三年级上册《大自然的声音》一等奖教案(部编版)

大自然的声音教学设计

【教学目标】

1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。

2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。

3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。

2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。

【教学难点】

了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。

三、识字写字

1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

2.理解词语，试着把词语和意思连起来。

3.课件出示本课要求会写的字；

4.组内合作识字：互读、互听、正音。

5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）按照字的结构划分识记生字；

（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

（3）教师范写难点字，强调重点笔画。

妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。

演：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。

四、课堂小结

1.初读课文后，你感受到了什么？

明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！

2.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。

点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2 自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3自然段。

第二课时

一、激趣导入

大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。

二、品读释疑

1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1)

明确：大自然有许多美妙的声音。

2.为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）

让我们走进课文去看一看！

3.作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题2）

让我们走进课文去细细品读。

风声

（1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

解析：“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。

为什么说树叶像歌手呢？

明确：因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。

（2）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

解析：“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？

①同桌讨论；

②教师明确：“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。

水声

（1）水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

明确：运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。

（2）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

解析：“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。

句中使用的省略号有什么好处？为什么？

明确：省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

积累：

“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：

噼噼啪啪嘁嘁喳喳叽叽咕咕

（3）所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

明确：所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。

（4）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

明确：“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。