苦涩的青苹果——初二主题班会
青苹果——心育课教案
青苹果——心育课教案一、教学目标：1.让学生明白如何面对自己成长中的烦恼与困惑；2.如何正确处理对异性的感情变化，男女同学之间正常交往；3.了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象；二、教学重点：使学生走出误区，男女同学能够正常交往。
三、活动过程：（听歌曲《童年》）主持1：盼望着长大的童年在不知不觉中远去，即将步入中学的少年陆续受到青春之神的点化，渐渐地拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。
主持２：稚气日颓的身影闪烁着青春的光彩，充满着青春的活力。
主持１：颗颗年轻的心，翻腾着青春的浪潮；主持２：颗颗年轻的心，品尝着青春的滋味。
主持1：在这花季雨季的同学们，父母和老师非常高兴地看到我们长大了，然而在我们成长途中，竟会有那么多的烦恼。
请欣赏课本剧《都是情书惹的祸》。
剧情旁白：李丽活泼、可爱、聪明、漂亮，王东乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。
自从他们同时当选了少先队大队长后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出色，学习更优秀了。
一次在出墙报要离去时，王东神秘地塞了一封信给李丽，并叮嘱她回家才看，李丽急忙回到家打开信，原来是一封的情书：亲爱的李丽：自从与你一起担任少先队工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！爱你的王东主持2：说一说：剧中李丽和王东发生了什么事情？（同学讨论：早恋）主持1：早恋：通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。
主持2：过早的恋爱。
就是过早谈恋爱，不是错在“恋”上，而是错在“早”上请听故事：一个农夫的儿子早恋了。
农夫知道后，一声不吭，他将院子里那棵苹果树上满树未熟的苹果摘了下来。
儿子放学回到家，看见桌子上一筐筐未熟的青苹果，很纳闷：这些苹果还生着呢，摘了多可惜呀！父亲看见儿子回来，还是一声不吭。
初二散文青苹果和红苹果
青苹果和红苹果青苹果，酸酸的，苦苦的，涩涩的。
红苹果，甜甜的，香香的，美美的。
青苹果和红苹果是两种截然不同的味道。
有这样一个故事。
那是一个杨花飞絮的季节，一个身姿挺拔的男孩在校门口向里张望着，脸上充满了期待，似乎在等人。
他的手里是一条可爱的粉色围巾。
过了一会儿，他所期待的那个人，就是那个女孩，从校门口出来。
女孩早已感觉到这个男孩的莫名其妙，不解地看了他一眼，转身走了••第二天，女孩拿着一张画找到了男孩，画上有两个各异的苹果，一个红苹果，一个青苹果，一个泛着光泽，一个又小又瘪。
上面还写着一句话：“青苹果在春天凋零，红苹果在秋天收获，你选择哪一个？”男孩看后，毫不犹豫而又充满疑惑地选择了红苹果。
女孩会心地笑了，对那男孩说：“既然你选择了红苹果，那我们大学见!”男孩茅塞顿开，明白了女孩的用心良苦。
时光飞逝，斗转星移，男孩女孩双双考入理想大学，他们又在栽满秋菊的花丛旁重逢了••哇，真好！如果当年女孩接受了那个男孩，那又是怎样一种境地呢？他们的爱情会不会像青苹果一样又小又瘪，在春天凋零呢？当繁硕的秋季到来时，果园中那香喷喷的红苹果被满怀喜悦的果农摘下时，它们暖亮了果农整个冬天的梦。
而那酸涩的青苹果早已耐不住等待秋天的寂寞，在春天就已经开完花，结完果了，最终不仅耗费了大树提供给它的养料，而且对人类一点用处都没有，就像我们这些青少年，青春萌动时那小小的心里产生的情愫一样，最终凋零。
我们应该看清并且看透那青苹果时代的爱情，其实那并不是真正的爱情，只不过是青春期对异性产生的朦胧的好感而已。
其实我们都是一个苹果，但是每个人的选择都不同，造就了的人生。
花落复有花开，春去复有春归，日落复有日出，可••人生只有一次，这样的选择也只有一次，不同的选择，人生的结果就不同。
我们在成长，我们需要不停地向前走，但是，我们不能忘记：青苹果在春天凋零，红苹果在秋天收获！。
青苹果多苦涩教案
