知识：通过观察理解到天气每天都在发生变化。
过程与方法：能使用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用气温计测量气温。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
重点制作天气日历，观察记录天气情况。
难点长期的观察和记录。
教学过程一、创境自学引思入情理解天气现象：1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相对应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相对应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象实行分类。
5．汇报交流。
二、互动交流深思激情描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）3．理解“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？三、拓展测评融思表情总结：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、拓展每天观察并记录天气情况，完成天气日历。
板书设计：1.2.天气日历日期、云量、降水量、风向、风速等。
趣味教案：四年级天气日历游戏化教学设计
趣味教案：四年级天气日历游戏化教学设计四年级天气日历游戏化教学设计天气是孩子们喜欢讨论的话题之一，也是人类生活的重要组成部分。
天气也是我们日常生活中不能忽视的因素，而对于儿童，了解天气的重要性则更为重要。
因此，为了让孩子们更好的了解天气，学会记录天气等等，我们将设计一款游戏化的教学活动，供四年级小学生进行。
一、活动目标：1.让小学生对天气有基本的认识，包括天气的种类、表现形式等等。
2.让小学生掌握天气的常见记录方法，如记录温度、天气状态等等。
3.让小学生了解不同天气条件下的影响，如不同的天气可以影响人们的生活，比如做什么活动、穿什么衣服等等。
4.让小学生培养对天气的观察力和分析能力。
5.让小学生体验到游戏化教学的乐趣，增加他们的学习兴趣。
二、教学策略：这个活动将采用游戏化的教学策略。
设立完成任务的奖励，比如完成一周的记录可以得到一颗小糖果等等。
这样的设计能够激励孩子们的学习积极性和兴趣。
同时，我们也会将教学重心放到互动上，让孩子们教会彼此学习。
在整个活动过程中，家长和老师也将扮演着促进学习的角色。
三、活动过程：1.让小学生体验不同天气的感受，如让他们感受下雨的丝丝凉意、晴天的阳光明媚等等，这样让孩子们对天气的了解更加直观。
2.针对不同的天气条件，我们会为孩子们设计不同的日历，并让他们自己记录各种天气的状态。
如：晴天日历、阴天日历、雨天日历、雪天日历等。
孩子们需要记录当天的温度、湿度、是否晴天或者有雨、是否有风、衣服的穿着等等。
3.完成记录之后，我们还会为孩子们安排些小游戏，让他们在游戏中学习。
如判断温度高低、认识云的形状和变化等等。
4.在家长和老师的协助下，让孩子们交换他们记录的日历，互相学习。
在计算周天气状况时，会请孩子们一起讨论，帮助他们学会分析和判断天气。
5.最后一个环节，孩子们需要在一个小游戏中涉及到他们所学过的所有内容，如通过过关温度计算游戏测试他们是否掌握了学习的本质。
孩子们会根据计算的温度选择合适的衣服和食物，如在酷热天气中，选择西瓜和短袖衣服，以及在寒冷的天气中选择热汤和厚外套。
四年级上册科学教案天气日历∣教科版
《天气日历》教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一．教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1. 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2. 初步学会使用温度计来测量气温。
3．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
4.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
二．教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
三．教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
四．教学方法观察法，讨论法，讲授法等。
五．课前准备1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔六．课时安排1课时七．教学过程一、谈话导入：1、复习：学生使用“学乐师”APP拍照，和同学分享常见的天气现象。
四年级科学《天气日历》
Байду номын сангаас天天气怎么样，谁能具体说说？
9月1日开学那天又是怎样的天气？
记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。
天气日历作用：
1、记录和分析气象信息； 2、总结以往的气象规律； 3、预测今后的天气变化……
小小气象员
范例：天气日历
一 天 的 天 气 并 不 仅 仅 只 有 一 种
挑战活动一：
周气象员
挑战活动一：
温度计的使用方法： 在读数时，要待
温度计中的液面高度
不再变化才能进行， 并且温度计不能离开 被测物体，人的视线 要跟液柱面相平。
我们的日期-气温柱状图
月气象员
日气温变化折线统计图
活动：今天的天气日历
制作方法: 1.记录员先将日期、时间填写在表格中。 2.到室外观察天气。 3. 将观察到的天气情况、气温、风向 分别填在表格中。 活动要求:
1、在室外阴凉.通风的地方测量温度最合适。 2.每天要在规定好的时间测量，定时记录，完 善表格。 3、小组合作，分工明确。比一比，哪个小组 测量的数据准确.
