从原型批评的视角看_小红帽

合集下载

论童话《小红帽》在动漫中的运用

论童话《小红帽》在动漫中的运用

同时, 在角色关系上采用 的《 小红帽》 的设计。 冲浦启之导演 的影院动画《 人狼》 引用和演绎 了《 小红帽》 童话。 故事场景设置在二战后的 日 , 本 主要人物伏一贵( 、 狼)边见敦( 猎人 ) 与雨宫圭( 小 红帽) 。人狼一贵杀害了猎人和小红帽 , 破除了古
老 童话 的幼 稚 ,显示 了人 性 恶— — 性 战胜人 性 狼
童话( 、 ( 红帽》 至少赚 了 1 万美元。 迪士尼傻 / J , . 5 田 瓜交 响曲的组成之一 的《 大坏狼》 13 )是小红 (94 , 帽故事的代表作。其后艾维利在 13 —99 以 97 14 年
漫画 和动 画改 编 了小 红 帽 , 内容偏 重情色 。 接近 2 l
由儿童文学所奠定的广大观众基础。综合各个时 期改编 自童话《 小红帽》 的动漫作 品 , 了暂不使 除 用改编 中的浓缩及节选 的方式之外 , 小红帽》 因《 篇幅较为短小 , 其它改编方式都被运用了。
香奈 儿香 水 广告 ,以及百 事可 乐 20 0 1年 的广 告 , 都有美 女扮 演 的小 红帽形 象 。
二、 改编 方式
自 19 法 国贝 洛童话 故事 书《 67年 鹅妈 妈故 事
集》 诞生 了小红帽 以来 , 经过 1 1 年格林兄弟改 82 编, 小红 帽 的故 事变 得家 喻 户 晓 , 并成 为儿 童初 次 听到 的童话之一 。《 小红帽》 产生以来的三百多 自
年 间 , 是 “ 今 中 ̄ J, 学界 最知 名且 一再 被 它 古 bI 童文 改编 的童话 故 事 ” 1 。【 在动 漫领域 , 出现 了多种 也 多样 的改编 演 绎 。早在 12 9 2年 , 迪斯 尼就 改 编 了
儿 童 文学 在动 漫作 品 中的运 用 ,首 当其 冲 的 是改 编方 式 问题 。除 了对原 作 的故 事情 节 的改编 之外 ,对 原作 的主 题 、角色 及 场景 都可 以借鉴 发 挥 。动漫作 品藉此 获得 源源不 断 的仓作 灵感 , 以及

原型批评理论分析灰姑娘

原型批评理论分析灰姑娘

原型批评理论分析灰姑娘原型批评理论分析灰姑娘⼀什么是原型批评及来龙去脉所谓原型批评简⽽⾔之就是从神话着⼿从宏观上研究⽂学艺术⾃⾝的内在类似性,即其程式、结构模式和原则,并从整体上探寻⽂学类型的共性和演变规律。

因此,原型批评也称神话批评。

原型批评是20世纪五六⼗年代流星于西⽅的⼀个⼗分重要的批评流派,其主要创始⼈是加拿⼤的弗莱。

⼀般认为,弗莱的原型批评理论有两个思想来源,⼀是英国⼈类学家弗雷泽的⼈类学,⼀是瑞⼠⼼理学家荣格的精神分析学。

荣格和弗莱分别在《论分析⼼理学与诗的关系》和《作为原型的象征》中界定了原型。

荣格称原型是反复发⽣的领悟的典型模式,是种族代代相传的基本原型意象。

他说,集体⽆意识的内容是原型或原型意象;从⼀个⼈出⽣开始,这种意识就潜移默化地影响着他的⼼理活动。

他把这种⼈的头脑中继承下来的祖先经验称作“种族记忆”、“原始意象”,或“原型”。

弗莱称原型为⼀种典型或反复出现的意象,原型把⼀⾸诗和别的诗联系起来,每个诗⼈都采⽤⾃⼰以为是创新或独特的意象。

原型可以是意象、细节描写(如四季的循环交替、⼈的⽣⽼病死等)、情节(如善恶⽃争)和⼈物4⼤类型。

⼈物⼜可分为善恶两类,善者还可细分为灵魂拯救者和⾁体拯救者,前者如上帝、耶稣、神职⼈员,后者是救⼈于危难之际的英雄好汉、智者、谋⼠,例如所罗门、罗宾汉、孙悟空、梁⼭泊108将、神化的诸葛亮等。

