浅谈中班幼儿美术兴趣的培养
中班美术发展特点
中班美术发展特点中班阶段是幼儿园教育中的重要阶段，也是幼儿美术发展的关键时期。
在这个阶段，幼儿逐渐形成自我意识，开始表现出对美的认知和追求。
因此，中班美术教育应注重培养幼儿的审美能力和创造力，激发他们的艺术兴趣和表现欲望。
以下是中班美术发展的特点：1. 视觉感知能力的提升：中班幼儿的视觉感知能力得到了显著提升。
他们能够辨别不同颜色、形状和纹理，并开始学会观察和描述物体的特点。
因此，在美术教育中，可以通过展示各种艺术作品，让幼儿观察、感知和欣赏不同的艺术元素，培养他们的艺术鉴赏能力。
2. 创造力的发展：中班幼儿的创造力逐渐得到培养和发展。
他们开始尝试用不同的材料和工具进行绘画、拼贴和造型等活动，表达自己的想法和情感。
在美术教育中，可以提供丰富多样的材料和工具，鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 手眼协调能力的提高：中班幼儿的手眼协调能力得到了明显提高。
他们能够准确地使用画笔、剪刀等工具，进行精细的操作。
因此，在美术教育中，可以通过绘画、剪纸、折纸等活动，帮助幼儿锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
4. 想象力的丰富：中班幼儿的想象力开始丰富起来。
他们能够想象和创造出各种各样的形象和场景。
在美术教育中，可以通过讲故事、观看艺术作品等方式，激发幼儿的想象力，引导他们进行艺术创作。
5. 情感表达的能力提升：中班幼儿的情感表达能力得到了提升。
他们能够用绘画、造型等方式表达自己的情感和体验。
在美术教育中，可以通过创作活动，让幼儿表达自己的情感和体验，培养他们的情感表达能力。
6. 合作意识的培养：中班幼儿的合作意识开始培养。
他们能够与他人一起进行美术活动，分享材料和想法。
在美术教育中，可以组织幼儿进行合作创作，培养他们的合作意识和团队精神。
综上所述，中班美术发展的特点主要包括视觉感知能力的提升、创造力的发展、手眼协调能力的提高、想象力的丰富、情感表达的能力提升以及合作意识的培养。
通过针对这些特点的教育活动和教学方法，可以有效促进中班幼儿的美术发展，培养他们的艺术素养和创造力。
浅谈幼儿美术教育的意义范文3篇
浅谈幼儿美术教育的意义范文3篇在大力提倡素质教育、创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。
幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿美术教育的意义范文，欢迎阅读!浅谈幼儿美术教育的意义范文篇一当今社会，人们越来越重视孩子个性的发展，而对孩子来说，能吸引眼球的也就是最喜欢的，孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西，而到了上幼儿园时，他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了，因为美术可以让孩子们心情愉悦起来，进行天马行空的想象，自由地表达观点，抒发自己的内心思想。
美术教育是一种创造性活动，它需要孩子们的想象和创造。
儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。
它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。
纵观儿童美术教育活动教学，长期以来并未受到人们的普遍重视。
家长们评价儿童的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。
传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求，端正思想、提高认识，把上好儿童美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。