青苹果多苦涩教学目标知识与技能理解早恋的基本含义、心理特点和可能带来的负面影响。
过程与方法通过积极主动思考和角色扮演的活动形式，掌握应对早恋问题的方法。
情感、态度与价值观引导学生正确看待青春萌动和早恋问题，正确对待异性交往。
教学重点通过积极主动思考和角色扮演的活动形式，掌握应对早恋问题的方法。
教学难点引导学生正确看待青春萌动和早恋问题，正确对待异性交往。
一、课堂要求（一）遵守课堂纪律，活跃但不捣乱。
（二）开放课程，不能中伤嘲笑同学。
（三）必须有班集体意识，团结合作。
目的：让同学在敞开心扉的同时学会遵守纪律、尊重同学以及团结互助。
二、热身活动：分角色朗读（一）活动程序：1.活动需要2名男生，2名女生。
2.按角色合理分配朗读段落。
朗读内容：《致橡树》——舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如果爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲也不止像泉源常年送来清凉的慰藉也不止像险峰增加你的高度衬托你的威仪甚至日光，甚至春雨不这些都还不够我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起根，紧握在地下叶，相触在云里每一阵风过我们都互相致意但没有人听懂我们的言语你有你的铜枝铁干像刀像剑也像戟我有我红硕的花朵像沉重的叹息又像英勇的火炬我们分担寒潮风雷霹雳我们共享雾霭流岚虹霓仿佛永远分离却又终身相依这才是伟大的爱情坚贞就在这里爱，不仅爱你伟岸的身躯也爱你坚持的位置足下的土地（二）思考1.这首诗表达的是一种什么感情？2.对你有什么启示？教师总结：这是一首爱情诗，表达的是一种坚贞的爱情、一种能够与对方匹敌的爱情，同时也是有能力的爱情。
教师：同学们，你们现在有爱情吗？为什么？学生：没有。
因为爱情需要能力，而我们现在没有能力，不能为对方负责任。
教师：那你们现在有你们感觉类似爱情的体验吗？学生：有。
一种特殊的情感的体验。
教师：这种特殊的情感体验就是青春萌动，这种萌动和早恋有什么区别，早恋有哪些影响？这就是今天的主题！通过启发学生，引出主题新课讲授一、学习新课：早恋的特点和影响在青春的茵茵草地上，有过浪漫的诗行，有过美丽的梦想，也有很多的错过与遗憾……在情窦初开的青春期，你是否心动过？在与异性交往的过程中，你是否迷茫过？面对这份萌动的青春期，我们怎么才能让青春无悔，为自己赢得一个美好的人生呢？（一）问题辨析情境一：小婉同学讲述了这样一件事情：我的同桌是班长，我是团支书，我们合作把班级的工作做的很好。
青春期教育主题班会教案(精选6篇)
青春期教育主题班会教案（精选6篇）青春主题班会教案篇一知识目标：1、对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻理解。
2、决定青春最重要的是什么。
能力目标：1、对青春期的内涵有较为深刻的认识。
2、培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的理性认识。
情感态度和价值观目标：1、深刻体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
2、仔细体味自己在青春期拥有的幸福，树立正确的人生观和价值观。
3、帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重点：决定青春最重要的因素是心态教学难点：怎样追求青春教学方法：情境案例分析法、讨论法、总结法探究合作法教具多媒体教学时数一课时教学过程：导入新课上课之前，先让学生欣赏一段音乐《青春舞曲》（多媒体附歌词）青春舞曲太阳下山明早依旧爬上来花儿谢了明天还是一样的开美丽小鸟飞去无影踪我的青春小鸟一去不回来我的青春小鸟一去不回来别的那样呦别的那样呦我的青春小鸟一去不回来师：同学们，喜欢听这首歌吗？生：喜欢。
同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。
通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。
