化学教育类专业必修课和选修课简介
应用化学专业本科培养方案
应用化学专业本科培养方案一、指导思想以创新教育、素质教育和终身教育为理念，以培养质量为核心，培养符合社会经济文化发展需要的、具有扎实化学专业基础知识和较强获取知识能力、创新能力及实践能力的高级化学化工应用型人才。
二、培养目标和基本规格1．培养目标培养适应我国市场经济建设需要，德智体全面发展，具有良好的思想政治修养、人文素质和科学技术修养，掌握化学基本理论、基础知识和基本技能，具较强获取知识能力、创新能力及实践能力的、能在化学化工、医药、环保、商检等领域从事职业工作、科学研究、科技开发和技术管理工作的应用化学专门人才。
2．基本规格本专业学生主要学习无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学、化工基础和化学工程等方面的基本理论和基本知识，接受基础化学实验、中级化学实验、综合化学实验的基本训练，具备分析和解决化学化工或涉及化学化工方面的实际问题的能力。
具体应获得以下几方面的素质、知识和能力：（1）.初步掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论，具有高尚品德、奉献精神、强烈的社会责任感、实事求是和理论联系实际的作风。
（2）.掌握本专业所必须的数学、物理、计算机等相关学科的基本理论、基本知识和基本技能。
（3）.系统地掌握本专业所必须的化学基本原理和理论、基本知识和技能以及相关交叉学科如生命科学、材料科学和环境科学等学科的知识。
（4）.具备在化学化工、生物、医药、精细化学品、材料和环保等方面从事职业工作、科学研究、技术开发和技术管理工作的基本能力。
（5）.掌握本专业所必须的工程和技术方面的基本理论和实验技能；（6）.掌握一门外国语，有一定的听说能力，能顺利阅读专业外文文献；（7）.掌握必要的体育锻炼的知识和技能，达到国家体育锻炼标准。
三、学制和修业年限1．基本学制为4年。
2．修业年限可根据学生具体情况适当缩短和延长，学习年限最短为3年，最长不得超过7年。
四、培养模式坚持以人为本的育人方针，以培养应用型、实用型人才为目标，不断深化教学改革，积极构建“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的新型人才培养模式，全面提高学生素质，促进学生全面发展。
应用化学专业培养方案
应用化学专业培养方案（理学，化学，070302）一、培养目标本专业培养符合化学化工、食品、医药、商检、环保及能源等行业发展和社会经济建设需求，能够承担社会责任、具备交叉学科知识和实践技能，具有创新意识和开拓精神的应用型本科人才。
二、培养要求本专业培养的基本要求是所培养的学生能够适应科技进步和社会发展需要，适应改革开放和社会主义经济建设需要，掌握扎实的现代化学化工基础及专门知识。
具有较强的专业实验技能、工程实践能力。
有对新技术、新产品、新工艺和新设备进行研究、开发和设计的能力。
三、培养标准本专业的培养规格分为知识、能力与素质三大方面，共计12条培养标准。
1. 知识要求（1）掌握一定的人文科学知识，社会科学知识，自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识；数学、物理、外语、计算机与管理的基础知识，具有初步的科学实验、情报信息等方面的知识；（2）掌握本专业所必须的、系统的、比较深厚的基础理论知识，了解本专业与相关专业前沿性问题与发展趋势；（3）具有一定的专业知识，相关的工程技术知识和技术经济，对本专业范围的科学技术新发展及其动向有一般的了解。
2．能力要求（1）具有较强的自学能力、具有综合应用各种手段(包括外语)查取资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图件进行工程表达和交流的基本能力；至少掌握一门计算机高级语言，具有计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力；（2）具有较强的科学试验、分析解决本专业工程技术问题的能力；（3）具有本专业所必需的制图、运算、实验、测试、计算机应用等基本科学技能，以及一定的基本工艺操作技能；（4）具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的科学思维、基本研究能力和创新精神，具有一定的组织管理能力和社会活动能力、从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力和素质，重视工程实践，具有工程经济观点，受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练；（5）具有较强开拓创新精神，初步掌握一门外语，能比较熟练地阅读本专业外文书刊，了解本学科国际前沿性的科学技术最新发展动态，具有一定的创新性思维和科技研究能力。