随着全国素质教育的不断开展，儿童美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。
下面就根据我近几年的从教的实践及有关理论，谈谈美术教育对幼儿成长所起的作用。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。
幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。
它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。
幼儿美术教育如何培养幼儿的审美能力
幼儿美术教育如何培养幼儿的审美能力美术教育在幼儿教育中占据重要地位，它对幼儿的审美能力的培养起到至关重要的作用。
幼儿的审美能力是指幼儿对美的感知、欣赏和判断能力，是培养幼儿全面发展的重要内容之一。
那么，幼儿美术教育如何培养幼儿的审美能力呢？一、营造良好的学习环境营造良好的学习环境是培养幼儿审美能力的基础。
美术教室的布置要简洁明亮，充满艺术氛围，让孩子们在美的环境中感受美，培养审美情趣。
同时，教师还应提供丰富的美术资料和相关画册，引导幼儿观察、分析和欣赏艺术作品，激发他们的审美兴趣。
二、注重感性体验幼儿阶段是感性阶段，幼儿对外界事物有强烈的感性体验能力。
美术教育应充分发挥幼儿的感性特点，通过观察、动手实践等方式，让幼儿亲身体验艺术创作的乐趣。
例如，让幼儿观察鲜花的颜色、形状，感受花朵的芬芳，然后通过绘画、手工等活动，让幼儿表达对花朵的感受，激发他们的创造力和想象力。
三、培养观察力和想象力培养幼儿的观察力和想象力是培养幼儿审美能力的重要方法。
通过引导幼儿观察周围的事物，细致观察事物的形状、颜色、纹理等特点，让他们对事物进行准确的观察和辨识。
同时，教师还可以通过讲故事、观看艺术作品等方式，激发幼儿的想象力，让他们根据自己的想象进行艺术创作。
四、开展多样化的艺术活动多样化的艺术活动有助于激发幼儿的创造力和动手能力，培养他们的审美能力。
教师可以组织幼儿参与绘画、剪纸、塑像等手工活动，让幼儿通过实际操作，感受艺术的魅力。
此外，鼓励幼儿参加各类美术比赛、展览等活动，为他们提供展示自己作品的机会，增强他们对艺术的自信心。
五、注重个体差异，尊重幼儿创作在美术教育中，应注重个体差异，尊重幼儿的创作。
每个幼儿都有自己独特的审美观点和表现方式，教师要给予他们充分的自由发展空间，鼓励他们表达自己对美的理解。
在评价幼儿的作品时，要注重肯定其努力和创意，并给予积极的鼓励和指导，帮助他们不断提高自己的审美水平。
综上所述，幼儿美术教育在培养幼儿的审美能力方面起着至关重要的作用。
运用艺术家的眼光看世界-谈幼儿美术欣赏能力的培养
运用艺术家的眼光看世界-谈幼儿美术欣赏能力的培养215321摘要：美术活动是一种以美术为媒介，在创作过程中反映自然与社会生活的创造性活动。
幼儿在美术欣赏活动中，通过观察、体验、感受、想象和表达等活动，通过学习绘画知识和技能，获得审美能力。
但由于幼儿的认识经验有限，对美的感受不够深刻，因此，笔者谨以此文提出幼儿美术欣赏能力的培养策略。
关键词：幼儿；美术；欣赏能力；培养由于缺乏对美术作品的整体把握，幼儿又无法很好地理解和表现所欣赏到的内容。
在美术欣赏中，幼儿常常会因为不了解作品的内涵而对作品产生疑问，进而影响他们对美的认识。
因此，教师应该引导幼儿感受和理解美术作品中所蕴含的情感、思想和内容，让幼儿从艺术形象中获取对世界的理解和感受。
一、创设轻松愉快的欣赏氛围在美术欣赏活动中，教师要营造轻松愉快的氛围，让幼儿在愉悦的情绪中欣赏美术作品。
教师要善于抓住幼儿的年龄特点和心理特征，在幼儿欣赏美术作品时，使用简单而富有情感的语言，引导幼儿积极思考，从中感受美术作品的美。
例如在欣赏《美丽的房子》时，教师可以说：“今天我们来画一画美丽的房子吧。
”在这一过程中，教师不需要刻意去引导幼儿用什么方法来表现房子，而只需要让幼儿自己去感受和想象就可以了。