那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。
请同学们打开教材39页。
讲授新课一、青春误读活动一：青春缩影教师用ppt打出两位同学的对话，让学生分组参与讨论，然后表达自己的想法。
师：该不该谈论青春期的生理变化呢？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？（第一组讨论1分钟）学生代表：我认为取绰号的同学的做法是不对的，因为与同学相处时，设身处地地为对方着想，幽默时不故意伤人，尴尬时懂得自嘲，这就是一种善心和善意，那一份善便是香草！彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。
初二主题班会课教案范文（三篇）
初二主题班会课教案范文主题：培养学生的优秀品质——坚韧班会时间：每周一下午3:00-3:40班会地点：教室学生人数：50人教学目标：1.了解坚韧的定义和特点。
2.认识到坚韧在人生道路中的重要性。
3.掌握提升自身坚韧力的方法和技巧。
4.通过小组讨论和个人思考，激发学生培养坚韧品质的意识。
教学准备：1.电脑及投影设备。
2.班会主题海报。
3.学生手册。
4.小组讨论题目。
5.展示学生坚韧经历的图片或视频。
教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动：教师向学生问好，并与学生打招呼。
2.导入：教师宣布本次班会的主题——培养学生的优秀品质——坚韧，并展示主题海报。
二、内容讲解（10分钟）1.定义和特点：教师向学生介绍坚韧的定义和特点，并通过例子让学生理解坚韧的含义。
2.示范故事：教师讲解一个坚韧的真实故事，鼓励学生向这个故事中的主人公学习。
三、小组讨论（15分钟）1.分小组：学生分为若干小组，每组6-8人。
2.讨论题目：教师给每个小组分发学生手册，并指派一个小组讨论题目。
例如：“你认识到自己坚韧的地方是什么？”“你最近面对过什么困难或挫折？你是如何克服的？”3.讨论时间：每个小组有5分钟时间讨论，并记录下自己的讨论结果。
四、小组展示（10分钟）1.展示准备：每个小组选择一名代表，用5分钟时间将小组的讨论结果整理成展示稿。
2.展示内容：每个小组的代表向全班展示并介绍小组讨论结果，包括学生们的坚韧经历和如何提升自身坚韧力的方法。
3.同学互动：学生可以互相提问，分享自己的经历和观点。
五、个人思考（5分钟）1.个人反思：教师提供一些问题供学生思考，例如：“你觉得坚韧在你未来的成长道路中有怎样的作用？”“你有什么计划来提升自己的坚韧力？”2.思考时间：学生用5分钟时间思考，并记录下自己的思考结果。
六、分享交流（10分钟）1.学生分享：教师邀请几名学生分享自己的思考结果，讨论自己的坚韧力提升计划。
2.班级交流：全班同学可以提出问题，互相交流，给予建议和支持。
八年级主题班会教案(通用12篇)
八年级主题班会教案（通用12篇）八年级主题班会教案第1篇一、活动时间：二、活动地点：三、活动目的：1、初二的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应初二的学习生活。
这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应初二紧张而忙碌的学习，渡过人生第一个艰难时刻。
2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
3、让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育更好的结合。
四、过程与方法：在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于表达自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上的活动目的。
五、准备工作：收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。
