人教版六年级语文下册第三单元主题教学设计

人教版六年级语文下册第三单元教学设计

深深的怀念

一、教材分析

本单元教材围绕“深深的怀念”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹:李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

二、教学目标

1. 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；

2. 引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

三、重点难点

引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

四、教学措施

1. 引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点;

2. 搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。

3. 独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。

“深深的怀念”之《十六年前的回忆》

【学习目标】

1．能正确读写词语。正确、流利有感情地朗读课文。

2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

3．领悟课文前后照应的表达方法。

【学习重难点】

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

【学习准备】

收集关于李大钊的资料。

【学习过程】

《十六年前的回忆》

一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

二、质疑激趣，导入新课

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知

1．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？梳理出文章的脉络

2．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。提出预习中的困惑。

四、自主学习，交流讨论

1．自由练习朗读课文。

作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？

2．学生自由汇报被捕前部分

体会为了革命工作达到忘我的程度，体会父亲把革命事业看得比生命还重要，体会父亲对革命事业的高度负责精神。

3．学生汇报被捕时部分

体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。体会父亲在敌人面前态度严峻，勇敢坚强的父亲。

4．汇报被捕后部分

19段从“乱篷篷”一词你想到什么？体会到为革命事业勇于献身、勇敢坚定。

小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。

教师过渡：这样对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的优秀的革命者一定给我们留下来宝贵的精神财富。

五、领悟表达

1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在

写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

预设：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

第11课《灯光》

1. 直奔重点，感悟郝副营长的内心世界

2. 请同学们快速默读课文，了解课文讲了一件什么事?谁的事？

你读到了一位怎样的郝副营长？

3. 快速默读课文，勾画出含有“多好啊!”的句子，想想透过这

些句子你读懂了什么?

这么多的“多好啊!”都跟一个词有关，那是什么?请找出描写“灯光”的句子，说说看到这些句子你想到了什么?

“语文主题学习”丛书《邓小平巧施葫芦计》

快速阅读文章思考问题。

1. 文章写了哪个伟人的英雄事迹？什么事迹?你从中体会到

了他的什么情怀？

2.“巧”巧在哪里？把相关的语句找出来有感情的读出来。

四、感悟表达，读写结合

三篇文章中给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

预设：作者按事情顺序（倒叙手法），采取前后照应的写作手法；以“灯光”为线索的冰糖葫芦式结构给人留下很深印象，从字里行间感受作者对革命英雄们深深的怀念

讨论:在生活中，我们正在感受幸福，请说说你最幸福的一个瞬间，是谁给予你这个幸福，如果要为这个人做一件事，你想做什

么?