《EXCEL公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计
《Excel公式与函数》教案
《Excel公式与函数》教案一、教学目标1. 让学生了解Excel公式的概念和作用。
2. 让学生掌握基本的Excel函数及其应用。
3. 培养学生运用Excel公式和函数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Excel公式的概念与基本操作1.1 公式的作用1.2 公式的构成1.3 公式的基本操作（复制、删除、修改等）2. 单元格引用2.1 相对引用2.2 绝对引用2.3 混合引用3. 常见数学函数3.1 SUM（求和）3.2 AVERAGE（平均值）3.3 COUNT（计数）3.4 MAX（最大值）3.5 MIN（最小值）4. 文本函数4.1 LEFT（左提取）4.2 RIGHT（右提取）4.3 MID（中间提取）4.4 LEN（长度）4.5 TEXT（文本转换）5. 日期与时间函数5.1 TODAY（今天日期）5.2 NOW（当前时间）5.3 EDATE（日期差）5.4 EOMONTH（月底日期）5.5 DATE（日期）三、教学方法1. 讲授法：讲解公式与函数的概念、作用和应用。
2. 演示法：通过操作演示，让学生掌握公式的输入和函数的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的实例，让学生了解Excel公式的概念。
2. 讲解：讲解单元格引用、常见数学函数、文本函数和日期与时间函数。
3. 演示：演示如何使用这些公式和函数解决实际问题。
4. 练习：布置练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估他们的学习效果。
3. 分组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的教学意见和建议。
《EXCEL函数的使用》项目教学法教学案例设计
《EXCEL函数的使用》项目教学法教学案例设计教案设计案例：教学目标：1.了解EXCEL函数的概念和常用函数的作用；2.掌握EXCEL函数的基本使用方法；3.能够通过实例掌握EXCEL函数的应用。
教学内容：1.EXCEL函数的概念和分类；2.常用函数的作用和使用方法；3.实例应用。
教学重点：1.EXCEL函数的分类和作用；2.常用函数的使用方法。
教学难点：1.关于函数的参数和返回值的理解；2.多个函数的嵌套使用。
教学方法：1.讲授结合实例分析法；2.合作探究法；3.讲解与练习相结合。
教学资源：1.计算机设备；2.EXCEL软件；3.案例数据。
教学过程设计：一、导入新知识（10分钟）1.引入EXCEL函数的概念和作用；2.分析EXCEL函数在实际工作中的重要性；3.引入案例数据，激发学生对EXCEL函数的学习兴趣。
二、讲解EXCEL函数的分类（20分钟）1.介绍常用的数学函数、逻辑函数、文字函数、日期函数等；2.对每个分类的函数进行简要介绍，强调函数的作用和使用场景。
三、实例应用（40分钟）1.以案例数据为基础，逐个介绍实际应用的函数；2.通过讲解和演示，让学生能够理解函数的使用方法和结果。
四、合作探究（30分钟）1.学生分组，自选一个实际应用场景；2.要求学生根据实际应用场景，设计一个需要使用EXCEL函数解决的问题；3.让学生在小组内探讨并共同解决问题，提供帮助和指导。
五、总结与巩固（10分钟）1.学生汇报小组解决的问题和使用EXCEL函数的方法；2.总结EXCEL函数的作用和使用方法；3.布置课后作业，要求学生搜集并整理常用的EXCEL函数，并说明其作用和使用方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解EXCEL函数的分类和功能，并能够熟练运用常用函数解决实际问题。
通过合作探究的方式，培养了学生们的合作精神和解决问题的能力。
课后作业的布置，能够进一步巩固学生对EXCEL函数的理解和掌握。
《EXCEL公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计
全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）《Excel公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计一、教学设计（一）教学目标知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，理解电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。
过程与方法：在教师、同学及网络的协助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的水平及与同伴合作交流的意识、水平。
（二）课题分析本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《Excel公式与函数的使用》的内容。
本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲自的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。
通过自己的讨论交流实行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用难点：如何按成绩来排名次（三）教学策略分析1 学习者分析学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的水平，能熟练打开和保存Excel工作簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的理解，有对数据排序的水平，具有格式化电子表格的水平。
2 教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师能够利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的协助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案无锡立信职教中心校时红玲课题：《EXCEL公式与函数的使用》——是全国计算机等级考试〈一级B教程〉2004版教材的第四章第3节中的内容课型：新讲授班级：职高一年级教学目标：认知目标：了解EXCEL中公式与函数的概念,深刻理解相对地址与绝对地址的含义。
技能目标：掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点和难点：教学重点：公式的使用常用函数的使用EXCEL中相对地址与绝对地址的引用教学难点：相对地址与绝对地址的正确区分与引用教学方法和手段：问题驱动下的老师讲解与学生练习、讨论相结合，在探究、发现、总结的过程中将难点逐步渗透到教学过程当中，进而突破教学难点。
学情分析：上次课学生学习了EXCEL的基本操作，对EXCEL数据输入、数据清单、单元格地址等概念都有了清晰的认识，并掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解与运用打下了良好的基础。
但学生还希望了解更多的EXCEL知识，求知欲望浓厚，为今天展开教学内容提供了良好的学习氛围。
板书设计：EXCEL中公式与函数的使用一、公式形式：＝表达式运算符：＋、－、*、/等优先级：等同于数学，（）最高相对地址（默认）：随公式复制的单元格位置变化而变化的单元格地址～引用：要改变用相对地址绝对地址：不随公式复制单元格位置变化而变化的，固定不变的单元格地址～引用：固定不变用绝对地址二、函数格式：函数名（参数）SUM(求和)A VERAGE(求均值)常用函数介绍：MAX(求最大值)MIN（求最小值）教学过程：课前准备：学生一人一机按用户名登录到多媒体教学系统。
