第一节 磁现象与磁场
人教版九年级物理第二十章 电与磁 第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容主要包括磁现象和磁场的相关知识。
教材中的章节为人教版九年级物理第二十章电与磁的第一节磁现象磁场。
具体内容包括：磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向以及磁场的强度等。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，理解磁场的作用和特点。
2. 培养学生运用科学思维方法研究磁现象的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的引入和磁场的方向判断。
2. 教学重点：磁场的基本概念、磁场的分布和磁场的强度。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、实验器材（磁铁、铁屑、小铁钉等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 知识点讲解：（1）磁场的基本概念：磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。
（2）磁场的分布：磁场在空间中的分布是不均匀的，磁感线可以形象地表示磁场的分布情况。
（3）磁感线的引入：通过实验观察铁屑在磁场中的分布情况，引入磁感线的概念。
（4）磁场的方向：磁场中的任意一点都有磁场方向，通常用箭头表示，磁场的方向规定为从磁体的N极指向S极。
（5）磁场的强度：磁场强度表示磁场对磁体的作用力大小，单位为特斯拉（T）。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的例题，如磁场对磁体的作用力、磁场的方向判断等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的练习题目。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，观察磁场的分布情况，验证磁感线的存在。
六、板书设计磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向、磁场的强度。
七、作业设计1. 题目：描述磁现象和磁场的基本概念。
答案：磁现象是指磁体在磁场中产生的现象，如指南针能指南北方向。
第二十章第1节 磁现象 磁场 课件(共37张PPT)
磁现象
磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫作磁化（
magnetization）。许多物体容易磁化。机械手表磁化后，走时不准 ；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真；而钢针磁化后，可以用来制 作指南针。你会磁化钢针吗？
磁场
如果把磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。 磁针和磁体并没有接触，怎么会有力的作用呢？ 这是因为磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏 转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫作磁 场（magnetic field）。在物理学中，许多看不 见、摸不着的物质，可以通过它对其他物体的作 用来认识。像磁场这种物质，我们用实验可以感 知它，所以它是确确实实存在的。
磁现象 磁场
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。一个磁体无论多么小都有两个磁 极，可以在水平面内自由转动的磁体，静止时总是一个磁极指向南方，另 一个磁极指向北方，指向南的叫作南极（S极），指向北的叫作北极（N 极）。同性磁极相互排斥、异性磁极相互吸引。简称同极相斥，异极相吸 。利用磁体的这一性质可以判断一个物体是否带有磁性。 磁化：一些没有磁性的物体在磁体或电流的作用下会显现磁性，这种现 象叫作磁化。像铁、钴、镍及其合金等能够直接或间接产生磁性的物质， 叫作磁性材料。
第二十章 电与磁
第1节
磁现象 磁场
复习引入
电压越高越危险 常见的触电事故 安全用电原则 注意防雷
新课引入
公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行， 没有航标、没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中仪 器指示的方向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。这个 神奇的仪器，就是罗盘。罗盘即平常我们说的指南针，它是我国 古代的四大发明之一。
磁现象与磁场
同种电荷相互排__斥___ 异种电荷相互吸__引___
磁现象 磁体上存在_南____极和 __北__极
同名磁极相互_排__斥__异 名磁极相互_吸__引__
电和磁之间是否存在某种联系呢？
库仑
(1736-1806)
托马斯·杨
