项目教学法在Word教学中的应用
中职计算机基础教学中OFFICE办公软件探究
中职计算机基础教学中OFFICE办公软件探究随着信息化时代的到来，计算机办公软件已经成为现代职业教育中不可或缺的一部分。
而在中职计算机基础教学中，常见的办公软件之一便是OFFICE。
本文将对OFFICE办公软件进行探究，分析其在中职计算机教学中的作用，以及学生应该掌握的相关知识和技能。
一、OFFICE办公软件简介OFFICE是微软公司推出的一套办公软件套装，包括文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示软件PowerPoint等多个功能强大的软件。
它们被广泛应用于各行各业的办公场景中，成为了现代办公人员必备的工具之一。
在中职计算机基础教学中，学生通常会接触到OFFICE中的Word和Excel两个软件，这也是他们未来工作中最常用的两个功能。
学生需要深入了解这两个软件的功能和使用方法，才能更好地适应未来的工作需求。
二、在中职计算机教学中的作用OFFICE办公软件在中职计算机教学中扮演着重要的角色。
它们是学生进行文字处理、数据分析、演示展示等工作的主要工具，以及学习和练习的载体。
通过在办公软件上完成各种作业和项目，学生可以提高他们的实际操作能力，加深对计算机基础知识的理解。
OFFICE办公软件还为中职学生提供了学习与实践办公技能的平台。
文字处理、表格编辑、图表制作、幻灯片展示等操作，为学生提供了训练和展示自己能力的机会，培养了他们在未来从事办公工作时所需要的专业技能。
OFFICE办公软件还是中职计算机教学中实施多样化教学方式的工具。
学校可以通过教授学生使用OFFICE软件完成各类项目任务，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和创新意识的培养。
三、学生应该掌握的知识和技能在中职计算机教学中，学生应该掌握一定的OFFICE办公软件知识和技能。
具体来说，他们应该掌握以下内容：1. Word文字处理软件的基本操作：包括文字输入、格式设置、图形插入、段落排版等基本操作，以及文档的保存、打开、打印等基本功能。
基于BS模式开展项目教学法的应用与实践-精选教育文档
基于BS模式开展项目教学法的应用与实践1.基于B/S模式开展项目教学法B/S模式(Browser/Server)是在浏览器上运行的程序架构。
用户通过WWW浏览器来实现,极少部分事务逻辑在前端(Browser)实现,是以浏览为主、录入简单的应用程序。
项目学习法(Project-based Learning)是一种教和学的模式,集中关注于某一学科的中心概念和原则,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构,以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。
[1]基于B/S 模式开展项目教学法,是对传统的理论授课、动手实操课的有益补充。
2.课程开发所需的软硬件环境2.1设计环境:将机房的计算机全部联网,教师机装上必需的教学软件(如极域网等)能控制学生机。
教师端服务器安装IIS,开通FTP服务,能运行静态、动态网页内容和程序,同时注意网络安全。
2.2运行环境:网络课件系统运行的操作平台是Windows server2003,服务器软件采用微软的IIS。
本设计系统将会用到Dreamweaver CS3[2]和SQL SERVER[3]两个软件。
2.3制作教学网站进行交流教师制作一个网站,作为教师教学和与学生交流的园地,教师的课件一律以网页形式制作。
其优点是费时少,容量小,可进行灵活的分解和组合,便于交流,具有很强的推广价值。
3.网络课件系统开发的设计原理第一步是设计首页index.asp,首页利用Dreamweaver,新建一个动态页面index.asp,登陆后进入教学主页,主页面采用了框架集技术,在布局模式下在mainFrame中输入代码,即可在主页中实现框架技术。
第二步要完成数据库的设计和记录集的选择。
并通过数据库在Dreamweaver中完成连接。
采用“自定义连接字符串”或采用系统DSN方法,利用ODBC建立一个数据源,这两种方法可根据具体情况灵活选择操作。
第三步设置IIS虚拟目录。
office高级应用课程设计
office高级应用课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握Office软件（Word、Excel、PowerPoint）的高级功能与技巧，如样式、模板、宏、数据透视表、图表、动画等；2. 学会运用Office软件解决实际问题，如数据分析、报告撰写、演示制作等；3. 了解Office软件在不同行业中的应用场景，提高对信息技术的认识。
