二年级上册9的乘法口诀例四优质公开课教学实录教学实录

（一）唤起与生成

1、星星后面藏着谁？并说出你用的哪句口诀？

4×55×78×88×2

8×6 2×5 5×3 6×4

3×8 2×3 2×4 7×3

（二）探究与解决

1、独立思考，自主探究

（1）引入：

师：同学们，你们知道粽子是什么节日吃的吗？

师：端午节那天，那么我们北方吃粽子，南方还会举行划龙舟比赛，看多热闹的场面。

课件出示赛龙舟图。

师：请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？

引导学生仔细观察，同桌互相交流。

（2）指名汇报，全班交流。

师：你能利用这些数学信息提个数学问题吗？

（学生可能会提出每条龙舟上有几个人？也可能提出2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？）

师：谁能解决这些问题？

生说算式

师：刚才我们说的都和几有关？

（3）引出课题：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。

（板书课题：9的乘法口诀）

（4）出示蓝猫跳格图

师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？（课件出示：蓝猫进来打招呼：小朋友们好！我是蓝猫欢欢，很高兴认识你们。）

（有的学生已经会背9的乘法口诀了，教师要注意引导学生明白口诀的来源，进而能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题）

师：蓝猫欢欢跳一步是多少？

师：蓝猫每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生独立将蓝猫跳格图完成。

学生独立完成蓝猫跳格图。

（5）指名汇报填写结果

师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81 师：“你是怎么得到这个数的？”

生：蓝猫跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。师：是的，每个方框中的数都是连续加9的得到的。

（6）写乘法算式

师：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？

生：乘法算式。

师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。

指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。

（7）编出口诀

师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。生独立遍口诀

指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀

先齐读，再分组读、分男女比赛读。

师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式

（8）背诵口诀。

由于乘法口诀的工具性作用，所以不仅要会编制口诀，还要寻找规律加以记忆。让学生自由背诵。看谁背得快，用的方法好。

（9）寻找规律，强化认识。

1、找规律

在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的？学生们可能有的发现：低年级学生发现的规律可能很多：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9……。

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

2.记口诀。

1.手指记忆法。

师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电

脑里的验证。如果我忘了五九这句口诀谁来教我？）2.训练与强化（四）、巩固练习

课件出示

（五）总结与提高

1、请学生说一说，这节课有哪些收获

2、教师总结：今天我们通过自己的努力发现了9的乘法口诀。并且发现了记忆口诀的规律，用口诀解决了生活中的实际问题。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！