电大汉语专业古代汉语(1)形成性考核册答案
古代汉语专题形成性考核册作业答案
《古代汉语专题》（基础汉字学教当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今程）形成性考核册作业答案提示5500年至4000年前后，这一时期的文字是商作业一：（涉及绪论、第一章内代文字的直接源头。
容）8、商一、填空代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文1001、公元年，著名学者许慎字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶完成了《说文解字》，此书是汉字学文。
的奠基之作，它的面世，标志着汉字9学的创建。
、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；2、所谓“字原”，有两个不同的表意方式属于象形表意。
概念，一个是从文字产生的时间顺序10上说的，“字原”就是最初产生的字，、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣它们是派生出其它字的字，因此，又帛上面的文字。
被称为“字母”、“母字”。
今人或称之12为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它顺序说的，“字原”就是构成整字的基是在大篆的基础上改进的文字。
本部件，有了这些基本构件，才能构主要特点是小篆保留了大篆“引成整字，因此，被称为“字原”，今人书”的基本特点，安排疏密均匀，但或称其为“字素”、“汉字构件”。
单字所用的笔画要比大篆省减得多。
指文字，小的文前篆以古3、小篆的象形程度进一步降低，符号性字，具体包括甲骨文、金文、陶文、进一步增强。
字形结构开始统一化、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛定型化，规整化，在同一处写的文文字。
字，大小完全一致，字的外形呈长方古文字学是以古文字为研究对形，汉字的方块型特征基本形成。
象的汉字学分支。
13、汉字改革从甲午战争之后研4、今文字属于符号表意文字；主要特点是形体已经与它所表示的那制拼音文字开始，代表人物和著作主个词所代表的事物形象脱离了关系，要有卢戆章《一目了然初阶》、王照而仅仅作为该意义的符号而存在。
《官话合声字母》、劳乃宣《增订合14、今文字的发展主要是字体的声简字谱》、《重订合声简字谱》。
电大汉语专业古代汉语2形成性考核册答案
古代汉语(1)形成性考核册答案作业（1）一、说明下列句中黑体字的词性和意义1、庖丁为文惠君解牛。
介词，表示对象。
2、虽然，不可不为生言之。
介词，表示行为对象3、卫太子为江充所败。
介词，表示被动。
4、今不取，后世必为子孙忧。
动词，变成。
5、吴广素爱人，士卒多为用者。
助动词，表示被动。
6、父母宗族皆为戮没。
助动词，表示被动。
7、奚以之九万里而南为？语气词，与何组成固定格式“何……为”8、兵破于陈涉，地夺于刘氏。
介词，引进行为主动者。
9、冰，水为之而寒于水。
介词，介绍比较的对象。
10、先发制人，后发制于人。
介词，引进行为主动者，表示被动。
11、京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
介词，表示动作行为发生处所。
12、吾长见笑于大方之家。
助动词，表示被动。
13、寡人不祥，被于宗庙之崇。
动词，遭受。
14、直不百步耳，是亦走也。
直：副词，仅仅，只是；是：指示代词，这15、树成阴而众鸟息焉。
指示代词兼语气词。
16、孔子曰：“求，君子疾夫舍曰‘欲之’而不必为之辞”。
指示代词17、受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
代词，这样18、即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？疑问词，怎么能。
19、之二虫又何如？用作定语，只指示、不称代，这20、向其先表之时可导也，……此其所以败也。
代词，与“以”结合，表行为发生的原因。
21、吾知所以距子矣。
代词，与“以”结合，表行为发生的处所。
二、解释下列词意义，说明与现代汉语中词性是否相同。
（一）莫：1、疑问代词，没有谁，不同。
2、疑问代词，没有什么，不同。
（二）或：1、无定代词，不同。
2、无定代词，不同。
（三）是：1、指示代词，这样，不同。
2、指示代词，这，不同。
3、判断词，正确，对，相同。
（四）非：1、动词，非难，不同。
2、形容词，不正确，相同。
3、动词，责怪，不同。
4、副词，表否定，不同。
（五）以：1、连词，表关联，不同。
2、副词，将近，不同。
3、动词，认为，相同。
4、介词，凭借，不同。
2012电大古代汉语专题形成性考核册作业答案全汇总
《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。
10、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
电大开放教育古代汉语专题答案
古代汉语专题作业( 1)一、填空。
1、公元 1 , 著作学者许慎完成了《说文解字》, 此书是汉字学的奠基之作, 它的面世, 标志着中国文字学的正式建立。
2、”字原”有两个不同的概念, 一个是从文字产生的时间顺序上说的, ”字原”就是最初产生的字, 它们是派生出其它字的字, 因此, 又被称为”字母”、”母字”, 今人或称之为”初文”; 一个是从文字构成的逻辑顺序说的, ”字原”就是构成整字的基本部件, 有了这些基本部件, 才能构成整字, 因此, 称之为”字原”, 今人或称之为”字素”、”汉字构件”。