技能目标：1. 培养学生运用Office软件进行高效办公的能力，提高工作效率；2. 培养学生独立解决实际问题的能力，如利用Excel进行数据分析和处理；3. 培养学生团队协作能力，通过共享Office文档共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信息技术的兴趣，激发学习动力；2. 增强学生的自信心，敢于面对和解决实际问题；3. 培养学生的创新意识，鼓励尝试新方法，提高解决问题的能力；4. 培养学生的责任感，学会保护个人信息和尊重他人隐私。
课程性质：本课程为选修课，以实践操作为主，注重培养学生的实际应用能力。
学生特点：学生具备基本的计算机操作能力，对Office软件有一定了解，但高级应用技能较为薄弱。
教学要求：结合学生特点和课程性质，采用任务驱动、案例教学、小组合作等教学方法，实现课程目标。
在教学过程中，注重引导学生主动探索、实践和反思，提高学生的综合应用能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活和学习中，提高个人素养和竞争力。
二、教学内容1. Word高级应用：- 样式与模板的使用；- 长文档编辑与排版技巧；- 宏与域的应用；- 文档审阅与共享。
2. Excel高级应用：- 数据透视表与数据透视图；- 公式与函数的高级应用；- 图表制作与美化；- 数据分析技巧。
3. PowerPoint高级应用：- 演示文稿设计原则与技巧；- 动画与过渡效果制作；- 演示文稿模板应用与自定义；- 演示文稿的放映与共享。
教学大纲安排：第一周：Word高级应用（1）- 熟悉样式与模板功能，掌握文档格式统一方法；- 学习长文档编辑与排版技巧。
项目式学习在小学信息技术教学中的应用
项目式学习在小学信息技术教学中的应用在小学阶段信息技术课程教育体系中完善运用项目式学习模式，需要加强结合项目基础设计模式、项目学习氛围、项目引导问题以及项目评价总结环节多方向进行全面探究，从而构建具体化且针对性的教学方案，突出体现现代教育理念对学生带来的积极影响作用，促进实现发展学生综合素质修养的教育目的。
1.合理设计信息技术学习项目1.1 结合教学目标设计学习项目。
根据当前阶段小学信息技术教学现状进行分析，全面培养学生信息处理能力以及综合学习素养是非常重要的教育方向和教育目标所在。
结合新课改教育发展背景完善教案设计，要加强结合项目式学习模式的优势特点，引导学生对信息技术知识进行全面探究，以此达到强化学生信息技术知识理解能力以及实践操作能力的教育目的。
在具体项目式学习方案构建期间，教师要以合理化的设计模式呈现相关学习项目，使学生通过针对性的学习项目探索分析流程，掌握多元信息技术知识。
在此期间，结合教育学目标角度设计信息技术学习项目非常科学高效的教学方式所在，可以帮助学生在灵活性较强的项目是学习体验过程中潜移默化掌握具体信息技术学习内容，提升学生综合素质修养。
例如：小学信息技术课程《整理“桌面”》教学方案设计过程中，教师即可借助项目式学习模式的运用，帮助学生突破多元学习发展目标。
本课的教学重点目标在于引导学生学会更换桌面背景，并学会调整电脑时钟及任务栏，全面培养学生系统设置能力以及动手操作管理计算机的能力。
在具体学习项目设计期间，教师可以根据基础教学目标角度进行分析，为学生设计实践性的学习项目，使学生在实践操作过程中全面掌握管理计算机的方法以及系统设置的具体方式，以此提升学生实践操作能力和自主分析意识。
此外，根据教学目标角度设计信息技术学习项目的具体方案构建期间，教师可以突出教学目标的多元性特点，分别结合认知能力发展目标、学习技能发展目标以及价值观念树立目标多个方向，全面突出学习项目设置的科学性及合理性特点，强化提高小学生综合信息技术水平。
word2010课程设计
word2010 课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Word2010的基本操作，包括文档的创建、编辑、格式设置、排版和打印等，培养学生运用计算机处理文字信息的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解Word2010的基本功能和界面布局，理解文档编辑的基本原则和技巧，掌握字体、段落、页面设置等格式调整方法。
2.技能目标：学生能够独立完成文档的创建和编辑，熟练运用各种格式设置和排版功能，提高文字处理效率。