⼆⽤原型批评理论分析灰姑娘原型有强劲的继承性、传播性和⽆限⽣成转换性。

如同词语、⾳符和⼏何图形,原型在不断的组合排列中产⽣⽆穷的既似曾相识⼜陌⽣的语句、⽂章、⾳乐、图案和绘画。

《灰姑娘》是个很好的例⼦。

源于民间故事、神话的这个童话故事可考的可追溯到2500年前的埃及,如今流传在世界各地的《灰姑娘》竟多达700多个版本。

原型可以在神性世界、⼈类世界、动物世界、植物世界和矿物世界间⾃由转换。

任何地⽅都会存在灰姑娘这⼀形象,⽆论⼈还是物,当处在⼀个不尽⼈意的环境或者地⽅,都想尽快摆脱恶劣环境的枷锁,拥有嫦娥般的⾯庞,宫廷般华丽的陈设,皇上皇后及常⼈美满幸福的⽣活。

后现代语境下的《小红帽》故事改编

后现代语境下的《小红帽》故事改编

后现代语境下的《小红帽》故事改编作者:李琬瑶来源:《青年文学家》2017年第02期摘要:《最后的小红帽》是一部改编自经典童话《小红帽》的后现代主义风格电影。

影片的后现代主义风格主要体现在对不同类型电影元素的拼贴、传统文学形象的颠覆、哥特主义元素的使用以及主题的不确定性这四个方面。

除本片之外,在后现代主义的影响下还出现了其它小红帽形象。

由此可见,后现代主义的多元化、兼容性等特点已经深刻影响了当代童话改编作品的创作实践。

关键词:《小红帽》;《最后的小红帽》;后现代主义;改编作者简介:李琬瑶(1993-),女,汉族,陕西省咸阳市人,四川大学文学与新闻学院文学硕士在读,研究方向:比较文学与世界文学。

[中图分类号]:J9 [文献标识码]:A[文章編号]:1002-2139(2017)-02--02《最后的小红帽》(以下简称《最》)是由荷兰导演扬·高能于1996年拍摄的电影短片。

