六年级上学期 ：德育辅导案例3-德育工作word(班主任工作)
小学班主任德育教育案例4篇
小学班主任德育教育案例4篇 小学班主任德育教育案例第1篇 爱是促进后进生转化的“灵丹妙药” 那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的有的是：对违纪的学生给予学生家长严厉的责难、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化党务工作效用不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心扭转以往的管理方法，以爱来教导教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想出来教室把不守纪律的几个学生拉冲进狠狠惩罚一顿，给他们当然厉害看看。但我没有这样做，我克制借住自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的家长，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这场并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、学长和老师带来的危害。然后，我给同学们出有小学生了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈信里》。
两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生上写的是真情实话。他们印证出自己的苦恼和其要求要求。
有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的爱学生更需要指导老师的爱”。 有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨指导老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想用好好学习，做一个大公无私的好学生。我多盼望家庭多给一点温暖，同学们多给一点关心啊！”
还有个学生这样上写：“有一次，我因生病发烧而身心俱疲，班主任不分青红皂白地说：‘你又一下玩电子游戏机了！’并且残暴地批评我。我不服，老师毒害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任高上，大不了我回家，不读书罢了。”
班主任德育工作案例
班主任德育工作案例作为一名班主任，德育工作是我工作中的重要任务之一。
在日常的工作中，我不断探索和实践，积累了一些成功的案例。
下面我将结合自己的经验，分享一些班主任德育工作的案例。
首先，我想分享的是一次班级集体活动。
在学校的重要节日或纪念日，我会组织班级举行一些有意义的活动，比如纪念建党节、青年节等。
在这些活动中，我会让学生们自主参与，比如分组表演、文艺汇演、主题班会等。
通过这些活动，我不仅可以让学生们在活动中得到放松和愉悦，更重要的是可以培养学生们的集体荣誉感和责任感，增强班级凝聚力。
其次，我想分享的是一次班级团队合作活动。
在日常的班级管理中，我会组织一些团队合作的活动，比如班级文化节、班级运动会等。
在这些活动中，我会让学生们分工合作，共同策划和组织活动。
通过这些活动，我不仅可以培养学生们的团队合作精神，更重要的是可以培养学生们的领导能力和组织能力，让每个学生都能在活动中发挥自己的特长，感受到团队的力量。
最后，我想分享的是一次班级纪律教育活动。
在班级管理中，我会定期组织班级纪律教育活动，比如班级会议、班规班纪教育等。
在这些活动中，我会以案例教学的方式，让学生们了解违纪的危害和后果，引导他们自觉遵守纪律，自觉维护班级的正常秩序。
通过这些活动，我不仅可以提高学生们的纪律意识，更重要的是可以培养学生们的责任感和自律能力，让他们懂得遵守规则的重要性。
通过以上的案例分享，我深刻体会到班主任德育工作的重要性和必要性。
在今后的工作中，我将继续不断探索和实践，努力提高自己的德育工作水平，为学生们的健康成长贡献自己的力量。
希望能够在德育工作中，不断取得更好的成绩，为学生们树立榜样，成为他们值得信赖的引路人。
小学六年级德育案例范文
小学六年级德育案例范文一、案例背景。
在六年级的一个班级中，有一名叫小李的男生，他性格较为内向，平时在班级里很少主动与同学交流互动。
小李的学习成绩处于班级中下游水平，尤其是在数学学科上，存在较大的困难，这也导致他对学习逐渐失去了兴趣和信心。
同时，由于家庭环境的影响，他的父母经常忙于工作，对他的关心和陪伴较少，使得小李在情感上较为孤独和缺乏安全感。
二、问题表现。
1. 学习方面。
- 在课堂上，小李总是心不在焉，很少主动回答问题，即使被老师点名回答，声音也很小且回答往往不准确。
对于数学作业，他经常不能按时完成，有时甚至抄袭其他同学的作业。
- 他对学习缺乏积极主动的态度，每次考试成绩不理想时，就表现得更加沮丧，陷入一种恶性循环，认为自己无论怎么努力都无法提高成绩。
2. 社交方面。
- 课间休息时，小李总是独自坐在座位上，看着其他同学玩耍，自己却很少参与。
同学们主动邀请他一起玩时，他也会拒绝，久而久之，同学们也渐渐减少了与他互动的次数。
- 他在班级里几乎没有特别要好的朋友，缺乏正常的同伴交往，这也进一步影响了他的性格发展，使他变得更加孤僻。
3. 心理方面。
- 由于长期缺乏父母的陪伴和关注，以及在学习和社交上的不顺利，小李表现出了自卑的心理状态。
他总是觉得自己不如其他同学，对自己的评价很低，缺乏自信心。
三、德育措施。
1. 建立师生信任关系。
- 作为班主任，我开始主动关注小李的情况。
在课堂上，当他有一点小进步时，就及时给予表扬和肯定，比如他的书写比以前工整了一些，我就会在全班同学面前表扬他的认真态度。
课后，我经常找他谈心，了解他的学习和生活情况，刚开始他不太愿意说话，但我总是耐心地倾听，逐渐地，他开始向我敞开心扉，讲述他在学习和家庭中的烦恼。
2. 学习帮扶计划。
- 针对他数学学习困难的问题，我安排了一位数学成绩较好且乐于助人的同学小王与他结成学习对子。