应用化学专业培养方案
应用化学专业培养方案专业介绍西安交通大学应用化学专业始建于1999年，是陕西省“一流专业”建设专业。
目前，专业拥有化学一级学科博士学位授予点、材料物理与化学二级学科博士点（国家重点学科）和化学硕士点，设有教育部物质非平衡合成与调控重点实验室、西安市新能源材料化学重点实验室等省部级科研基地。
并拥有陕西省化学实验教学示范中心和陕西省化学虚拟仿真实验中心，具有先进的教学及科研实验平台。
应用化学专业在长期的办学过程中，饯行了“厚基础、严要求、重实践、求创新”的人才培养特色，坚持以理科教育先进理念为引领，面向经济社会发展对理科人才的新需求，依托新能源材料化学研究所、分子科学与应用化学研究所两个科研平台，积极探索和推进传统理科专业转型升级；不断优化人才培养体系和模式，将理论教学和实践教学紧密结合，着力打造充分调动学生主动性的实践教学体系，培养学生创新性实践能力，注重提升学生人文素质、国际视野和领导能力。
应用化学系现有专任教师42人，包括10名教授、17名副教授；实验技术人员5人（含高级工程师2人）。
现有国家级人才1名，教育部新世纪人才2名、陕西省百人1人、交大腾飞特聘教授2人、校青年拔尖人才4名，陕西省教学名师1人。
近年来承担20余项教学研究课题，出版教材10余部，获得多项省级、校级教学成果奖；承担国家级科研项目20余项，获得国家自然科学二等奖1项，教育部高校自然科学一等奖2项，国家精品在线开放课程2门，发表SCI 论文400余篇。
2019年软科最新发布的中国学科排名中，交大化学（理科一级学科）排名为前25%。
软科2018年世界一流学科最新排名交大化学在101-125名。
应用化学专业毕业生主要从事无机化合物、纳米材料、新能源等领域科学研究、技术开发和科技管理等相关工作。
一、培养目标本专业培养具有良好的道德品质、人文素养和强烈的社会责任感；对自然科学抱有强烈的探究热情，具有宽厚的科学基础理论和系统、扎实的无机化学、分析化学、物理化学、电化学及相关学科专业知识，精通化学各项实验和测试技能；具有团队合作精神和良好的组织、沟通能力和终身求知的精神；具备开拓进取的精神、较强的创新能力、宽广的国际视野、可持续发展意识和安全意识的交叉复合型高级研究人才。
中南大学应用化学专业本科培养方案
应用化学专业本科培养方案一、专业简介应用化学学科为湖南省重点学科，是由中国科学院学部委员、原中南矿冶学院院长陈新民教授和配位化学家张祥麟教授倡导和创办的。
本学科自成立以来，立足于解决资源、能源、医药和生命科学领域等关系到国民经济发展、国防建设等涉及化学基础及其应用技术等重大问题，开展了以有色金属为研究对象的功能材料化学、能源化学与工艺、有色金属资源化学；以提高人民健康水平为目的的中草药现代化、生物技术等方面的前沿探索及应用技术研究；以及在构建和谐社会的实践中培养和造就高层次的创新型人才。
经过近30年的发展，已取得了引人注目的成就，形成了鲜明的学科特色和人才培养模式；已凝炼出功能材料设计与化学组装、化学计量学与中药现代化、选冶药剂分子设计及分离新技术、生物传感及表面分析、储能与应用电化学等五个主要研究方向。
二、培养目标培养适应我国社会及经济发展需要，具有扎实的化学理论理论知识、良好的科学素养与身心素质、较强的科研能力与实践技能和创新意识，能从事科学研究与工程技术开发的复合型高级人才。
毕业后能在高等院校、科研院所、企业和其他单位胜任化学化工、冶金、新能源、资源高效利用、精细化工、食品、环保和军工等领域的工作。
三、培养要求学生通过对本专业的系统学习，应掌握化学的基本理论和知识，受到应用化学领域实验技能、分析测试技能、计算机应用、科学研究等方面的基本训练，具有开发设计新工艺和研制新产品的基本能力，能胜任相关部门的科学研究、分析检验、生产工艺和组织管理等工作。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握本专业必需的数学、物理学的基本知识原理，系统扎实地掌握化学基础理论知识和基本实验技能。