2、天气日历
\
说一说：生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
台风
冰雹
龙卷风
画一画以下的天气符号: 晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨
小小气象员
天气 现象 天气 符号 晴 阴 多云 大雨 雾 雪
总 结
1、通常可以从云量、降水量、气温、风向和 风速等天气现象来描述天气。 2、认识几种常见的天气符号。
四年级科学上册1.2天气日历教案教科版 (2)
《天气日历》教案一．教学目标1. 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化.2. 初步学会使用温度计来测量气温.3．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.4.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.二．教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.三．教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.四．教学方法观察法,讨论法,讲授法等.五．课前准备1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔六．课时安排1课时七．教学过程一、谈话导入：1、复习：学生使用“学乐师”APP拍照,和同学分享常见的天气现象.2、今天天气怎么样,谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了,但是气象工作者清楚地知道,他们不仅知道近期每天的天气情况,还知道一年前、两年前的天气情况.想一想,他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来,像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历.板书：天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息,总结以往的气象规律,预测今后的天气变化.）5、今天我们也来做做小小气象员.二、认识一些天气符号：1、要当好气象员,首先要认识各种天气符号.（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号,画在作业本2面活动记录1题上.3、天气情况包括气温、云量,降水量、风速、风向等.所以我们还应该认识更多的天气符号.（课件：常见的天气符号）4、这么多的符号,我们不可能全部都记着,那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议,我们可以自己设计简单形象的天气符号.5、学生生设计天气符号,教师适当指导,集体评议.三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历,想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种.2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气.然后将今天的天气贴到我们的表格里面,一天还要贴很多种不同的天气符号.）3．带领学生到户外观察天气.因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断.此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导.4．回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上.提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片.请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内.5．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？四、合作交流1、看看别人在制作的天气日历图片.2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气.）3．可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的.注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期.4．天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实.5．出示“温度记录表”,指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温.6．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气.八．作业做课后习题九．板书天气日历天气日历要记录：日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温。
2019-2020年新教科版小学科学四年级上册《天气二课天气日历》教学设计
2019-2020年新教科版小学科学四年级上册《天气二课天气日历》教学设计探究活动分析：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。
在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。
在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。
运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。
制作天气日历（时间/内容）1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。
除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。
2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。
告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
最新教科版四年级上册科学《天气日历》教学课件
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
晴
多云
雨
在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来 记录云量、降水量、风向和风向等。
这些符号与电视 里天气预报用的 符号一样吗？
雨量等级是这样规定的：
在24小时内， 雨量不超过10毫米的，叫小雨； 雨量在10—25毫米的为中雨； 雨量在雨量在25—50毫米的为大雨； 超过50毫米为暴雨； 超过100毫米的为大暴雨； 超过200毫米的为特大暴雨。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
晴
一天的天气并不仅仅只有一种!
月气象员
日期-气温柱状图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
记录注意点：
1. 每天同一时间观察 天气、记录
2. 周末和假期不间断
日气温变化折线统计图
月气温变化条形统计图
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
小学科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_29
《天气日历》教学设计教学背景太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促动了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将协助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后的几课的学习中，教师要协助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。
使他们能够参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
教学目标1科学概念：天气每天都在变化。
2过程和方法：使用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。
3、情感、态度、价值观：意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔；教材内容分析个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。
方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表；方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学过程：馈师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？生：回答今天天气现象记录情况；师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。
生：讨论观察到的天气信息记录；日期云状雨量风级风速风向气温师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演什么地方测量气温最合适；如何判断天空中的云是多云，阴天？师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相对应日期栏； 2、出示“温度记录表”师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；生：讨论怎样分配每天的记录任务；师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气材料； B、设计日历大小、版式； C、给日历设计修饰；（2）板书设计天气日历天气现象天气符号（3）实验设计制作日历方法：（1）准备制作日历的纸张材料（2）设计日历大小格式（3）给日历设计修饰作业布置 1、完成课堂作业练习本； 2、能实验设计，并设想方案。
四年级科学上册 1.2 天气日历教案1 教科版
天气日历教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学过程：一、谈话导入：1、复习：课件常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）4、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
（课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
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四年级上册科学教案：天气日历
教学目标
1.了解天气日历的作用和意义。
2.掌握制作天气日历的方法。
3.学会记录并分析每日天气情况。
教学重点
1.制作天气日历。
2.记录和分析每日天气情况。
教学难点
1.分析每日天气变化，并归纳出规律。
教学内容
1. 什么是天气日历？
天气日历是指记录天气情况的一种日历工具。
我们每天都经历不同的天气变化，通过记录天气情况和变化，可以了解每天的天气趋势和变化规律，从而更好地为自己的生活做出决策。
2. 制作天气日历
制作天气日历需要准备以下物品：
•一张印有日期的纸质日历
•颜色不同的标记笔
•天气图标卡片
将纸质日历横向放置，用标记笔配上天气图标卡片，在每天的日期位置上标记当天的天气情况。
比如，用“晴朗”的图标染色表示今天是个晴朗的天气。
同样，如
果下雨，就动用“雨天”的图标染色。
3. 记录和分析天气情况
一段时时刻刻的天气变化记录下来，就是我们的天气日历。
在制作好天气日历之后，我们可以开始记录每日天气变化，同时也要按照一定的规律进行记录，方便以后对天气情况进行比较和统计。
可以结合当天的气温、天空的明暗、雾霾程度等来对天气情况进行记录，并且在日历上面用不同的颜色和笔记下。
同时，我们还可以分析天气情况在不同时间段内的变化趋势和规律，比如在哪些天会下雨，或者哪些天会比较冷等等。
我们可以通过对记录的天气情况进行比较和统计，更好地了解每天的天气变化和规律。
练习
完成一份一个月的天气日历，每天正确标记当天的天气情况，并且记录不同的气温和降水情况。
最后，根据记录完成以下问题的回答：
1.当月的最高气温和最低气温分别是多少？
2.这个月一共下了多少雨？
3.这个月哪一天天气最好？哪一天最差？
总结
通过制作天气日历，可以更好地了解每天的天气趋势和变化规律，帮助我们更好的为生活做决策。
同时，制作天气日历也可以培养孩子们的观察能力和分析能力。
感谢大家的认真学习！。