农村教育问题调查研究报告
农村学校教育现状调查报告（精选3篇）
农村学校教育现状调查报告（精选3篇）农村学校教育现状篇1教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。
为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。
这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
这不但是问题而且将是农村教育的危机。
一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。
有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。
有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。
更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。
导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。
农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。
政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。
有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担?三、师资力量严重不足，教师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。
农村教育现状的调研报告(通用3篇)
农村教育现状的调研报告(通用3篇)“留守儿童”现象突出。
篇一“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。
据了解，目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，并且这个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。
农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重。
调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。
在教育态度方面，有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”，别的很少管。
“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围，委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。
”应对这个特殊的群体，我们的教师有着无以言状的苦楚。
某中学的王小平教师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。
学校为了便于管理，安排远的学生都住校，王教师是三年级的班主任，每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上，班上的一个女生不在寝室，王教师找遍了学校，也打电话问了不少的人，一夜无眠，第二天一早又急忙到她家里去问，却发现那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。
可见，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。
父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机。
调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理安全感。
另外，“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。
“20xx年公安部有个调查，显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是‘留守儿童’。
农村教育现状的调查报告
农村教育现状的调查报告一、引言在我国广袤的农村地区，教育问题始终是社会发展的重要议题。
随着国家整体教育水平的提高，农村教育现状虽有所改善，但仍然面临着诸多挑战。
本文通过深入调查，旨在揭示农村教育的真实状况，分析存在的问题，并提出相应的对策。
二、农村教育概况1. 学生数量减少近年来，农村学校的学生数量呈现下降趋势。
以河南省某县的张庄小学为例，十年前该校有学生300人，而现在仅为150人。
这一变化源于农村人口的外流，尤其是青壮年劳动力向城市转移，导致农村家庭减少，学生人数随之下降。
2. 教育资源分配不均教育资源分配不均在农村地区尤为突出。
城市学校与农村学校在硬件设施、师资力量等方面存在显著差距。
例如，四川省某偏远山区的中心学校拥有较好的硬件设施和师资力量，而周边的村小则条件简陋，教师队伍不稳定。
3. 教育质量参差不齐教育质量的差异在农村学校之间表现得尤为明显。
在陕西省某农村中学，由于缺乏专业的理化生实验室，学生们只能通过课本学习理论知识，缺乏实践操作的机会。
而在广西壮族自治区某农村小学，由于教师资源有限，学生们的学习需求难以得到充分满足。
