20以内的退位减法 教学设计

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2 》教学设计

教学目标

知识与技能

1、学会十几减5、4、3、2的口算方法和规律。能快速的算出结果。

过程与方法

2、经历十几减5、4、

3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性

情感态度与价值观

3、体验数学与生活的密切联系，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

教学重难点

重点：学会十几减5、4、3、2、1的口算方法，进行正确的计算。

难点：理解十几减5、4、3、2、1的算理。

教学准备

课件

教学设计

一、复习旧知

出示课件，进行口算练习。

15-9= 16-8= 13-8= 14-7=

11-7= 17-9= 12-9= 11-8=

指名学生回答。

师：算得真快，特别棒，那请说说你是用什么方法计算的呢？

师生共同总结：我们可以想加法算减法，也可以用破十的方法，还可以用平十的方法。二、探究新知。

（1）课件出示：12－5

①启发学生，分组讨论、交流。

②汇报时，说一说是怎样想的。

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

想加法算减法：

因为5+7=12，所以12－5＝7；

③启发学生想：12-5还可以怎样计算？

生：破十法：12=10+2,2+5=7；平十法：5=2+3,12-2=10,10-3=7.

（2）课件出示：11－4

①启发学生分组讨论、交流。

②联系本题，说一说你是怎样想的？

③分组汇报。

（3）课件出示：11－3，11－2。

①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

②分组汇报。

（4）我们在计算这类题目时是用什么方法计算的？

生1：想加算减。

生2：破十法。

生：……

方法很多，我们在计算时，利用自己喜欢的方法来解决问题。

三、拓展练习。

小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢？

四、巩固练习。

1、完成P17页的“做一做”1。

2、“做一做”思考题。

五、小结。

大家都学会了吗？

板书设计

20以内的退位减法十几减5、4、3、2

12-5=

11-4=

11-3=

11-2=

想加法算减法、破十法、平十法