六、活动口号：“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”七、活动过程：（一）：打开心窗，说说心理话。
（让学生谈谈自己上初二以来的感受，了解学生的心态如何。
分析学生存在的几种心理问题。
）时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到立达中学追求知识，已经是第二年了。
初二了，大家面临地理，生物，信息的会考，这是我们人生的第一个转折点，是一个艰难的时刻。
开学二十多天了，我们同学感受到初二的学习与初一明显的不同，我们一定有深刻的感受吧。
我们交流一下好不好？听了同学们的心声，老师深刻的理解大家，求学的路真是苦呀。
有些同学，天天这样的想法，你们不痛苦吗？大家知道吗？这是一种不良的心理，它会影响着你们在初二的学习。
老师把你们的心理归纳了一下。
1、压力或焦虑心理。
学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
2、厌学心理。
这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
3、人际冲突心理。
包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中。
这也是青春期一个比较常见的反应。
挫而不折,砥砺前行——初中挫折成长教育主题班会教案
挫而不折，砥砺前行——初中挫折成长教育主题班会【教育背景】近年来，学生自残、轻生等极端事件在全国各地时有发生。
究其原因，多是学生对挫折的认识不足、承受能力不够和应对方法不科学。
高中生普遍面临着学业考试的焦虑、高考升学的压力、亲子关系的紧张和人际交往的挑战，这些都可能成为学生成长中的挫折来源。
为了帮助学生认识、感受和战胜挫折，笔者设计了本节主题班会。
【教育目标】1. 认知目标：帮助学生了解挫折，使学生意识到战胜挫折的必要性。
2. 情感目标：引导学生向榜样学习，激发其向挫折挑战的斗志，树立战胜挫折的信心。
3. 行动目标：让学生掌握面对挫折的方法，并尝试实践运用，锤炼顽强不屈的坚毅品格。
【课前准备】1. 学生收集战胜挫折的名人事例，并调查身边同学与挫折抗争的故事。
2. 话剧社同学撰写并排练情景剧，反映同学们面对挫折的心路历程。
3. 小组长带领组员准备辩论赛，辩题为“挫折是否有利于成长”。
4. 教师按照知情意行的德育环节设计班会并制作PPT。
【教育过程】一、认识挫折，引发思考1. 游戏热身，导入主题教师组织学生开展课前小游戏“进击的蛋蛋”。
依据蛋—鸡—鸟—凤凰的“四步进化曲”，8 位学生通过猜拳的方式两两对决。
赢者升级，输者降级，直到决出第一个凤凰。
教师在游戏结束后采访参与者，请他们谈一谈游戏过程中最大的感受，然后教师根据学生的发言归纳总结。
“在游戏中，大家都能感受到的伤心、遗憾、失落，这在我们生活中也是常见的情绪表现。
那么该如何面对它？是永远地伤心难过，还是坚强地前行？”接下来引出班会课的主题——挫而不折，破茧成蝶。
【设计意图】挫折是一个较为沉重的话题，教师如果直奔主题，恐怕难以引起学生的共鸣。
欢乐而又刺激的竞赛游戏，可以最大限度地调动学生参与课堂的积极性，同时为学生提供一个面对挫折的模拟情境，为后续认识、感受和应对挫折奠定基础。
2. 创设情境，引出定义教师展示学生在生活中可能面临的三个挫折情境：情景一：小明同学考前做了认真准备，原以为这次能考好，但结果仍不理想。
青苹果很脆但不甜!课件--高一上学期青春期异性同学适度交往教育主题班会
丽丽的花名叫“小红”，因为她一跟男生说话就脸红。
丽丽从小家教就很严，总以为好女孩不该跟男生多讲话，以 致于现在跟男生说话就紧张，说话结结巴巴，脸涨得通红。
阿华认为“拍拖要趁早，多尝试才知道哪种女孩子适合
自己”。至今，尽管换了几个女朋友，他都觉得不合适，但他 还是乐此不疲。
四、现在恋爱是利还是弊？
心理未成熟
青春期学生身心发展速度不一致： 身体发育接近成人，但心理尚处于 发展阶段，介于儿童与成人之间。
五、总结与升华
《等一等，等你的肩膀更厚实》
结束语
女孩， 你现在是一朵花蕊， 等待绽放的那天， 一定会很美！
男孩， 你现在是一棵小树， 等待成熟的那天， 一定很伟岸！