《Excel中公式与函数的运用》教学设计.docx
住xcel中公式与函数的运用》教学设计-“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用一、教材与学情分析“学案'‘是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。
本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，凡具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。
学生在该章节之前已经学习和常握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。
通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。
最后，通过练习，自C设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。
二、教学目标1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE()、STDEV 0、MAX 0、MIN ()和COUNTIF ()函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。
2、技能口标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。
3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。
三、重点与难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”四、教学策略与方法：1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案。
将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。
2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程屮。
提高运用知识解决实际问题的能力。
3、探索学习：通过学案小设置的问题链，让每个学生都能积极思考。
在学生进行学习时,需要学生自C 去尝试、探索、研究和实践，提岀不能解决的问题，甚至设置新的问题 链。
4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。
Excel中公式和函数的应用-教案
《Excel中公式与函数的使用》教案保山中医药高等专科学校孔春丽教学内容：1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数教学目标:１、知识目标:理解excel中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
２、技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
３、情感目标:让学生亲身体验excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1、公式的使用2、excel中相对地址与绝对地址的引用3、常用函数的使用教学方法：1、任务驱动法、设问法2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法3、归纳总结法教学过程：一、创设意境，导入新课（2分钟）（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了单元格的格式、单元格地址等概念，这一节将一起来完成公式和函数的应用。
新课程：Excel中公式和函数的使用二、新课教学（总计38分钟）（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。
在Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。
所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用（5分钟）下面以计算2门学科的总成绩为例。
如下图所示，将D2单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“＝A2+B2+C2”，回车后D2单元格将得到图示的结果。
根据例子，让同学自主完成“任务一”——<学生成绩统计表>中的“总分”及“平均分”的计算，最后教师做点评总结。
（2）单元格的绝对引用（5分钟）在学习绝对引用前，先让学生自主练习“任务二”——<某产品不良率抽样检测>的百不良率计算。
EXCEL使用公式和函数教学设计
《EXCEL使用公式和函数》教学设计【课题名称】（八年级第一学期）第三单元《EXCEL使用公式和函数》【教材分析】《EXCEL使用公式和函数》，是八年级第一学期第三单元的内容。
主要学习利用EXCEL进行简单的数值计算和统计分析。
前面的EXCEL相关知识的学习为本课奠定了基础。
在EXCEL中，进行合理有效的计算统计，是生活中经常遇到的操作问题，也是对EXCEL功能更深一步的挖掘。
【学情分析】初中学生对于工作表中数据计算的数值计算法，根据数学方面的知识，比较容易掌握。
函数的运用，这部分内容相对难度大一些，学生对函数的概念比较陌生，教师要引领学生认识函数。
由于初中学生的学习一般还是以兴趣为主，所以本节选择了学生经常接触的食品外包装，作为本节学习的线索，用统计食品添加剂的种类数量及在配料中所占的百分比，把工作表中数值计算和排序串连起来。
同时也让学生养成关注食品添加剂，重视食品健康的好习惯。
由于不同学生之间信息技术操作能力的差异很大，所以要设置难易程度不同的操作任务，使不同层次的学生上课都有所收获。
【课时安排】一课时【教学目标】1、知识与技能（1）理解公式的作用，对工作表中的数据进行计算。
（2）能正确地创建公式，求出百分比、求和、求平均值。
（3）能正确选用数字格式。
2、过程与方法通过师生共同采集数据，使学生学会应用电子表格整理信息，学生之合作探究，计算统计食品添加剂在总配料中所占的百分比，形成运用信息技术处理日常信息的思维方式。
3、情感态度价值观（1）通过公式的创建，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
（2）培养学生注意观察生活中事物的好习惯，强化学生运用信息技术加工与处理信息的意思，提升学生的信息技术素养。
【教学重点与难点】教学重点：1、正确创建公式的方法。
2、运用多种方法计算电子表格数据。
教学难点：公式的合理运用。
【教学方法】实物展示，启发式教学，讲练结合，问题式教学，自主探索，合作学习，评价教学。
《EXCEL公式与函数的使用》优秀教学设计
《EXCEL公式与函数的使用》一、教材分析从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。
二、教学目标由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：（1）知识目标:掌握公式的计算；掌握函数SUM、AVERAGE的使用；了解函数MAX、MIN。
（2）技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