(1773-1829)
安培
(1775-1836)
电和磁？ NO！
奥斯特
(1777-1851)
第三章《磁场》
第一节 《磁现象和磁场》
一、磁现象
1.磁性：具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性． 2.磁体：具有磁性的物体叫磁体． 3.磁极：磁体的各部分磁性强弱不同ห้องสมุดไป่ตู้磁性最强的区域
叫磁极．
自然界中的磁体都有两个磁极，南极(S极) 和北极(又称N极)．
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．
电
产生 电 作用 电
磁体对通电导体是否 有力的作用呢？
结论：磁体对通电导体有力的作用
同向电流相互吸引
电源 开关
电源 开关
同向电流相互吸引；
反向电流相互排斥。
电源 开关
四、地磁场
1.地球是一个巨大的磁体
2.地球周围空间存在的磁场叫 地磁场
3.地磁的北极在地理的南极附 近,地磁的南极在地理的北极 附近,但两者并不完全重合,它 们之间的夹角称为磁偏角
学以致用
司南之杓，投之于地，其柢指南
指南针
请欣赏舞蹈：魔力时钟
开心果魔术揭秘
请揭秘：开心果到底是怎样 穿杯而入的呢？
电生热！ 电发光！
电生磁？！
实验探究
1、实验目的：探究通电导线是否产生磁场 2、实验器材：小磁针 、导线、电源、开关 3、实验电路图：
磁现象磁场教学设计+反思
同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
演示实验：用条形磁铁使铁棒磁化。
5.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（二）磁场视频播放用铁屑演示条形磁体和蹄形磁体磁场。
磁场：在磁体周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。
但是我们却看不见、摸不着，这样的物质叫做磁场。
磁感线：在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。
（三）地磁场地球周围存在着磁场----地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。
但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括，所以小磁针南极指南、北极指北，就是地磁场的作用。
验的能力，会通过实验得出正确结论。
学生观看视频，讨论，交流，发表见解。
利用模型法研究磁体的磁场。
对磁场和磁感线的总结，加深对磁场的认识。
通过对指南针的分析、地磁场的介绍，再次强化对情感态度和价值观的培养课堂小结学习了本节课的内容，学生应该掌握的知识点有：1.四个概念：磁性、磁体、磁极、磁化2.一个规律：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
3.理解磁场，明确磁感线的作用。
4.地磁场的磁感线分布，指南针指南原理。
学生自主归纳，总结并记忆。
培养学生总结归纳的能力。
《磁现象磁场》教学反思本节课的设计思路，分三部分进行，磁现象、磁场、地磁场。
第一部分磁现象，由于学生在小学科学中已经接触到了许多的磁现象，对磁现象并不陌生，在讲授这部分内容时，我采用了一段动画海尔兄弟引入新课，可以边看动画，边提出问题，一起让学生思考、回答、总结。
有些问题小学时没有遇到的，也有的知识在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。
再和学生一起进行探究，再得出结论。
由于时间关系，这部分课堂上不能讲授时间太长。
第二部分内容磁场。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二十章 第1节 磁现象 磁场人教版物理九年级全一册
结论：磁场具有方向
？如何描述磁场的方向
把几个不同的磁针放在磁场中的不同位置，观察小磁针 N极所指的方向。
磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时 北极所指的方向定为该点磁场的方向。
我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些 带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描 述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
1、磁感线是描述磁场的 方法，并不存在。 2、磁体外部的磁感线都 是从磁体的N极出发，回 到S极。 3、磁感线是闭合曲线。
静止时指南的那个磁极叫南极或S极
静止时指北的那个磁极叫北极或N极
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记 载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”我 国在战国时期就已经发现了磁体的这种特性， 制造出了世界上最早的指南针——司南，并 最早将它应用在了航海事业上。
4、做一做
两个磁体相互靠近,你能看到什么现象?