3、古文字指小篆以前的文字, 具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆, 还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从19世纪末研究拼音文字开始, 代表人物和著作主要有卢赣章出版的《一目了然初阶》、王照的《官话合声字母》、劳乃宣的《增订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法1、汉字神授说; 2、汉字西来说; 3、汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段: 一是创制期, 约距今100 至55 , 这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种; 一是汉字体系形成阶段, 约距今55 至40 , 这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指商代( 公元前1600—公元前1046年) 使用的文字, 按其载体分, 有甲骨文、金文、陶文等, 迄今发现的商代代表性文字是甲骨文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征, 表意方式属于象形表意, 都是经过其形象直接显示意义的。
10、周代代表性文字是甲骨文。
11、简帛文字指书写在简牍或缣帛上的文字。
12、秦文字指秦统一后的文字, 它是大篆的基础上改进的文字, 与大篆相对, 故称为小篆。
主要特点是小篆保留了大篆”引书”的基本特点, 安排疏密均匀, 但单字所用的笔画要比大篆省简得多。
小篆的象形程度进一步降低, 符号性进一步增强。
国开（中央电大）汉语言专科《古代汉语（1）》十年期末考试题库
国开（中央电大）汉语言专科《古代汉语（1）》十年期末考试题库2022年1月试题及答案一、单项选择题1.广义的古代汉语指(C)。
A.先秦汉语B.先秦至唐代的汉语言C.五四运动以前与现代汉语相对的汉民族语言2.我国第一部分析字形、说解字义的字典是(B)。
A.《尔雅》B.《说文解字》C.《康熙字典》3.按照文字的性质而言，中国的汉字属于(B)的文字。
A.表音体系B.表意体系C.表形体系4.下列不属于词义分化所形成古今字的是(C)。
A.奉俸B.内纳C.莫暮5.指出“蚤起，施从良人之所之”一句中的通假字(A)。
A.蚤B.施C.所6.下面说法有误的一项是(B)。
A.《论语·述而》：“子疾病。
”“病”指病势很重。
B.《揠苗助长》：“今日病矣，余助苗长矣。
”“病”指生重病。
C.《论语·卫灵公》：“君子病无能焉，不病人之不己知也。
”“病”指“担心”。
7.“及”的本义用法是(B)。
A.“将及华泉。
”“及”指达到。
B.“故不能推车而及。
”“及”指追赶上。
C.“病未及死，吾子忍之。
”“及”意思是到那个时候。
8.“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”这段话中，只有一个复音词，即(A)。
A.勇气B.大国C.辙乱9.汉语在发展过程中，变化缓慢的是(B)。
A.词汇B.语法C.语言10.使动用法是一种特殊的(B)关系。
A.主谓B.动宾C.状补11.在“君何患焉？”中，“何”的语法分析应是(A)。
A.疑问代词作前置宾语B.作主语C.作谓语12.“项伯杀人，臣活之”，“活”指(B)。
A.活动B.使之活，让项伯活下来C.生活13.下列表述错误的是(C)。
A.古代汉语和现代汉语的被动用法基本上是一致的B.古代汉语的被动用法可以不需要“于”、“为”、“见”等被动标志C.古代汉语中有“于”、“为”、“见”等字的句子一定是被动用法14.下列句子中，(A)是被动句。
2024年春江苏开放大学古代汉语060687过程性考核作业一答案
2024年春江苏开放大学古代汉语过程性考核作业（一）注意：学习平台题目可能是随机，题目顺序与本答案未必一致，同学们在本页按“Ctrl+F”快捷搜索题目中“关键字”就可以快速定位题目，一定注意答案对应的选项，如果答案有疑问或遗漏，请在下载网站联系上传者进行售后。
单选题题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：21《说文解字》首创部首排列法，全书共分部首（）A:250个B:540个C:200个D:214个学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：22《经传释词》的作者是（）A:陆德明B:阮元C:王引之D:王念孙学生答案：C:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：23《康熙字典》采用部首排列法,全书共分部首（）A:200个B:540个C:250个D:214个学生答案：D:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：24《切韵》的作者是（）A:王仁昫B:陆法言C:孙愐D:陈彭年学生答案：B:老师点评：题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：25近人张相所著的重要工具书是（）A:《诗词曲语辞汇释》B:《词诠》C:《经传释词》D:《经籍篡诂》学生答案：A:老师点评：填空题题型：填空题客观题答案不允许乱序分值10分难度：中等得分：101请将加下划线的异体字改写为现代规范字。
从左右，皆肘之,使立于后。
韩厥俛定其右。
(《左传·齐晋鞌之战》为肥甘不足于口与?轻煖不足于体与? (《孟子·齐桓晋文之事》適莽苍者,三飡而反，腹犹果然。
(庄子·北冥有鱼》蟥无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
(荀子·劝学》)魏其侯大媿,为资使宾客请,莫能解。
(《史记·魏其武安侯列传》第1空分值：2分第2空分值：2分第3空分值：2分第4空分值：2分第5空分值：2分学生答案：俯；暖；餐；蚓；愧题型：填空题客观题答案不允许乱序分值6分难度：简单得分：62写出下列繁体字的简体窃昼穀第1空分值：2分第2空分值：2分第3空分值：2分学生答案：窃；昼；谷题型：填空题客观题答案不允许乱序分值4分难度：中等得分：43写出下列甲金文的楷书字形，并指出其本义。
3电大古代汉语专题形成性考核册答案
《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。
10、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
2023古代汉语专题形成性考核册答案
2023古代汉语专题形成性考核册答案第一题在古代汉语的形成性考核中，我们需要了解古代汉语的起源和发展过程。
