人美版美术 六年级下册《拟人化的动漫形象》教案

探究方法

教师示范

展示评价

总结归纳你能说出哪些动漫形象吗？

1、分析拟人化的表现方法：

教师提问：你们看，这些图片中的动漫

形象在哪些地方进行了拟人化表现？

教师演示：“汉堡”

2、教师归纳：拟人化能让事物变得有生

命。

夸张会带给你什么感受？夸张能让形象

更生动有趣！

欣赏图片

教师演示画法：毛笔羲羲

边示范边创设情境：我设计的动漫形

象叫做羲羲，灵感来源于毛笔的形象，因

为临沂是书圣王羲之的故乡，羲羲的名字

选取了王羲之的羲，所以羲羲还是有深厚

的文化底蕴的。为了让他变得生动，毛笔

的毛就变成了羲羲飘逸的头发。

艺术实践：

用拟人化的方法创作一幅具有既有故

事情节，动漫形象又生动的作品。

教师：你可以选择生活中你喜欢的事物进

行设计，也可以运用教室里现有的物品进

行想象创作。

1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进

行了拟人化？

2.讲一讲本组设计的故事，看看哪组的

构思最绝妙！

同学们，你们的创作让我看到了中国

动漫艺术的未来，它将会有非常美好的前

景！希望你们能创作出更多具有中国印记

优秀的动漫形象。

学生分析

五官表情、

四肢动作、衣

着服饰、本领。

学生上前将汉

堡进行拟人化

的动漫设计。

学生在老师带

领下体会动漫

形象的创作方

法。

学生欣赏并发

表自己的看

法。

引导学生自

主探究，体会

动漫形象拟

人化的表现

方法，为下面

的创作作好

准备。

开阔眼界，拓

宽思路。

展示自己创

意，并向其他

组同学学习。

进一步激发

学生对祖国

动漫艺术的

热爱。

3分钟

6分钟

20分

钟

4分钟

1分钟