该片取材自经典童话《小红帽》的故事,并且其改编明显受到后现代主义思潮的影响。

分析《最》以及类似的《小红帽》故事改编,有助于理解后现代主义思潮如何影响具体的艺术实践活动。

一、《最》对《小红帽》故事的改编历史上《小红帽》故事的版本众多,其中格林兄弟的版本囊括了该故事的所有典型情节,故本文以格林版作为《最》改编的蓝本加以对比论证。

1、不同类型电影元素的拼凑詹姆逊认为:“今天,‘拼凑’作为创作方法,几乎是无所不在的,雄据了一切的艺术实践”[1]。

在这部时长仅26分钟的电影里,导演就完成了一次极富后现代风格的拼凑“盛宴”。

影片开头戏拟了迪士尼经典童话电影的风格,讲述发生在“很久以前”的故事。

而与迪士尼动画的温情风格不同,《最》的开头讲述了恐怖怪物的故事。

怪物由于嫉妒小红帽的美貌发明杀人机器杀死几乎所有的小红帽(科幻片元素)。

其中一位热爱芭蕾舞的小红帽在被怪物肢解双腿后失去跳舞能力,变成瘸腿老太太。

仅剩的小红帽对大灰狼一见钟情,在森林中以唱舞的方式向他表白(歌舞片元素)。

个案研究

个案研究

(3)女权主义思想
• 20世纪60年代以后,西方女权运动,对女性本质和文化 构成的探讨。男权中心主义首当其冲,童话被视为是小女 孩人生中的第一本训练手册,是第一个描写父权体制的脚 本,因此受到了猛烈的批评。 • 童话的小红帽和外婆没有反抗野狼的能力,小红帽被生 吞活剥了。但,“女性运动的说书人不从男性支配的文学 传统述说小红帽和外婆获救的情节,她们转而将这祖孙俩 描绘成英勇、足智多谋的女性”。1972年出现的《小红 帽》的女主角是“无论是闪电、森林或陌生人都怕的小红 帽”,外婆则是一位身强力壮的老妇人,两位联手剥野狼 的皮,把狼皮作为暖和的红色披肩的衬里。“外婆说,任 何孩子只要穿上这件狼皮披肩,就会变得英勇无比。”
二 动漫《小红帽》的改编方法
1.忠实 幼儿画报版《小红帽》(2004,7分钟)由北京圣 卡内动漫制作。
2.添加(合并) 迪斯尼的《大坏狼》(1934,9分钟), 和《三只小猪》合并一起讲述。 俄国《格林童话》(2003,25分钟),导 演Chris Doyle,动画作品借助两名童话角色克 罗克和YoYo,进入人们熟知的著名童话中,见 证和体验原作。
4.非改编
• 和原著仍有关系,如使用 原著的人物或作品的名字 等。 • 《小红帽恰恰》(2000,日 本)漫画原作彩花珉,动画 导演迁初树。 • 《童话枪手小红帽》 (2006,39集)导演石山高)。 柯瑞· 爱德华《小红帽》
(Hoodwinked,2005)
结语
• 《小红帽》童话提供了小女孩和野狼森林里 相遇,并在床边被吃的情节,故事蕴含的意义已 经超出本身既定的内涵。也因为小红帽是儿童成 长最初接触的首批童话,小红帽成为众人皆知的 人物,因此影响深远。童话教导的意义随着儿童 的成长而不断不断地被印证和修订,成为了一系 列的包括动漫在内作品的活水之源。

绘本解读方法探析——以《城市里的小红帽》为例

绘本解读方法探析——以《城市里的小红帽》为例

绘本解读方法探析——以《城市里的小红帽》为例2022版语文课程标准指出:“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线, 综合构建素养型课程目标体系。

”绘本图文并茂,是小学低年段学生尤为喜欢的读物,是识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动的极佳载体。

教师在绘本解读中应以语文课程标准为依据,“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习”。

《城市里的小红帽》是一个发生在城市里的新版小红帽故事,从故事中读者可以认识一个隐喻版的小红帽,探讨迷失与找寻的话题。

下面笔者将以这个绘本为例,结合郝广才老师的《好绘本如何好》这本书的介绍,探析绘本解读的方法。

一、从“技”到“法”《好绘本如何好》这本书中从绘本概念·体的架构、绘本元素·点的舞蹈、形式技巧·线的律动、内容手法·面的张力这四个方面解构绘本。

我们可以根据每个绘本自身的特点选择合适的角度进行解读。

《城市里的小红帽》这个绘本可以从故事、角色、配角、伏笔、道具、细节等方面去细细探究。

1.故事“绘本的故事并不只是靠文字来叙述,而是由插画和文字的组合共同表达。

”对于这个故事来说,当然也是不例外,每一页的字数都不多,有些页面甚至只有“啊”“哦”“嗯”这些语气词、拟声词。

还有些页面把文字图像化了,不规则地排列在页面上。

不管绘本以怎样的形式出现,图画都是不可或缺的元素。

根据研究,孩子在读故事时,有图片辅助,理解力能提高至两倍以上。

看着绘本上的一张张图画,孩子能自己拿起书本,徜徉在想象的国度里,因此,绘本由三个故事组成,一个图、一个文、一个文图交织组成,善于阅读的孩子能从中读出一个个立体的故事。