三、农村教育存在的问题1. 教师队伍不稳定农村学校的教师队伍流失现象严重。
河北省某农村小学在过去五年中，共有10名教师离职，其中包括5名骨干教师。
这些教师的离职不仅影响了学校的教学质量，也打击了其他教师的积极性。
2. 教育教学方式落后在农村学校，传统的“填鸭式”教学方法仍然普遍存在。
山东省某农村小学的数学课堂上，教师仍然使用黑板和粉笔进行教学，学生被动接受知识，缺乏互动和探究。
3. 农村家庭教育观念落后农村家庭教育观念的落后也是影响教育质量的重要因素。
在广西壮族自治区某农村，许多家长认为读书无用，更愿意让孩子早日参加工作，这种观念影响了孩子们对学习的态度。
四、典型案例分析1. 河南省某县张庄小学张庄小学位于河南省某县，随着农村人口的减少，学生数量逐年下降。
为了改善教育条件，学校通过争取政府支持和社会捐助，新建了多媒体教室和图书馆，为学生提供了更好的学习环境。
农村教育现状调查报告
目录
• 引言 • 农村教育现状分析 • 调查结果概述 • 农村教育与城市教育的差异 • 农村教育的困境与挑战 • 建议与措施 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
中国农村范围广泛
中国拥有大量的农村地区，涉及到亿万农民的生活和发展。
教育对于农村发展至关重要
教育对于农村的发展具有决定性的作用，它能够提高农民的 素质和能力，促进农村的经济和社会发展。
教育质量的差距
师资力量
农村地区教师队伍整体素质相对较低，部分教师学历和专业 素质与城市学校相比存在一定差距。
教学质量
由于师资力量和硬件设施的限制，农村地区教学质量相对较 差，学生在知识掌握、技能提升方面存在一定差距。
教育公平性的挑战
地域差异
由于城乡经济发展的不平衡，导致教育资源分配不均，农村地区学生接受优 质教育的机会相对较少。
政府应加大对农村教育的投入力度，制定更 加优惠的政策措施，加强与城市教育的交流 与合作，推动城乡教育均衡发展。
THANKS
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农村教学质量
由于教师素质、教学资源等方面的不足，农村教学质量普遍较低，影响学生 的学习效果和未来发展。
04
农村教育与城市教育的差异
教育资源的差距
硬件设施
农村地区学校硬件设施相对落后，如计算机、多媒体设备、实验室器材等较为缺 乏。
软件资源
农村地区优秀教师资源和课程资源相对不足，尤其是一些偏远地区的学校。
贫富差距
家庭经济条件的差异也会影响农村学生接受教育的质量，部分贫困家庭的孩 子因为经济压力无法接受优质教育。
05
农村教育的困境与挑战
资金不足与硬件设施受限
资金投入不足
农村教育调查报告【6篇】
农村教育调查报告【6篇】农村教育调查报告篇1家庭教育是一切教育的基础，对农村未成年人成长发展具有特别重要的作用。
本次调查通过深刻分析和客观评价我镇农村家庭教育的现状，并针对当前农村家庭教育存在的问题，提出更合理的途径方法和对策建议，从而将加强农村家庭教育，促进农村未成年人健康成长转化成为**镇经济发展和社会主义新农村建设培养合格人才的内在推动力。
一、调查实施概况本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。
调查结果：走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。
被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。
年龄结构，20岁以下的8人，21—30岁的22人，31—40岁的42人，41—50岁以上的48人。
文化程度，小学及以下的48人，占40%;初中的66人，占55%;高中(职高、中专、技校)的6人，占5%;大专的0人，本科以上的0人。
二、农村家庭教育现状及特点从调查情况看，**镇农村家庭教育现状主要呈以下特点：(一)农村家长重视家庭教育程度提高,但仍过分依赖学校教育实地调查反映,95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要,对家庭教育的重要性和重视儿童的全面发展都给予一致肯定。
71%的农村妇女表明愿意不惜一切投入，培养子女成才。
问卷调查中显示，67.61%的农村女性家长重视孩子的学业问题(成绩差、听课困难、学习态度不端正等)，重视孩子情绪问题(暴躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等)、交际问题(内向冷漠、不善交际、经常与人发生矛盾等)以及行为问题(违反校规等)的比例分别为11.83%、13.80%和6.76%。
很多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。
而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77.55%，说明随着物质文明和的加强，以及家庭教育宣传实践活动的广泛开展，“为国教子、以德育人”为主题与核心的“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同承担家庭教育责任。
农村小学教育调查报告(7篇)
农村小学教育调查报告（7篇）农村小学教育调查报告（通用7篇）农村小学教育调查报告篇1家庭是孩子最先接受教育的场所，家长是孩子的“第一任教师”，家庭教育对子女的成长有着重要的作用。
