古对今教学反思
部编版一年级下册语文《古对今》教案及教学反思
部编版一年级下册语文《古对今》教案及教学反思1.部编版一年级下册语文《古对今》教案篇一［教学目标］1、通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。
3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景色。
二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、教师与学生合作读。
（教师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
（3）结合图片理解词语。
①（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。
②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，巩固生字。
2、小组比赛读。
3、指导学生发现对子歌中的特点。
（1）字数相同。
（2）意思相反或相近。
（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。
四、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图。
（古今）（2）铜钱。
（外圆内方）（3）四季对比图。
（严寒，酷暑，春暖，秋凉）2、课件出示第1节对子，指名朗读。
古对今教学反思
《古对今教学反思》
同学们，今天老师来和你们聊聊《古对今》这课的教学反思。
在教这课的时候，老师发现有些同学对古代和现代的对比理解得不是很清楚。
比如说“严寒对酷暑”，有的同学不太明白为什么严寒和酷暑是相反的。
这让老师意识到，以后得找更多的例子，像冬天穿厚棉袄和夏天穿短袖短裤，让大家更直观地感受。
还有啊，在教大家读对韵歌的时候，应该多带大家读几遍，让你们读得更顺口，记得更牢。
老师会努力改进，让大家学得更轻松、更开心！
《古对今教学反思》
同学们，咱们接着说说《古对今》的教学反思。
老师发现有些同学在课堂上不太积极发言，可能是还不太明白怎么表达自己的想法。
以后老师会多鼓励大家，给你们更多的机会说一说。
还有教写字的时候，应该多讲讲字的结构和笔画顺序，像“古”字，横要长一点，口要写得方方正正。
这样大家就能把字写得更漂亮啦。
老师会不断进步，让咱们的课堂更有趣！
《古对今教学反思》
同学们，老师再和你们谈谈《古对今》的教学反思。
这课里有很多优美的词语，像“和风细雨”“鸟语花香”，老师应该带着大家多想象一下那些美好的画面，也许能让你们记得更深刻。
在小组讨论的时候，有的小组不太会合作，以后老师会多教教大家怎么一起学习。
老师希望能把课教得越来越好，让同学们都喜欢上语文课！。
《古对今》教学反思范文
《古对今》教学反思范文《古对今》教学反思范文身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《古对今》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《古对今》教学反思1在本次一年级家校课活动中，我执教的《古对今》是一首对韵歌，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学中，我依据文本特点，以“智慧课堂”的形式，通过丰富多彩的学习活动，使学生更深入地了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合，通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
一、朗读上传，数据显示课前，学生们认真预习了这一课，并把自己的朗读录下来，上传到了学习的平台上。
上课伊始，我利用平台的“统计分析”展示了全班同学的朗读情况。
大数据的呈现，让学生们对自己的朗读有了正确的认识，并对学生接下来的学习有着明确的指导作用。
二、随文识字，诵读韵文1、本文，我设计的是随文识字。
我利用电子课本的“聚焦功能”聚焦每一小节，而后分小节巧妙地创设出新奇有趣的情境，让孩子学习生字。
其间，平板中画笔和本地资源的使用，都使得课堂更加生动、鲜活。
2、三小节的韵文朗读，我也精心设计了多种形式：范读、自由读、指名读、同桌互读、男女生比赛读、师生合作读、和家长合作读……指名读全文时，我还播放了一位同学课前上传的课文录音，并和她的现场朗读作比较，其课堂的进步显而易见，凸显了智慧课堂的实效性。
3、紧接着，学生诵读课文时，我还利用了电子课本的“白板功能”，学生在积极的诵读中加深对文本韵律的体会与理解，并感悟中华文化的博大，汲取民族文化的智慧。
三、现场测试，实现精准学完全文后，我针对本课内容设置了五道测试题，利用电子课本中的“互动功能”对学生平板进行现场发送，让学生现场完成、提交。
全班共50人，50人提交，体现了全员参与。
全部做对的同学和个别题选错的同学，学习的平台都精准地显现。
《古对今》教学反思
《古对今》教学反思在教学反思中，我不得不承认，教学是一个不断学习和改进的过程。
而《古对今》这一课程，也让我意识到了一些我可以改进的地方。
另外，我在教学设计上也存在一些问题。
在备课的过程中，我并没有充分考虑到学生思维的发展水平和能力。
我通常会直接给予学生们已有的答案，而忽视了他们通过自己的思考和探索来获取知识的能力。
这样的教学方法可能导致学生们只是被动地接受知识，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。
此外，我的教学语言也有待改进。
在讲解关键概念和知识点时，我常常使用专业术语和复杂的句子结构，这使得学生们很难理解和掌握课程内容。
我应该在讲解过程中使用更加简洁明了的语言，帮助学生们更好地理解和记忆课程内容。
综上所述，我认为在《古对今》这一课程的教学中，我需要改进的地方还是相当多的。
首先，我需要更好地调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣和热情。