链接
以下案例中，异性交往的观念、行为存在什么问题，请说说你的看 法（例如异性交往注意事项），并给主人公一些异性交往建议。
阿梅是一名高二学生，从高一以来，她就对班上的一位男
生特别有好感，常常忍不住地想他。阿梅很自责，觉得自己不 应在高中有恋爱的想法，不想做老师、家长眼中的坏孩子。
小明非常有“女人缘”，开始的时候男生们十分羡
三、异性交往要注意什么？ 适度交往
不该
过分亲昵
不宜
过分冷淡
人际交往距离
三、异性交往要注意什么？ 自然得体
不必
过分随便
不要
过分拘谨
异性间哪些行为不自然得体？
摸对方脸蛋
跳舞
摸对方头发
放学手拉手回家
握手
夜晚单独约会
四、现在恋爱是利还是弊？
交往过密者的引导教育
情景：两位同学交往过密，老师打算对他们进行引导教育。 角色扮演：假设你是这位老师，你会怎样进行引导教育？
走过苦涩的“青苹果”岁月
走过苦涩的“青苹果”岁月一名初三女生悄悄告诉妈妈，班上有三个男生在一周内先后给她写信说“爱她”，她实在无法摆脱，问妈妈怎么办。
差劲妈妈一听就怒发冲冠，对着女儿一顿臭骂，还说要到学校去痛骂那三名“勾引者”，女儿吓得痛哭流涕落荒而逃；还有一名高二女生，由于长得清纯漂亮，全校有许多男生写信、递条子向她“求爱”，在万般无奈的焦虑中，她告诉了班主任，希望班主任能给她出出点子、想想办法，帮助她摆脱这种困境。
可班主任冷冰冰地说让她自己拿主见，自己去处理。
早恋，一个需要我们共同面对的话题，真实地摆在了我们面前。
不管家庭，学校，或者社会，都不应该推卸责任，都不容回避现实。
据资料显示，由于食品结构的变化、环境污染和社会风气等方面的影响，全球青少年性成熟已由原来的14至15岁提前到了11至12岁，中国每年有2000多万个孩子步入青春期。
在未知的青春路上好奇着、摸索着，朦朦胧胧，磕磕绊绊，一枚枚早恋的“青苹果”究竟几多苦涩？家庭：润物不能细无声作为家庭来说，是孩子最为舒心最为温馨的港湾，是孩子健康成长的第一“摇篮”。
在对待孩子早恋问题方面，家长是“第一责任人”，要把好教育引导早恋孩子的第一关。
可我们的家长，又有多少能够站在这些青春发育和心理成熟不同步的懵懂少年角度，去“润物细无声”地疏导、关心孩子，从心里与自己孩子达成理解和谅解呢？相关调查表明，有70%以上的家长，采取了简单粗暴式的“快刀斩乱麻”做法，效果极差。
另据笔者对湖北郧县部分有早恋现象的孩子家长的调查显示，对早恋孩子的态度和引导方式很大程度取决于家长的文化程度和认知水平。
一部分家长把早恋简单归结为孩子“不成器”，更有甚者把早恋孩子视为“妖精”深恶痛绝。
由于有这样的思想和理念，一些早恋学生因此遭受了家长的棍棒之苦。
“不得了，五六岁就无心学习，只顾在一起搂搂抱抱、谈情说爱……”家长们发出如临大敌的哀叹。
一些独生子女的家长，更是视早恋为洪水猛兽，他们认为孩子早恋冲垮了全家的希望，吞掉了大人的梦想，许多大人因此陷入了无可奈何的痛苦和焦虑之中。
“青苹果”的成长需要引导
“青苹果”的成长需要引导——初中生心理健康初探石门中学吴红波教育的功能不仅仅是传授知识，还要关注孩子的心灵世界。
心理学大量的研究结果表明，青少年在进入青春期后，随着自身性生理的一系列变化，性心理也必然会随之发生微妙而复杂的变化。
初中中阶段正是十二、三岁到十四、五的年龄，心理正在接受第二次“断乳”。
他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，男女生出于或座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生所谓的“早恋”现象。
我们权且把这种现象称之为“青苹果”现象。
如果把孩子们所谓的早恋比作青苹果，那这苹果在没有成熟的情况下落下，必然是苦涩的，而不会有成熟果实的那种香甜。
面对青苹果的现实问题，我们做教师的，大可不必为青苹果的出现而大惊小怪，试问：没有青苹果哪来红苹果？我们的责任是：用正确的方法引导它，用爱的营养滋补它，让它在大树的枝叶间接受阳光雨露，正常地生长发育，自然地走向成熟而不是过早的跌落。