为了解我镇农村小学生的家庭教育情况，我对大岗镇的部分农村家庭学生的家庭教育情况进行了调查，以此提高农村家庭教育的实效性。
一、调查的基本情况（一）调查形式与内容本次调查，本人选取了大岗镇的12所小学作为调查样本，在这些学校召开师生座谈会、发放调查问卷，并深入到部分农村学生家庭进行访问。
调查中，共召开座谈会12场，发放调查问卷1200份，回收1158份，访问农户50户。
调查内容主要为：家庭教育中父母对子女的教育态度，家长的言行举止，教育方法，教育投入等方面。
（二）调查的结果1、家庭教育弱化。
调查分析发现，我镇有相当部分学生家长对家庭教育的认识模糊，他们片面地认为：孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的“成长责任人”，从而忽略了对子女的家庭教育。
殊不知，即使孩子上学了，子女的大部分时间仍然是在家中度过，况且，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果。
2、教育态度欠妥当。
从访问的50户学生家庭来看，对家庭教育存在溺爱型的有15户，占30%；放任型的25户，占50%；封闭型的7户，占14%；教育修养型的只有3户，6%。
可见，农村家庭对子女的教育偏向于放任型、溺爱型，约占80%。
3、家长不注重个人言行举止。
据调查了解，一些家长无视自己对子女的榜样作用，在家中不注重个人言行举止，家庭缺少情感交流，导致家庭气氛、家庭环境、家庭习惯差，对子女的成长十分不利。
4、教育内容与方式、方法有待改进。
在调查中发现，一些学生家庭中，家长只注重给予子女物质上的满足，而忽视了对子女的思想品德、政治认识水平的教育，忽视对子女的意志品格的培养。
在教育方式方法上，普遍采用反诘、讥讽、用别家孩子优点与自家孩子缺点进行比较，甚至实施粗暴教育办法来教育孩子，教育效果差，损伤孩子的自尊心、破坏家长在孩子心目中的威信。
农村教育调查报告精彩4篇
农村教育调查报告精彩4篇农村教育调查报告篇一一、调查背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而，随着人均GDP 的增长，城乡收入差距也在急剧加大。
2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。
随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“ZUI伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而，农村基础教育现状却不容乐观。
二、调查对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调查目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调查，掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。
农村教育的调查报告优质5篇
农村教育的调查报告优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村教育现状调查报告范文（精选11篇）
农村教育现状调查报告范文（精选11篇）农村教育现状范文篇1为进一步加深对农村教育现状的了解，同时提高自我实践动手能力，增强自身的文字表达能力，我在寒假期间，对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的小学教育现状展开调查。
在着手调查之前，我首先查阅了我国农村教育的相关方针和政策。
然后走访了本村小学教师，从他们那里了解到近几年学校的招生情况以及各年级学生的年龄、性别比例、平均成绩、家庭状况等信息。
接着，我随机选取了5名不同年级的学生以及他们的家长，采集他们对学校的师资队伍，教学设施和条件等方面的意见和建议。
最后作出如下报告。
我国农村教育政策变革与创新十一届三中全会以后，邓小平根据世界科学技术飞速发展对生产力的巨大推动作用，明确提出了“科学技术是第一生产力”。
创新作为科学的本质，其关键在人才，而人才的成长则需要依靠教育。
20世纪90年代，“三农”问题浮出水面并逐渐成为全社会最为关切的问题。
构成“三农”问题的原因，最为深刻的莫过于政策。
解决“三农”问题，归根结底依赖于政策调整和政策创新。
为此，中共中央政府审时度势，及时提出了全面建设小康社会的奋斗目标，之后又确立了坚持以人为本的科学发展观，紧接着中国共产党又阐释了构建社会主义和谐社会的政治理念，时至今日又提出推进社会主义新农村建设的方略与构想。
而农村教育问题作为构成“三农”问题的重要原因，更应得到国家政府的高度重视。
1986年施行《中华人民共和国义务教育法》。
20xx年，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，这一决定的重要内容之一是完善农村教育管理体制，推进农村基础教育持续健康发展。
20xx年，国务院又作出《大力发展职业教育的决定》。
其中，大力发展农村职业教育在这一决定中得到特别的重视与强调。
20xx年，国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议，并颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》。
这是进入新世纪中国政府高度重视农村教育发展的最重要的政策宣示，加强农村教育工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动。