从童话故事《小红帽》看女性形象在历史中的发展和演变

从童话故事《小红帽》看女性形象在历史中的发展和演变
文化 背景 下作 者传 达 的道 德 观 和 局 限 性 , 以及 女 性 形 象和 地 位 的 发 展 和 演 变 。
关键词 : 小红帽 ; ; 童话 女性
中图分 类号 : 0. 文献标 识码 : 文章编 号 :6414(020—220 1 64 1 A 17—0821)2 2—3 0
“ 小红 帽” 事流传 了 3 0多 年 , 故 0 是人 们耳 熟能详 的童 话之 一 。虽然“ 红 帽” 小 的形 象深 入人 心 , 读 但 者 中很 少有 人关 注到她 的历史 和深 究其 中“ 红 帽” 表 的女 性形 象 。“ 为人 类 文 化遗 产 的 一部 分 的 小 代 作
兴起 , 或称 为 女性解 放运 动 , 次运 动的一 个核 心 , 是要 纠正 女性们 一直 被灌输 的错 误意 识 , 这 就 唤起她们 对 自己的真正认 识 。法 国作家 西蒙 ・ 波伏 娃对 女孩从 小 就 要被 教 导顺 服存 有 异 议 , 和女 性 主义 者 们 她
强烈 质疑 : 为什 么女 人 的美丑 、 为 和幸福 需要 由男 人设定 标准 , 行 为什 么女 主角 都成 为 了“ 迫 害的天 真 被 女孩 ” 要 经受磨 难才 能获 得好 男人 的青 睐 。对 于女性 主 义 者来 说 , 些 童 话故 事 总 是叙 述 女人 满 心 渴 , 这 望成 为受 害者 的梦想 。波 伏娃 写道 :这些 娇滴滴 的女 主角 满是 瘀 伤 、 动 、 伤 、 膝 下跪 、 羞 辱 , “ 被 受 屈 受 并 向年 轻 的姐妹们 示范 当个 受苦 受难 、 遗 弃 、 被 逆来 顺 受 的美 女 有 多大 的 光荣 。[ 因 此 , 多 女性 作 家 开 ”6 许 始着手 改 编经 典童话 , 塑造 自我 救赎 的勇敢 女性 形象 , 使之 更能 促进 女性 意识 的觉醒 。“ 红帽 ” 小 的故 事

从接受美学视角看童话《小红帽》的演变

从接受美学视角看童话《小红帽》的演变
学的社会功能。
关键词 :小红帽》 期待视野 ; 《 ; 社会功 能
中图分 类号 : 0 . I 68 1 文献标志码 : A 文章编 号:0 1 7 3 (0 2 O 0 2 10 — 86 2 1 ) 1— 14—0 3
2 世纪 6 年 代 中期 , 临精神 文化 领域 的重大 转折 , o 0 面 以及整个哲学、文艺 思潮 急剧地 政治 化 , 文体批 评派 ” “ 理 论渐渐陷入 了绝境 , 在呼 唤着新 美学 。此 时 , 士坦 茨 时代 康
带来孩子 , 为天堂带来 居 民”6 _。女性 主义者 们争取 自身权 J
利 的要求显然与 当时法 国宫廷 的道 德观背道而驰 。
身为法 国皇室官僚的佩罗致力 于维 护“ 国封建贵族 的 法 伦理秩序” J其创作 的 目的实则在于 以《 红帽》 阐述和 ", 小 来 捍卫当时法 国官方的道 德观 。他 在童话 后 附上 了一段题 为 《 教训》 的短评 :小女 孩 ……永 远不 要信 赖 陌生朋 友 - …・ “ . . 野狼可能用各种伪装 , 潜伏在你 周 围 , 它们 可能变 得英俊 、
来看 , 文学作品 的艺术 特征 取决 予期 待视 野与作 品 间的距 离。距离越小 、越能满足流行趣 味的作 品越接 近“ 通俗 ” 艺
期待会随着读者的阅读一步步地被破坏 1 。读者会把 j ∞ 原先的视野与眼前作品所体现的新视野进行对比, 原先的视 野就会被“ 更动, 修正, 改变或甚至干脆重新制作” , 新旧
21 0 2年 1月 第 3 卷 第 1期 1
黑龙江教育学院学报
Ju om ̄ o H f n i gCl g f dct n f e o ̄ a oeeo ua o l n l E i
Jn 2 1 a.0 2

格林童话中的批判思维与思辨能力培养

格林童话中的批判思维与思辨能力培养

格林童话中的批判思维与思辨能力培养 作为经典的童话故事集,格林童话不仅通过各种离奇的故事情节吸引了无数读者,更是在其中渗透了批判思维和思辨能力的培养。本文将通过分析几个经典的格林童话故事,来探讨这些故事如何在读者中激发出批判思维和思辨能力,并对读者的成长产生积极影响。

故事一:《灰姑娘》 《灰姑娘》是一个广为人知的童话故事,讲述了一个出身卑微、经历了种种辛苦后终于获得幸福的女孩。然而,在这个故事中,读者可以看到灰姑娘并没有完全依赖外界力量的帮助,而是通过自己的努力和聪明才智逐渐改变了自己的命运。

这个故事激发了读者的批判思维,让他们思考一个个问题:为什么灰姑娘要遭受这么多的苦难?为什么她的继母和姐姐们对她那么冷酷无情?通过这些问题的思考,读者开始质疑社会中的不公平和虚伪。同时,灰姑娘的坚持和努力也激励了读者去思考自己应该如何面对困境和逆境,以及如何通过自己的智慧和努力改变现状。