如果幼儿对于房子的造型、颜色等不太理解或不太明白时，教师可以通过启发和引导，让他们自己去想象房子的形状、颜色等。
这样不仅能够使幼儿通过自己的思考来理解作品中所表达的内容，而且能够激发他们的兴趣和欲望。
教师应该尽可能地给幼儿提供自由表达和创造的空间和机会，让幼儿能够主动地欣赏美术作品，进而提高他们对美术作品的欣赏能力[1]。
二、注重幼儿的视觉体验视觉体验是指在欣赏作品时，通过眼睛与作品接触，用视觉来感受作品的形象和色彩。
如：教师可以用丰富的色彩与有趣的故事、游戏相结合来引导幼儿进行视觉体验。
在欣赏《青蛙》这一课时，我先出示了许多色彩鲜艳的青蛙图片，让幼儿观察后说一说它们的颜色。
幼儿园中班美术创作的引导方式
幼儿园中班美术创作的引导方式在幼儿园中班，美术创作是培养孩子艺术兴趣和创造力的重要途径之一。
通过美术创作，幼儿可以表达自己的想法和情感，培养观察、想象和创造能力。
然而，幼儿园教师在引导幼儿进行美术创作时需要掌握一定的方法和技巧。
本文将探讨一些有效的引导方式，旨在帮助幼儿园中班教师更好地引导幼儿进行美术创作。
一、提供多样性的美术材料和工具为了激发孩子的创造力和想象力，教师可以在美术活动中提供多样性的美术材料和工具。
例如，纸张、颜料、画笔、彩色铅笔、水彩笔等。
同时，教师应该鼓励幼儿主动选择和使用他们喜欢的材料和工具，以展现他们个性化的创作风格。
二、以故事、图片等引发幼儿的创作灵感为了引导幼儿进行美术创作，教师可以通过讲故事、展示图片等方式激发幼儿的创作灵感。
例如，教师可以讲述一个与自然相关的故事，然后鼓励幼儿运用画笔表达自己对大自然的感受和想象。
通过引发幼儿的兴趣和情感，教师可以帮助他们更好地投入到美术创作中。
三、提供示范作品和模仿的机会幼儿在美术创作中常常缺乏经验和技巧，因此，教师可以提供一些示范作品来帮助他们理解绘画的基本概念和技巧。
示范作品可以展示一些简单的画线方式、色彩运用和构图技巧。
在示范作品展示后，教师可以给予幼儿模仿的机会，让他们根据示范作品进行绘画，并在过程中给予适当的指导和鼓励。
四、注重幼儿的个体差异和自主性每个幼儿在美术创作方面都有着独特的个体差异，教师应该尊重和关注每个幼儿的个体需求和创作方式。
在美术活动中，教师不应只注重结果，更应注重幼儿的创造过程和体验。
鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心和艺术自我认同。
五、与其他学科的融合美术创作是一种综合性的学科，可以与其他学科相融合。
教师可以结合幼儿园中班的主题进行美术活动，例如与语言、数学和科学等学科进行有机的结合。
例如，教师可以鼓励幼儿通过绘画表达他们对故事的理解和想象，或者通过绘画和几何形状的认识进行有趣的探索。
浅谈幼儿园美术教育活动原则
浅谈幼儿园美术教育活动原则
幼儿园美术教育活动是培养幼儿审美情趣、培养其创造与表现能力的重要途径之一。
幼儿园美术教育活动的主要原则如下：
1.游戏性原则：幼儿喜欢玩、喜欢运动，因此美术教育应当具有一定的游戏性，标志是以游戏的形式帮助幼儿观察和描绘事物。
2.趣味性原则：幼儿园美术教育应当以培养幼儿兴趣为前提，尽量使活动有趣，通过自由创作和游戏的方式激发幼儿的创造力。
3.亲身体验原则：幼儿通过自己亲身的感受和体验来获得审美和美术活动的乐趣，因此应当提供让幼儿亲手操作和实践的机会。
4.个性发展原则：每个幼儿都有自己的个性和特点，幼儿园美术教育应当鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的独立思考和创造能力。
5.循序渐进原则：幼儿园美术教育应当根据幼儿的发展水平和兴趣爱好，循序渐进地进行，逐步提高幼儿的艺术技能和审美能力。
6.多样化原则：幼儿园美术教育应当提供多种形式的美术活动，如绘画、雕塑、拼贴等，让幼儿有更多的选择，培养他们不同的艺术兴趣。