3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能够认识到计算机技术在现代社会的重要性，培养学习计算机技术的兴趣和积极性，提升信息时代下的自我学习和终身学习的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.Word2010的基本操作：文档的创建、保存、打开和关闭；2.文本编辑：输入、选择、复制、剪切、粘贴、撤销和恢复等操作；3.字体设置：字体、字号、字形、颜色、下划线等调整；4.段落设置：段落缩进、行间距、段间距、对齐方式等调整；5.页面设置：页边距、纸张方向、页眉页脚、插入分页符等；6.制作：插入、删除、调整大小、合并单元格、边框设置等；7.图片和形状插入：图片的插入、调整、删除，形状的插入、编辑等；8.排版和打印：文档的预览、打印设置、打印预览等。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法、分组讨论法等多种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解Word2010的基本功能和操作方法，让学生掌握相关知识；2.实践操作法：学生跟随教师一起进行实际操作，边学边练，提高操作技能；3.分组讨论法：学生分组进行讨论和实践，分享学习心得和经验，互相学习和提高。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《Word2010基础教程》；2.多媒体课件：教师自制的PPT课件；3.实验设备：计算机、投影仪、白板等；4.网络资源：相关的在线教程、视频教程、练习题库等；5.辅导资料：教师提供的课后辅导资料和练习题。
Office办公软件应用案例教程 电子教案
中等职业教育规划教材《office办公软件应用案例教程》教案Word 2016 案例一课程名称《office办公软件应用案例教程》文字处理篇课程题目新闻速递初相识——文件的建立与保存授课单元第一篇授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年8月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第一篇文字处理篇（Word 2016），作为学习项目的第一个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。
学情分析知识起点：学生是21级秋季新生，个别学生在小学简单学习过Word软件但大部分学生没有软件基础。
能力起点：个别学生具备简单的office软件基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。
学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。
开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于office软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，office软件能力会大幅度提升。
教学目标知识目标1.由建立简单的Word文件引入，掌握启动Word 2016、建立和保存Word文件的方法；2.了解简单的Word窗口组成、常用、格式工具栏的使用。
技能目标根据任务内容，初步建立并管理Word文件。
素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心。
教学重难点及关键重点掌握进入Word软件并创建保存一个以自己姓名命名的Word 文件。
难点录入文字内容。
关键使用模板创建并保存文档方法，小组协作完成设计内容。
教学方法任务驱动法教师确定《新闻速递初相识——文件的建立与保存》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的新闻速递文档效果草稿，培养学生自主学习能力。
中职计算机应用基础教学计划
中职计算机应用基础教学计划在当今数字化时代，计算机应用能力已成为中职学生必备的基本技能之一。
为了提升中职学生的计算机应用水平，使他们更好地适应社会发展的需求，特制定本教学计划。
一、教学目标1、知识与技能目标使学生了解计算机的基本组成和工作原理，熟练掌握计算机的基本操作，如操作系统的使用、文件管理、文字录入等。
让学生掌握常用办公软件（如 Word、Excel、PowerPoint）的基本操作，能够进行文档编辑、数据处理和演示文稿制作。
培养学生的网络应用能力，包括浏览器的使用、电子邮件的收发、信息检索等。
引导学生了解计算机安全知识，掌握常见的计算机病毒防范方法和网络安全意识。
2、过程与方法目标通过实践操作和项目学习，培养学生的动手能力和问题解决能力。
鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的学习能力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对计算机应用的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
培养学生的信息素养和正确使用计算机的道德观念。
二、教学内容1、计算机基础知识计算机的发展历程、分类和应用领域。
计算机系统的组成（硬件和软件），包括中央处理器、存储器、输入输出设备等。
计算机操作系统的基本概念和常见操作系统（如 Windows）的操作。
2、文字处理软件（Word）Word 的基本操作，如文档创建、保存、打开、关闭等。
文字的录入、编辑和格式化，包括字体、字号、颜色、段落格式等。
页面设置、页眉页脚的编辑、表格的制作和编辑。
3、电子表格软件（Excel）Excel 的基本操作，如工作簿和工作表的创建、保存、打开等。
数据的输入、编辑和格式化，公式和函数的使用。
数据的排序、筛选、分类汇总和图表的创建。
4、演示文稿软件（PowerPoint）PowerPoint 的基本操作，如演示文稿的创建、保存、打开等。
幻灯片的编辑，包括文字、图片、图表、音频、视频等元素的插入和编辑。
幻灯片的布局和设计，演示文稿的放映和打印。
办公软件高级应用教案
一、教案概述教案名称：办公软件高级应用教案章节：第一章至第五章教学目标：1. 掌握办公软件的高级应用技巧，提高工作效率。
2. 学会使用Word、Excel、PowerPoint等办公软件进行高效的数据处理、文档编写和演示制作。
3. 培养学生的信息素养和创新能力，提升职业竞争力。
教学内容：1. Word高级应用：文档排版、图片插入、表格制作、目录等。
2. Excel高级应用：数据处理、公式函数、图表制作、数据分析等。
3. PowerPoint高级应用：演示文稿设计、动画制作、演讲技巧等。
教学方法：1. 理论讲解与实践操作相结合。
2. 案例分析，让学生在实际操作中掌握知识点。
3. 小组讨论，培养学生的团队协作能力。
二、第一章：Word高级应用1. 教学目标掌握Word的基本功能和高级应用技巧。
学会排版、插入图片、制作表格和目录。
2. 教学内容Word界面及功能介绍文档排版：字体、段落、页眉页脚等图片插入：选择、调整、剪裁、排列等表格制作：插入、编辑、格式化表格目录：设置样式、目录3. 教学方法讲解Word的基本功能和操作方法。
示范演示排版、插入图片、制作表格和目录的过程。
学生实际操作，巩固所学知识。
4. 教学案例以一篇论文或报告为例，指导学生进行排版和美化。
三、第二章：Excel高级应用1. 教学目标掌握Excel的基本功能和高级应用技巧。
学会数据处理、公式函数、图表制作和数据分析。
2. 教学内容Excel界面及功能介绍数据处理：输入、筛选、排序、合并等公式函数：常用函数、数组公式、名称管理器等图表制作：插入、编辑、格式化图表数据分析：数据透视表、数据透视图、条件格式等3. 教学方法讲解Excel的基本功能和操作方法。
示范演示数据处理、公式函数、图表制作和数据分析的过程。
学生实际操作，巩固所学知识。
4. 教学案例以一份财务报表为例，指导学生进行数据处理和分析。
四、第三章：PowerPoint高级应用1. 教学目标掌握PowerPoint的基本功能和高级应用技巧。
以项目为导向教学法在高职高专计算机教学中的应用
高职高专教育培养具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高的应用型技术人才。
高职高专计算机专业培养计算机应用型和技术型人才，即培养基础知识扎实、理论较全面、具有较强的实践能力和组织管理能力、能够解决较复杂的技术问题、开发应用型软件、进行较复杂的系统集成与维护、担负低层次及初学者的计算机培训工作的技术人员。
这一层次的人才在社会劳动人才划分中属于高级蓝领。
提高学生计算机知识水平和实践动手能力是高职高专计算机教育的根本任务。
经过十几年的实践证明，在高职高专计算机课程中采用“以项目为导向”教学法教学效果显著，值得推广应用。
一、“以项目为导向”教学法建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
要求学生是学习的主体，知识获得的方法是学生发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中创造。
以“项目”为中心的教学设计是顺应建构主义学习环境要求提出的，建构主义的学习理论和现代教学理论是以“项目”为中心的教学设计的理论基础。