古代汉语起源于汉族人民的语言，经过几千年的演变和发展，逐渐形成了古代汉语。
古代汉语的发展可分为早期古汉语、中古汉语和晚期古汉语三个阶段。
早期古汉语主要指的是西周时期到战国时期的汉语，又称为古文、先秦汉语。
在早期古汉语中，由于没有标准化的汉字书写系统，文献记录相对较少。
然而，通过古代文献中的《诗经》、《楚辞》等，我们可以了解早期古汉语的一些特点。
早期古汉语使用的语法结构简单，动词和形容词的词类较少，基本句型以主谓结构为主。
中古汉语是早期古汉语向晚期古汉语演变的过渡阶段，主要集中在东汉时期到南北朝时期之间。
在这个阶段，中古汉语开始有了大量的文献记录，如《史记》、《汉书》等。
中古汉语的语法结构相对复杂，增加了动补结构、分词结构等。
此外，中古汉语的发音和汉字的书写也发生了一些变化，例如去声入声的转换、多音字的出现等。
晚期古汉语是指明代以后的古汉语。
在明清时期，古代文献的研究和整理工作逐渐兴起，对于古代汉语的研究也取得了较大的进展。
晚期古汉语的语法结构基本与现代汉语相近，但词汇和发音还存在一些差异。
此外，晚期古汉语还受到了其他方言和外来语的影响，形成了一些特色词汇和说法。
总之，古代汉语的形成性考核涉及到古代汉语的起源、发展和变化过程。
通过对于早期古汉语、中古汉语和晚期古汉语的了解，我们可以更好地理解古代汉语，并且掌握古代文献的阅读和解读能力。
第二题在古代汉语的形成性考核中，我们还需要重点关注古代汉字的演变和书写规范。
古代汉字是汉族人民的语言符号，经过几千年的发展和演变，形成了今天所使用的汉字系统。
古代汉字最早的出现可以追溯到中国的先秦时期。
在古代汉字的发展过程中，汉字的形状、结构和意义都经历了一系列的变化。
最初的汉字是象形字，通过对自然界和物体的形状进行描绘来表示意义。
例如，人的形状可以用“人”字表示，水的形状可以用“水”字表示。
《古代汉语专题》基础汉字学教程形成性考核册作业答案提示
《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
古代汉语专题基础汉字学教程形成性考核册作业答案提示
古代汉语专题基础汉字学教程形成性考核册作业答案提示一、填空1、说文解字；汉字学的创建;2、所谓“字原”,有两个不同的概念,一个是从文字产生的时间顺序上说的,“字原”就是最初产生的字,它们是派生出其它字的字,因此,又被称为“字母”、“母字”;今人或称之为“初文”;一个是从文字构成的逻辑顺序说的,“字原”就是构成整字的基本部件,有了这些基本构件,才能构成整字,因此,被称为“字原”,今人或称其为“字素”、“汉字构件”;3、古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的简帛文字; 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支;4、甲午战争之后；卢戆章一目了然初阶、王照官话合声字母、劳乃宣增订合声简字谱、重订合声简字谱;5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说;6、原始绘画;7、一是创制期,约在距今10000年至5500年前后,这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种;一是汉字体系形成阶段,约在距今5500年至4000年前后,这一时期的文字是商代文字的直接源头;8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字;按其载体分有甲骨文、金文、陶文;9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意;10、金文;11、书写在简牍与缣帛上面的文字;12、秦文字,指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字,它是在大篆的基础上改进的文字;小篆保留了大篆“引书”的基本特点,安排疏密均匀,但单字所用的笔画要比大篆省减得多;小篆的象形程度进一步降低,符号性进一步增强;字形结构开始统一化、定型化,规整化,在同一处写的文字,大小完全一致,字的外形呈长方形,汉字的方块型特征基本形成;13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系,而仅仅作为该意义的符号而存在;14、字体的变化;15、主要是隶书和楷书,另外还有两种辅助性字体：草书和行书; 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体,其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画;17、小篆；隶书;18、形体益加方正,笔画更为匀称,且增加了波势和挑法;即运笔时横、捺等笔画有如波浪起伏之状,某些笔画在收笔时,作向上挑起状;19、不同之处主要在笔势方面;楷书取消了波势挑法,变隶书的慢弯为硬勾;此外,字的整体形状也由隶书的扁平变为正方;二、简要回答下列问题1、为什么说汉字学萌芽于先秦,主要依据是什么答：早在先秦时期,一些学者,就开始了对汉字的思考,他们对于汉字的本质、起源与功能提出了自己说法;如周易·系辞下传：“古者包羲氏之王天下也,仰则观象于天,俯则观法于地,观鸟兽之文,与地之宜,近取诸身,远取诸物,于是始作八卦,以通神明之徳,以类万物之情;……上古结绳而治,后世圣人易之以书契;百官以治,万民以察,盖取诸夬;”周礼提出了“六书”的类别名目;左传有“止戈为武”、“皿虫为蛊”的说法,韩非子也说“古者,仓颉之造字也,自环者为私,背私为公”;这个时期还对文字进行了收集整理和规范,周宣王时,太史籀撰写了史籀篇;主要依据是文献的记载;2、谁创造了“部首”,“部首”的含义、作用是什么,对后世有什么影响答：部首是许慎创造的;说文解字按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类,把具有相同偏旁的字归为一类,这样的类,许慎叫它作“部”,每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目,同时又是该部字的首字,故名之曰部首;许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