其次，我应该在教学设计上更加注重学生思维的培养和提高，鼓励他们通过自己的思考和探索来获取知识。
最后，我需要改进我的教学语言，使用更加简洁明了的语言，帮助学生们更好地理解和掌握课程内容。
为了改进教学，我将采取以下措施：首先，我将通过多种形式的互动教学，调动学生的积极性。
比如，我可以设计一些小组活动，让学生们合作探讨和解决问题。
我还可以通过课堂讨论和展示，让学生们更加主动地参与到教学过程中。
其次，我将更加注重培养学生的思维能力。
我会尝试设计一些开放性的问题，鼓励学生们通过自己的思考和探索来解决问题。
我还会鼓励学生们展示他们的观点和思考过程，培养他们独立思考和表达的能力。
最后，我会改进我的教学语言，使用更加简洁明了的语言来讲解关键概念和知识点。
我会避免使用过于专业化的术语，确保学生们能够理解和掌握课程内容。
通过这些措施的改进，我相信我能够更好地教授《古对今》这门课程，提高学生们的理解和掌握能力。
同时，我也希望通过不断的学习和反思，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教学效果。
2022年关于《古对今》教学反思范文（通用5篇）
《古对今》教学反思 4 在设计教学过程时，我力求贴近学生的实际生活，以学生主 体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学 情境，并采纳词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换 一换等多种方法，引领学生遨游于汉字的奇妙世界里。这样既使 学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的爱好。 然而设想是美妙的，现实是残酷的。我发觉自己须要改进的 地方许多。从细微环节上来看，课件的字词等应再放大一些；小 节号 的标注应当再规范一些；上课前应当再检查一下 ppt 等等。 小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重 在识字，在生字词教学肯定要多花些时间，将时间用来强调字音，
四、学写生字、拍照评议 我先通过“聚焦功能”让学生视察“凉”字的结构及每一笔 画在田字格中的位置和书写的长短。然后，我让学生自由练写、 平板拍照上传。最终，我又在学习的平台里随机抽取两位同学的 字进行生生评议、师生评议，并相机正字。学生们不仅学习到了 别人书写中的优点，更发觉了自己书写中存在的问题，使得“才 智课堂”真正达到高效。 当然，教学恒久是门缺憾的艺术，一堂课下来，我难免有不 足之处。以后，我会接着向四周有阅历的老师们学习、请教，并 在“才智课堂”的道路上主动探究，不断提升自己、完善自己。 《古对今》教学反思 3 教学反思： 本课采纳对韵歌的`形式识字，这是本套教材其次次采纳这种 形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前
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作学习的主子。我在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同 桌合作读，然后男女生对读，最终师生合作读，孩子们的爱好很 浓，本课新词比较多，但都是学生比较熟识的，为了让学生能从 文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上 的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。对于中 下等学生来说，效果还是可见的。通过反复的读，使学生发觉文 本特点，并找出文本相对的词语，潜移默化地引领学生感悟中华 文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。
一年级古对今教学反思
第 1 页 共 13 页 一年级古对今教学反思 一年级古对今教学反思1 在设计教学过程时，我力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。 然而设想是美好的，现实是残酷的。我发现自己需要改进的'地方很多。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号 的标注应该再规范一些；上课前应该再检查一下ppt等等。 小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重在识字，在生字词教学一定要多花些时间，将时间用来强调字音，用来正音，用来给孩子们展现学习成果等。通过不同形式的读（不包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。 通过本堂课的教学以及反思总结，我学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。一年级古对今教学反思2 第 2 页 共 13 页
整十数加减法是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥”相连，其实只要合理安排也是种十分生动的数学活动。在教学本节课时最重要的是教师的引导。组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流，使其在交流中明白算理，然后选择自己喜欢的算法进行计算。如10+20等于多少？学生出现了以下几种算法1摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；2用十作单位：10里面有一个十，20里面有两个十，加起来一共是三个十，就是30；3数的组成：10和20组成30；4类似竖式的.算法。这样体现了算法的多样化理念，使学生既在交流中锻炼了语言，明白了算理，又开阔思路。在巩固练习阶段设计了加减对照练习。如30+40与70-30，为便于学生掌握，让学生自己摆一摆，使其在操作中体验整十数加减转化10以内加减过程，从而理解整十数加减法的算理，在计算30+40时，用10根一捆的小棒来摆。先摆3捆小棒表示30，再摆4捆小棒表示40，然后让学生依次回答：一共摆了多少捆小棒？一共摆了多少根小棒？让学生清楚地认识到是用3+4算出结果的。接着，让学生说出算的过程。在计算时也有出现这种情况50+20=52。因为学生两位数中每个计数单位上的数所表示的意义还不是十分明确，把第二个加数中2个“十”当作2个“一”来加。教学中，我对有困 第 3 页 共 13 页