故事二:《小红帽》 《小红帽》是另一个广为人知的格林童话故事,讲述了一个小女孩和一只善良的狼之间的故事。在这个故事中,小红帽不仅是一个发生故事的角色,更是具有独立思考和自我保护能力的形象。她敢于冒险,敢于和狼进行对话,同时也懂得保护自己。 通过阅读《小红帽》,读者开始思考如何判断和辨别来自外界的诱惑和威胁。他们开始思考小红帽为什么能够分辨出狼的真实意图,并且保护自己安全。这种思辨能力的培养对读者在现实生活中识别和回避各种潜在的危险起到了积极的影响。同时,这个故事也启发了读者有勇气去寻找真相,敢于对抗恶势力。

故事三:《睡美人》 《睡美人》是一则具有神奇色彩的格林童话故事,讲述了一个王国的公主因触碰陷入沉睡,只有真正的爱才能唤醒她。这个故事展现了爱的力量和冒险的勇气,同时也教育了读者有问题一定要勇于提问,尝试寻找答案。

读者通过阅读《睡美人》,开始思考爱的真正含义和力量。他们意识到爱不仅仅是浪漫的情愫,更是一种对他人负责任的态度和行为。同时,在公主陷入沉睡后,王国出现的种种情况也激发了读者的批判思维,他们开始思考为什么王国的人们都陷入沉睡,以及如何唤醒公主。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

哈克在自然美景中惬意的旅行宣告结束,汤姆预期的冒险取乐的愿望也得到了满足。

汤姆的冒险理想与世俗社会紧密相连,因此世俗性变成了一股力量把哈克从自然浪漫之旅中拉回了世俗社会。

与《汤》中所具有的浪漫精神一样,汤姆冒险的回环模式在《哈》里面被充分利用,它作为一种控制力量把哈克的冒险故事最终规范在儿童历险记的范畴下,即使作者已经给这个故事赋予了太多的社会讽刺与批判。