小王会在课间和课后帮助小李解答数学难题，从最基础的知识点开始讲解。
班主任德育案例精选5篇
班主任德育案例精选5篇班主任德育案例精选5篇光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我已经担任班主任工作一年了。
这一年里，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。
管理班级是一项非常琐碎的工作，它需要教师的爱心、耐心和细心，更需要教师的创造精神。
因为我们是一群与心灵打交道的人，面对的是活生生的、充满创造力的青年。
下面是我在德育工作中的几个小案例，我记录下来，与各位同仁共勉。
一、以身作则案例：一个班级，教室整洁卫生是给人的第一印象，尤其是保洁工作。
我班刚进校时，经常是下午才做完教室卫生，上晚自时就很脏了，瓜子壳、纸屑随处可见。
为此，我没少到班上宣讲卫生和保洁的重要性，可还是有学生不能约束自己，怎么办呢？我想除了硬性的规定外，以身作则也是一个好办法。
我一有空就到教室走走看看，发现有垃圾，就主动用扫帚扫一扫。
有一次，一块橘子皮在两个同学之间，我提醒其中一位，可她却不假思索的回答：“不是我扔的！”这话听起来滋味不好受，愤怒归愤怒，我笑看了一下大家，说：“没关系，不就是一块橘子皮嘛！”我弯腰捡起并慢慢走到垃圾桶边扔掉。
“我很高兴，××同学不乱扔垃圾，这是好惯，值得表扬哟！”很多同学都笑了，那是会心的笑，集体的力量和老师的以身作则让这个同学感到了羞愧，从那以后，同学们都在积极地改正。
现在，我基本不过问班级的卫生了，因为大家已养成了良好的卫生保洁惯。
分析：作为老师，身教益于言教，榜样的力量是无穷的，更何况这个榜样是自己的老师呢。
二、切忌主观想象案例：一次，我召开班级干部会，大家都到齐了，就体育委员一人未到，等了十分钟，终于来了。
这个学生近几次开会都迟到，我很生气，当着其他班干部的面不客气地说：“你到哪里去了？再迟到，撤掉你的体育委员职务！”这个同学很委屈的说：“老师，你让我下课后给体育老师交班级学生花名册的嘛。
”我的脑中“轰”的一下，是呀，是我让他去完成这件事情的呀，刚才一忙，就给忘了。
德育导师教育案例（精选3篇）
德育导师教育案例（精选3篇）德育导师教育案例篇1--------------晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
班主任德育教育案例文章【7篇】
班主任德育教育案例文章班主任德育教育案例文章【7篇】班主任德育教育案例有哪些？德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
下面是小编给大家带来的班主任德育教育案例文章，希望能够帮到你哟!班主任德育教育案例文章篇120__年9月，赵担任了20__级高分子材料与工程专业1(班)班主任。
按照“以学生为中心，引导学生成长成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的一致好评一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
班上共计学生__人，从他们一踏进大学的校园，赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。
为后面进一步做好班主任工作打下基础。
在具体工作上，赵老师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。
营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，鼓学生来到大学校园时有的充满信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，找不到自己的学习方向。
老师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。
通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起核心骨干的作用。
班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。
因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。
班级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应该说是得到大家的公认的。
赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
最新-班主任德育工作案例 (3)
班主任德育工作案例董洪亮班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我班有个学生叫董金鹏。
开学以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师就是学生向我告状。
这真让我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
但是，我不能放弃！我教书从不轻易放弃任何一个学生！经过一阵观察，我发现他当组长很能干，在班上重点表扬了他，让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我改变了以往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他进步了好多。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。
通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：课堂上以及自习课上，他能自觉遵守纪律，而且注意很集中，一心用在学习上。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。
在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
班主任德育案例
