桂林山水的教案完整版

桂林山水的教案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

《桂林山水》

教学目标：

1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情，培养爱美的情趣。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

重点：抓住重点词句体会文章内容，了解桂林的山水特点，想象其美景。

难点：学习作者从不同角度描写景物的方法。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、复习导入，激趣入境

1、师：上节课我们初学了课文，学习了生字、词语，老师考考你们，看你们掌握得怎么样（

课件出示生字、词语，学生开火车认读。）

2、同学们读得很正确。通过上节课的学习，你知道了什么？

生1：桂林山水秀丽神奇。

生2：课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。

生3：课文一共有４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了桂林的山、水的特点，第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

生4：“甲”是第一位的，超过其他的。“桂林山水甲天下”意思是桂林山水的美天下第一。

师：人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗耳听为虚，眼见为实这节课，我们就跟随着作者荡舟漓江，亲自去看一看。请同学们坐稳小船，我们出发了。出示课件: 请同学们欣赏桂林的山水，谁来夸夸你看到的景色。作者又是怎样描写的呢学习了课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案了。请同学们把书轻轻翻到26页，自学第二自然段。

二、深读感悟

（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。

1、用自己喜欢的方式读第二自然段，回答问题。

①用“”划出描写漓江水的特点的句子。

②用“”标出最能体现漓江水特点的字。

③课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？

2、漓江与大海、西湖相比，有什么不同？

自学，小组交流，汇报。

3、学生汇报

教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗所以说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗从中你体会到了什么作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗（

指名读，评价）把“真”换成“多、太、很”行吗为什么

②假如我们往江底看，可以看见什么（出示课件）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅吗这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。谁能读出这种惊奇的感受。

③抬起头，向远处看，（出示课件）漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞方法把什么比作什么从中你读懂了什么（“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）谁愿意试着读一读。

观察作者描写漓江的水静、清、绿的句子（课件出示三个句子），你发现了什么（三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先概括写水的特点，再具体描述。前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。

你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么你会有怎样的感觉呢老师出示：漓江的水真（）啊！（）得你能模仿这样的句式说一句话吗？

3．坐在木船上，还能感受到什么（

最后一句，体会到漓江的水的静）。

4．大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。

过比较更突出漓江水有奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞美再来读一读这一段吗（指名读，师生接读）

5、重点指导朗读排比句。

A、对比读；

B、改换字词读；

C、师生合作读。

（二）学法迁移，自学课文第三自然段。

1.归纳学习漓江水的方法，用同样的方法学习桂林的山。（看、读、议、品）

2.学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

先独立自学，再小组交流，最后汇报。

教师指导点拨重点理解完成以下内容：

归纳桂林山的特点：奇、秀、险

①．“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么（

启发学生展开想象，自由发挥：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……桂林山水的绮丽景色中还有斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

②.体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确。

观察课件中桂林的山

问：泰山和香山是什么特点（课件展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄

伟”“红叶似火”。）

为什么写泰山和香山（突出桂林山的与众不同）从哪里看出来的（一个“却”字。）

③．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）试着结合板书和课件练习背诵。

（三）学习第四自然段。

1、桂林的山水真美啊！进入桂林就像是走进了仙境一般，我们也来感受一下吧！全班齐读课文第四自然段。

2、解读“舟行碧波上，人在画中游。”

（四）桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧（播放视频，教师适时引读）。

三、仿写句子，学习方法。

课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。拿出你旅游时拍摄的景物的照片，自己先练习说，再小组内交流，展示评价。课后作业：仿写景物，写在本上。背诵课文第二和第三自然段。

板书设计：

2 桂林山水

漓江的水：静、清、绿

甲天下

桂林的山：奇、秀、险