项目教学法就是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，做适当示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的新的教学方法。
项目教学法针对高职高专学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握基础知识，搭建学习新知识的接合点，运用知识迁移、合作学习来完成项目，从而达到对知识的深层次掌握和理解。
“以项目为导向”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目中，让学生在实践中发现问题，并经过独立思考和教师指导，解决问题，学会自我学习的方法。
“以项目为导向”教学法包括三层含义：边学习边做项目，学习进度和内容与“项目”进度一致，用“项目”贯穿课程始终。
Word案例实训
Word案例实训4.1 案例1：Word 的基本应⽤——制作课程设计⽅案4.1.1⽬标要求⽤Word 字符、段落格式的设置、格式刷的应⽤、表格和制表位的制作、项⽬符号和编号的使⽤、页眉页脚的创建、页⾯背景和页⾯边框的设置等基础操作制作出如图4-1所⽰的Word ⽂档。
4.1.2操作过程1. 制作课程设计⽂档图4-1 案例1样⽂（1）启动Word，在⽂档1中输⼊案例1—计算机应⽤基础课程设计⽅案的内容。
如图4-2所⽰。
图4-2 课程设计⽅案内容（2）单击【⽂件】/【保存】（或另存为）命令，或单击【常⽤】⼯具栏中的【保存】按钮，打开【另存为】对话框。
（3）在【保存位置】下拉列表框中选择“桌⾯”选项，在【⽂件名】⽂本框中输⼊“课程设计⽅案”，如图4-3单击【保存】按钮。
注意：⼀般第⼀次保存⽂档打开如上所⽰的另存为窗⼝，如果不选择保存路径，系统⼀般将⽂件保存到默认⽂件夹——我的⽂档⽂件夹中，如果要将⽂件保存到其它路径下⾯，就要在另存为窗⼝左边的我的电脑中找到⽤户⾃⼰所创建的⽂件夹来进⾏保存。
2. 为⽂档设置密码在Word中单击“⼯具︳选项”菜单项。
在“选项”对话框中的“安全性”选项卡中，可以进⾏密码设置。
3. 设置字符格式（1）选定标题“《计算机应⽤基础》课程教学设计⽅案（各专业）”，在【格式】⼯具栏的【字体】下拉列表中选择“华⽂⾏楷”，在【字号】下拉列表中选择“⼩⼆号”，在【字体颜⾊】下拉列表中选择“蓝⾊”，单击【加粗】按钮。
也可以单击单击【格式】/【字体】命令，在【字体】对话框中进⾏设置，如图4-4所⽰。
（2）单击【格式】/【字体】命令，打开【字体】对话框，选择【字符间距】选项卡，在【间距】下拉列表中选择“加宽”选项，在对应的【磅值】框中输⼊“1.5磅”，如图4-5所⽰。
单击【确定】即可。
（3）选中⼩标题“⼀、课程概况”，⽤上述⽅法设置为“⿊体，倾斜，四号”，然后单击【格式】⼯具栏中的【格式刷】按钮，⿏标指针就变成刷⼦形状，依次选中“⼆、课程教学媒体设置及内容安排”、“三、教学⼿段及学习建议”、“四、教学内容和要求”和“五、复习与考核”，即可复制字符的格式。
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项目教学法在Word教学中的应用
发表时间：2018-07-19T10:31:27.313Z 来源：《基层建设》2018年第16期作者：王佳满[导读] 摘要：项目教学法是一种注重师生互动的研究性教学方法,本文以使用办公软件Microsoft Word中制表位的教学为例,对项目教学法在计算机教学中的应用进行了一些探索。
衡阳技师学院湖南衡阳 421001
摘要：项目教学法是一种注重师生互动的研究性教学方法,本文以使用办公软件Microsoft Word中制表位的教学为例,对项目教学法在计算机教学中的应用进行了一些探索。
在项目选择中,要选择典型常见的任务,并要有合适的梯度。
关键词：项目教学法；Word教学；应用
前言：Word是当今主流的办公应用软件Office的成员之一，而以办公应用软件Office为主导的《办公自动化》课程，是中职计算机专业学生的一门必修课程。
通过该课程的学习和实践，要求学生掌握办公应用软件中word的使用，具备灵活应用办公应用软件的能力。
由于中职生是先学windows再学Word软件，而在学习windows时，会学习记事本、写字板的使用，这就使得学生再学word时普遍感觉简单且乏味，而真正操作起来又会出现很多问题。
所以，在教学过程的安排中，要考虑到学生的这一现象，尽可能培养学生的学习兴趣，笔者采用了项目教学法，以项目任务为教学单元，打破书本的原有界限，将各部分知识分解成一个个的知识点，为完成一个项目任务抽取每一部分的不同知识点，加以组合，使学生每完成一个项目任务，都有成就感。