班主任德育案例班主任德育案例：守纪律，助人为乐在我所任教的班级里，有一位学生叫小明。
小明是一个活泼开朗、热爱助人的孩子，他不仅在学习上成绩出色，而且在班级活动中也经常积极参与并帮助他人。
下面，我就以他为案例，讲述一次他守纪律、助人为乐的事情。
那是一个寒冷的冬天早晨，学校积雪被铺在校园里，十分漂亮。
整个校园里弥漫着欢快的气氛。
小明这天早上比平时还要早到学校，因为他打算帮助一位同学。
小红是我们班的一位中华少年班学生，经常在学校外补习英语，所以她要比其他同学早来学校。
然而，这天她因为家里的事情误了公交车，只能慢悠悠地走路上学。
为了保证小红能够顺利到达学校，小明决定提前到学校等候。
当小红来到学校门口时，看到小明已经在那里耐心等候了很长时间，她感动得几乎流下了泪水。
小红深深地感受到了小明对自己的关心和友爱。
这件事情让我深受触动。
小明准时上学、守纪律，不仅向其他同学树立了榜样，而且也彰显了自己对规则和他人的尊重。
另外，小明的乐于助人精神也广泛影响了班级其他学生。
在班级活动中，小明总是积极地参与并提供帮助。
比如，在学校组织的社区义工活动中，他总是第一个报名，帮助老人清理家中杂物。
他还经常主动帮助困难同学解决学习上的问题。
这些小小的举动虽然看似微不足道，但却温暖了整个班级的氛围。
通过这个案例，我深刻认识到德育教育的重要性。
守纪律、助人为乐是德育的重要组成部分，它能培养学生遵守规则、尊重他人的品质。
而班主任应该积极引导学生树立正确的价值观和行为习惯，培养他们的道德品质，并通过实际行动来引领学生。
在后续的工作中，我会继续加强德育工作，营造积极向上的班级氛围。
我将注重身教，用自己的言行影响学生，同时加强与学生的交流，了解他们的需求和困惑，及时给予引导和帮助。
并将鼓励学生参与到公益活动中，培养他们的社会责任感和乐于助人的精神。
通过这次的德育案例，我看到了学生们的成长，也看到了自己的成长。
我相信，在我和学生共同努力下，我们一定能够培养出更多具有良好品德的优秀学生，为社会的发展做出积极的贡献。
小学德育案例范文(精选10篇)
小学德育案例范文(精选10篇)【篇一】小学德育案例批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。
”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。
随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。
老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。
批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
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德育辅导案例
一、背景介绍：
六年级上学期 ：德育辅导案例3-德育工作word（班主任工作）-2019人教部编
语文
二、原因分析：
经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，
常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几
位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，
更让孩子得寸进尺。
三、辅导过程：
孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。
第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。让其父母认识到
家庭教育的重要性和职责感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同
他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了
微妙的变化，渐渐不再那么倔强。
第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡。开始，同学不愿意
与他玩耍，他对老师的询问也是一问三不答，故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理的表现，其实
其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动
与之接近，慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意与老师和同
学沟通了。
第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格
的养成，许多不良习惯的构成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师
责怪，学习差，自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他带给尝试成功的机会，让其体验成功的喜
悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，
使他重新找到了自信。
第四：在班级中，给他一点职务，让他在群众中发挥作用。因为参与了班级管理，他的用心性也充分
调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，
或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。
四、辅导后记：
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虽然学生取得了不小的进步，但是却只是开始。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定
需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师倾注更多的爱心、耐心与信心。