四夏商周的更替精品PPT课件
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二、过程与方法：
通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、 武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点 观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展 线索的能力。
三、情感态度与价值观：
初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到 人心所向是朝代更替的规律。 学习重点：1、夏、商、西周的建立和灭亡。
（诸侯国）譬犹从一大树中截枝分栽，别 成一独立之新根干。
——梁启超《先秦政治思想史》
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
2、西周的分封制 学习难点：西周的分封制。
学高身范 纯实勤勉
自学指导
阅读课本20-24页，勾画标注以下问题。
1、找出夏朝建立的时间、都城、建立者、意义、“家天 下”、考古遗址、灭亡时间、亡国之君。 2、找出商朝建立的时间、都城、建立者、盘庚迁都、灭 亡时间、亡国之君。 3、西周建立的时间、都城、建立者、战役、灭亡时间、 亡国之君。 4、西周分封制的目的、对象、内容及作用。
马克思主义理论认为，阶级和国家是文 明产生的根本标志。
材料研读
学高身范 纯实勤勉
大道之行也，天下为公，选贤与能……是 谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》 材料中“天下为家”的“家”指的是什么？
“天下为家”的“家”是指：帝王把天下当 作自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。
学高身范 纯实勤勉
启继父位是世袭制代替禅让制，公 天下变成“家天下”
相关史实
关于夏桀的昏暴行为，古书
记载很多，如刘向《列女传》说 他：“昏乱失道，骄奢自恣，为 酒池可以运舟……醉而溺死者， 笑之以为乐。”还说他“自比于 日”，自夸说：“天之有日，犹 吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦 亡矣。”因此，百姓们才骂他： “时日曷丧！予及汝皆亡。” （《史记·殷本纪》与《尚书·汤 誓》）后一句译成白话意为： “什么时候你这个太阳灭亡啊， 我们愿意与你同亡！”
商、周形势对比图
学高身范 纯实勤勉
商朝
对话周武王：天下初定，你要怎样管理 殷地旧民呢？
西周
学高身范 纯实勤勉
历ห้องสมุดไป่ตู้解释：
学高身范 纯实勤勉
土地、人口
稳定政局
周天子
听命天子、镇守疆土 随从作战、缴纳贡赋
诸扩大统治范围 侯
文化传播
民族交融
“封建亲戚，以蕃屏周”
周天子
诸侯 卿大夫 士 平民
学高身范 纯实勤勉
中国历史上第一个王朝
约公元前 2070年
约公元前 1600年 约公元前 1046年
禹 汤 周武王
阳城
桀
亳
纣
（后迁殷）
“家天下” 世袭制
商汤灭夏 武王伐纣 牧野之战 盘庚迁殷
镐京 周幽王 分封制 国人暴动
公元前 770年
周平王
洛邑
学高身范 纯实勤勉
为了稳定西周的政治形势，巩固疆土 宗亲和功臣
周王根据血缘关系远近和功劳的大小，将宗亲和功 臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利， 建立诸侯国，但需要向周王进纳贡物，并服从周王 调兵。受封者可以在自己的封地进行再分封。
积极作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定 朝局，扩大统治范围。 消极作用：
学高身范 纯实勤勉
为什么夏朝不是部 落联盟而是国家了？
二里头遗址
学高身范 纯实勤勉
夏朝的国家特征
夏王朝的领土不再是血缘关系的组 合，而按照地区来划分了。“芒芒禹迹， 划为九州”反映了夏朝按地区进行统治的 特点。
夏朝的公共权力设置已初具规模。 官吏、军队、刑罚等公共权力的设置，说 明夏朝已从部落联盟组织转化为国家。
相关史实
据《史记·殷本纪》记载， 商纣天资聪颖，见识广博；力 大无比，有倒曳九牛之威，具 抚梁易柱之力，深得帝乙欢心。 但纣荒淫无度，终日寻欢作乐， 还喜欢动用酷刑，传说“以酒 为池”、“悬肉为林”、“炮 烙之刑”都是纣暴虐腐朽的表 现。纣的暴行终究引起了百姓 的不满和反抗。
相关史实
周幽王
看变化 西周的分封制
学高身范 纯实勤勉
,家天下，四百载，迁夏社。汤伐 夏，国号商，六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣，八百载，最长久。
这段《三字经》中出现的朝代更替和 人物分别有哪些？
学高身范 纯实勤勉
第二单元夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革
第4课夏商周的更替
三中 金婷
学习目标
一、知识与技能：
通过本课学习，使学生了解夏、商、西周更替的基本史实 和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况。