农村教育问题调研报告
农村教育问题调研报告农村教育问题调研报告「篇一」众所周知，中国经济正日益发展。
随着社会的进步和人民生活水平的提高，我国的教育状况得到了很大程度的改善，但仍有一些不尽如人意之处，尤其是农村的教育问题。
一、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
二、农村教育面临的问题1、关于教学硬件：由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，宝龙村教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。
其落后的主要体现在三个方面：第一，学校房屋陈旧。
因为宝龙村为乡中心，面积大，而人口分布不均匀。
小学一般是村属小学，规模较小，在校人数在500左右，因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。
长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。
第二，学校体育、娱乐设施简陋。
一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场（有的中小学篮球场地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。
第三，教学设施欠缺。
据我们走访观察，除个别学校外，宝龙村大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，计算机等教学设施更是严重不足。
2、关于教育收费：收费直接关系到农民的切身利益，农民对教育收费问题反映尤其强烈。
虽然现在实行九年义务教育制，但孩子上学的费用仍在农村家庭支出中占有较大比例。
本次调查问卷统计分析数据显示：15%的民众表示教育仍很沉重，65%的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有20%的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。
我们认为产生这种结果的原因主要有两个方面。
其一，宝龙村人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。
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农村教育问题调查研究报告
学习了邓小平理论，我对当今社会的种种现象有了更深一层的认识，也懂得了用邓小平
理论和一分为二的哲学辨析法来分析这些现象及问题。这次的社会调查，我经过调查，了解
到我们荆门市的人们对教育这个问题比较敏感、关注，于是我选取教育作为调查论题。
经过访问、调查等了解方式，我明确了此次调查的目的：了解科教兴国战略在农村基层
学校的实施情况并进行分析，找出其中成功的和失败的方面并分析各自的原因，总结出发展
科教兴国的经验，最后对这些农村基层学校提供一些关于实施科教兴国战略的建议。我认为
这次调查的意义十分重大，一是可以让我了解到现在国家的农村基层学校对科教兴国战略的
理解和实施情况，从而窥见国家教育发展的现状；二是可以让我学习这些农村基层学校对科
教兴国战略的对应政策和措施，以及其发展科教兴国战略的宝贵经验；三是可以让我在对科
教兴国战略的实施情况有了充分的了解和分析后，对农村基层学校今后的发展道路提出一点
个人意见，以对国家的教育发展尽一份微薄之力。
早在2005年，在市委、市政府的正确领导下，教育局认真贯彻落实农村税费改革的各
项政策措施，不断优化教育结构，合理配置教育资源，积极开展教育体制和机制创新，促进
了全市各级各类教育持续、稳定、健康发展。深入开展党员先进性教育活动，着力解决人民
群众关注的重点问题；建立完善农村义务教育保障机制，促进城乡教育均衡发展；大力推进
教育体制改革，不断激发教育发展活力；突出发展职成教育，努力服务地方经济建设；加强
教育科研工作，扎实推进素质教育；高度重视维稳工作，竭诚服务人民群众。
荆门市政府对农村教育问题素来注重，我们可以知道荆门市教育近几年来所取得的显著
成就，但从调查中我还发现了荆门市农村教育存在的诸多问题及其背后的复杂原因。
学生和家长是否重视教育这是至关重要的。有些农民之所以不重视教育，很大程度上是
受传统思想的影响。改变农村的经济现状尚有一定困难，但读书的费用是否能降低到农民的
平均经济水平所能承担的范围之内，这是一个尚待解决的问题。
深入调查我发现，家庭困难虽然是其中的一条理由，但并不是最重要原因。随着商品经
济的发展，金钱意识逐渐渗透到社会各阶层，尤其是在孩子们幼小的心里，就树立起了以金
钱为目标的金钱论。这是我调查的第一个原因。第二个原因就是，由于农村教育资金的不足，
而导致的每升高一个阶层，就有大量的学生流失，也是造成农村教育落后的另一个致命因素。
由于农村的经济文明、精神文明发展现状决定了农村的教育发展水平，现阶段农村学校
仍然实行的是应试教育，而这也就带来了一系列问题。应试教育的“副产品”之一是学校分
快慢班，这种做法直接违背了国家教育方针规定的面向全体学生，让学生全面发展的培养目
标，违背了教育教学规律，违背了素质教育的根本思想和原则，是应试教育的典型表现和做
法。应试教育的另一“副产品”为节假日补课，虽然节假日补课国家教委明令禁止，但在某
