小学二年级识字技巧
小学二年级语文重要知识归纳识字与阅读技巧的提高
小学二年级语文重要知识归纳识字与阅读技巧的提高小学二年级语文重要知识归纳-识字与阅读技巧的提高语文作为小学学科中的重要一环，对学生的学习能力和语言表达具有重要影响。
在小学二年级，学生将逐渐接触更多的文字材料和阅读任务，因此识字和阅读技巧的提高显得尤为重要。
本文将对小学二年级语文学习中的识字和阅读技巧进行归纳总结。
一、识字的重要性识字是语文学习的基础，也是培养学生阅读兴趣的前提。
小学二年级的学生在学习中，应注重以下几点：1. 学习基本汉字：小学二年级的学生应掌握基本汉字的书写和发音。
这些基本汉字具有常见且广泛使用的特点，掌握它们可以为学生后续的学习打下坚实的基础。
2. 多读多写：学生应鼓励多读多写，通过大量读书积累词汇量，并通过写字训练提高自己的书写能力。
3. 多种方式识字：学生可以通过拼音教学、字母游戏、词语游戏等多种方式来识字。
这样不仅提高了学生的记忆能力，也增加了识字的趣味性。
二、阅读技巧的提高阅读是语文学习中重要的环节，也是培养学生综合能力的一种方式。
小学二年级的学生应注重以下几点：1. 阅读理解技巧：学生在阅读中要注重理解文章的含义，提取文章的关键信息。
可以通过提问、找出文章中的关键词、绘制思维导图等方式来加深对文章内容的理解。
2. 提高阅读速度：学生应逐渐提高阅读速度，培养快速捕捉信息的能力。
可以通过诵读文章、速读训练等方式来提高阅读速度。
3. 阅读材料的多样性：学生可以选择不同类型的阅读材料，如故事、新闻、科普读物等，不仅拓宽了知识面，也培养了对不同文体的理解能力。
4. 阅读策略的灵活运用：学生可以根据不同的阅读任务采用不同的阅读策略，如预读、略读、精读等。
这样可以提高阅读效率和理解准确性。
三、识字与阅读技巧结合的实践小学二年级的语文学习要求学生将识字和阅读技巧相结合，通过实践来提高自己的语文能力。
1. 阅读练习：学生可以选择适合自己阅读水平的文章，进行课外阅读。
在阅读过程中，可以标记生词、难词，加深对文章的理解。
一二年级识字要求
一二年级识字要求（一）一年级识字要求。
1. 识字量。
- 一年级上册要求认识常用汉字400个左右。
这些汉字大多是简单的象形字、会意字和形声字，如“日、月、山、水”等象形字，“明、尖”等会意字，“爸、妈”等形声字。
- 一年级下册要求认识550个左右常用汉字。
随着学习的深入，汉字的结构和笔画复杂程度有所增加。
2. 识字方法。
- 直观演示法。
- 借助图片、实物等直观教具来识字。
例如，在学习“苹果”这个词时，可以展示苹果的实物或者图片，让学生将字形与实物联系起来，增强记忆。
- 字理识字法。
- 对于一些象形字和会意字，通过讲解字的演变过程来帮助学生识字。
如“日”字，像太阳的形状，中间一横代表太阳中的黑子；“休”字，由“人”和“木”组成，表示人靠在树上休息。
- 随文识字法。
3. 书写要求。
- 掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
一年级上册重点学习横、竖、撇、捺、点等基本笔画，按照正确的笔顺书写简单的汉字，如“一、二、三、上、下”等。
- 书写姿势要正确，做到“三个一”：身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸。
书写时要保持纸面整洁，字迹工整。
（二）二年级识字要求。
1. 识字量。
- 二年级上册要求认识450个左右的汉字，这些汉字在词汇和语义上更加丰富多样，包括一些表示动作、情感、方位等不同语义类别的字。
- 二年级下册要求认识400个左右的汉字。
在这个阶段，会出现更多的同音字、形近字的辨析。
2. 识字方法。
- 加一加、减一减、换一换法。
- 利用已学过的汉字，通过加一笔、减一笔或者换偏旁的方法来学习新字。
例如，“日”加一笔变成“目、白、田”等字；“跑”减去“足”字旁，加上“提手旁”变成“抱”。
- 编字谜识字法。
- 编一些有趣的字谜让学生猜，从而记住生字。
如“一口吃掉牛尾巴”（告），“守门员”（闪）等。
- 在生活中识字。
- 鼓励学生在生活中识字，如认识商店招牌上的字、街道名称中的字等。
3. 书写要求。
- 能够正确书写汉字的笔画顺序，掌握汉字的间架结构，如上下结构、左右结构、半包围结构等。
二年级识字方法
一、二年级语文识字教学的要求识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。
二年级的识字要求和一年级的识字要求，没有发生什么太大的变化，相反，识字任务更重了，那难度也更大了。
还是用崔峦的那句话：“识字和写字的要求有不同，认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。
下要保底，上不封顶。
”其实在实际的教学中，识字教学的难度还是很大的。
新课标对小学语文二年级上册识字教学的具体要求：⏹认识450个字，要求能读准字音，结合词句了解意思，不要求书写。
⏹会写350个字，要求读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中加以运用。
⏹养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
⏹能用音序查字法、部首查字法查字典，培养独立识字的能力二、本学期，教材还安排了八次单列集中识字。
识字一：安排了学习写秋天的词语进行识字。
我们可以用联想的方法，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。
“金秋时节，爸爸妈妈带着我来到白云山游玩。
这里景色宜人，有的树叶变黄了，真是层林尽染；有的还是绿油油的，叠翠流金。
秋天的景色真美啊！下面的四字词我们引导学生用联想法，即记住了生字，又学会运用这些字词。
识字二：安排了一组动宾词组进行识字。
我们可以采用翻图片读字词的方法，让学生看图说句子，把生字写在与课文相应图片的后面，激发学生的兴趣。
识字三：安排了截取《三字经》歌颂祖国大好河山，民族大团结的内容，提到了黄河，长江，珠穆朗玛峰，长城，台湾，等，可以出示我们中国的地图，在地图上找他们相应的位置，采用贴生字卡的方法学习生字。
识字四：通过了解成语故事进行识字。
学生很感兴趣，可以采用讲成语故事进行教学。
浅谈二年级识字教学策略(转载)
浅谈二年级识字教学策略（转载）识字和写字都是小学语文教学中重要的基本功训练。
在识字教学过程中，根据汉字的特点，把字的音、形、义紧密结合起来，使学生养成看形、读音、想义的习惯，并且指导学生认真写好字。
