新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.认识整十数，能够用整十数进行简单的加法和减法运算。
2.培养学生对整数数的感知和认识能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够解决生活中有关整十数的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整十数的特点和规律。
2.掌握整十数的加法和减法运算法则。
2. 教学难点1.探讨整十数相加相减的规律。
2.思考如何用整十数解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学课件、实物等。
2.学生准备纸笔等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.利用教具或实物，让学生感知整十数的概念，引起学生对整十数的兴趣。
第二步：学习1.讲解整十数的定义和特点，引导学生认识整十数的规律。
2.讲解整十数的加法和减法运算法则，让学生掌握整十数的计算方法。
3.给学生一些练习题，让他们用整十数进行加减法运算，巩固所学知识。
第三步：拓展1.提出一些实际问题，让学生运用整十数的知识解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2.让学生自己设计一些整十数的加减法题目，相互交换解答，提高他们的思考能力和表达能力。
第四步：总结1.教师带领学生总结本节课所学的知识要点，强调整十数加减法的规律和应用。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养他们的探究精神。
五、课堂练习1.小明有30支铅笔，小红有20支铅笔，他们两个一共有多少支铅笔？2.班里有50个学生，其中有30个学生是男生，问女生有多少个？六、作业布置1.完成课堂练习中的两道题目。
2.自主设计两道整十数加减法的题目，写在作业本上。
以上为本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握整十数的加减法规律，能够灵活运用于实际生活中。
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案2
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案2一、教学目标1.知识与能力–能够理解整十数的概念，掌握整十数加减法的计算方法。
–能够运用整十数的加减法解决日常生活中的简单问题。
2.过程与方法–激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生认真对待数学学习的态度，鼓励学生勇于探索、勇于实践的品质。
二、教学重点•整十数的加法和减法三、教学难点•让学生理解整十数加法和减法的概念四、教学准备•教师准备：教案、板书设计、教学PPT、教具等。
•学生准备：学习笔记、练习册等。
五、教学过程1. 导入•老师出示一些整十数的卡片，让学生观察并回答问题，引入整十数的概念。
2. 深化1.老师讲解整十数的加法和减法规则，引导学生掌握计算方法。
2.给学生一些练习题，让他们在小组里讨论并解决问题。
3. 实践1.出示一些日常生活中的问题，让学生运用整十数加减法解决。
2.学生展示解题思路，老师给予及时的指导和帮助。
4. 总结•老师引导学生总结整十数加减法的规律，并做适当的归纳。
六、课堂小结本节课主要讲解了整十数的加法和减法，通过理论讲解和实践训练，学生对整十数的运算有了更深入的理解。
七、布置作业•布置练习册上相关题目作为课后作业，以巩固所学内容。
八、板书设计•整十数的加法：十位数相同，个位数相加。
•整十数的减法：十位数相同，个位数相减。
九、教学反思在教学过程中，需要引导学生注意整十数的特点，帮助他们建立正确的数学思维方式，从而提高数学运算的准确性。
人教版一年级下册数学-6.1《整十数加减整十数》教案
针对学生在随堂练习中出现的《整十数加减整十数》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《整十数加减整十数》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，设计一些新的数学游戏或问题，与同学分享和交流，培养学生的创新思维和表达能力。
教学反思
在教授《整十数加减整十数》这节课的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在课堂导入环节，我通过展示与整十数加减整十数相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。然而，我发现部分学生对图片和视频的内容兴趣不高，因此我需要更加关注学生的兴趣点，尝试采用更多样化的方式激发学生的学习兴趣。
其次，在新课呈现环节，我采用了讲授法和互动探究相结合的方式，让学生在理解整十数加减整十数概念的同时，通过小组讨论和实践操作加深对知识点的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对实践操作的兴趣不高，这可能是因为我没有为学生提供足够的时间和空间进行实践操作。因此，我需要在未来的教学中为学生提供更多的实践机会，让学生在动手操作中更好地理解和掌握知识。
2.整十数减整十数的计算方法，例如：40-30=10，80-70=10。
3.整十数加减整十数的实际应用，例如：小明有50颗糖，他又买来了30颗糖，他现在有多少颗糖？
4.学生能够通过实际操作，理解整十数加减整十数的算理，例如：用小棒、计数器等工具进行计算。
本节课的内容是学生数学学习的基础，对于他们后续学习更复杂的数学运算有着重要的意义。
布置作业：
根据本节课学习的《整十数加减整十数》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级数学下册教案-6.1整十数加减整十数-人教版
一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数人教版教案：一年级数学下册 6.1 整十数加减整十数一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第61页，主要包括整十数加减整十数的运算方法。
学生将学习如何将两个整十数相加或相减，并通过实际例题来理解运算规则。
二、教学目标1. 学生能够理解整十数加减整十数的运算规则。
2. 学生能够运用整十数加减整十数的运算规则来解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情景，例如购物时需要计算总价，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 例题讲解：我会用教学卡片展示一些整十数加减整十数的例题，例如30 + 40，我会引导学生思考如何计算，并解释运算规则。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些整十数加减整十数的题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和交流。
六、板书设计1. 整十数加整十数：将两个整十数相加，例如30 + 40，板书示例。
2. 整十数减整十数：将两个整十数相减，例如40 30，板书示例。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。
2. 答案：待学生完成作业后，我会提供答案并进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握了整十数加减整十数的运算规则，并找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：我可以在下一节课中给学生提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的整十数加减整十数的运算规则，例如整十数加减整十数的混合运算。
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。
第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。