1项目教学法在Word教学中的意义
中职学生在小学、初中时有的已经接触过Word，有的学生甚至已经具备一定的Word操作基础。
因此面对水平参差不齐的学生，教师在授课前要准备多层次的项目，形成难度由易到难的梯度，让学生可以选择难度系数不同的入口开始学习，从而保证所有的学生都有新的学习动力。
Word作为一种非常普及的办公软件，在人们日常的学习、工作和生活中得到了广泛的应用。
Word排版技术是非常实用的一门技术，而采用项目教学可以打破书本上原有界限，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部分的不同知识点加以组合，学生每完成一个项目任务都有成就感，不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以更好地培养学生学以致用、举一反三的能力。
2项目教学法在word教学中的应用探究
项目教学法在word教学中可以简化教学过程，明确学习目的，可以说大大促进了word教学的发展。
但是这里需要强调的是项目教学法在word教学中的运用必须符合教学规律，能有效的整合教学内容，设定有效的任务，这样才能实现有效教学。
现就以Word2003教学中“制作班级板报”为例展开教学，探究项目教学法。
（一）教学目标。
本项目的主要目标就是通过完成《班级板报》的制作能让学生了解word强大的文字处理功能，并掌握word文档的处理过程，打字、编辑、页面设计、排版打印等，并了解其他的附加功能，以便日后熟练的掌握Word处理的各项功能。
（二）教学内容。
在这个项目中，制作《班级板报》重要的额内容包括班级板报的主题确定，这个要综合了解学校的实际情况，然后结合自己的设计灵感，确定设计风格和设计主题；版面设计，版面设计有美化文档，吸引客户和读者的作用，在版面设计是要合理准确，符合自身角色的审美意象；板报的栏目及板块的设计。
要求栏目及板块设计新颖、合理；内容的选择及编辑排版工作；综合排版，预览信息，然后打印成品。
（三）组织实施。
在项目教学中，开展组织实施阶段主要分为自主选择栏目及板块、设计方案、展开研究和总结评价四个部分。
为了突出研究过程的独创性，还可以设计附加分，重在考查学生在研究过程中是否有独特的观察视角、选用知识是否具有超前意识，运用知识的方法是否独特，是否有合理的奇妙想等等。
（四）拓展延伸。
班级板报任务的完成可以当成一次学生的试水练习，通过这些任务的安排，学生在完成这项任务之后，对于word的熟悉程度已经大大提高，基本的技能和常用的功能，学生不然了与胸前，这时候可以开展适当的能力拓展延伸，让学生组队，通过小组合作探究的方式完成校刊《芦花》项目任务。
3项目教学法在实施时需注意的问题
课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识。
项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准(正确答案、美感等)公平准确地给予评价。
项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排。
项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。
单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。
项目实施过程要完整有序。
学生在独立完成项目前，教师要进行适当的引导：新知识的讲解要抓重点，避重复；项目实施的步骤要解释清楚，相关资料要及时给出。
教师的指导要恰到好处。
针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，要让学生自己发现知识、提高技能。
即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
项目教学法目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来。
充分发掘学生的创造潜能。
提高学生解决实际问题的综合能力。
参考文献
[1]李瑞芬基于案例的“项目教学法”在WORD中的应用[J] 中国新通信 2014年11期
[2]曹贵梅浅谈项目化教学法在word课堂教学中的应用[J] 华人时刊？2013年02期
[3]柳十庆.在word软件教学中运用项目教学法的策略研究[J].福建教育学院学报，2014，15（03）：114-115.
[4]王秋莲.在中职word教学中项目教学法的应用[J].黑龙江科技信息，2013（35）：157.。