这样，不仅能为学生听、说、读、写奠定基础，而且还能为培养学生的语文能力和良好的学习习惯，发展学生的智力，创造有利的条件。
但我们不难发现，二年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。
如何突破这一难点呢？下面我就谈谈识字教学策略：一、启发学生自己分析字形，掌握汉字的规律。
在过去的生字教学中，一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。
当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在苏教版二年级（下册）的识字3教学中我是这样做的：先指导看图，认识事物，引导学生仔细观察每一幅图，然后图文对照，运用已有的知识经验去认识事物和相关词语，并懂得“柏”、“杨”、“柳”、“椅”4个字所表示的事物都与“木”有关，所以都是木字旁（类似字还有“松”、“桌”）；接着我就问学生：“今天我们学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋分析一下其它生字的字形，请你告诉大家。
”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了相同的分析方法：“秧”字所表示的事物与“禾苗”有关，所以是禾字旁（类似字还有“稻”、“稼”）；“篮”字所表示的事物与“竹”有关，所以是竹字头（类似字还有“筐”、“箩”、“筷”）；“茶”、“菠”、“萝”3个字所表示的事物都是草本植物，所以都有草字头（类似字还有“花”、“苗”）。
另外，学习课本其它生字时如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。
二年级小学生识字教案详解
二年级小学生识字教案详解一、教学目标：1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。
3. 通过对生字词的学习，激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 学习本节课的生字词，包括：某某、某某、某某等。
2. 理解生字词在课文中的含义和用法。
3. 学习汉字的基本笔画和结构，了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本节课的生字词，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解生字词在课文中的含义和用法，学会汉字的基本笔画和结构。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际语境中学习生字词。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 出示生字词，让学生自主学习，组内交流。
3. 讲解生字词的含义和用法，让学生在实际语境中理解。
4. 进行课堂练习，巩固所学生字词。
5. 组织游戏活动，让学生在游戏中运用生字词。
7. 课后反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习检查学生对生字词的掌握情况。
2. 通过阅读理解题，评估学生的阅读理解能力。
3. 通过学生参与游戏活动的表现，评价学生的团队合作和运用生字词的能力。
七、课后作业：1. 抄写本节课的生字词，每个字写5遍。
2. 阅读课后故事，回答相关问题。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、教学拓展：1. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写能力。
2. 组织学生参观书法展览，感受汉字的艺术魅力。
3. 邀请书法家到校进行讲座，让学生深入了解汉字文化。
九、教学资源：1. 生字词卡片2. 课后故事书籍3. 书法展览门票4. 书法家讲座视频十、教学建议：1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
谈小学语文二年级识字教学方式分析与解读
谈小学语文二年级识字教学方式分析与解读摘要：汉字作为我国文化传承与发展的载体，从古至今一直都被人们重视着，汉字教学也是文化传承的基础。
其主要存在于低年级的语文教学中，低年级学生的好奇心强，学习能力尚未形成，由此，教育者应该重视识字教学，使学生们乐学、好学，提高他们的识字效率以及加深他们的识字成果。
关键词：小学；二年级；识字教学引言：识字教学在小学语文低年级教学中扮演着十分重要的角色，它是学生学习所有学科的基础，同时它作为一种工具、一种文化，也有提高学生学科素养的作用。
在二年级的教学中，阅读与写作都建立在识字的基础上，只有扎实的功底才能提高阅读与写作能力，这对于提升语文成绩与学科素养极其重要。
一、识字教学中存在的问题识字教学对于学生而言十分重要，它对语文学习水平与学科综合素质有着积极的作用。
但在实际的教学中，仍然存在一些问题，影响着识字教学的教学水平与教学效率，主要体现在一下几个方面。
（一）教学方式单一识字教学的方法有许多种，但是教育者在教学实践过程中被传统的教学思想束缚，没有采用科学、有效的教学方式，而是采用单一传统的教学方式，导致学生在识字过程感到枯燥乏味，降低其学习积极性，长此以往，容易丧失识字的兴趣。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》该篇课文的教学过程中，这篇课文也是本教材的第一篇课文，其中学生对于“蝌蚪”两字比较陌生，在受到传统教学模式影响，部分教师会机械式灌输教学，让学子不断的重复书写、阅读，以便于达到记忆的效果，但这种死记硬背，对于学生们而言是不利的，这种方式严重限制了他们的思维，阻碍了思维的发展，不仅如此，这种单一的教学方式还会起到反效果，降低了他们识字的兴趣，长此以往，便会失去学习兴趣，进而降低学习效果。
由此，这种单一的方式是识字教学中的主要问题。
（二）忽略汉字的实际应用部分教育者在进行识字教学时，只是强调记住汉字。
会写、会读、会认，即可。
并没有去重视这些汉字生词的应用。
这样学生可能只是短期记住了这些汉字，但并没有实际应用，理论无法应用到实际中，久而久之，便容易出现遗忘现象，这对于识字教学也是不利的。
二年级上册语文识字篇—小学二年级识字技巧