统,解释部首之间、部首与汉字之间、各个汉字之间的系统关系,为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式;说文解字用部首编排单字的方法为辞书编纂创造了一种优秀的编排体例,一直沿用至今;3、汉字子母相生、父子相联的理论是怎样形成的,主要观点是什么有什么意义汉字子母相生、父子相联的理论由郑樵率先提出,而后经过戴侗等人的传承和不断完善,最后成为一个体系完整,组织严密的汉字结构理论;这种理论认为,汉字整字是由一些基本字即基本部件通过不同的组合而形成的;这种组合,不仅是多方式的,而且是多层次的;这种理论还认为,在字与字的产生关系并不是并列的,而是一种次第相生的关系,一些字是产生另一些字的基础,另一些字是在这些字的基础上产生的;这样,全部汉字就可以通过它们的组合与相生关系,排列出一个系统的谱系,成为一个相互联系、次第相生的有机统一体;这种理论符合汉字的实际情况,符合现代系统论的思想,从而把汉字结构理论推向了符合现代科学规范的高度;用系统方法来研究汉字系统,比现代学者使用系统科学方法研究汉字早了七百多年;这在汉字学史乃至语言学史上,是值得大书特书的;4、从唐代起,“说文学”流传至今的代表性的着作有哪些,最负盛名的是什么从唐代起,就有学者从各个角度对说文进行研究,有研究其所收字者,有进行文字校订者,有注释者,还有研究其体例者,等等,从而形成了一个“说文学”流派;流传至今的代表性着作有：1南唐末徐锴说文解字系传；2宋初徐铉校订说文解字；3明赵颐光说文长笺；4清段玉裁说文解字注；5清桂馥说文解字义证；6王筠的说文解字句读、说文释例等等,其中段玉裁的说文解字注最负盛名;5，简述戴侗六书故的特点和贡献;戴侗的六书故是一部探究“六书”本义的着作,他把说文部首改造后,按义类归为九大类,每类又包括若干的部首;然后把所收字按义类编排;戴侗的贡献有：第一、开创了把说文部首按义类归纳为大类的做法,这样做的好处是,使人们更容易看到各有关部首在表义功能的方面的相互关系;第二、从说文部首中分析出了最小的表义构件与复合部件,建立了汉字表义最小部件系统;六书故的这种做法,对后来的学者也产生了广泛而又深远的影响;6、19十九世纪末到二十世纪80年代,汉字学发生了哪些新的变化⑴文字学的名称发生了变化;章太炎把研究文字的学问改称“语言文字之学”;⑵文字学与语言学分家;唐宋以来的“文字之学”,包含着音韵学和训诂学,学科混淆,界限不明,现代一些学者试图廓清文字学与语言学的界限,逐渐地把训诂学、音韵学从“文字之学”中分离出去,这时,才有了“文字学”这个名称,并用为研究文字的学科的专称;⑶文字学研究对象缩减;传统的汉字学研究,一直都是以形音义俱全的汉字为对象的,汉字学的研究对象包括字形、字义、字音三个方面;近代的汉字学研究对象缩减为只限于字形; 4研究领域的拓展;这一时期的汉字学研究领域拓展主要表现在古文字学的独立与汉字现代化的研究;7、简述古文字学的独立过程和集大成的着作;古文字,指小篆以前的文字,具体包括甲古文、金文、陶文、大篆、小篆,还包括秦汉时期的缣帛文字;古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支;我国自宋代以来,就有金石学的研究,金石学虽然涉及到古文字,但它以金石为主要研究对象,其中的古文字并未成为专门的研究对象;自19世纪末以来,随着甲骨文的发现与金文、陶文、玉石文字和简帛文字等材料的陆续发现,与学者治学方法的现代化,使它从金石学中独立出来,科学的古文字学得以建立,迅速成为汉字学中一门独立的学科;在20世纪初到20世纪80年代,对于古文字的研究重点,主要是资料的搜集、整理、刊布文字和考释;20世纪80年代后,对于古文字的研究则主要是成果的汇集、理论阐释、古文字学史与古文字学知识的推广和应用;这一时期出现了一批结集前人研究成果的集大成着作;于省吾、姚孝遂主编的,是甲骨文字考释的集大成之作;金文研究在资料汇编方面有：罗振玉三代吉金文存、于省吾商周金文录遗,还有中国科学院考古研究所编美帝国主义劫掠的我国殷周青铜器集录1963,收青铜器照片845件,铭文500多件;这三部书大体包括了1950年之前流传于世的金文资料;另有徐仲舒主编商周金文集录1984,收解放后新出土的铜器铭文九百七十三件;邱德修商周金文集成;台湾严一萍编艺文印书馆1983;这是一部集中前人研究成果,带有总结集成性的着作;在金文考释方面,主要有：吴闿生吉金文录1933、柯昌济金文分域编1929;汇集各家考释的有周法高主编,香港中文大学出版社1975年出版;香港中文大学1977年出版;台北中央研究院历史语言研究所1981年出版;日本白川静金文通释1962—1984年已出五十六辑之多,在考释方面亦可谓集大成之作;中国社会科学院考古研究所王世民、陈公柔等先生,在夏鼐先生的指导下集体编纂而成的殷周金文集成,是一部收录金文着录的最为重要的着作;中国社会科学院考古研究所殷周金文集成释文则是对集成文字的考释;睡虎地秦墓竹简,集中了学术界对秦简文字的考释意见;高明编着古陶文汇编,是迄今收录陶文资料最为丰富的总集,代表陶文着录的最高成就;8、什么是刻划记号汉字起源与刻划记号是什么关系刻划记号是古代刻划在某些实物上用来记事的符号;从古籍记载及考古学、人类学等学科的研究成果来看,刻划记号是汉字的直接来源之一;刻划记号有多种,书契即是其中之一;书契符号最初用来计数或表达某种意义,后来与一定的言辞结合起来,有了固定的读音和写法,就演变成了文字;刻画符号还包括陶器符号;我国远古时代的先民在烧制陶器时,往往在上面刻划或绘制一些具有某种意义的符号,被当今的学术界称为“陶器刻划符号”;这种符号也是汉字的源头之一;9、什么是六国文字,战国时期文字变革产生了什么结果什么是六国文字见教材第47页；战国时期文字变革产生了什么结果见教材第46页----48页六国文字也称东土文字,又称古文或战国古文;战国时期文字变革产生了如下结果：第一,文字异形,即对同一个字,各国的写法各不相同;第二,文字的书写风格由西周时浑厚凝重趋向华丽纤巧;有的变为美术性的文字;第三,六国文字的出现严重地破坏了汉字书写的统一性和规范性,给各地的交流造成了很大的困难;10、古文字从商到秦的变化呈现出哪几种趋势古文字从商到秦的变化呈现出四种趋势;第一,纯表意字逐渐减少,表音字逐渐减少,形声字逐渐增多;个体文字的构成,逐渐向意音文字发展;