7.实用性原则：幼儿园美术教育应当注重实用性，使幼儿通过美术活动掌握一定的绘画、造型和创作技巧，提高他们的实际应用能力。
8.情感体验原则：幼儿园美术教育应当通过美术活动来培养幼儿的情感体验，让他们能够通过艺术表达自己的情感和情绪。
9.和谐发展原则：幼儿园美术教育应当注重培养幼儿审美情趣的引导幼儿发展与社会和谐相处的能力，培养他们的团队合作精神。
幼儿园美术教育活动应当以游戏、趣味、体验、个性、循序渐进、多样化、实用性、情感体验和和谐发展为原则，为幼儿提供良好的美术教育环境，促进他们全面发展。
幼儿园家长如何通过美术教育培养孩子的审美能力
幼儿园家长如何通过美术教育培养孩子的审美能力幼儿园阶段是孩子艺术教育的重要时期，艺术教育的目的是通过美术活动培养孩子的审美能力，使孩子能够从身边的事物中提取美的感受，并加以理解和创造。
家长可以从以下几个方面进行美术教育，帮助孩子发展良好的审美能力。
一、提供丰富的艺术材料和工具提供丰富的艺术材料和工具是开展美术活动的前提条件，对于幼儿来说，颜料、画笔、粘土、纸张、剪刀等材料都是必不可少的。
家长可以根据孩子的年龄特点和兴趣爱好提供相应的艺术材料和工具，鼓励他们进行创造性的艺术实践。
二、开展多元化的美术活动幼儿的审美能力需要通过实践不断地积累和提升，开展多元化的美术活动可以激发孩子的创造力和想象力。
例如，让孩子画他喜欢的动物、花卉等，或者把纸张和颜料变成自己心中的世界，让孩子挥洒自己的思维和想象。
三、创造良好的艺术氛围家庭环境是孩子成长的主要场所，创造良好的艺术氛围对于孩子的艺术教育具有重要的作用。
家长可以将自己的艺术爱好融入到日常生活中，与孩子一起欣赏艺术作品，参观美术馆或音乐厅等文化场所，让孩子在生活中感受艺术的力量。
四、教育孩子欣赏艺术作品培养孩子的艺术鉴赏能力，可以通过教育孩子欣赏艺术作品。
让孩子了解不同时期和不同流派艺术家的风格和特点，通过观察和理解，改变孩子对于艺术的初步认识和体验。
针对艺术作品的讲解和解读，也有利于孩子对于艺术的理解和认识。
五、注重孩子的艺术评价对于孩子的作品，家长要尊重孩子的创意和表达方式，并给予鼓励和支持。
同时，也要让孩子了解艺术作品是可以进行评价的，并根据孩子的年龄程度逐步教导孩子如何对艺术作品进行评价和分析。
六、培养孩子的创造力艺术教育的核心是培养孩子的创造力，在美术教育中，需要尊重孩子的思想和个性，鼓励他们在创造中进行探索和实践。
家长可以为孩子搭建创意支架并引导孩子有创造性的互动，吸引孩子自由创作，减少指点。
总而言之，幼儿园阶段的美术教育是培养孩子良好的审美能力的重要时期，家长可以通过提供丰富的艺术材料和工具、开展多元化的美术活动、创造良好的艺术氛围、教育孩子欣赏艺术作品、注重孩子的艺术评价和培养孩子的创造力等方面来实现孩子的美术教育。
中班美术发展特点
中班美术发展特点一、引言美术是幼儿园教育中重要的一部分，对幼儿的发展具有重要的促进作用。
中班（3-4岁）是儿童美术发展的关键时期，本文将详细介绍中班美术发展的特点。
二、认知特点1. 视觉认知发展：中班幼儿的视觉认知能力逐渐增强，能够辨别和记忆各种颜色、形状和图案。
2. 图像认知能力：幼儿能够通过观察和模仿，逐渐认识到不同的图像代表不同的事物或概念。
3. 空间感知：中班幼儿开始逐渐理解和感知物体的位置、方向和距离。
三、创造力发展1. 想象力：中班幼儿的想象力逐渐丰富，能够通过绘画表达自己的想法和想象。
2. 创造性思维：幼儿开始尝试利用各种材料和工具进行创造性的美术创作，展示自己的独特想法和创意。
3. 视觉表达能力：中班幼儿能够通过绘画、拼贴等方式表达自己的情感和观点。
四、审美能力发展1. 色彩感知：中班幼儿开始能够辨别和区分不同的颜色，并逐渐理解色彩的表达方式和意义。
2. 形状感知：幼儿能够认识和描述不同形状的物体，并通过绘画等方式表达形状的变化和组合。
3. 美的欣赏：中班幼儿开始对美的事物产生兴趣，能够欣赏简单的艺术作品，并表达自己的审美感受。