在旅途中哈克目睹了太多丑恶和伪善,如凶杀、诈骗,这些都超出了一个孩子的理解力。

不过,尽管哈克从未受到过正当教育,但他的本质是善良的。

同其他孩子一样,他敬畏上帝而且害怕被送到地狱。

尽管如此,在危急关头他还是决心拯救吉姆,宁愿下地狱。

正是在此刻哈克超越了圣彼得堡社会的伪善的道德,在那里他曾被灌输所谓的真善美。

也正是这一决定使得这本小说有失去儿童小说简单性的危险。

哈克一旦决定拯救吉姆,他就背离了当时的社会道德准则。

哈克在危急关头出于良知做出的决定使他陷入被孤立的危险境地,而这个结局恐怕不是马克・吐温想要的。

千钧一发之际汤姆发挥了润滑剂的作用——防止哈克和小镇居民发生道德冲突。

按哈克的计划,黑奴吉姆会被偷偷地放走,这样哈克就要面临失掉人心的危险。

而汤姆使帮助吉姆出逃的计划更加精彩,他的计划中包括法术、散发匿名信等等。

他们在出逃时惊动了村民,汤姆为此腿上挨了一枪。

把简单的事情复杂化,把自己塑造成英雄并备受人们关注是汤姆的套路。

这一次,他又成功了。

他不仅成了英雄,还让拯救吉姆的企图被人们当作小孩过家家的游戏忽略了,与此同时,哈克也轻易地得到宽恕。

如此一来,汤姆把哈克从小镇人的道德孤立中解救出来,帮助他回归到社会。

《哈克贝里・费恩历险记》是一本儿童读物,它不可能允许自己的小主人公长久地漂游在社会之外,所以哈克最终不得不回到文明群体中。

无可否认,小说中的社会批判是它成为一部伟大的美国小说的重要因素。

但是,要成为一部好的儿童作品,它还必须遵循一些规则。

很难想象,如果马克・吐温让他的主人公永远背离小镇故乡,会对读者们,尤其是小读者们产生怎样的影响。

它毕竟是一部儿童读物,要供人们消遣,《哈》中汤姆的角色便负有擦去小说过于沉重的社会批判的痕迹,并把它框入儿童读物的范畴里的作用。

因此,对汤姆的性格应该进行重新评价,这不是一次失败的性格描写,而是行之有效的叙事技巧。

武永,女,1980生于湖北洪湖,现任教于北京邮电大学民族教育学院。

谭胜方,女,1983年生于湖南株洲,现任教于外语教学与研究出版社。

从原型批评的视角看《小红帽》故事的产生和演变■ 张 帆《小红帽》的故事是童话世界里的瑰宝。

经过了三百多年的流传它已成为了世界人民最熟悉的童话之一,其中德国格林童话的版本和法国夏尔・佩罗的版本是流传最广泛的,但很少有人知道这个故事的原始版本和演变过程。

本文利用心理学大师卡尔・荣格的原型和集体无意识理论从全新的角度诠释了其发生和发展的心理根源。

原型与集体无意识学说:原型批评是20121世纪西方文学研究和文学理论研究中比较盛行的一种文学批评模式。

它源于当代人对人类的早期文化和原始思维以及人类的共同心理结构的研究。

荣格认为原型是反复发生的领悟的典型模式,是种族代代相传的心理积淀。

而集体无意识的内容是原型或原型意象:具有一个人从出生开始影响他心理活动的潜在意识,也具有从祖先那里继承下来的“种族记忆”和心理经验。

这种心理经验被赋予了神话的形式,其中包含众多的原始意象。

“每一个意象都有着人类精神和人类命运的一块碎片。

都有着在我们祖先的历史中重复了无数次的欢乐和悲哀的一点残余……”所以加拿大学者诺思罗普・弗莱说,原型最基本的模式是神话。

神话是其他文学模式的原型。

他把文学称作是“移位的神话”,认为各种不同的文学形式只不过是神话的延续和演变,使之在现时的社会中更加的合情合理。

故事的原型与心理根源:长期以来,民俗学家、人类学家以及历史学家都认为《小红帽》故事的情节可以追溯到原始人关于日出和日落的古代神话。

小红帽的红斗篷象征着太阳,而狼则是黑夜的拟人表现。

传统的曼尼奇神话中就有黑暗要吞噬纯洁的基督女神的传说。

那么这样的故事原型又怎样演变成了脍炙人口的《小红帽》故事呢?我们可以从荣格的经典著作《原型与集体无意识》中探求到这个故事发展演变的心理根源。

荣格在书中提到自己在非洲爱利根山上发现原始部落里有一种类似于泛神崇拜的乐观主义,但这种乐观的情绪在晚6时至早6时却戛然而止了。

取而代之的是恐惧。

夜晚的黑暗造就了恐惧的源泉,因为白天所见不到的蛇和猛兽在夜晚却蛰伏在每条路边。

在原始人的世界里,黑暗带来了一系列的危险。

寒冷,盲目以及被野兽吞没的威胁使他们对黑暗的恐惧演变成了一种无意识的原始的心理压抑。

当太阳落山的时候,这种无意识的恐惧逐渐滋生。

由于天文知识的缺乏,他们所有能想到的就是太阳被黑暗吞噬了,所以他们创造了最早的太阳与黑夜的神话原型,并使这个原型存在于集体无意识当中而代代相传。

因此神话是原始人面对神奇的自然力量所创造的原型。