用字中的假借字也在逐渐减少;第二,古文字个体字的内部构造,在不断地向1形·1义·1音的结构类型发展;第三,古文字的构形系统的有序性在不断的增强;这主要表现在基础构件的构字率在不断的上升;基础构字部件率的上升,表明汉字的结构体系向着有序化发展;第四,汉字的形体逐渐固定;三、翻译下列古文1、往古的时侯,伏羲氏治理天下,他仰观天象,俯察地理,观察鸟兽的形象和大地的脉理,近的取法自身,远的取于它物,在这个基础上,才创作了易和八卦,用卦象示人吉凶;到了神农氏的时代,使用结绳记事的办法治理社会,管理当时的事务,社会上的行业和杂事日益繁多,掩饰作伪的事儿也发生了;到了黄帝的时代,黄帝的史官仓颉看到鸟兽的足迹,悟出纹理有别而鸟兽可辨,因而开始创造文字;2、周礼规定八岁的士族子弟进入初等学馆学习,学官教育他们,先教“六书”;“六书”的名称,第一叫指事,指事的含义是：字形、结构看起来认得,但须经过考察才能知道它所体现的字义,上下二字即属此例;第二叫象形,象形的含义是：用画画的办法画出那个物体,笔画的波势曲折同自然物的态势相一致,日月二字即属此例;第三叫形声,形声的含义是,按照事物的性质和叫法,挑选可相比譬的声符和义符组成文字,江河二字即属此例;第四叫会意,会意的含义是：比联起事理有关的字素,构成文字；掺合字素的意义,可以得知新字的字义或旨趋,武信二字即属此例;第五叫转注,转注的含义是：立一字为头、为根,创制类属字,类属字对根字的形音义有所承袭,与根字意义相通,考老二字即属此例;第六叫假借,假借的含义是：没有为某事某物造字,而按照某事某物的叫法,找一个同音字代表它,令长二字即属此例;3、表情与语言,表达了心中所想的东西,愤愤告诉其他人所想的,莫过于是语言;迷盖天下之事,记载的久远,能够映照记载古今之事,莫过于是书法;所以语言,是心声的表现；书法,是心画的表现;4、中国的书法和绘画虽说是两个独立的艺术体系,但绘画中的线条随物象而变化,书法中的线条随“字象”而变化,而书法是从表象脱离出来,绘画是从意象中脱离出来；绘画复杂,而汉字精炼;凡是象形物体都可以入画,不能入画就可以用书法描述;然而书法虽少但是却变化多端,所以绘画虽然复杂占用大量篇幅,但是描绘的东西少；而书法虽然简单只占用少量篇幅,但是描绘的东西却很多;5、汉字六书是指汉字的造字方法,即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”不必所有都是圣人所作,各地的人们,语言不同,名称不一,文字不通;圣人所做的只是,命上古乐官神瞽帮他辨认发音；命史官辨认文字,删改一些复杂错误的,归纳整理一下而已;作业二：涉及第二章、第三章内容一、填空1、P59、P60； 2、P60； 3、P61； 4、P62； 5、P63； 6、P65； 7、P66；8、P66； 9、P69； 10、P70； 11、P72； 12、P73； 13、P73； 14、P73末行；15、P76； 16、P76； 17、P86； 18、P87； 19、P87； 20、P88第1行；21、P90；22、P95； 23、P96； 24、P98、P100；25、P104； 26、P104---105；二、简要回答下列问题1、最早对“六书”含义作出解释的是谁,怎么解释的教材P60最早对“六书”作出解释的是许慎;许慎在说文解字·叙中说：“周礼八岁入小学,保氏教国子,先以‘六书’;一曰指事,指事者,视而可识,察而见意,上下是也；二曰象形,象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也；三曰形声,形声者,以事为名,取譬相成,江河是也；四曰会意,会意者,比类合谊,以见指撝,武信是也；五曰转注,转注者,建类一首,同意相受,考老是也；六曰假借,假借者,本无其字,依声托事,令长是也;”2、班固、郑玄、许慎所说“六书”的异同是什么,需要注意什么问题教材P60从名称上看,象形、转注、假借三家是共同的；班固说的“象事”,郑玄是“处事”,许慎是“指事”；班固说的“象意”,郑玄、许慎都是“会意”；班固的“象声”,郑玄是“谐声”,许慎是“形声”;需要注意三点：第一,班固“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思,许慎“象形”中的“象”是相像的意思;名称虽然一样,但内涵不同; 第二,“象事”与“指事”,“象意”与“会意”,前者概括性强,后者具体而明确;概括性强,包容度就大；具体而明确,包容度就小,因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型,在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧;第三,在排列顺序上,班固的排列由具体到抽象,似乎更符合汉字产生的逻辑发展;3、为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据教材P59---P60班固所说的“造字之本”是指造字的理据,“六书”是根据造字的理据而把汉字分为六种类型;这可以从两个方面来说明;第一,“本”是指事字,本义是树根;引申为根源,根本、根据等,但没有方法的意思;第二,“六书”是汉字教学的内容;4、象形字最主要的特征是什么,有什么局限性教材P66象形字最主要的特征是字形与其所代表的事物的形状具有一致性,因而表意具有直观性,可以使人见形而知义;象形字的局限性是很难用这种方法来表示抽象的概念;5、为什么今文字中假借字所占的比例很小教材P66假借的原则是借字和被借字的读音相同或相近;虽然借用同音字来表达词语的意义很方便,但因为它无法区别同音词,如果毫无节制地大量使用,势必削弱文字的功能,因此在汉字体系中,假借字所占的比例很小;6、举例说明意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在几个方面教材P80—81意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在两个方面：第一,同一个意符,在不同的字中可以表示不同的意义;例如：“口”作意符,可以表示这样几种不同的意义：１与口有关的器官：嘴、喙、吻嘴边、喉；２与口有关的行为：含、叫、吞、吐、吸、吹、吮、咬；３象声词：呱、啾、哗、呼、啦；４与语言有关的事情：命、令、召、告、唯、咨;第二、同一类意义,也