初中生物学习心得
生物教学心得体会(15篇)
生物教学心得体会(15篇)生物教学心得体会1在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
一、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。
中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。
因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。
在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。
因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。
这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。
提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。
解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。
据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。
初中生物学考试评价一例谈情境化命题学习心得
初中生物学考试评价一例谈情境化命题学习心得
初中生物学考试中，情境化命题是一种常见的题型，要求学生根据给定的情境和相关知识进行分析和解答。
这种命题方式能够培养学生的综合应用能力和创造力，促使学生将学到的知识应用到实际生活中。
在我个人的学习过程中，对于情境化命题的学习心得有以下几点：
1. 理解题意至关重要。
在做情境化命题时，首先要仔细阅读题目，理解题意。
要了解题目描述的情境背景，并从中找出与生物学相关的信息和问题。
只有准确理解题意，才能有针对性地运用相关知识进行解答。
2. 善于联想和联系知识点。
情境化命题往往要求学生将所学的知识应用到实际生活中的情境中去，因此需要学生善于联想和联系知识点。
通过思考和分析，将所学的生物知识与题目中的情境相结合，找出与题目相关的知识点，并将其灵活运用，进行解答。
3. 多角度思考和综合分析。
情境化命题常常给出多个角度和信息，要求学生从不同的角度进行思考和分析。
在解答过程中，可以比较各个角度的优势和劣势，进行综合评价和分析。
这样可以展现自己的思维能力和综合水平。
4. 系统复习和实践运用。
情境化命题通常与实际生活紧密相关，需要学生在平时的学习中注重对知识的系统复习和实践运用。
可以通过做一些案例分析题、实验设计题等来提高自己的应用能力和解决问题的能力。
总的来说，情境化命题是初中生物学考试中常见的一种题型，要求学生将所学的知识应用到实际情境中去解决问题。
通过正确理解题意、联想和联系知识点、多角度思考和综合分析，以及系统复习和实践运用，可以提高自己在情境化命题中的应试能力和整体水平。
生物听课学习心得体会(34篇)
生物听课学习心得体会（34篇）生物听课学习心得体会（通用34篇）生物听课学习心得体会篇1按照学校课程的安排，2月28日下午，我们10级生物科学A 班在胡教授的指导下完成了教育见习课，顺利观摩了来自广州市越秀区应元中学周老师讲解的初二生物----《鸟的生殖与发育》。
虽然只有短短的两个小时，但是在课堂教学，特别是针对生物实验的创新课堂教学方面，我领悟很多，对教学也有了一定的认识。
周老师给我们带来的课堂虽然不是完美无缺的，但是有很多值得我们学习和借鉴的亮点，让人受益匪浅。
一、课堂的导入(5分钟)在上课的前几分钟，周老师她先安排了同学们欣赏几张春暖花开、百鸟高飞的资料图片，这样通过事物的演示、直观的教具创设了一定的情境和表象，诱发学生的好奇心和求知欲，首先就把学生的注意力一下子集中起来，进而再巧妙地引出新课的题目----鸟的生殖与发育。
一般而言，教师在引出新课内容都习惯用直奔主题式的导入，这种开门见山的开场白容易让人感到厌倦和疲惫，还有可能会让学生产生排斥心理。
而周老师的这种课堂导入的方法有很多优点：1、资料的选择目的性强，与教学无关的没有加上去，紧扣课堂教学中心，体现了一定的科学性、合理性;2、图片给学生展示了春天充满活力的画面，带来了新鲜感、趣味性，有助于同学们产生对学习的积极态度和正确动机;3、再者，老师的导语既不哗众取宠、繁冗累赘，又不喧宾夺主，很自然地转入正题。
4、从学生的实际出发，周老师选用了一些符合初二学生的年龄和性格、爱好特征的资料作为导入素材，富有启发性。
教学不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习的过程，而是教师的教授过程和学生的学习后动的统一。
但是二者的统一并不等于二者的简单相加，只有当学生成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有知识的获取和有效的吸收。
所以，教师在教堂中充当的角色之一就是形成学生的自主学习氛围的驱动者。
在视频当中，我们很清楚的看到，周老师的教学设计体现了以学生为主体的教学理念，而周老师又是如何做到给予学生一个充分发挥的舞台同时又不磨灭自己在这个舞台中必不可少的地位?下面我们来分析一下周老师的教学亮点：二、新知识教学环节的设计(1)资料的排序(3分钟)周老师从生活经验和实际案例入手，给同学们提供丰富的资料图片：孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、织布鸟筑巢、雌雄鸟交配、鸟在孵卵，母鸟喂雏鸟。
生物的心得体会
生物的心得体会生物的心得体会（通用10篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的生物的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
生物的心得体会篇1怀着紧张不安和期待的心情到了顶岗实习的学校，到了这里，既开心又忧愁。
开心的是，这里的老师们都很好相处；忧愁的是，一直准备的都是高中的知识，到了这里却是教初中，关键还没有指导老师。
现在已经开始了正式的讲，学生们都很聪明，接受能力也比较强。
可是，我感觉自己讲的一点都不好，真正上讲知识的时候，特别枯燥。
而且，上下过渡的也很不自然。
反正就是讲的非常不满意。
我觉得讲的不好，心理和语言表达这方面有一定的影响，知识方面的掌握这点也很重要。
有些知识点，我感觉自己也不太了解，再给学生讲的时候又怎么可能梳理的清楚呢！百度的知识点，各说各的，感觉可信度又不太高。
不过，我感觉主要的方面还是自己备备的不充分，如果备特别好的话，在讲时自然而然的就能讲好了。
我觉得在这方面我做的不够好，还有就是利用网络资不够，刚开始时没有无线，想看教学视频也看不了。
现在能看了却搜不到。
