班主任工作论文

用

心

谱

写

爱

的

篇

章

——班主任在初中学生成长过程中的作为

威远县向义镇初级中学校：刘雪彬

二0一二年四月二十七日

用心谱写爱的篇章

——班主任在初中学生成长过程中的作为“不管你开不开心、快不快乐，你都可以对我们说啊，因为我们都是你永远的朋友。”“岁月催人老，雪总。要注意劳逸结合哦、不要哪天我们来看你的时候，你头发白了、牙齿掉光了，还要杵拐杖。要好好休息……”这些来自学生口中、发自内心的话语不止一次让我感动，同时也坚定了我用心教书育人的信念。记得陶行知老先生说过一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是对从事教育工作的广大教师的殷切期望，也是我从教以来一直奉行的行为准则。

我在乡镇初中教学的这十几年里，一直在关注和思考如何有效帮助农村孩子健康成长、实现梦想。当前乡镇学生面临很多具体的问题，主要是因为家长长期外出打工，学生只能和爷爷奶奶或者姑姑伯伯生活在一起，得不到心理发展期所需要的正确有效、及时合理的影响和引导，各种心理问题不断堆积，使很多学生的性格孤僻、心理偏激、言行失衡。作为孩子“最好老师”的家庭教育失去了应有的作用。而由于条件有限，多数学生能接触社会的机会不多，电视和网络是他们了解社会的主要渠道，但因为家里没有有效的监督和恰当的引导，容易受到不良思想的侵蚀，从而使学生的人生观和价值观扭曲。当家庭教育和社会影响都失位的时候，学校教育就成了青少年成长阶段最后的最重要的一道屏障，我们有责任帮助学生在进入社会之前形成正直诚信的道德感和健康向上的人生观。

一般来说，初中阶段是人的基本性格习惯形成的最后阶段，这就

决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。班主任在班级管理中，一定要通过具体可行的措施，帮助学生将中华民族传统美德和成人必备的现代公民道德内化于心，养成习惯。俗话说“亲其师，信其道”，只有让学生从心里接受你，才能用良好的方法和自己的言行影响帮助学生。我根据自己在十几年班主任工作中的一些心得，结合当前学生的具体实际，总结出开展班主任工作所需要的策略与措施：

一、给予学生真正的尊重和信任。

每一位学生都是拥有独立人格和独特个性的个体，都有一个属于自己的、完整的内心世界，都需要得到别人的尊重、认同。特别是处于生理和心理转型期的初中学生，情绪很不稳定，心理极其敏感，任何一个欠妥的行为都可能造成教育工作无法进一步开展。从初一开学的第一天起，我就用各种方式不断对所有学生传递一个相同的信息：“你们是祖国未来的栋梁，你们都有很大的潜力。作为帮助你们健康成长的“助手”，我将会尊重你们，包括尊重你们的每一个选择；我也会信任你们，信任你们的每一句话”。我对待每一个学生都是一视同仁的平等：坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇。学生是有自己的辨别能力的，当他们感受到了来自老师那份真心的尊重及信任时，大多数人都能有好的积极的表现，因为他们希望继续得到这份尊重。

小杰是现在我所带初二班上的一位男生，从进校起，他就一直沉默寡言、学习消极、独来独往。上网打游戏是他唯一的爱好，每天都

要在网吧里“拼杀”，各科作业长期不交。一个小学成绩双A的学优生，肯定有什么原因让他精力转向，封闭自己。通过和家长多次的交流，我弄清楚了原因（父母失范）。对一个心灵受到了伤害、敏感而且有主见的孩子，不能简单粗暴地用纪律约束他，也不适宜用大道理来“洗脑”。我充分利用每一天可能的机会，发现他的优点、挖掘他的潜力，走进他的内心世界，让他感受到我的诚意。育人不仅要付出爱心，也需要耐心。开始时他依然如故，而且对我怀有敌意。慢慢地，一期过去了，他开始接受这个集体，接受我；一年过去了，开朗、自信、上进、守纪，一个崭新的小杰出现了：和同学融洽相处、积极为班集体做事、尊敬老师和长辈、学习不断进步......

二、用心了解和理解每一个学生。

为了真正进入学生的内心世界，被他们从心理上认同、接受，我通过谈心、家访、观察、问卷调查、电话联系、开展活动、批阅周记等方式了解每一个学生的心理状况及可能影响到他们健康成长的因素，并站在学生的角度设身处地为他们着想，以一个朋友的身份和方式与他们交流，帮助他们及时认识一些问题，走出思想的困惑。每周一至周五，我都要对学生写的周记进行详细的批阅。在周记里，学生把自己的烦恼、在学习上存在的问题、对父母的看法，甚至包括对异性同学的好感都毫无保留地对我说。因为他们信任我，把我当成了可以倾诉的朋友，也相信我能帮助他们解决一些学习和思想上的问题。很多已经毕业了的学生，一直保留着初中三年的周记，那是自己成长过程中的见证。

三、正确的引导和有效的帮助。

当学生接受我并且信任我的时候，我就开始根据所掌握的信息，对他们逐步进行适当的引导，使其形成正确的人生观、价值观，并确立自己的奋斗目标；帮助他们养成良好的思考习惯，提高学习效率，从而增强自信心。

小俊同学，一个小学时相当优秀的学生，成绩拔尖，思维敏捷，而且兴趣广泛，个性也相当突出。但因为父母外出打工长期不在家，缺乏监管，逐渐迷恋上了网络游戏，学习直线下降。初二年级他分到我管理的班上时，测试成绩仅名列第49名（全班共57人）。这时的他，眼里只有网络，学习上已失去了动力，父母基本对他不报什么希望。因为以前对他没有更多的了解，开始一周，我并没有对他采取其他的措施，他也用一种戒备的姿态来面对我。几天下来，我从各种渠道掌握了一些他的信息：除了爱上网，还喜欢画画、写小说、打篮球。第二周周一，我利用午休时间把他叫到办公室，拿出了我以前画的几幅画给他看。一开始，他并不相信这些都是我画的。经过示范和对绘画技巧的简单介绍，他开始转变了对我的态度，戒备的眼神逐渐被敬佩的目光取代。然后，我和他到操场上，用男生之间常用的对抗方式：“一对一”，输一个球做三个俯卧撑。漂亮的背转身过人，勾手投篮、三分跳投、……两个6：0下来，他心悦诚服，主动做了俯卧撑。下午放学的时候，他拿着自己写的小说，希望我给他提出意见。我知道，时机已经成熟。周二，我找了一个时间，和他进行了一次长谈，从肯定他的优点到如今存在的问题，以及今后的发展方向。最后，我和他