可以用不同的意符来表示;例如：表示建筑物或其局部可以用“宀”,如：室、宅、宇；可以用“广”,如：庙、庑、廊；还可以用“户”,如：房、扃、扉；也可以用“尸”,如屋、层;表示器皿,可以用“缶”,如：缸、罐、罂；可以用“瓦”,如：瓶、瓮、瓯；也可以用“皿”,如：盆、盂、盎;表示行走,可以用“辶”,如：返、还、追；可以用“走”,如：赶、赴、趣；可以用“彳”,如：往、徐、循；可以用“足”,如：跟、跑、跳；可以用“止”,如：步、前、歱；还可以用“行”;7、字形的内部功能有哪些P86—87字形的内部功能是指字的形体对字音、字义的作用,字形的内部功能有：1、成与显示文字;在文字的形音义三要素中,字形是唯一的物理要素,它是字音字义的代表者和承载着,如果没有字形,就无所谓字音字义;因而,字形的首要功能就是形成并显示文字;2、表现字音字义;文字具有形音义三要素,但是字音、字义不是直接显示出来的,它们的出现,是由字形来表现的;3、区分文字;文字是一个符号系统,不同的文字标示着不同的音义,这些不同,主要字形来区分;8、字形结构与字的结构的有什么区别教材P93---94字形结构与字的结构的主要区别是：第一,字形结构仅是字的形体组合,而字的结构则是字的音义组合;第二,字形结构与字的结构所含的结构单位层次不同;字形结构具有三级单位,即：笔画或线条、部件、整字；字的结构只有两级单位,即：部件和整字;第三,人们研究字形结构与字的结构的角度和目的不同;对于字形结构的研究,仅仅限于字的形体,这种研究,有助于人们掌握汉字的构形规律,可以应用于书写,帮助人们科学地安排字的间架结构,使书写过程合理,所写的文字美观;对于整字字形切分出来的部件可以用作检字部首;对于字形结构的切分,也是计算机文字处理的需要;第三节、字形的变化9、字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用教材P106对字形的感知要求字形要容易识别,即容易看清楚字形的形状;这就要求文字必须具有一定的清晰度;要清晰,就要做到,一,字不宜笔画太多,写得不易过小;如果字形过于繁富,写得过小,就不容易看清;第二,部件的分布要相对地集中,这就使汉字形成了二维结构的块形文字;第三,字形之间的区别度要明显;10、心理需求对字形变化有哪些作用教材P107---108人的心理需求就对字形的变化作用有：1、美化心理对字形变化的作用;字形作为一种视觉符号,不仅具有实用价值,而且还是审美对象,人们的审美要求推动着字形不断的变化;2、类化心理对字形变化的作用;人们的认知心理总希望把事物归类,以便有规律可循,变难为易;这种心理投射到字形上,就产生了字的类化;例如同化就是类化的一种表现;另外,一些字出于表意需要也会发生类化;3、异化心理对字形变化的作用;人们也总是喜欢表新立异,显示个性;这种心理投射到文字中,就导致出现了许多不同的书体;三、说明下列各字的构造类型鼎：本体象形；皿：本体象形；须：烘托象形；本：加体指事；朱：加体指事；森：：同体会意；睡：字义会意；劣：字义会意；储：形声字左意右声；四、说明下列字的意符合声符警：从言,敬声;珑：从玉,龙声;颗：从页,果声;都：从邑,者声;完：从宀,元声;窘：从穴,君声;基：从土,其声;常：从巾,尚声;忝：从心,天声;徒：从辵chuò,土声;作业三：涉及第四章、第五章内容一、填空1、P114---115； 2、P114； 3、P120； 4、P127； 5、P142； 6、P147； 7、P147；8、P147； 9、P149末段； 10、P152末行；二、简要回答下列问题1、什么是同音字同音字有几类,有什么作用教材P122---123同音字是指读音相同而形体、意义不同的一组字;同音字又可分为基本同音字与完全同音字两类;基本同音字是指声调不同,声母、韵母相同的字;完全同音字则指声韵调完全相同的字;同音字的作用主要是：1、可以区别同音词;2、同音字可以用来注音;3、同音字之间,有的还具有同义关系,人们可以利用同音字来解释字义;4、可以利用同音字来探求词的同源关系;5、同音字之间,还可以形成通假关系;2、汉字误读出现讹音有几种情况教材P1271、因声旁而误读;2、因同旁字类推而误读;3、因形似而误读;4、因不明字意而误读;3、同义字的意义有几种类型教材P139---141同义字的意义有五种类型：1、所指对象相同,但称谓不同;2、意义相同,但主体不同;3、意义相同,但使用对象不同;4、基本意义相同但程度或数量不同;5、同类事物的不同形态;4、什么是字的本义确定字的本义的标准是什么教材P142字的本义指文字产生时获得的意义;确定字的本义有两条标准,即字形标准与字用标准;所谓字形标准,就是字的本义一定要与字形有着密切联系,从字形中能到说明;所谓字用标准是指与字形相联系的这个意义,一定要有文献用例;三、根据反切写出汉语拼音芳菲反fēi虚应反xīng苦瓜切kuā胡到切hào都宗切dōng侯古切hǔ基烟切jiān 息救切xiù奴案切nàn许良切xióng四、给下列黑体字注上汉语拼音丁丁zhēng 龟qiū兹cí大宛yuān 月ròu氏zìzhī康居qú吐谷yù浑土蕃 bō镐hào京阿ē房宫páng天姥mǔ山会kuài稽哑è然失笑心广体胖pán 造诣 yì抨pēng击时弊毗pí邻瞠chēng目结舌怙hù恶不悛 quān刚愎bì自用草菅jiān人命五、解释句中黑体字的意义1、击鼓；2、振动、摇动；3、计量单位,十二斛为一鼓；4、迎接、迎候；5、迎战、迎击；6、排斥、拒绝；7、水域；8、大水、水灾；9、水攻；10、泅水六、解释下列黑体字在句中的意义,并说明句中用的是本义、引申义还是假借义1、黎明、天亮,本义；2、登高,本义；3、八尺曰寻,本义；4、担,本义；5、寂寞,引申义；6、通“仞”,假借义；7、废墟、故墟,引申义；8、田垄、田畴,引申义；9、隐蔽,假借义；10、通“拟”,力量相似,假借义；七、解释下列句中黑体字的句中义和今义1、句中义：动物用脚刨地；今义：奔走;2、句中义：恬静、淡泊；今义：害怕;3、句中义：害怕；今义：害怕;4、句中义：一种制作食物的方法,带毛烧烤；今义：火炮,一种兵器的名称;5、句中义：铠甲；今义：一种化学元素的名称;八、写出下列句中通假字的意义。