2．掌握必要的工程技术知识及系统分析能力，受到良好的科学思维和科学实验的基础训练，具有较强的综合思维能力，独立分析问题和解决问题的能力。
3．掌握化学工艺、分析化学、生物化学、材料化学等学科的基本理论与知识，具有较强的分析和解决实际问题的能力。
化学教育专业开设化学与社会选修课的探索与实践
有必 要开 设 这样 一 门 课 程 ， 课 程 建 设 过 程 中应 该 在
确立 怎样 的教 学 目标 、 教学 内容 ， 取何 种 教 学方 式 采 等 问题 也 日益 引起 人们 的关 注．
一
露 出越 来越 多 的不足 Ｊ因此 ， 高 师化 学 教 育专 业 ． 在
开设 化学 与社 会 课 程 ， 学 生 较 系 统 地 了解 化 学 与 让 社 会 发展 、 ｌ 生活 的联 系 ， Ｅ常 了解 当今 化学 发 展 的现 状 ， 于 学生 更 系统 、 面地 掌 握化 学 学科 的基本 原 对 全
实 践来 看 ， 学 与社 会 授课 中所用 的事 例越 新 越热 ， 化
二 、 师化 学教 育 专 业 化 学 与社会 高
课 程 建 设 实践
１ ．化 学 与社会 课 程的课 程 目标 作 为高 师 化 学 教 育 专 业 的 一 门 素 质 教 育 选 修
就越 能激 发 学 生 的学 习热 情 ． 如 今 年 年 初 发 生 的 例 “ 响水 逃亡 ” 件就 为本 学期 的化学 与环境 专 题 提供 事 了一 个很好 的 案 例 ． 堂 上 首 先 以多 媒 体 形 式 展 示 课 了人 们误 信 谣 言 恐 慌 逃 亡 的过 程 ， 引 了学 生 的注 吸 意力 ； 着对 事 件 的产 生 、 展 和解 决 展 开介 绍 和分 接 发
［ 作者简介 ］ 邓海威 （９ ４一） 男 ， １７ ， 江苏南京人 ， 江苏教育学院讲师 ， 研究方 向 ： 机化学 无
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４８ ．— － － － —
２ ．开设 化学 与社 会选 修课 是 素质教 育发展 的 要
求
认识 到化 学 “ 无所 不在 ， 无处 不 用 ” 提 高对 化 学专 业 ，
化学工程与工艺专业培养方案-北京理工大学化学与化工学院
化学工程与工艺专业培养方案前言北京理工大学化学工程与工艺专业自2013级学生开始执行“2013版北京理工大学化学工程与工艺专业本科教学培养方案”。
根据学校安排，于2015年10月启动2016版培养方案制订工作，通过调研和广泛征求意见，于2016年8月在化学与化工学院本科培养方案研讨会上通过，从2016级开始执行2016版培养方案。
这一培养方案对2013修订版本科教学培养方案的基本框架进行了修改，新增了毕业要求对专业培养目标的支撑矩阵和每个培养环节与毕业要求的对应关系。
一、培养目标化学工程与工艺专业培养具有良好的人文素质和工程职业道德，具有扎实的数学、物理、化学及化工知识基础，具有分析和解决复杂化学工程问题的基本能力，了解化学工程与工艺专业及相关领域国内外发展现状及趋势，具有研究开发和设计化工特别是精细化工领域新产品、新工艺的能力，具有良好的团队协作和组织管理能力的工程技术人才。
毕业后5年左右在化工及相关专业领域具备独立从事：1）化工产品特别是精细化学品的设计与开发；2）化工生产工艺设计；3）生产技术管理，技术文件制定；4）生产过程模拟优化、革新改造。
二、毕业生基本要求能够将数学、物理、化学等专业基础知识用于分析和解决复杂化学工程问题，以及能够应用上述专业知识的基本原理，识别、表达、并通过文献查询分析复杂化学工程问题，以获得有效结论。
能够设计针对复杂化学工程问题的解决方案，设计满足特定需求的化工系统、化工单元操作或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新理念，考虑社会、法律、环境等因素。
具备能够根据化学和化工基本原理并采用科学方法对工程实践活动中涉及的复杂化学工程问题进行研究的能力，并能够对研究结果进行分析与解释数据，通过综合得到合理有效的结论。