五、表达能力发展1. 绘画表达：中班幼儿通过绘画表达自己的情感和观点，能够使用简单的线条和色彩表达自己的想法。
2. 拼贴创作：幼儿能够利用各种材料进行拼贴创作，展示自己的创造力和表达能力。
3. 造型创作：中班幼儿开始尝试使用各种材料进行造型创作，表达自己的观察和想象。
六、教育活动设计1. 提供多样化的材料和工具，激发幼儿的创造力和表达欲望。
2. 组织观察和欣赏艺术作品的活动，培养幼儿的审美能力。
3. 鼓励幼儿进行自由绘画和创作，给予积极的肯定和鼓励。
七、结语中班幼儿的美术发展特点主要表现在认知、创造力、审美能力和表达能力等方面。
通过合理的教育活动设计，可以有效促进幼儿的美术发展，培养他们的艺术兴趣和能力。
谈幼儿绘画能力的培养
浅谈幼儿绘画能力的培养【内容摘要】绘画是幼儿美育的一个重要组成局部，是培养幼儿良好的艺术修养、陶冶幼儿情操的重要途径。
而对于刚开始学绘画的幼儿来说，让他将自己所要表达的内容用绘画的形式表达出来，有肯定的困难。
因此，我们要最大限度的提高和开展幼儿的绘画能力，使幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，自己的个性特点及丰富的想象力和制造力【关键词】想象力、制造力、兴趣【正文】绘画是幼儿喜欢的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。
自己想怎么画就怎么画，无拘无束。
美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、感情等方面的开展。
绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的心愿，才能更迅速地提高绘画技能，但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，这需要我们老师不断研究和发觉。
一、注重幼儿兴趣的培养兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。
一般来说，幼儿在美术活动的开始一段时间都有肯定的兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，简单停留在“好玩〞“我喜欢〞的水平上。
这种兴趣简单转移，也易于波动。
在美术教育中激发兴趣的目的是将浅层兴趣引伸，并提高到肯定深度的美术创作上。
例如：在美术活动《跳迪斯科》中，我先放上一段迪斯科音乐，鼓舞幼儿积极、自由地跳，感受跳迪斯科时的气氛，然后出示画有柔和线条和抖动线条的卡片，让幼儿分辩哪张更有跳迪斯科的味道，从而引导幼儿由线条的抖动表现一种奔放的美。
正因为引导时幼儿有亲身感受跳迪斯科的经验，才有了一次成功的创作活动。
喜欢什么？想做什么？都是源于兴趣。
当然兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养，当孩子对绘画产生兴趣之初，大多出于好奇，如果过了好奇的时机而不去稳固，那就没有兴致画了，因此，应该让幼儿先动手画一些非常简单而又有趣的画，而且要对初学画画的儿童进行正面引导，采取多表扬，鼓舞的方法让幼儿把兴趣延续下去，启发他们如果在某处改良一下，下次肯定比这次画的更好。
幼儿教师对幼儿美术兴趣培养的策略
幼儿教师对幼儿美术兴趣培养的策略摘要：学前教育阶段，幼儿兴趣的调动对教学活动的开展有着重要作用与影响但是，怎样在美术活动中引导幼儿彩绘活动兴趣，成为重要研究课题。
尤其是小班幼儿，他们在个性发展与行为表现上不够成熟，对图形的认识较少，他们将彩绘活动当做一种游戏形式，而教师在日常教学中需要做的就是在彩绘活动中通过多种方法培养幼儿兴趣。
关键词：幼儿；美术；兴趣培养一、渐进性感受让兴趣成长在幼儿艺术活动中，我们也不能矫枉过正，谈技能色变，毕竟，技能的积累是幼儿自由探索和表现的经验积累，是由兴趣到成果的水到渠成。
在美术教学活动中，我们可以利用渐进性感受，让幼儿看到自己的成长足迹，展一段让兴趣成长的光阴。