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古代汉语(1)形成性考核册答案 作业 1: 一、 名词解释 1、许慎:东汉文字学家,汝南召陵人,字叔重。著《说文解字》是我国第一部分析字形、说解 字义的字典,也是最早的研究汉字的文字学专著。 2、 六书:是正式讨论汉字形体构造的学说,其名称最早见于《周礼·地官·保氏》, 到了西汉末年,六书理论臻于成熟。东汉许慎继承发展了前代六书理论,自著作《说文解字》将 六书概括为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”六种。 3、说文解字:东汉许慎著,是我国第一部分析字形、说解字义的字典,也是最早的研究汉字的 文字学专著。全书十五卷,其中正文十四卷,《叙》一卷,正文收 9353字,重文收 1163字。 4、 象形:是通过描摹词所概括的客观实体来表达词义的造字法。 5、 指事:是用指示性符号来表现词所概括的事物或者抽象概念的造字法。 6、 会意:是组合两个或两个以上表意符号以表示新义的造字法。 7、 形声:是以声符表示词的声音,形符表示词义范畴的造字法。 8、 假借:是本来没有这个字,靠借用的同音字来寄托所写词的意义。 9、 因形示义:汉字具有表意性,字形与意义有这密切的联系,因形示义、义寓形中,字形结构 不同程度地表现所写词的意义。 10、 随体诘诎:许慎用以表达对象形字的解释。 即字体随着物体形状曲折婉转即成。 诘诎:屈曲, 曲折。 11、独体:指事字一种,用纯粹的抽象符号构成,不代表任何具体事物而表示抽象概念。 12、合体:指事字一种,以象形字为基础,于其上附加指示符号。 13、变体:指事字一种,是用改造某字的方向来表现词义的。 14、 四体二用:六书中“象形、 指事、 会意、 形声”可以转注字的形体范围而称为造字法, 而“转 注”和“假借”不能转变其形体范围,只是用字法,故称“四体二用” 二、简答 1、简述汉字与汉语的关系 汉字时记录传递汉语的社会性书写符号体系, 是人们为克服语言在时间与空间上的局限, 把语言 信息传向远方和传给后世的最重要的辅助工具。汉字是记录汉语、表达汉语词义的。 2六书中,哪些属于造字法?哪些属于用字法? 象形、指事、会意、形声是造字法,转注和假借是用字法。 3、象形造字法主要特点是什么?它在六书中所处的地位怎样? 象形造字法主要是通过描摹词所概括的客观实体来表达词义的。 以生动的图像表达词义。 在六书 中,象形字历史悠久,是汉字构形的基础。 4、指事造字法与象形法相比较有什么特点? 象形字所表达的是看得见的, 摸得着的的客观实体, 而指事字一般所表达的多是抽象概念; 象形 字采用的是描画物象的写实法,指事字则是运用抽象符号的象征法。 5、说明异体字与古今自得主要区别:异体字意义完全相同,在任何情况下都可以互换。古今字 只是把所兼的某个意义交给了今字,今字意义与古字意义不完全相符。 6、什么是六书假借:六书,指古人分析汉字形体的构造而归纳出来的六种条例,即象形、指事、 会意、形声、转注、假借。其中前四书是造字法,后两书是用字法。假借就是本来没有这个字, 靠借来的同音字寄托所要表达的词。 7、什么是用字假借:用字通假是已有本字,临时借用一个音同音近字来代替,是“本有其字”。 8、假借与通假有什么区别?用字通假和六书假借不同:①用字通假是已有本字,临时借用一个 音同音近字来代替,是“ 本有其字”;六书假借是为了全面记录汉语,对没有造字的词借用音 同字来书写,是“本无其字”。②用字通假是偶尔的、暂时的借用,很快恢复使用本字;六书假 借是长期的永久的借用,所谓“久假不归”。 9、秦汉时期用字通假现象为什么较为普遍?因为那个时期,字词关系尚不稳定。魏晋以后,逐 步形成了词有定字的局面,用字通假现象日益减少。 10、 汉字通假必备的条件是什么?一是 必须是音同或音近。 二是音同或音近是以上古音为标准 的。 三、 指出下列句中的古今字并说明意义 1、 乃有意欲为文收责于薛乎?责,今作债,债务。 2、 从台上弹起,而观其辟丸也。辟,今作避,躲避。 3、 天下云集而响应,赢粮而景从。景,今作影,像影子。 4、 澭水暴益,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。益,今作溢,溢出。 5、 是亡荆国之社稷而不恤吾众也。亡,今作忘,忘记。 6、 向使四君却客而不内,疏士而不用。内,今作纳,接纳。 7、 初,宣子田于首山。田,今作畋,耕种。 8、 尔贡苞茅不入,王祭不共。共,今作供,上供。 9、 夫贤士之处世也,譬若锥之处囊中,其末立见。见,今作现,出现。 10、公子引侯生坐上坐。坐,今作座,座位。 11、弟子入则孝,出则弟。弟,今作悌,敬爱兄长。 12、韩厥执絷马前,再拜稽首,奉觞加璧以进。奉,今作捧,捧起。 13、位尊而无功,奉厚而无劳。奉,今作俸,俸禄。 14、吴起取齐女为妻。取,今作娶,迎娶。 15、师者,所以传道、受业、解惑也。受,今作授,传授。 16、抑为采色不足视于目与?采,今作彩,彩色。 17、江南金锡不为用,西蜀丹青不为采。采,今作彩,彩饰。 18、失其所与,不知。知,今作智,智慧。 19、公赐之食,食舍肉。舍,今作舍,放置。 20一胫之大几如要。要,今作腰,腰部。 21其剑自舟中队于水,遽契其舟。队,今作坠,坠入。 22莫春者,春服既成。莫,今作暮,迟暮。 四、 指出下列句子中通假字并说明意义。 1、 邹忌脩八尺有余。邹通修,修长 2、 倍道而妄行,则天不能使之吉。倍通背,违背。 3、 秦与赵兵相距长平。距通拒,抗拒。 4、 错法务明主长,臣之行也。错通措,废弃。 5、 我之怀亦,自诒伊嘁。诒同贻,给。 6、 善!吾闻穷巷多怪,曲学多辨。辨通变,变化。 7、 魏文侯燕饮,皆令诸大夫论已。燕通宴,宴会 8、 甚矣,汝之不惠。惠通惠,智慧。 9、 七月食瓜,八月断壶。壶通瓠,瓠瓜。 10、繁启蕃长于春夏,畜积收臧于秋冬。臧通藏,收 藏。 五、 将下列古文译成现代汉语 1、人们的认识和宇宙间的事物是无穷无尽的,而汉字的字数总是有限的;不可能每出现一个新 事物或者有了一种新的认识, 就又造一个新字, 那样的话, 势必导致汉字膨胀到不可估量的地步, 成为难于作为交际工具、 难于为人们掌握的文字。 要使有限的汉字能应付无穷的事物, 就只好利 用已有的音同音近字,而不另造新字。 2、 阳货想见孔子,孔子不见,他便赠送给孔子一只熟小猪,想要孔子去拜见他。孔子打听到阳 货不在家时, 往阳货家拜谢, 却在半路上遇见了。 阳货对孔子说:“来, 我有话要跟你说。 ” (孔 子走过去。 ) 阳货说:“把自己的本领藏起来而听任国家迷乱, 这可以叫做仁吗?” (孔子回答) 说:“不可以。”(阳货)说:“喜欢参与政事而又屡次错过机会,这可以说是智吗?”(孔子回答)说:“不可以。”(阳货)说:“时间一天天过去了,年岁是不等人的。”孔子说:“好 吧,我将要去做官了。 作业2 一、 填空题 1、 古今义异词主要从三个方面加以考察:一是(词义程度上)的差异;二是(词义范围)的差 异 ;三是(词义感情色彩)的差异。 2、从词义演变的结果观察,新义与原义比较,在词义的(范围上)古今有了差异。主要表现在: (或是有所扩大),(或是有所缩小),(或是原义消失而转成新义)。 3、古今词义的差异,还表现在感情色彩的差异,主要有两个方面:一是(词义褒贬的差异); 二是(词义轻重的差异)。 4、古今义里的“古”和“今”是个相对的概念。所谓古义,不论是先秦的、两汉的、六朝的、 唐宋的、凡是没有(流传到现代的意义)都是古义。所谓今义,是指(现代义),但许多今义不 是今天才有的,而是在历史上便产生了。因为词义的演变不是(一朝一夕)发生的,而是错落不 一地发生在(各个语言时代),是一个(漫长的渐进)的过程。 5、所谓次的本义,就是词的(本来的意义),词的本义并不一定是词的(原始意义),因为汉 语的产生,远在汉字发生之前,词的本义是(造字时代的词义)的词义,是指与该词(书写形式 相应)并有(文献参证)的(最古的)意义,而不是汉语发生时代的(原始义)或(最初义)。 6、掌握词的本义,就可以(提纲挈领),(以简驭繁),使纷繁的词义(条例清晰),(脉络 分明)。 7、推断词的本义,可采取两种方法:一是(字形分析法);二是(多义归纳法)。前者必须有 (文献)的参证,后者运用(词义演变规律)。 二、说明下列句中词的古义和今义 1、多行不义,必自毙,子姑待之。毙,古义,倒下去,今义,死 2、小人有母 , 皆尝小人之食矣 , 未尝君之羹 ,请以遗之。羹,古义指带汁的肉,今义指汤 3、大叔完聚 , 缮甲兵 , 具卒乘 , 将袭郑。 兵,古义是兵器,今义为士兵 4、登大坟以远望兮,聊以舒吾忧心。 坟,古义土丘,今义,墓 5、愿无伐善,无施劳。 伐,古义夸耀,今义讨伐 6、昭王南征而不复,寡人是问。 征,出征,与今义同 7、贡之不入,寡君之罪也,敢不共给? 共,古义供,今义,共同 8、师进,次于召陵 。 次,古义帐篷,这里引申为军队暂时驻扎义,今义, 1、量词,表次 数, 2、形容词,表次一等。 9、不介马而驰之。 驰,驱马奔驰 今义,奔驰 10、岂敢言病?吾子忍之。 病,伤势严重,今义,疾病 11、自始合,苟有险,余必下推车。 险,地势不平,难行的路,今义是危险。 12、韩厥执絷马前,再拜稽首,奉觞加璧以进。 再,第二次,今义,再次 13、厉王虐,国人谤之。 谤,背后的批评议论,并不含贬义,今义是无中生有,恶意中伤,是个贬义词 14、近臣尽规,亲戚补察。 亲戚 ,古义:父母兄弟在内的内外亲属。 今义:跟自己家庭有 婚姻关系或血统关系的家庭及其成员。 15、大王失职入汉中,秦民无不恨者。 恨:古义指遗憾,今义指痛恨。 16、我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我爱也。 爱,古义:吝惜,今义:喜欢。 17、抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与? 怨,仇恨,今义,怨恨 18、太后之色少解。 色,古义神色,今义颜色 19、假舟楫者,非能水也,而绝江河。 假,借用,今义虚假 20、穆公访诸蹇叔。 访 :古义为询问 , 咨询,今义为探访 , 访问 三、选择正确答案。 1、(C ) 2、(C ) 3、(B ) 4、(B ) 5、(A ) 6、(A ) 7、(A ) 8、(B ) 9、 (C ) 10、(B ) 11、(C ) 12、(C ) 13、(C ) 14、(C ) 15、(B ) 16、(C ) 17、(B ) 18、(A ) 19、(A ) 20、(C ) 21、(C ) 22、(A ) 23、(A ) 24、(B ) 25、(C ) 26、(B ) 四、分析下列字在句中的本义,引伸义和假借义。 戒:1、引申为引以为戒 2、本义,戒备、警惕 3、引申为节制 莫:1、暮,假借 2、暮,假借 3、本义,相当于“不” 贱:1、低贱,引申义 2、价格低,本义 3、引申为动词,轻贱(之) 责:1、音 zhài,本义:债款 , 债务 2、本义,债务 3、责备,引申义 发:1、散发,引申义 2、本义,放箭 3、引申义,捎带 脩 修:1、假借。修 , 通“脩”。干肉 2、身高,引申义 3、dí音敌,洗涤之意 假借 五、说明下列词语的句中义和今义。 1、卑鄙,句中义:地位低微 今义:卑劣粗鄙 2、痛恨,句中义:痛心遗憾 今义:非常憎恨 3、身体,句中义:亲身体验 今义:即指人的身体 4、其实,句中义:他实际上 今义:实际情 况 5、通知,句中义:透彻了解 今义:通告他人知道 6、 然而, 句中义:是两个词, “然”代指上文所说的情况, “而”表示转折, 等于说“如此 (这 样),可是„„”。今义:是一个表示转折的连词。 7、消息,句中义:消,消失;息,滋生 今义:信息 8、感激,句中义:感动 , 激动 今义:感谢 9、知道,句中义:不知大道 今义:知晓 10、影响,句中义:影子 今义:指对人和事所起的作 用 11、地方,句中义:地土方圆 今义:泛指空间的一部分 作业 3 一、 简答:1、 什么是词类活用?古代汉语词类活用主要有几种情况? 汉语中某些词在特定的语言环境中,临时改变它的基本功能,在句子中充当其他 类词, 词的这种灵活运用, 便是此类或用。 主要可以分为名词、 形容词、 名词性词组等活用动词, 名次或泳状语等情况。 2、 词类活用和词的兼类现象有什么不同? 词类活用是临时的偶然的用法, 一旦离开特定的语言环境, 原来属于什么词类, 仍属于原有词类; 词的兼类则不同,他的词义引申发展的结果,各种用法是其自身所固有的。 3、 先秦汉语的词分为哪十类?同现代汉语词类划分有何不同? 先秦汉语词分为名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词等十种, 都是根据词的语法意义和功能划分的,但是不同的是前秦汉语中的词存在或用的现象。 4、 名词活用为动词,主要分为集中情况?举例说明。(1)普通名词用作动词,如“左