所以，我们首先必须认识到：“早恋”，像奔腾的潮水一般，但并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，我们要在它尚未发难之前，使它化作涓涓细流，而不是总在事后再去“大禹治水”。
但现实生活中，由于对孩子的不理解，对这种正常的朦胧情感不能有效地进行引导，我们看到了一些我们原本不愿意看到的悲剧。
这些悲剧的发生，往往就是教育者试图用强行筑起的大坝来堵塞那奔腾而来的潮水，其结果，这些大坝却被奔腾而来的潮水所冲垮。
这个“强行筑坝”的行为，暴露了教育观念的问题：对孩子青春期情感的不可容忍，对所谓影响学习的一切行为坚决予以抵制。
于是忘记了对孩子们的尊重，忘记了教育的基本职能是引导。
那么，如何进行正确的引导呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、重视青春期教育。
处于青春期的中学生，辨别是非能力还不强，免疫力有限，很多时候因为得不到家长和学校的正确引导，面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，容易形成“生理早熟，心理不熟”，所以，对中学生进行青春期教育，很有必要。
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苦涩的青苹果——初二（3）班主题班会开场白：主持人甲：同学们，我们正处在青春期发育的高峰阶段，由于身心的迅速发展，一些同学出现了早恋的现象，如个别约会、递纸条等。
这一现象如不加以正确引导，将会极大地影响我们的学习和生活。
为了杜绝早恋现象的发生，特举行本次班会，希望大家能够就早恋的表现及危害问题自由发言主持人已：同学们，恋爱本来是成年人的专利，可是在我们的身边、在我们的校园里竟然也有同学想品尝恋爱的滋味，而且有愈演愈烈之势。
所以今天我们有必要在这里开一个这样的主题班会，我也想和大家一起分享你们对早恋的看法。
接下来我们请XX先来和大家谈谈他对这个主题的看法。
（鼓掌）主持人乙：刚才几个同学谈了自己的一些看法，接下来我也来说说我的一点粗浅的看法：早恋这是男女双方的事，如果只是单方面一时冲动，我想这样是不会长久的。
而且，我想问一下，男同学你靠什么来养活她，早恋的男女到底知不知道什么叫爱。
爱难道就是喜欢，就是冲动吗？……主持人：接下来请听《早恋的故事》。
早恋的故事外甥女放假了。
姐姐让她到我这补补课，还叮嘱我，她可能谈恋爱了，让我说说她。
快考大学了，姐姐很担心。
外甥女叫青青，是个性格内向、乖巧的女孩。
我去接她，看到她见到我开心的样子，或许这就是代沟的区别吧。
她把姐姐当长辈，却可以把我当朋友。
（姐姐比我大18岁，外甥女比我小6岁）“成绩不是太好呀，青青”在一个闲暇时，我拿着成绩单，和她聊起。
默默无语…“课落了太多是吧，上课老师讲的可以听懂吗？”摇头…“明年该考大学了，有什么打算？”沉默…看着她那本该幼稚天真的脸上，却有不该属于她的烦忧和愁容，不禁有种莫名的遗憾。
或许这是一种对理解和沟通的遗憾和无奈。
外甥女平时成绩一直是一般般，在班里是二类生（老师不管、家长不愁的那种）。
其实也可以理解老师的心情，差生要拖后腿，一定要抓，尖子生要挣名誉，一定要重点培养，二类生还可以让老师们缓口气，慢慢来。
家长也是，普普通通的成绩，可以呢，最起码不用愁。
但外甥女这次成绩排的很后。
我拍拍她的头，对她笑笑。
“舅舅给你讲个故事，想听吗？”“恩”终于忘记刚才提及的尴尬和郁闷。
“明白‘曾经沧海难为水，除却巫山不是云’这句诗吗？”“呵呵，背过，不过不知道什么意思。
”“是吗？那舅舅给你讲个故事你就明白了。
”“什么故事呀，呵呵，是不是舅舅的故事？我比较喜欢”。
看到她笑的如此可爱，真是不想再讲。
“好吧，那就用舅舅做比喻吧。
”我习惯性的拍拍她的头，她便依偎到我身边听我讲关于那句诗的故事。
“舅舅在上学时学习一直很好的，还写一手好字和好诗，画画也不错，那种水墨画，用一词形容就是才子。
哈哈！一直有好多同学围着我让我帮着解疑的，其多也有很多女生的呦。
你们班有舅舅这样的才子吗？”“舅舅讲嘛”外甥女好象入迷了。
“舅舅就这样风风光光，在同学的羡慕中，读完了初中，顺利升到了重点高中。