当幼儿看到自己的线条由无意到有意，由青涩到娴熟，由单一到复杂时，他们的自我认识必将更加清晰，自我肯定也将油然而生。
如大班的绘画青花系列教学课，我针对各阶段幼儿美术学习特点，设计了不同阶段不同感受重点和表现内容的教学课程。
二、对比性感受让兴趣萌芽传统艺术教育方法，强调对作品内容的记忆，忽略幼儿的自主感知和情感体验。
很多时候幼儿能表现出极具艺术感的作品，但在这过程中幼儿扮演的仅仅是”艺术工匠”的身份，要真正培养具有艺术审美能力的幼儿，需要教师提供更多的审美机会，其中对比性感受能让幼儿由艺术的无意识表现转化为有意识创作，能让艺术兴趣像种子般萌芽。
三、游戏教学，激发幼儿参与积极性3.1注意活动内容设计为怎样幼儿艺术感知力，教师需要以生活中的人或事物展开艺术培养，引导学生获得更好的体验与审美情趣，挖掘孩子们表现美的情感。
因此，艺术活动设计时应与幼儿生活融合，更好的调动幼儿活动热情，学会表达情感，例如：设计“可爱的小狗”、“小马过河”、“小蜗牛”等内容，为印画小蜗牛背上的“小房子”，教师可以指导幼儿将手握紧，把手的侧面染上不同的颜色再印画。
但要注意提醒幼儿印画在已经准备好的小蜗牛身上，大拇指画蜗牛的眼睛。
实践证明，幼儿在印画过程中兴趣较高，学习能力较强。
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浅谈中班幼儿美术兴趣的培养
内容摘要：
“兴趣是最好的老师。”在绘画活动中，孩子门常常在最初
的绘画过程中感到的是一种享受，一种满足，一种轻松愉快的情
感体验。一、指导幼儿细致观察，培养绘画热情；二寓绘画活动
于游戏之中，激发幼儿创新思维；三、展开幼儿想象的空间，表
达纯真的思想情感；四、营造绘画的浓厚氛围，丰富幼儿审美情
趣；五、善于发现幼儿绘画闪光点，增强自信心。
关键词：中班 美术 兴趣 培养
“兴趣是最好的老师。”孩子们做有趣的事，不仅能够得到
情绪上的满足，还能促进其身心的发展。在绘画活动中，孩子门
常常在最初的绘画过程中感到的是一种享受，一种满足，一种轻
松愉快的情感体验，在不断地涂涂画画中，孩子们对绘画的兴趣
越来越高。美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿
的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。为了从小更好地培养幼
儿想象、联想、创新的能力，根据中班幼儿心理和生理发展特点，
本人谈谈如何培养中班幼儿美术兴趣的培养：
一、指导幼儿细致观察，培养绘画热情。
法国著名的艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。”的
确，自然界是幼儿美育内容的天然宝库。它为幼儿提供的审美对
象是丰富多彩、千变万化的。大自然是幼儿课外学习美术的最好
课堂。欣赏自然景物的活动是引导幼儿开启美的门扉，发现美、
创造美的钥匙，能极大地激发幼儿学习美术的兴趣。充分利用上
课、课间等时间，有意识、有计划、有目的地进行。观赏景物时，
要边看边向幼儿讲解，用生动、形象的语言描述景物的色彩、形
态、特征，将幼儿的注意力吸引到将要观赏的内容上来。如观赏
春天的景色时，我利用诗一般的语言描绘：“春姑娘来了，小河
水融化了，草儿发新芽了，大地穿上了绿衣裳……”这样就能加
深幼儿对自然美的领会，从而把幼儿的思想感情带到优美的境界
中去。这时，幼儿们就会按捺不住作画的激情，全神贯注地画起
来。
二、寓绘画活动于游戏之中，激发幼儿创新思维。
寓绘画活动于游戏之中的方式，对于幼儿来说是极其重要和
有效的。因为，幼儿对美术活动的认识，是十分单纯的，在很大
程度上是从“玩”“乐”的心理和需要出发的。因此，美术活动
就要针对幼儿这种年龄特点，具有更强的游戏性。只有这样，才
能强烈地吸引幼儿，使之积极、主动而愉快地投入到美术活动之
中，并在活动之中始终感到饶有兴趣，做到情绪饱满，展开富有
