浅谈3-6岁幼儿早期阅读的重要性

浅谈早期阅读的重要性

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摘要：《指南》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；所以这个时候家长给孩子准备绘本比较好，在家长给孩子阅读绘本的时候，孩子的注意力就会完全放在“耳”上。孩子在听故事的时候，脑子里就会浮现出画面，孩子的“脑补”能力比大人可是要强多了。想要锻炼孩子的专注力和想象力的父母可以让孩子来讲故事，同样的故事，同样的图片每个孩子都有不一样的理解，别管孩子说的多离谱，和原本的故事相差多远，你都不要打断他。孩子最开始是通过想象力来接触世界的。父母在教孩子阅读的时候应该要注意保护孩子的想象力和专注力。会引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要而且又有重要意义的。

关键词：早期阅读；全面发展；重要性

早期阅读不仅影响儿童，而且还直接影响儿童的非智力因素。包括语言能力，逻辑思维能力，想象力，注意力等都有积极的推动作用，并进行了早期阅读阅读可以塑造幼儿健康的个性。

1、培养良好的阅读习惯,发展一个强大的心理素质

我们的孩子有一个特点是活跃的,缺乏持久性,喜欢依赖成人。针对父母和孩子的阅读,科学发展的指导阅读毅力,追求视觉的阅读,缺乏敏感性的文本,培养良好的阅读习惯,形成一个坚强的性格。

2、培养自己的幽默感,体验到快乐的心情

条件下的父母和孩子一起阅读,父母的微妙的影响,幽默的语言,生动的表情,婴儿,儿童受益,在一个幸福的家庭氛围,善良的父母,让孩子产生愉快的情感体验。早期阅读对儿童发展和增长的价值可以从以下几个方面。

一、丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达力

婴孩3~6年是生活起动阶段，这次孩子接受学龄前教育，并且家庭教育核心内容是初级教育基础。看在国外学龄前教育当前的形式，我们发现婴孩早期的时间读书接受了普遍价值。这创始了我们的老师到国内学龄前教育组织神志清楚地考虑，也开始有方法训练的儿童的读书风俗。

婴孩怎么是非常小的不是有文化修养的，能读？早期的读书是通过视觉一般提到0-6岁研究前面婴孩并且成人图象等等画，写或颜色认为读等等方式，了解在低年轻儿童图书移动过程。早期的读书是婴孩认知一个重要形式，是他们知道的世界和探险世界一极端重要方法。它不是纯净的发展儿童的读书能力，而且不能通过每个方式让孩子，接受每手段信息，形式看，听对，读，写这一个整体集合促进性教育，将建立好基础为儿童下项研究。我们的”明确地最近集成婴孩早时间读书请求的国家被公布的“幼稚园教育指示总结语言教育目标复合体，提出：“必须训练婴孩共同的简单的标记，并且文字依照兴趣与生活，使用所有书、图画和其他许多方式，发起孩子对书，读书和书面兴趣前面，培养读和首先写技巧能量”。充分的了解的婴孩早期的时间读的重要意义，有效的实施相关的行动，开发婴孩的早期读书能力是新的时期研究题目，特别重要地出现于学龄前教育改革。

（一）、早期阅读能够促进幼儿阅读兴趣

在图片书有许多动画片图象的婴孩，他们生动讨人喜欢，颜色是明亮的，极端受到儿童注意。所以，在正确的片刻教导婴孩继续早期的读书，让他们通过许多和各种各样的图片书扫视，被教他们的公鸡母鸡分别为所有出现，怎么区分公鸡和母鸡等等每常识，可能不仅让他们有强烈兴趣对图片书，而且也使孩子开始逐渐了解他们居住世界。一些研究表明了那，婴孩也许有研究书面语言行为。所以，收益用一个井然方式早期读书训练通过这样一种类，婴孩也装有效的联络书面语言于罐中，为以后将学习是有文化修养的修造好基础。