这种自发的无意识的表达形成在他们的意识里,使他们找到了输出这种心理经验最好的方式。

正如荣格说原始人的头脑里并不是创造了神话而是经历了神话。

随着语言与意识的发展,原始人不再局限于创造一种类型的神话,而学会用不同的比喻来描绘从前的原型。

比如太阳常被喻为上帝、女神、狮子、国王或者能主生死的力量。

他们把这种拟人化的原型意象口口相传并散布到世界各地,使之适应各地人们的习俗和口味。

这也是为什么中国南方也出现了类似《小红帽》情节的“虎姑婆”故事的原因。

这些神话也就是弗莱提到的能适应现实的“移位的神话”。

这些“移位的神话”更广泛的流传是在原始人搬出森林,建立村庄之后,当他们不必住在洞穴并为野兽袭击担心时,黑暗就不再是他们最大的威胁了。

平静的村落生活使他们对深山老林充满了敬畏和好奇。

由于不满足于讲述祖先流传下来的故事,他们加上了对神鬼的迷信崇拜,创造了一系列更离奇的传说。

于是就有了树精、虎姑婆、狼外婆、熊奶奶等形象和民间故事。

这些形象和情节造就了《小红帽》故事的原始形态。

故事的创作发展与其心理根源:随着社会的形成和发展,人们的生活越来越远离森林。

人们的内心也不再对森林感到恐惧。

社会的日渐复杂使人们越来越意识真正的威胁来自于日常的生活。

狼人、妖怪和树精失去122了它们原有的恐怖意义而更大程度上成为了用来警示人的比喻。

弗莱曾说过:“魔鬼意象的一部分中心主题是用来讽喻。

丰富的艺术表现暗示着对现实生活的模仿。

”既然可以把森林比喻成社会,那么狼及其他野兽也就顺理成章地成为生活在社会中的一部分人的写照。

17世纪晚期,法国著名的多产作家,宫廷诗人夏尔・佩罗结合法国民间流传的《外婆的故事》创作了流行于上流社会沙龙的成人童话《小红斗篷》,拟人化地用狼外婆来讽喻风流倜傥,欺骗少女贞洁的色狼。

显然,身为沙龙常客的佩罗对骄奢淫逸的法国宫廷里的猎艳高手们再熟悉不过了,所以他以比喻的手法警示年轻女子提防陌生人的引诱是有其现实意义的。

直到现在,欧美人仍用“她遇见狼了”的说法比喻少女的失贞。

随着维多利亚核心家庭的出现,儿童文学成为真正意义上的教育儿童的书籍。

作为大学者的格林兄弟删除了法国版《小红帽》中暗示性道德的情节,让才智更加杰出的母亲劝告其不要离开正路(佩罗版中无此劝告)。

而且故事中的猎人也暗示了父亲的权威形象——出面拯救。

从此《小红帽》的故事从性寓言转为了家庭寓言。

这个故事之所以能传遍欧洲经久不衰,一方面是由于其传达了维多利亚时代女性应循规蹈矩的讯息,顺应了家长们的需求;另一方面也是由于其符合儿童的心理诉求。

许多心理学者认为神话和童话来源于成人或孩子们的梦和白日梦。

内心的自我审查和对敌人的征服欲望在潜意识中影响着我们的梦,尽管我们并不能控制梦什么。

心理学大师弗洛伊德是梦与无意识研究的泰斗,他研究的著名“狼人”案例为《小红帽》故事的广泛传播找到了心理依据。

“狼人”其实是俄国的一名贵族。

这个病人小时候总梦见一群白色的狼坐在树上,从此他经常焦虑恐惧不能自拔。

经过弗洛伊德对他的精神分析,我们发现“狼”的形象不过是父亲的一个替代者。

父亲权威严厉的形象和“慈爱的责骂”,甚至拥抱时多次说出“我要吃了你”的玩笑话无不引发了孩子心底的恐惧。

于是梦成了他传达恐惧的最好途径。

当然除此以外,弗洛伊德在许多文章中引用这个案例还阐述了幼儿的性幻想和俄狄浦斯情节等等,但我们可以从中看出对父亲的恐惧已经构成了幼儿在家庭中主要的恐惧来源。

正是因为《小红帽》的故事从某种程度上满足了儿童在无意识中的这种心理诉求,它才能在儿童中得到普遍的认可和喜爱。

有些学者认为,亚当夏娃的传说是人类说故事的起源,甚至有人提出“神话基因说”,即故事一旦说出,就会传遍整个世界。

荣格派心理学家则相信“多元发生说”,即认为全球各地的民间故事雷同,乃是因为出自人类有共通的经验。

这种经验具有无限共时性与恒久历时性,是由人性激起的全人类共同的梦想和象征符号,荣格称之为“原型”。

《小红帽》故事的原型正是这样随着时代的变迁演变成了符合各个时代人们心理诉求的故事。

直到现在以这个故事为蓝本改编的小说、电影和广告仍在世界各地出版和上演着,并逐渐出现许多女性主义和离经叛道的版本以满足现代人的心理诉求。

但这个故事的核心内容就如荣格所说的“种族记忆的密码”一样没有改变。

在几个世纪的传讲过程中,无论其传统和道德意义怎样被挑战,这个童话所蕴含的故事核心与心理积淀仍会像文化基因一样代代相传并受到人们的喜爱。

[责任编辑 毅 剑]张帆,现供职于辽宁科技大学外语学院。

123。

相关文档
最新文档