能够针对复杂化学工程技术问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
能够基于化学工程与技术专业相关背景知识进行合理分析，评价工程设计与复杂技术问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
化学与人类文明课程教学大纲
化学与人类文明课程教学大纲一.本课程的地位、作用和任务化学与人类社会是高等院校文史、财经、政法类专业学生开设的化学选修课，它是培养文管类的学生培养上述几类文管类人才掌握基本的化学知识，了解衣、食、住、行与化学的关系，透过化学这个窗口，对自然科学的特点及其重要作用有一概括了解，从而达到开拓视野、提高科学素养的目的。
本课程的基本任务，是以现行高中必修的化学和物理知识为基础，对若干重要的基本概念（如原子结构、周期律、化学键、化学计量、烃及其衍生物等）作必要的复习和适当的提高。
通过讲授能源及其开发利用、环境污染及环境保护、化学与生命现象、营养与健康、材料科学以及化学学科发展中的哲学思想等相关学科，围绕社会热点问题展开，使化学走向社会、走向生活，并注重把化学放在政治、经济、社会以及国际关系等领域中审视其重要价值，既有利于学生开阔视野，文理渗透，又有利于培养学生综合分析问题的能力和提高学生的社会责任感。
本课程安排参考学时数：28二.本课程的教学基本要求1.化学反应的基本规律介绍化学反应的基本规律，了解化学反应热、化学反应的方向和限度（平衡）和化学反应速率等化学热力学的基本知识。
2. 物质结构极其性质联系原子核外电子运动的特征，了解四个量子数和电子云的基本概念，了解s.p.d 原子轨道的形状和伸展方向，掌握原子核对电子分布的一般规律及主族元素、过渡元素价电子层结构的特征。
会从原子半径、电子层构型了解主族元素及过渡元素的性质，了解电离能、电子亲和能、电负性的周期性变化。
了解共价键的价键理论的基本要点，了解离子键、共价键、金属键、配位键的形成和特性，理解不同类型晶体的结构特征。
了解分子间力、氢键对物质性质的影响。
3. 能源了解能源的分类和能量的转化，目前中国和国际能源使用状况，理解化学能源的工作原理，了解新型能源的开发和利用。
4.环境了解环境化学中大气主要污染物极其防治，了解环境化学中水的主要污染物及其某些处理方法的原理，了解环境化学中固体废弃物的主要污染物极其防治。
有机化学专业硕士研究生培养方案070303
有机化学专业硕士研究生培养方案（070303）一、培养目标为了适应我国社会主义建设事业的需要，培养德、智、体全面发展的有机化学专业人才，所培养研究生应达到如下水平：1、具有高度的政治理论水平和觉悟，认真学习邓小平理论，坚持四项基本原则，能够用辩证唯物主义观点观察和分析事物。
遵纪守法，有良好的道德品质和团结合作精神。
爱祖国，爱人民，热爱社会主义，乐意为我国的社会主义建设服务。
2、具有严谨的治学态度，实事求是的科学精神，坚实的理论基础和广泛的专业知识以及熟练的实验技能。
能够独立进行科学研究，勇于探索、创新，刻苦勤奋，并能胜任高等学校有机化学的教学工作。
能够熟练地阅读英文专业书刊，并能用英文撰写有机化学方面的研究论文，具有一定的综合运用外语能力。
3、身心健康。
二、研究方向本专业主要研究方向：A、有机合成化学B、药物化学与药物设计C、绿色化学三、学习年限学习年限为三年。
一般用一年或一年半时间完成硕士学位的必修课和选修课，至少获得35学分；约用两年或一年半时间从事科学研究，完成硕士学位论文，并通过论文答辩。
如果研究生能在较短的时间内将规定的课程学完，获得足够的学分，并提前通过论文答辩者，可提前毕业。
必要时，研究生经批准也可适当延长学习时间，但最多不得超过一年。
四、课程设置1、公共课1）自然辩证法概论1学分 2）英语 5学分3）中国特色社会主义理论与实践研究2学分2、学科基础课1）实验设计与数据处理 3学分2）现代化学实验技术 3学分3）模拟化学方法2学分3、专业主干课①有机合成化学 3学分②糖与核苷化学 2.5学分③有机波谱分析 2.5学分4、选修课1）天然药物化学 2学分 2)物理有机化学 2学分3）有机合成设计技巧 2学分 4）核酸化学 2学分5）专利申报与应用 2学分 6）不对称催化2学分7）超分子化学 2学分 8）金属有机化学2学分9）药物分析 3学分 10）分离技术概论 2学分11）配位化学 3学分 12）生物无机化学 2学分13）高分子化学 3学分 14）文献检索与科技论文写作2学分15）有机试剂在分析化学中的应用 2学分 16）生物化学 2学分17）实验安全与环境 1学分 18）有机与药物化学专论 3学分五、考核方式研究生的公共课、学科基础课和专业主干课均为必修课，为考试课程，采取试卷的形式进行笔试（可以根据课程实际情况采取闭卷考试，或定时、独立完成的开卷考试）。