没有对任何一个同学有什么异样的感觉，那是一个不懂太多事和喜欢被虚荣蒙蔽的年龄，青青，懂吗？”“恩，呵呵”“但故事发生了，就在我进入高中半年后，一天，一个女孩突然闯到我的面前，恶狠狠的扔下一封信，莫名其妙的说：‘XX，你还记得她吗？’然后甩袖离去。
”“讲呀，怎么呢？”“呵呵，不要急嘛。
当我一头雾水打开信时傻了。
你猜是什么？”“猜不出”外甥女抬着下颚想着“一封一年前写的情书。
是我记得的一位女生。
上面讲了许多爱慕，不断的找机会和我接触（包括打着问题的幌子），还有她的羞涩和徘徊、躲避和挣扎，好多好多。
最后一句，告诉我，她希望我能顺利考入重点高中，实现自己的大学梦，她会将这份初动的爱意深埋心底，默默祝福我的。
”外甥女的头靠这我的胳膊，好象在沉思什么。
“你明白那个女孩的感受吗？青青”我不忍打断她的沉思。
“恩…”“舅舅就托同学找到了带信的那位女生，她告诉我那位写信的女生的班级，她考到了职高”“青青，你觉得舅舅是否该去见她呢”“不应该。
”“为什么”“伤口再撒盐会伤的更痛”“那要这个伤口一直伤下去吗？”“时间会让它好的，总有一天会的”“那青青，如果那位女孩是你，你的心情多久可以恢复当初没有发生过的？一年，两年还是更久？”“不知道”“我还是决定去看看她。
因为我知道，感情如果逃避，将让彼此双方伤的更深。
更主要的是，这种情感，在大人的眼中，只能是早恋，一个清涩的苹果，彼此都要付出太多辛酸、挣扎、徘徊、时间的爱情菜系。
我要去阻止那个女孩继续品尝这道菜。
”外甥女诧异的看着我，眼中流露着惊奇和一种莫名的无奈。
“我们见面了，我取出了信，将它放到心口，并对女孩说：谢谢。
女孩问我还好吧，我说依旧。
大家相互笑了，我笑的坦然，她笑的苦涩。
知道为什么吗？”“你依旧风流，她就不一样了呀，哼！”外甥女好象生气了，因为故事情节并没有按她的思路走。
“终于聪明了。
我笑因为我没有品尝到这道清涩苹果的酸和痛，而是甜。
她苦涩因为她只品尝到了涩、苦和失去的痛苦和惋惜，并且失去自己的美好前程。
她原本可以考到一个好一点的高中，如果努力，她还会考上好的大学，实现自己的梦。
而这一切都因为为我而失去了，这就是我带走她的东西。
时间、情感和本该有的属于自己的东西”“哼，你卑鄙！”青青好象对我的角色比较不满。
“在走时，我问她，为什么这封信一年后才收到，她告诉我，怕影响我中考，所以她压在心底，后被朋友发现，一气之下给你了。
多善良的女孩、多单纯的情感、多清涩的代价。
” “我问她后悔吗？她说少年的情感都要经过这一槛，有的人失去的多，有的人失去的少，不管多少，都是一种感觉—一个清涩的苹果，苦中带点丝丝的甜。
”“舅舅，结果为什么会这样呢？”“青青，因为舅舅在这个角色中的名字叫‘早恋’。
明白吗？”外甥女沉默了，她或许以她的理解形式去理解早恋的故事，去调整自己内心的记忆和得失，去迎接自己新的明天。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
只能是成熟的苹果在你拥有时，对它的尊重，和在你心中的一生至爱和留恋。
或许我也可以给姐姐说，青青已经明白些了。
在没有太多的遗憾和后悔发生之前，调整好自己的心态去投入到她的学习中。
虽然课落的很多，智力不高，但可以全力以赴。
不至于到后来，给自己失败的理由中多一个“早恋”的借口和遗憾。
早恋是每个人记忆中的清涩情感，酸和甜，只有留在记忆中慢慢品尝。
不会忘记，也不可能忘记—曾经的一个青苹果带给自己的故事。
主持人：听完故事，大家有什么感想？菊花台的歌词相声《采访》林：同学们，大家好！我是林家辉，今天就由我来为大家讲一段单口相声。
我先讲一段绕口令：扁担长，板凳宽……许：噢呦，你这是在做什么嘛？林：这位老兄，您没看见我正为大家说相声吗？许：既然你诚心诚意地发问了，那我就大发慈悲地告诉你，没看见。
林：哎呀，刚才没看见现在总看见了吧。
您快下去，啊，我还得为大家表演呢。
许：真是的，现在的人怎么都这么无聊啊，我这样一个学识渊博的专门研究爱情的大师没人来拜访，竟都来听他这一无名小卒叽里呱啦地啃树皮。
林：唉，您等等，您刚才说您是啥？许：恋爱大师呗。
我对鲁迅、武松的哥哥的妻子的奸夫还有孙悟空的二师弟研究地相当深厚。
林：太好了，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊。