创造精神的活动。我在上美术课《我的好朋友》时，我先让幼儿
玩音乐游戏《找朋友》，然后请幼儿仔细观察好朋友的外貌特征。
当都找到了自己的好朋友之后，我就请幼儿当小小绘画家，为好
朋友画像，看谁画得最形象、逼真。幼儿的作画热情一下子就高
涨起来，边画边瞧瞧自己的好朋友，看看画得像不像。我又请幼
儿拿着一张张充满童趣的画像，听着欢快的音乐，再次玩《找朋
友》的游戏，在活动中，幼儿身心舒适而愉快，愿望得到满足，
兴趣得以提高，而且交往能力也有所提高。
三、展开幼儿想象的空间，表达纯真的思想情感。
新《纲要》中明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的
机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和
想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美
感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极
参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能
和能力。课堂上我充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过
程，引导幼儿大胆表现、自由想象，从而使幼儿对美术活动怀有
强烈的兴趣和创作热情，给孩子想象的空间和创造的余地，有助
于发展幼儿的想象力和创造力。虽然我们是中班的孩子，还处于
模仿的阶段，但是我们也会给孩子提供一些 半成品的范例，让
孩子有空间自己加以想象，通过生动有趣的故事和可爱的人物、
动物形象，孩子们对绘画活动更有兴趣了。
四、营造绘画的浓厚氛围，丰富幼儿审美情趣。
幼儿在入园后，大部分活动是在室内进行，因此，做好活动
室的环境布置，让幼儿处在一个童话般而富有情趣的愉快环境
中，有利于激发幼儿的积极情感。对于中班幼儿，依据《幼儿园
教育指导纲要》，结合我班幼儿实际情况，把室内的墙饰进行了
精心安排设置，绘出幼儿感兴趣的动物、寓言故事和有教育意义
的“我爱祖国”、“我爱家乡”和“我爱我家”等画面，每次一
个个鲜活的主题画面出现后，孩子们都不由得发出了惊叹声。我
们充分利用适当的时机，让幼儿感受节日的气氛，如：利用“庆
新年”、“欢庆六一”、“国庆节”等节日，与幼儿共同创设室
内环境，悬挂气球等进行布置。环境的不断变化，不仅丰富了幼
儿的审美经验，并且对幼儿的情感教育也产生了潜移默化的影
响。
五、善于发现幼儿绘画闪光点，增强自信心。
幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说
些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要
尽可能避免指责的话语，如：“画得一点都不像，难看极了，乱
涂乱画”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿
对美术活动失去兴趣，出现：我不会、我不想、我不要的消极心
理。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过
分挑剔。因此，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，一旦幼
儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，
从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越
画越好。
我的教学实践证明：只有充分发挥幼儿的主动性和积极性，
只有让幼儿大胆地去想象，去创造，只有让幼儿都有充分表现的
机会与条件，只有让幼儿的潜能得到充分发挥，这样，才能提高
幼儿的绘画兴趣，才能在绘画活动中提高各种能力。