应用化学专业本科课程设置 - 江南大学图书
新增专业设置情况调研（三）应用化学专业江南大学图书馆2006年12月本次调研以教育部直属211高校中的44所大学（下附详细名单）的网站内容为基础，对应用化学专业的课程设置、教学计划等情况进行了调查与总结，由于各学校网站设立的内容各不相同，有的详尽，有的粗略，所以专业课程设置的调研主要围绕几个设立比较详细的院校进行的。
44所教育部直属211高校名单上述44所高校中共有以下26所（包括江南大学）开设了应用化学专业，此次调研根据应用化学专业所在各个高校的院系、专业方向、主要课程进行了以下总结（见下表），并列出相关大学教学计划。
由于各学校院系提供的信息详略有别，所以下表中有的学校列出了详尽的介绍；有的学校没有提供某项目的情况介绍,则下表中用“未列”描述了此种状况。
应用化学专业——高校情况调研表在设立了应用化学专业的26所高校中，以下4所高校列出了详细的本科教学计划及课程设置的相关信息，下表为这4所院校开设的相关课程。
实例1：北京大学化学与分子工程学院——应用化学系本科生主要课程：说明：总学分：140全校公共必修课30学分，专业必修60学分，合计90学分，占总学分64.3%；通选课16学分，专业选修28学分（从以上所开选修课中选），选修课合计44学分，占总学分31.4%；毕业论文6学分，占总学分4.3%；应用化学专业选课指导方案：应用化学基础，应用化学专题，生命化学基础，综合化学实验，物理化学Ⅱ.实例2：复旦大学——化学系2006（春季）课程表2006（春季）课程表化学系化学、应用化学专业2004级填表日期2005 年11 月（下）2006（春季）课程表化学系化学、应用化学专业2005级填表日期2005 年11 月2006（春季）课程表化学系化学专业2005级基地班填表日期2005 年11 月实例3：湖南大学化学化工学院应用化学（含制药）专业本科生培养方案一、培养目标应用化学专业：本专业培养德智体全面发展，具有坚实的数、理、化基本理论知识，良好的科学素质，敏锐的分析思辨能力，熟练的化学研究与应用技能，能从事应用电化学和材料表面工程领域或制药和精细化工领域的教学、科研和生产管理的高级专门人才。
基于教师专业化发展的化学教育专业课程体系设置探讨
家有对教师资格和教师教育机构 的认定 制度 和管理制度 ； 第 四， 教师专业发展是一个持续不断 的过程 ，教师专业化也是一个发
展的概念 ， 既是 一种 状态 ， 又是一个不断深化 的过程。 【 】 从教师专
通识教育的 目的是培养塑造学生正确 的人生观 、 世界观 、 人
文精神 、 健全人格 与教师气质 ， 以及认识事物 、 观察解 决问题 的 能力 ， 增强学生处理社会关系和与人交流 、 协作 的能力 。 因此 ， 我 们建议对化学（ 教育 ） 专业开设政治理论 （ 包 括哲 学 ） 、 外语 、 高等 数学 、 普通物理 、 体育 、 计算机理论 及应用等通识课程的基础上 ，
再增加一些人文科学基础课程 ， 如人类 学、 伦理学 、 人 口生态学 、
业化角度看 ， 教 师职业具有教 育和学科 专业性双重特性 ， 教师既 应成为学科教学专家 ， 又应成 为教育专家 。因此 ， 化学教育也具 有教育 和学科专业性 双重特性 ——既是化 学学科专 业教育 ， 又 是教育学科专业教育 。 纵观世界各 国教师教育 ， 尽管各 国的文化 传统 、 社会 背景各不相 同 ， 但教师教育课程 主要包 括通识教育课
学知识 。
２ ． 设 置 适 合教 师教 育特 色的 化 学 专 业课 程 体 系
当前化 学 （ 教育 ） 专业 课程存 在 的问题 主要 有 ： １ ． 学科 及专
业基础课 程 内容过于“ 学术化 ” 。长期 以来 ， 受“ 重 学术 、 轻专业 ”
化学专业课程既是为培养化学专 门人才而设置 ，又是化学 教师教育的核心 内容 ， 体 现学科 的 “ 学术性” 。 然而 ， 我 国教师教