二、早期阅读能够发展幼儿多方面能力

（一）、提升幼儿语言交流能力

首先，早期的读书可能提高婴孩语言能力。在早期的读书文学作品，共同的小蝌蚪正在寻找母亲形象化故事，一定也有“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知道板材中国膳食，五谷所有费力。“这样古典诗歌。这些极端生动地表达了人对每事和字符情况想法、观点和印象，另外古老诗歌特别特征等等措辞独特的节奏性图象，节奏感觉，艺术性，有极大的魅力关于低年龄婴孩。通过早期的读书，婴孩在日常生活罐头不能帮助，但是运用这种语言，极端也是伟大的帮助到它的最新生活。

其次，早期的读书可能削尖表示的婴孩力量。罐头在任何类型环境言任何类型讲话，可能做任何类型对任何类型人语言反应，这是婴孩语言表示重要方面。在早期的读书文学作品有另外字符影像、动物模仿和剧情等等，这些有趣的事可能让研究和孩子集中完全地的欣赏，屏住呼吸停止活动。老师通过继续询问对交互作用内容，让孩子讲话竞争地，出版自由地拥有感觉，也许有效地行使表示的儿童的力量等等。

最后，早期的读书可能提升婴孩到交换能力。婴孩是生活在社会的人，他们的语言发展包括对不同的语言能适应的教职员、运用力量和领悟教职员。与各种各样语言联系从童年，可以造成婴孩逐渐开发有联络价值语言能力。不仅婴孩从故事，诗歌可以，并且童话研究中国人，感觉中国婴孩文学特别味道，而且也许学习和使用适当的语言和人的同事能力等等。

（二）、培养幼儿注意力集中的能力

孩子有一个主要特点是无法高度集中注意力，他们还不能支配自己的注意，只能把注意力集中在想要认识的事物上。比如：幼儿阅读富有趣味的图书，孩子就会把注意集中在图书上，就可以坐下来较长时间津津有味阅读。因此，早期阅读有利于逐步改变幼儿注意力不持久和不稳定的状况。

（三）、增强幼儿记忆力

孩子和大人一样，要通过很多次反复才能把感知材料记住，比如体操运动经过多次排练, 孩子就能跳了。同样, 一件事也很容易理解。在早期阅读过程中, 宝宝可以促进他们了解知识, 可能已经对其进行了反复的学习, 所谓的"温故而知新"。例如, 教师通过图像复制构成 "长鼻子匹诺曹" 的寓言和童话故事, 是一个重复的研究, 也能理解故事的内涵, 有利于内容长期当地警员的存在在婴儿大脑中, 促进婴儿记忆的增强。

（四）、培养幼儿的观察力

孩子能够阅读识字了，相应地他们观察能力也会随之会增提高。幼儿会对身边各种文字，如报刊、广告、信件和日用品等产生极大兴趣。如果说以前是"视而不见"的话，那么现在却是看见会认的马上就读出来，而且不认识的他们就会问，并且会饶有兴趣地去读去记。经过这样久而久之的训练，幼儿就能养成积累观察的好习惯。

（五）、发展幼儿思维力

思维是人类脑对客观现实的间接反映，认为是人脑的间接反射在客观现实，被划分成图象认为，激动人心认为和逻辑思维。儿童的想法描绘的是为具体图象，并且儿童的想像力需要有财富经验主义的出现，但不是那他们没有激动人心认为和抽象认为，但是后者二是非常基本的，并且他们的深度、广度、敏捷性和灵活性是显着与那些成人不同。早读书活动是有效方式改进幼儿的想法的力量。孩子读书，至少从二个方面促进想法的能力的发展：首先，通过阅读书，刺激孩子的认为，将有知识经验，并且老师演讲知识分析，并且比较，探索答复，发现矛盾，问问题，有能力认为。其次，通过察觉知识具体图象，逻辑思维和依靠想像力为处理，了解图片的意思，然后丰富和扩展知识的阅读书。

三、早期阅读能够开拓幼儿视野