学校仪器室解说词

学校仪器室解说词

各位领导大家好：

欢迎莅临我校检查指导工作，您们现在视察的是我校教学仪器室，我是仪器室管理员，现将我校仪器室基本情况向各位领导做以简要介绍。

我们学校非常重视教学仪器的管理工作。在管理方面，我们建立健全了仪器室管理制度、仪器使用制度和仪器室管理员职责。各种仪器分类专柜存放，使用登记制度，保证各种仪器规范合理的使用。

使用时，各科教师都能严格履行仪器室使用制度，积极主动地做到随借用，勤归还。全体教师都能使用学校现有的教学仪器进行直观、生动的教学，对教学质量的提高起到了促进作用。

我们在仪器的管理方面可能还存在不足之处，希望各位领导能够提出指导意见，以便我校在仪器管理和使用方面做得更好，希望各位领导下次莅临我校检查指导工作，谢谢大家！

五年级英语教学反思(1)

课堂上尽量为学生创造一种轻松愉快的气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入英语课堂。本节课我开展的“猜一猜”的游戏，就达到了这样一种效果，有效地完成了对单词和句式的巩固练习。

出示图片讲解单词sun，wind，cloud，snow，rain.既形象又直观。接着讲解一些有关天气的形容词,它们是在名词的后面加上-y构成的形容词：

sun ----sunny

wind----windy

Cloud----cloudy

snow----snowy

Rain----rainy

在进行How’s the weather today? 这一句式的练习时，我利用合作式的教学方法引导学生进行了小组谈话和展示，达到了巩固的作用。

当然也有不足之出处，如在教授单词的朗读时没能放开手，让学生在学习了一个单词之后举一反三的去学习，而是逐个进行了教学，学生的主动性没能充分发挥。

五年级英语教学反思(2)

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设愉悦、轻松的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此，我努力尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

五年级英语教学反思(3)

本节课我从单词umbrella，raincoat，rubber boots入手，让学生掌握用来描述天气和雨具的几个简单词汇；通过展示图片谈论不同的地区天气情况，掌握谈论天气的句型；通过游戏，培养学生合作能力，语言表达和交际能力。

在课堂结束之际，我设计了“吊小人猜词”这项活动，强化了学生对单词的感知，锻炼了学生运用英语即性发言的能力，受到了学生的喜欢，从而在一种愉悦的气氛中进行教学。

不足之处，时间有些紧张，后面的情景练习时间有点短，如果能多练习，学生就一定能运用到生活中去。

三年级年级英语教学反思(1)

我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。

我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使学生感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

三年级英语教学反思(2)

三年级新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母、单词、对话教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

课前3分钟自由谈（Free Talk），增强师生情感，训炼学生听说能力。每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。用直观教具，为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等