２ ０ ％一 ３ ０ ％的水平 。四 同时 ， 作为提高学生教育教学能力 的重要实 践环 节——教 育实习也从 过去的 １ ２周缩减为现在 的 ８周 。 这与 教师专业化理论对 职前 教育的要 求差距很大 ，这样很难 培养出
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附件：化学教育类专业必修课和选修课简介
化学课程与教材研究（The Research on Chemical Curriculum and Material in Secondary School ）（必修3学分）
“化学课程与教材研究”课程是化学全日制教育硕士专业学位的必修课程。
开设该课程的目的是使化学全日制教育硕士能够运用当代先进的课程理论，反思当前中学化学课程设计与评价、中学化学课程的改革与发展、中学化学教材的编制与分析、中学化学教学过程和方法以及当代中学教学范式的构建等存在的问题，并针对这些问题，展开理论与实践的探讨，以提高教育硕士对中学化学课程，教材及教学本质的理解，从而使他们能从更高的视野和理论水平上审视当代中学化学课程与教学改革实践。
本课程主要包括当代主要的课程论、中学化学课程的设计、中学化学课程评价、中学化学课程的改革与发展、中学化学教材编制与分析研究、中学化学教学过程和方法、中学化学课堂教学设计及现代化学教学模式的构建等内容。
主要参考书目：
1．刘知新. 化学教学论.高等教育出版社，2009.
2. 王策三. 教学论稿.人民教育出版社，2000.
3．贺湘善等. 化学教育学.首都师范大学出版社，2001
4．施良方. 课程理论.教育科学出版社，1999
5．施良方. 学习心理学.华东师范大学出版社，1996
6．叶澜. 新编教育学教程，华东师范大学出版社，2006
7．[美]拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理.人民教育出版社，1994
8．吴文侃等.比较教育学.人民教育出版社，1999
9. [美]国家研究理事会.美国国家科学教育标准.科学技术文献出版社,1999
10. 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001
11. 中华人民共和国教育部制订. 普通高中化学课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003
12. 化学课程标准研制组.义务教育化学课程标准解读.北京师范大学出版社，2002
13．化学课程标准研制组.普通高中化学课程标准解读.湖北教育出版社，2004 14．新思考化学课程网
15.化学教育、化学教学、中学化学教学参考、教育研究、课程·教材·教法等杂志。
化学教学设计与案例分析（Chemical Instruction Design and Cases
Analysis ）（必修3学分）
本课要求学生运用前面所学课程的理论与方法，通过查阅文献、专题研究、案例讨论和教学设计等多种学习方式亲身对当前科学教育和化学教学改革的一
系列重要而现实的问题（例如，基于探究的多样化教学方式、基于观念建构的教学设计与案例分析、基于STS教育理念的教学设计与案例等）进行参与式学习，真正形成和建立现代、科学的教育教学观念，学习先进的教学设计策略和方法，提高进行科学教育、培养学生科学素养的教学能力。
主要参考书目：
1. 王磊主编，初中化学新课程的教学设计与实践，北京：高等教育出版社，2003
2. 王磊胡久华主编，高中新课程必修课教与学·化学，北京：北京大学出版社，2006
3. 王磊刘克文等主编，高中新课程选修课教与学·化学，北京：北京大学出版社，2006
4..王磊等翻译。
中小学科学教育——基于项目的策略和方法，北京：高等教育出版社，2004
5. 吴俊明、徐承波.化学教学设计与实践，上海：华东师范大学出版社，1999
6. 刘知新主编.中国著名特级教师教学思想录，杭州：浙江教育出版社，1996 各种科学教育和化学教育的期刊
相关的研究生学位论文
化学学习的理论与方法（The Study on Learning Chemistry）（必修2学分）