但是，这群孩子们都很可爱。
在路上遇到时都喊老师好，老师好。
有的孩子真的是一点印象都没有，有时候连是哪个班级的都认不出。
但是，在下他们都很尊重老师。
听到那声老师好，真的是满满的成就感。
他们是我的第一批学生，也许将会是我最后一批学生。
我教会了他们知识，他们教会了我成长。
我很感谢这些可爱的孩子，是他们让我走上讲台不再紧张害怕。
虽然第一节我紧张的有点语无伦次，但是他们也包容了我的这些缺点。
在培训的时候，有位老师说，学生和老师最好保持一点距离感，因为距离产生美嘛！我也不知道以后的我会不会跟我的学生成为朋友，但是目前看，他们好像都不怕我。
这一点我觉得挺不好的。
毕竟，我是老师。
还要安排一些作业要做，如果他们保持着这种状态，以后的工作又怎么能好好的开展下去呢！我以后会在堂上多加注意，不能一味的对他们温言细语，该严厉的时候还是要严厉的。
七上生物教学心得体会通用6篇
七上生物教学心得体会通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物教师继续教育培训学习心得体会
初中生物教师继续教育培训学习心得体会
在参加初中生物教师继续教育培训后的研究过程中，我深感受
益匪浅。
通过培训，我不仅增加了更多的专业知识，还提升了教学
技能和教育理念。
以下是我对这次培训研究的心得体会。
首先，在专业知识方面，培训课程涵盖了生物学的基础知识和
新的研究进展。
通过研究这些知识，我对生物学科的教学内容和教
学目标有了更清晰的认识。
我了解到了最新的科研成果和实验技术，这为我今后的教学工作提供了更多的资源和方法。
此外，培训还介
绍了生物学与其他科学领域的交叉研究，使我对生物学科的综合性
有了更深刻的理解。
其次，在教学技能方面，培训注重培养教师的教学能力和方法。
通过教学案例分享和互动讨论，我学到了很多教学技巧和策略。
例如，如何激发学生的研究兴趣，如何设计富有启发性的实验活动，
以及如何通过多媒体教学手段提高教学效果。
这些教学技能不仅使
我能更好地传授生物知识，还能够帮助学生更好地理解和应用所学
的知识。
最后，在教育理念方面，培训强调学生成长与全面发展。
我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
培训鼓励教师关注学生的个体差异，注重学生的兴趣和特长培养，并提倡多样化的评价方式。
这些理念对于我今后的教育实践有着深远的影响，让我更加注重学生的发展和全面成长。
综上所述，初中生物教师继续教育培训为我提供了一个优秀的学习平台，让我受益匪浅。
通过学习专业知识、提升教学技能和更新教育理念，我相信我将能在今后的教学工作中取得更好的成绩，培养更多优秀的生物学子。
生物实验学习心得体会(35篇)
生物实验学习心得体会（35篇）生物实验学习心得体会（精选35篇）生物实验学习心得体会篇1我是一个很懒的人，从来不主动学习。
对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。
但是，这次实验着实让我很费了思考，有深入的去了解个中原理，实验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我纠正和熟练许多操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此快乐和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。
下面，具体说说看我的不小的心得。
第一，混实验室久了，我有了可以变出任何大家想要的器皿的功能，只要是实验室里有的且我们熟知的物品(老师打包装起来的不算)，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。
第二，学会了配置许多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要注意的问题，巩固了某些药品相关的知识，并且在多次配置时，得出了一个结论：如果不是很熟悉的试剂配方，最好是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后实验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。
第三，实验步骤需要仔细的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，毕竟这些实验都是过去的科学家研究出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起实验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。
第四，这件是我最大的心得，也不全是从此次实验中得来，且也不是只能运用于做实验中，这份心得是：在决定要做的事情后，最好考虑清楚行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得实验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。
以上是我这个学期里，从现代生物技术综合实验里得到的一些心得。
我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的实验甚至是学习生活中去，扩充自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。
生物新课标学习心得体会(通用22篇)
生物新课标学习心得体会(通用22篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编为大家收集的生物新课标学习心得体会(通用22篇)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物新课标学习心得体会1新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。
生物课程要面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。
传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学模式所取代。
在课堂上，教师应该怎样引导才能调动学生主动对教学内容进行深入的.思考而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得所有教育工作者认真研究的课题。
要让学生主动思考，教师就必须对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主思考和解决新问题的实际能力。