第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。
第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。
第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。
五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。
七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。
以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案《整十数加、减整十数》教学设计一、教材分析：本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。
所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法直观演示法、自主探究法六、教学过程（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。
不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：1、口算：4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=2、填空：（1）50里面有（）个十。
（2）8个十是（）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（）。
师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0小结：你真是个善于观察的好孩子。
我们把个位是0的两位数叫做整十数。
（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿
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它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。
根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：（知识与技能）在情境中发现问题并解决问题的过程中，掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
（过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3.教学重点、难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。
教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。
二、说教法、学法有句话说得好兴趣是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这一心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。
再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
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新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿
一、说教材
整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学目标
1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
教学重、难点
重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解相同数位上的数相加减的道理。
二、学情分析
这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。
在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。
三、说教法
1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
四、说学法
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。
五、说教学过程
教学本节课我共安排了四个环节。
（一）创设情境，引入新课。
第一个环节是创设情景，引入新课。
在此，我创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。
使学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心。
（设计反思:学生在花园中欣赏花的情景中，通过观察，发现有用的数学信息）
（二）探究新知。
第二个环节是探究新知。
新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”在此,我是这样安排的：
第一步，提出问题。
让学生根据花园里花的数目提出数学问题,然后选出适合本节课的数学问题。
第二步是先让学生根据问题(红花和黄花一共有多少盆?)独立列出算式,然后组织学生思考10+20计算方法，再相互交流。
这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中了解整十数加整十数的计算方法。
我就根据学生们的汇报板书：10+20=30。
同时运用同桌讨论、小组交流的方法，得出整十数加整十数的不同计算方法。
第三步是自选算法，形成思路。
在这里我让学生合作，解决另外的加法问题，同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。
这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。
第四步是算法迁移，形成技能。
这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。
第五步是小结，并板书课题，我让学生观察黑板上的算式，他们很快就发现了今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而然地就引出了“整十数加减整十数”的课题。
(三)第三个环节是实践应用。
新课标在《基本理念》里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。
”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成帮小狗找家游戏和小动物送信，将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。
(四)第四个环节是总结评价。
这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。
六、说板书
本节课的板书比较精简，首先把学生提出的有用的数学问题板书在黑板上,然后在探究体验这一环节中根据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容，最后在新课的小结时，自然而然地引出了课题“整十数加、减整十数”。
总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。
课后反思
本节课，我在充分理解教材编写意图的前提下，大胆地摆脱“教材”的束缚。
抓住一年级学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，把“枯燥、机械重复”的计算置于有事物情境、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容，同时也注重了低年级小学生良好的学习习惯的养成教育及思想教育，整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。