小学一年级语文《古对今》教学反思（通用5篇）
小学一年级语文《古对今》教学反思（通用5篇）小学一年级语文《古对今》教学反思（通用5篇）作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的小学一年级语文《古对今》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《古对今》教学反思1优点：1、从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2、做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。
激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。
3、通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。
不足：在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。
写字教学目标完成得不好。
由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。
让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。
改进措施：1、合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。
2、考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。
3、写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。
古对今教学反思
古对今教学反思在教育领域，教学反思是一个不可或缺的过程，它帮助教师审视自己的教学实践，发现问题，总结经验，以促进个人专业成长和提高教学质量。
本文将从古代教学方法与现代教学方法的对比出发，探讨在教学过程中的反思与改进。
一、古代教学方法的特点古代教学方法，尤其是中国传统的私塾教育，强调的是师道尊严和知识的传授。
教师通常采用讲授法，学生则以听讲、背诵为主，教学过程较为单一。
这种教学方式注重知识的积累，但往往忽视了学生个性的发展和创新能力的培养。
二、现代教学方法的特点与古代教学方法相比，现代教学方法更加注重学生的主体地位和个体差异。
教师采用多种教学手段，如讨论、合作、探究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
现代教学还强调批判性思维的培养，鼓励学生质疑和探索，以培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学反思的必要性无论是古代还是现代教学方法，教学反思都是教师专业发展的重要组成部分。
通过反思，教师可以：1. 识别教学中的问题：反思可以帮助教师发现教学过程中的不足之处，如教学方法是否合适，学生是否真正理解了教学内容等。
2. 调整教学策略：根据反思的结果，教师可以调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
3. 促进学生发展：反思可以帮助教师更好地理解学生，从而设计出更符合学生发展的教学方案。
4. 提升教学效果：通过不断的反思和改进，教师可以提高教学质量，使教学更加有效。
四、教学反思的实践在实际教学中，教师可以采取以下步骤进行教学反思：1. 课后反思：每节课结束后，教师可以回顾教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 学生反馈：教师可以收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和方法的看法。
3. 同行交流：与其他教师交流教学经验，可以获取不同的视角和建议。
4. 专业发展：参加教育培训和研讨会，了解最新的教育理念和教学方法。
5. 持续记录：建立教学日志，记录教学中的点滴，为反思提供素材。
五、结语教学反思是一个持续的过程，它要求教师不断审视和改进自己的教学实践。
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《古对今》教学反思
本课的教学以李白《月下独酌》中的诗句“今人不见古
时月，今月曾经照古人”导入。点名中国以古对今，古今相
对的文化传统。随后学生自读之后，找出每一句话都有的一
个字“对”；之后去发现“对”字是一个字对一个字，两个
字对两个字。这样格式的文字我们叫“对子”。
走进第一小节，通过图片——古代铜币导入，认识“圆”，
学生扩词，我渗透了“天圆地方”“外圆内方”的文化观念。
之后通过图片感受、认识“严寒 酷暑 凉”。最后，让孩
子找出第一小节中的反义词，我小结，这样意思相反的对子
叫“反义对”。你还会说哪些？
接着学习第三小节，春天来了，你看到了什么样的美景。
训练说话的同时，认识了“杨 ”。用图片感受“鸟语花香 莺
歌燕舞”。我小结如：桃李 杨柳这样的对子，是“同义队”。
学生自己说。
最后学习第二小节，找出第二小节中的反义对、同义队，
学生都能够正确找出。
这节课成功的地方是，在学生读对子，识字的同时，自
己会说对子。在课后练习中发现，每中不足的是“白云对蓝
天”，学生不能把颜色相对，写成了“白云对天空”。是课堂
教学的预设、渗透不足。