通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、 武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点 观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展 线索的能力。
三、情感态度与价值观：
初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到 人心所向是朝代更替的规律。 学习重点：1、夏、商、西周的建立和灭亡。
（诸侯国）譬犹从一大树中截枝分栽，别 成一独立之新根干。
——梁启超《先秦政治思想史》
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
2、西周的分封制 学习难点：西周的分封制。
学高身范 纯实勤勉
自学指导
阅读课本20-24页，勾画标注以下问题。
1、找出夏朝建立的时间、都城、建立者、意义、“家天 下”、考古遗址、灭亡时间、亡国之君。 2、找出商朝建立的时间、都城、建立者、盘庚迁都、灭 亡时间、亡国之君。 3、西周建立的时间、都城、建立者、战役、灭亡时间、 亡国之君。 4、西周分封制的目的、对象、内容及作用。
马克思主义理论认为，阶级和国家是文 明产生的根本标志。
材料研读
学高身范 纯实勤勉
大道之行也，天下为公，选贤与能……是 谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》 材料中“天下为家”的“家”指的是什么？
“天下为家”的“家”是指：帝王把天下当 作自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。
学高身范 纯实勤勉
启继父位是世袭制代替禅让制，公 天下变成“家天下”
相关史实
关于夏桀的昏暴行为，古书
记载很多，如刘向《列女传》说 他：“昏乱失道，骄奢自恣，为 酒池可以运舟……醉而溺死者， 笑之以为乐。”还说他“自比于 日”，自夸说：“天之有日，犹 吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦 亡矣。”因此，百姓们才骂他： “时日曷丧！予及汝皆亡。” （《史记·殷本纪》与《尚书·汤 誓》）后一句译成白话意为： “什么时候你这个太阳灭亡啊， 我们愿意与你同亡！”
商、周形势对比图
学高身范 纯实勤勉
商朝
对话周武王：天下初定，你要怎样管理 殷地旧民呢？
西周
学高身范 纯实勤勉
历ห้องสมุดไป่ตู้解释：
学高身范 纯实勤勉
土地、人口
稳定政局
周天子
听命天子、镇守疆土 随从作战、缴纳贡赋
诸扩大统治范围 侯
文化传播
民族交融
“封建亲戚，以蕃屏周”
周天子
诸侯 卿大夫 士 平民
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中国历史上第一个王朝
约公元前 2070年
约公元前 1600年 约公元前 1046年
禹 汤 周武王
阳城
桀
亳
纣
（后迁殷）
“家天下” 世袭制
商汤灭夏 武王伐纣 牧野之战 盘庚迁殷
镐京 周幽王 分封制 国人暴动
公元前 770年
周平王
洛邑
学高身范 纯实勤勉
为了稳定西周的政治形势，巩固疆土 宗亲和功臣
周王根据血缘关系远近和功劳的大小，将宗亲和功 臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利， 建立诸侯国，但需要向周王进纳贡物，并服从周王 调兵。受封者可以在自己的封地进行再分封。
积极作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定 朝局，扩大统治范围。 消极作用：
学高身范 纯实勤勉
为什么夏朝不是部 落联盟而是国家了？
二里头遗址
学高身范 纯实勤勉
夏朝的国家特征
夏王朝的领土不再是血缘关系的组 合，而按照地区来划分了。“芒芒禹迹， 划为九州”反映了夏朝按地区进行统治的 特点。
夏朝的公共权力设置已初具规模。 官吏、军队、刑罚等公共权力的设置，说 明夏朝已从部落联盟组织转化为国家。
相关史实
据《史记·殷本纪》记载， 商纣天资聪颖，见识广博；力 大无比，有倒曳九牛之威，具 抚梁易柱之力，深得帝乙欢心。 但纣荒淫无度，终日寻欢作乐， 还喜欢动用酷刑，传说“以酒 为池”、“悬肉为林”、“炮 烙之刑”都是纣暴虐腐朽的表 现。纣的暴行终究引起了百姓 的不满和反抗。
相关史实
周幽王
看变化 西周的分封制
学高身范 纯实勤勉
,家天下，四百载，迁夏社。汤伐 夏，国号商，六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣，八百载，最长久。
这段《三字经》中出现的朝代更替和 人物分别有哪些？
学高身范 纯实勤勉
第二单元夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革
第4课夏商周的更替
三中 金婷
学习目标
一、知识与技能：
通过本课学习，使学生了解夏、商、西周更替的基本史实 和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况。