小学二年级识字技巧1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。
2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效果。
如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。
而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。
3、“编字谜”。
如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。
再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。
教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。
学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。
这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。
字谜不一定要很好，能表达清楚就行。
4、编顺口溜。
如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。
”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。
”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。
5、打牌游戏记字学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
6、戴头饰表演识字在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。
二年级语文题听音辨字与识字
二年级语文题听音辨字与识字在二年级的语文学习中，听音辨字与识字是非常重要的一项能力。
它不仅有助于培养学生的语文听力和阅读能力，还为学生的整体语言素养打下坚实基础。
本文将探讨二年级语文课堂上如何有效开展听音辨字与识字的教学。
一、认识听音辨字与识字的重要性在语文学习中，听音辨字与识字是学生构建阅读理解的必要环节。
通过听音辨字，学生能够准确地区分各个音节，从而正确理解词语的发音。
而识字则有助于学生扩大词汇量，提高阅读水平。
因此，打下听音辨字与识字的基础非常关键。
二、听音辨字的教学策略1. 利用多媒体教具：教师可以通过利用多媒体教具，如音频、视频等，在课堂上给学生播放不同音节的发音。
学生通过仔细听音，辨别正确的音节，并在黑板上写出相应的汉字，巩固他们对音节的认识。
2. 游戏化学习：通过游戏化学习的方式，提高学生对听音辨字的兴趣和积极性。
教师可以设计一些听音辨字的小游戏，如“猜字谜”、“找相同音节的字”等，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。
3. 听力练习：在课堂上安排一些听力练习，让学生通过听音辨字的方式回答问题。
教师可以录制一些短语音段，设立问题，学生通过听取并辨别音素，给出正确答案。
这样可以提高学生对音素的敏感性和听觉判断能力。
三、识字的教学策略1. 启发式教学：教师可以通过各种启发式教学的方法，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以在课堂上通过图片、实物等非语言方式展示词语，并引导学生通过观察和分析来猜测词语的意思。
这样的教学方法可以调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
2. 课外阅读：鼓励学生在课外进行阅读，扩大词汇量。
教师可以提供一些适合学生阅读的图书或故事书，让学生自由选择，并在课后进行讨论和分享。
这样不仅可以提高学生的识字能力，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
3. 拓展活动：在课堂上增加一些拓展活动，让学生通过实际操作来巩固识字能力。
例如，教师可以组织学生进行词语拼图、词语造句等活动，让学生在实践中掌握和巩固所学的词语。
小学语文二年级识字教学的有效策略
小学语文二年级识字教学的有效策略摘要：识字教育是文化教育的主要教育，而汉语和文学将被视为主要学科。
读写能力是读写的基础，这应该从小开始。
在小学语文识字教学中，教师应具有灵活性，可以考虑到小学生的具体情况，使用多种教学方法来教授学生识字。
学生想学习识字。
但是，在小学语文教学中仍然存在一些问题。
必须采取积极有效的措施来改善现状，逐步提高小学生的识字教学质量。
关键字：小学语文；识字教学；有效策略中国文字承载着中华民族的文明和智慧，是中华文化的瑰宝。
在从复杂到简单的变化时代，它始终保留其独特的品质。
识字教学作为基础教育的开端，是读写的基础，也是语文教学的重要组成部分。
语文是一门教学内容丰富的课程，而识字教学在小学语文教学中起着关键作用。
语文教学发展学生的四个基本技能，听力、口语、阅读和写作，读写能力是阅读和写作的基础，因为只有掌握足够的语言词汇和一定的语法积累，学生才能具备学习其他学科知识的基本能力。
一、当前小学汉语识字教学的问题（一）对教学目标的理解不足和对读写能力的单方面追求在实际教学中，教师注重识字水平。
“三年内达到五年目标”和“两年内实现五年目标”的所有现象都是教师单方面愿望的体现。
许多老师和家长认为，学生学得越多，就是学得越好。
家长认为，老师教的越多，学生就会学到的越多，即使学生忘记了其中的一些，但任然还会记住很多。
这种盲目的增加教师教学时间或学生学习密度以确保教学量的做法将产生许多负面影响，例如教师工作量增加和学生负担增加，老师和学生负担的增加将导致许多问题，例如因应对而造成的疲劳和失去兴趣，这将导致教学质量下降。
（二）培训内容全面，培训重点不明确教学标准明确区分了每个阶段学生的素养要求。
例如，第一阶段对学生的读写能力提出了两个不同的要求：“认可”和“学习”。
因此，低年级扫盲培训应侧重于字符的发音和形式，并可以根据字符的含义放宽要求。
在实际教学中，教师总是自觉地想教给学生更多的知识：出发点是让学生充分学习所学的所有汉字。
小学二年级语文教案识字教学方法
小学二年级语文教案识字教学方法教案名称：小学二年级语文教案——识字教学方法教学目标：1. 培养学生的识字能力，提高其阅读理解能力；2. 引导学生掌握正确的识字方法，培养良好的学习习惯；3. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学习动力。