些节假日补课之风愈演愈烈。主要原因一是在于升学压力太重，二是指标压得太重，三是家
长跟家长比，学校跟学校比，学生跟学生比，在攀比之下，补课有所反弹也就在所难免。学
生负担超过限量，违背了少年儿童成长的规律，不仅无助提高教学质量，也不利于少年儿童
健康活泼的发展 ，阻碍着全面提高公民素质政策的落实。“十年树木，百年树人”教育孩子
成长是一个漫长的过程，急功近利，追求分数和名次的片面行为，只能长生事倍功半的效果。
应试教育的“副产品”还有考试作弊，为了取得好成绩，好名次，学生们都不顾学校的
严规而想出各种法子去作弊，这种现象不仅对学生本人日后的素质、人格发展不利，而且还
严重影响了国家关于发展人才战略的进程，从而对国家现代化进程造成了一定的阻力。
在许多地方，城市教育和农村教育质量的差距有越拉越大的趋势，这其中最主要的一个
原因就是农村师资缺乏、师资力量薄弱。在农村长期存在这样一种现象，学校的好教师，呆
不了多久就被调往城镇学校，而新调来的教师往往是城镇学校分流出来的。这种状况的长期
存在，无疑会对提高农村教育质量产生不利影响。
农村基层学校必须根据中央有关文件的指示，建立优化教师队伍的有效机制，提高教师
队伍的整体素质，从整体上提高学校的教学水平，努力造就能够带领广大教师和教育工作者
积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。
求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其泉。实现全面建设小康社会的宏伟目标，实现
中华民族的伟大复兴，必须大力发展农村教育。虽然我国农村教育还存在着许多弊端，但是，
只要我党始终高举邓小平理论的伟大旗帜，始终在“三个代表”思想的指导下，通过深化农
村教育综合改革，不断改革不适应农村实际和现代化建设的因素，我们就一定能在经济全球
化和改革开放的浪潮中立于不败之地，把农村教育推上一个新台阶，对此我们应有充足的信
心。新世纪新阶段，我们党要坚持三个代表，始终代表先进文化前进方向，就必须从社会主
义事业兴旺发达和民族振兴的高度，发展先进生产力，发展先进教育，特别是农村教育的发
展，才能高举中国先进文化的旗帜，推动有中国特色的社会主义文化事业的不断发展和进步！
古人云：“沉舟侧畔千帆过”，如果农村孩子在起跑线上就落后成为“沉舟”，那么在国
家这片辽阔的大海上他们就找不到自己的一席之地，从而农村的发展就会长久地落后。然而
我坚信，在以胡锦涛同志为总书记的党中央的领导下，有全党全社会的共同奋斗，我国农村
教育工作必将开创一个崭新的局面。
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力动力。”中
国要建设与国际大国相匹配的基础教育就必须进一步解放思想，深化教育改革，用教育的创
新来实施一创新精神为核心的素质教育。”我对这三个主要问题进行了有一定广度和深度的
思考，对如何解决这些问题提出一点个人意见。
1、城乡交流。实行城乡教师交流，建设教育网络“校校通”缩小城乡教育水平差距，
并以此来改革农村教育中教法、教材使用、课程进度的弊端，改善教育体制和管理体制的旧
模式，改变教育观念的落后性，从而实现“脱胎换骨”，建立起新的教改内容、教育体制、
管理体制和教育观念，缩小城乡学生素质的差距。
2、明确方向。在我们的经济发展战略中，要把发展科学技术和教育事业放在首要位置，
使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。这将使广大群众中蕴藏着的办
学积极性极大地激发出来，形成教育与建设之间互相促进的良性机制，“教促富、富促教”，
教育上的许多困难都可以比较顺利地得到解决。
3、确保经费。实行教育经费县统筹，以县为主的管理体制，是解决目前农村义务教育
投入不足和教师工资拖欠等困扰基础教育发展问题的有效途径；通过立法，用法律手段强制
保障教育经费的投入；征用教育的地方税，使地方教育税或用于教育的财产税与可度量的消
费税等税费，最好采取累进税计征，让社会各阶层合理承担予以解决；捐资助学也是补充教
育经费不足的重要渠道。
4、发展特色。适应我国农村社会生产力总体水平不高，同时各地发展很不平衡的实际，
农村各类教育从总体上应有不同程度的低重心、多层次，并且具有各地农村的区域特点。我
国农村各地区经济、社会发展水平，至少可以划分为超小康、小康、温饱和贫困四类地区。
必须继续坚持农村教育综合改革的“点上深化、面上推广”的工作方针，加大改革力度，在
全国加强分类指导，加快推广已经取得的成功经验。
5、借鉴经验。世界上一些经济发达国家在其发展过程中都有一段农村教育发展或改革
的历程，取得了教育的宝贵经验。如德国十分重视发展职业教育，认为产品质量无法引进的，
必须靠职业教育培养的素质良好且动手能力强的技术工人来实现，这是我们值得借鉴的东
西。
6、结合计生。我国伟大的教育家陶行知指出农村教育的出路之一是“教人少生小孩子”，
严格执行计生政策，是农村教育的重要补充。
7、高校促改。广泛动员高校和科研所参与，既能提高综合改革的效益，又可促进高校
和科研所自身的改革。城市的高等院校和科研院所通过参与农村教育改革，才能发挥自己的
优势，使自己的科研成果尽快转化为生产力，促进农村的现代化，这也是当今发展知识经济
的要求所在。
8、重视素质。创造一个优雅的环境，重视思想品德教育，树立学生正确的人生观、世
界观，培养学生积极、文明、向上的进取精神，艰苦朴素精神。转变历年旧观念，树立以培
养学生能力为主的教育思想，开展“创造教育”，培养学生能力，提高学生素质。