我正要完成一篇采访稿，干脆就采访采访您这位大师吧。
许：嗯，看你挺又诚意的，我就破例接受你的采访吧。
林：（拿出稿纸）好，那咱们开始吧。
许：（拿出稿纸）嗯。
林：父母应该怎样看待早恋问题？许：他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
林：您怎样看待早恋现象在校园里的蔓延呢？许：其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
林：您对已经被老师家长发现了的早恋学生有何建议呢？许：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
林：你怎样评价那些排斥早恋的学生呢？许：无情未必真豪杰。
林：您对早恋中的男女有何劝告呢？许：不能只为了爱，而将别的人生要义全盘忽略了。
林：您对早恋本身的看法是？许：他是这样的使人快活，可是没有他，人们也便这么过。
林：请您将国内外同龄人的早恋问题做一个比较？许：东京也无非是这样。
林：您对教师干涉学生早恋抱什么态度？许：我将深味这浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的痛苦。
林：您对教师不干涉学生早恋又抱什么态度？许：则普天下之人民其欣喜为何如。
林：您对早恋者的评价是什么？许：这是怎样的哀痛者和幸福者。
林：您对学生某某因早恋事发被其父殴打有何看法？许：我已经出离愤怒了。
林：您认为早恋的学生应具有什么样的气质？许：横眉冷对千夫指。
林：胆量呢？许：我以我血荐轩辕。
林：您觉得早恋者该怎样面对师长呢？许：我们的第一要著，是在改变他们的精神。
林：您自己有过早恋的经历吗？当然您可以不回答。
许：我在年轻时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了。
林：看来您还真是知识渊博啊，连回答问题都用的时鲁迅先生的名言。
许：（窃笑地小声说）都事先抄好。
林：听说您还对西门庆很有研究？许：是的。
林：那咱接着问。
您觉得西门庆和潘金莲之间有真正的爱情么？许：既然你诚心诚意的发问了，那我就大发慈悲的告诉你。
林：这位大师恐怕对《神奇宝贝》研究颇深。
许：诶，你怎么知道？林：还真是这样啊？许：怎么扯到这里来了？我继续说说潘金莲和西门庆。
我觉得他们之间有真正的爱情。
林：为什么？许：（快速地翻稿纸做寻找状）嗯……这个（林家辉欲上来看，许弘智转身）因为啊，因为西门庆小的时候是个神童，五岁时便能写诗作画，于是天天随着父亲“环谒于邑人”……林：那不是《伤仲永》里的仲永吗？许：你说还是我说啊？听我讲完。
林：抱歉，您继续。
许：一天，年纪轻轻的西门庆路过一个养蚕场，看见又一个美女在采桑叶，就主动和美女搭话，不久便和美女私定终身了。
林：得，这又变成《陌上桑》了。
后来呢？许：后来这位美女，也就时潘金莲，被他父亲卖给一个员外当小妾，后来又被嫁给了武大郎。
西门庆大怒，便和潘金莲一起害死了武大郎，最终被武松杀死。
林：（讥讽地说）哦，原来是这样，您真有学问！许：（洋洋得意）怎么样，这就叫做大师。
林：还又最后一个问题。
猪八戒为什么会爱上嫦娥？许：哎呀，怎么问题这么多啊，像个问题少年一样。
林：这次的《神奇宝贝》台词怎么换版本了？许：关于猪八戒嘛，当初嫦娥和还没有升天的时候，他和后羿养了一口猪，就是后来的天蓬元帅。
嫦娥服错药后，那头猪不忍离开嫦娥，便自杀了，竟升入了天庭，当了个天蓬元帅。
一次蟠桃会上，老猪意外地发现心仪已久的女主人嫦娥也在这儿，便想邀她一同跳舞，没想到被拒绝了，才沦落成后来那般模样。
林：什么乱七八糟的啊？您真是大师？吴为：（出场）不，他时我家隔壁二傻子。
主持人：接下来，让我们展开一场激烈的辩论赛。
主持人：请班长为大家宣读倡议书。
倡议书同学们：我们是新时代的花朵，然而，过早的恋爱会侵蚀我们的心灵，打扰我们的心智。
早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。
青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
早恋的危害有如下几个方面：（1、影响学习，磨灭理想。