教学内容：1. 识字的定义和重要性；2. 识字的基本方法和技巧；3. 识字的练习方式和注意事项。
教学准备：1. 教师准备好黑板、粉笔和相关教学素材；2. 学生准备好课本、笔、纸等学习用具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对识字的了解；2. 通过提问和引导，引起学生对识字的重视和兴趣。
二、讲解识字的定义和重要性（10分钟）1. 教师简要解释识字的概念，让学生明确识字的含义；2. 引导学生思考识字对于语文学习的重要性，强调识字是阅读理解的基础。
三、介绍识字的基本方法和技巧（20分钟）1. 教师通过示范和解释，介绍几种常见的识字方法，如整体识字、偏旁部首识字等；2. 引导学生学会观察字形、结构，理解字意，培养良好的识字习惯。
四、展示识字的练习方式和注意事项（20分钟）1. 教师提供一些识字练习的例子，如填词、连线、拼音等；2. 告知学生在识字练习中应注意书写工整、字形正确等问题；3. 引导学生善于总结，形成自己的识字方法和习惯。
五、巩固和拓展（10分钟）1. 教师提供一些识字游戏或趣味练习，以活跃气氛；2. 学生自由发挥，展示所学的识字方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的识字作业，如课本习题、练习册等；2. 强调学生完成作业的重要性，并鼓励他们善用识字方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到识字的定义和重要性，掌握一些基本的识字方法和技巧。
同时，教师注重培养学生自主学习的能力，引导他们形成良好的学习习惯。
在教学中，教师结合教学素材和互动形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
通过巩固和拓展环节的设计，学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学知识，培养语文学习的自信心和积极性。
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小学二年级识字技巧
1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十
—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。
2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效
果。如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。而“加一加”、“减一减”、“换一
换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已
知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。
3、“编字谜”。如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有
堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。再如：“兽”字是小学阶段
学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联
想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶
猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，
调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同
时，发展了学生的想像能力和表达能力。
“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，
在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。字谜
不一定要很好，能表达清楚就行。
4、编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝
盖，几字底下藏。”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。”“告”字编
成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了
机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。
5、打牌游戏记字
学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，
再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游
戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
6、戴头饰表演识字
在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动
物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时
又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。课上让学生戴上
动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关
小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
7、形声字学习法
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特
点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以
用虫字旁，右边表读音，整个字也读"qīng。从这个角度思考、讲解，学生基本做
到过目不忘。 我在教学中引导学生分析形声字的造字规律后，还带领学生编了一
首学习、记忆形声字的儿歌：形声字，好识记，形音义，有联系。 形旁帮助记字
义，声旁帮助记字音。