本课设有科学学习理论简介、化学学习动机研究、化学知识的学习机制和有效策略、学生对化学概念的认识和理解、学习迁移与化学问题解决、化学探究性学习与创新能力培养等专题内容，将教育心理学的一般原理与化学学习的实际密切结合，并针对化学学习的具体而特殊的问题和现象进行专门研究。
主要参考书目：
1.冯忠良.结构化与定向化教学心理学原理，北京：北京师范大学出版社，1998
2.施良方.学习论—学习心理学的理论与原理，北京：人民教育出版社，1998
3.陈琦等.当代教育心理学，北京：北京师范大学出版社，1998
4.皮连生等.学与教的心理学，上海：华东师范大学出版社，1997
5.王磊等.科学学习与教学心理学基础，西安：陕西师范大学出版社，2001
6.邵瑞珍.教育心理学，上海：上海教育出版社，1997
7.D．P．奥苏贝尔著.佘星南等译.教育心理学――认知观点，北京：人民教育出版社，1994
化学教育测量与评价（The Measuring and Evaluating of Chemical Education）（必修2学分）
通过本课程的学习，使学生了解现代教育测量和评价的意义，掌握教育测量、评价的基本原理和方法，并能针对实际情况选择恰当的方法对测量的资料和数据进行统计分析并做出解释；了解中学化学习题及考试编制的基本思路和发展趋
势；了解中学化学课堂教学评价的改革趋势与进展。
培养学生从事中学化学教学测量与评价研究的初步能力。
本课主要包括四大部分：第一是教育统计的基本原理和方法；第二是如何利用教育统计软件处理化学教学研究的数据资料；第三是中学化学试题与考试的编制及结果分析；第四是化学教学评价的理论和方法简介。
主要参考书目：
1.周谦主编，教育评价与统计，科学出版社，1997
2.刘知新主编，王建成著，化学教育测量和评价，广西教育出版社，1997
3.张敏强主编，教育与心理统计学，人民教育出版社，2002
4.周青主编，化学教育测量与评价，科学出版社，2006
5.李文玲，教育与心理定量研究方法与统计分析:SPSS实用指导，北京师范大学出版社，2008
现代化学与中学化学（Modern Chemistry and Basic Chemical Education）（选修3学分）
本课程以专题构架，主要包括：化学与能源、化学与材料、化学与环境污染、化学与生命、化学与生活、化学与现代科学技术的发展，以及基于现代化学的视野对中学化学核心内容的分析和研究。
主要参考书目：
肖超渤、胡运华.，高分子化学，武汉大学出版社，1998
戴数桂主编.环境化学，高等教育出版社，1992
叶大均.能源概论，清华大学出版社，1990
日本高分子学会高分子实验学编委会主编.李福绵译，功能高分子，科学出版社，1983
王明星.大气化学，气象出版社，1999
王连生.环境化学进展，化学工业出版社，1995
王荣国等主编.复合材料概论，哈尔滨工业大学出版社，1999
化学教育研究设计与方法( Methods and Design of Research on
Chemical Education)（2学分）
本门课主要包括，查阅国内外有关科学教育和化学教学研究的文献，了解化学教育研究的主要领域和类型，学习不同类型化学教育研究的范式和案例，掌握调查、访谈、实验、数据分析、模型建构等具体的研究方法。
国内主要大学的化学课程教学论专业学位论文
台湾科学教育研究学刊
化学教育杂志
国外科学教育杂志
化学史（The History of Chemistry ）（选修1学分）
该课程是一门主要介绍化学事实、基本概念定律和原理以及化学基本理论产生和发展的化学专业基础课程。
它运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，介绍和分析化学科学的萌芽、近代化学科学的诞生和现代化学的发展三个阶段中化学科学的重大发现和主要代表人物，使学生了解这些重大发现产生的原因和条件，总结成功的经验和失败的教训，掌握化学科学中的研究方法，理解和尊崇前辈化学家的科学精神、治学态度、思维方式和创新意识，以形成正确的自然观和对化学科学的本质性认识。
主要参考书目：
1.张家治，化学史教程，山西教育出版社，2005.
2.何法信，化学史纲要，广西人民出版社，1995.
3.周嘉华，世界化学史，吉林教育出版社，1998.
4.山冈望（日），化学史传，商务印书馆，199
5.
5.郭保章等，中国化学教育史，江西教育出版社，1993.
6.张文朴，从金丹术到工业化学，北京师范大学出版社，2009.。