如何成为一名合格的生物教师?首先要认真学习新课标，深刻领会其中的精神实质，更新科学教学理念。
生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。
要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。
同时还要补充必要的生物基础知识，生物教师必须具有坚实而广泛的基础知识，必须了解主要生物学基本事实、理解其基本概念，知晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。
此外，科学教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。
初中生物课标解读培训心得范文(3篇)
初中生物课标解读培训心得范文（3篇）初中生物课标解读培训心得范文（精选3篇）初中生物课标解读培训心得范文篇1通过学习对继续教育培训有了全新的认识：远程教育培训改变了我们的学习方式。
它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。
在这里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。
通过学习，交流、研讨、评论等，不但丰富了我的理论知识，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。
心得体会有以下几方面：一、获得了丰富的教学理论知识例如：在《新课程课堂教学行为创新——初中生物》学到：1、教师发展需要教学理论的指导，需要教师具备教学的技能与能力，但是仅仅具备这些还不能做好教学工作。
2、教师的实践知识与智慧的发展是与教学实践和行为紧密联系的3、教师的发展既需要理论，又需要实践智慧，但主要是实践知识与智慧。
在《上好课——初中生物》中知道：教师行动研究和教师反思研究日益成为教师专业成长的重要渠道和有效方法，还知道案例研究在教师专业发展道路上的重要意义并学会了研究方法。
二、教学技能得到提高通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。
例如，通过培训我掌握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。
把握好课堂：首先精心导入，最好导入时激起学生的兴趣。
其次中间环节做好调控。
最后收好尾。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
三、提高了从事教育事业信心通过这次培训，使我感受到了教学的魅力，使我对教育事业有了全新的认识，给我今后的教学也指明了方向，也使我更加热爱这份职业。
认识生物心得(优秀5篇)
认识生物心得(优秀5篇)认识生物心得篇1生物是一门充满神秘和趣味的学科，它不仅仅涉及到我们自身的生存和发展，还与大自然息息相关。
在学习生物的过程中，我不仅掌握了一些基本的生物知识和研究方法，还对这门学科有了更深入的了解和认识。
首先，生物学涉及到许多不同的领域，如分子生物学、细胞生物学、生态学等。
这些领域的研究方法和研究对象也各不相同。
例如，分子生物学主要研究细胞内部的活动，而生态学则研究整个生物圈。
在学习过程中，我逐渐了解到这些不同领域之间的联系和区别，以及它们对于我们理解生物世界的重要性。
其次，在学习生物的过程中，我逐渐认识到生物的多样性和复杂性。
每个生物都有其独特的形态和功能，而这些形态和功能都是由生物的基因和环境所决定的。
例如，同为一种植物，在不同的环境中会表现出不同的形态和适应性。
这种认识让我更加深入地理解了生物的生存和发展方式，也让我更加敬畏自然界的神奇和伟大。
最后，在学习生物的过程中，我也逐渐明白了生物研究的意义和价值。
生物研究不仅可以帮助我们更好地了解生物世界，还可以为医学、农业、环境等领域提供重要的技术支持和理论依据。
例如，在医学领域，了解细菌和病毒的生物特性可以帮助我们更好地开发疫苗和治疗药物；在农业领域，了解植物的生长特性和生态特性可以帮助我们更好地开发环保的农业技术。
总之，学习生物是一门充满趣味和挑战的学科。
通过学习生物，我不仅掌握了一些基本的生物知识和研究方法，还对这门学科有了更深入的了解和认识。
我相信，在未来的学习和工作中，我会更加深入地探索生物领域，为人类社会的发展和进步做出自己的贡献。
认识生物心得篇2我的认识生物之旅：从理论到实践，从困惑到理解从我还是一个初中生的时候开始，我就对生物产生了浓厚的兴趣。
我对生命的奥秘，生物的适应性和多样性，以及生物如何与环境相互作用等问题充满了疑问。
高中毕业后，我选择了进入生物专业，开始了我的大学生活。
大学生活让我对生物有了更深入的理解。
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初中生物学习心得
在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性
和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐
步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教
育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教
学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成
果。
1、关于探究性学习的认识
探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦
布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学
中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问
题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知
识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性
教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚
实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转
变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形
成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践
能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.
2、探究性学习的基本过程
探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题
两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的
重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出
的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究
性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解
说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究
思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新
构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学
生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交
流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学
生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，
从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。
2．1探究性讨论活动 这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学
习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师
在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背
景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不
同；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、
肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：
这些病症是不是与生长激素分泌异常有关？生长激素与生长发育有何关系？巨
人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在？„„然后，要求学
生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过
侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。
2．2探究性实验 生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。
实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活
动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证性实验
是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不
知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。因此，探究
性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和
特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有
弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性，与什么有关系？之后教师稍
微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有
无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行
观察、记录；最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年
在进行体育锻练应注意的事项。
3．探究性学习与能力培养
探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和
学习方式，在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。
3．1探究性学习有利于培养学生的观察能力
“观察、观察、再观察”，前
人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助
于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观
察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢？首先，教师要以高超的教学艺术
激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要
有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最
后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分
析。
3．2探究性学习有利于培养学生的动手实验能力
生物学是一门以实验为基
础的实践性很强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物
学研究无疑是很重要的。生物新课程中安排了一系列的科学探究活动。其中很
大一部分已经给出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结
果的分析能力。有的探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”只
给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，实验结果分析，得出结论
等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。
倡导探
究性学习有诸多益处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应
结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采用多种多样教学
策略和方法，达到课程目标。