（3）情感目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
三、教学重点与难点根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1．公式的使用2．常用函数的使用3．数据选择区域的选定根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定为本节课的教学难点。
四、教学方法（1）任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
（2）自学法、探究法、演示讲解法——公式采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。
（3）归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。
在具体教学过程中，依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。
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全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）
《Excel公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计
江苏省无锡立信职教中心校王栋松
一、教学设计
（一）教学目标
知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。
过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
（二）课题分析
本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《Excel公式与函数的使用》的内容。
本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用
难点：如何按成绩来排名次
（三）教学策略分析
1 学习者分析
学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存Excel工作簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据排序的能力，具有格式化电子表格的能力。
2 教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的Excel知识。
（四）教学准备
共50台计算机，全部联网，有电子教室软件。
（五）设计思路
1 以实际问题创设情境，揭示课题
学校期中考试刚刚结束，对于班级成绩需要进一步统计处理，如何处理是本节课所要学的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。
2 讲授新课
（1）认识函数
通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生初步认识函数，初步了解函数的使用方法。
让学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。
（2）Sum、Countif的讲解
在初步了解函数的基础上，通过进一步细致讲解、演示Sum、Countif函数，同时在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方，让学生对这两个函数有一个深刻的了解，通过对这两个函数的掌握起到对其它函数的触类旁通作用。
3 设计活动，巩固练习
在学生初步掌握函数Sum和Countif函数使用的基础上，来动手操作其余函数Max、Average、Min和排名次的操作。
通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。
在小组内交流评选，既调动学生学习热情，又注意了分层教学，同时培养了学生审美能力和合作意识。
4教师总结
对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。
二、具体教学过程
三、板书
Excel公式与函数的使用认识函数
常见函数Sum、Average、Max、Min、Countif
《Excel公式与函数的使用》教学设计流程图
全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）
《Excel公式与函数的使用》教学反思
江苏省无锡立信职教中心校王栋松
信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。
信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系；信息时代是“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”的时代；这对人的信息素质和能力提出了更高的要求；……。
所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。
本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
教学时，首先利用期中考试成绩汇总的情境，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生去认识函数。
以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，项目的选取有一定的时效性，又能包含所学的内容。
通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题，在此进行反思：
1 评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价、生生评价、小组评价等多种形式，促进学生发展。
评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。
与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。
教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。
2要注重小组合作
当学生在探索过程中遇到问题时，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同学表达想法，倾听别人的意见，实现发展。
本节课学生都能自主学习，但是缺少小组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，而是问老师或关系特好的同学。
在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识，同时也要注意小组成员的搭配要更趋合理和合情。
3环节设置应再合理有效
本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理、紧凑些。
每个环节要渗透的知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。
4 最好做一个相关的课件
有些地方用文字表达总不能达到称心如意的地步，相反用课件来表达也许能达到事半功倍的效果。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得，有所发展。