8、画一画
画出蹄形磁体和条形磁体的磁感线
【问题】小磁针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有 指向性呢？ 根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的 南极在地理的 极附近；地磁的北极在地理的 极附近。
磁偏角：地理两极与地磁两极并不 重合，磁针所指南北方向与地理南 北方向略有偏离。
人教版九年级第二十章《电与磁》
秦始皇统一中国以后，建 造了规模宏大的阿房宫， 为了防范刺客，聪明的工 匠们修建了奇特的阿房宫 的北门，一旦有人身怀铁 器，立刻就会被发现。
1、大话磁石
距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾 记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥 的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”， 后来才改叫“磁石”。这就是我们今天所说的磁铁，通 俗的名字叫“吸铁石”。
20.1 第一节_磁现象磁场
四、常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
三、磁感线的特点
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我 们描述磁场而模拟出的（模型法），实 际并不存在，但磁场是客观存在的。
某点磁感线方向 该点磁场方向 该点小磁针静止时北极指的方向
2、磁场方向的规定：小磁针静止时N 极所指的方向就是该点的磁场方向。
3、方向： 磁场中任意一点，小磁针静止时N极 所指的方向就是该点的磁场方向．
用铁屑探究磁体周围的磁场
用铁屑探究磁体周围的磁场
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可 以形象地描述磁场了. 物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
2、在磁体外部，磁感线分布规律 从磁体Ｎ极出发，回到S极。
3、磁感线布满磁体周围的整个空间
在磁体内部， 磁感线的方向 从S极到N极。
4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁体两端 处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。
B C A
N
S
5、任何两条磁感线都不会相交。
练习： 1、画出异名磁极之间的磁感线：
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
在图中标出四只小磁针的北极．
指南针 为什么能 指方向？
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
沈括，中国宋代科学家，
在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发现. 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象.
人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计
知识点 ：本节课主要涉及磁体、磁极、磁性、磁极间的相互作用规律、磁场的概念以及磁感线的描述方法等内容。
难易程度 ：磁现象相对直观，学生容易通过观察实验来理解；但磁场的概念较为抽象，学生可能难以直接感知，需要通过类比、实验和图形辅助等方式来加深理解。
与生活联系 ：磁现象和磁场在日常生活中的应用广泛，如指南针、磁铁吸铁、电磁铁等，这些都可以作为教学实例来激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计
课题
20.1 磁现象 磁场
单元
第二十章
学科
物理
年级
九年级
教材分析
一、教材地位与作用
本节内容作为电磁学的入门，首先通过介绍磁现象，引导学生认识磁性和磁体，进而引出磁场的概念。磁场作为电磁相互作用的重要媒介，是理解电磁感应、电磁波等后续知识的基础。因此，本节内容在电磁学乃至整个物理学中都占有重要地位。
学情分析
一、学生基础情况
知识准备 ：学生在之前的学习中已经接触过一些与磁相关的初步知识，如磁铁能吸铁等，但对磁现象和磁场的系统认识还不够深入。
认知特点 ：九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和实验操作能力，能够通过观察和实验来探究物理现象，但对于较为抽象的磁场概念可能需要更多的引导和帮助。
学习兴趣 ：学生对磁现象往往充满好奇，如指南针为何能指示方向、磁铁为何能吸铁等，这些好奇心可以成为学习本节课的动力。
3.培养 科学探究精神，是学生具备设计并实施简单实验的能力，通过观察实验现象来验证磁现象和磁场的规律。学会记录实验数据，分析实验结果，并得出科学结论。
4.培养学生 科学态度与社会责任感，使学生保持对物理学的兴趣和好奇心，愿意主动探索磁现象和磁场的奥秘。做到尊重科学事实，养成严谨的科学态度，不盲目相信和传播未经证实的科学信息。认识到物理学在科技发展和人类生活中的重要作用，增强社会责任感，愿意为科学技术的进步贡献自己的力量。
选修3-1第三章 第1节 磁现象和磁场
与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的．
【例 2】一位同学设计实验以验证奥斯特实验的结论，以 下操作及判断正确的是( )
A．让电流由东向西流过水平放置的直导线，直导线下方
的小磁针 N 极指向南方
B．让电流由东向西流过水平放置的直导线，直导线下方
的小磁针 N 极指向北方
C．让电流由北向南流过水平放置的直导线，直导线下方 的小磁针 N 极指向东方 D．让电流由北向南流过水平放置的直导线，直导线下方 的小磁针 N 极指向西方
【例 4】地球是一个大磁体．①在地面上放置一个小磁针， 小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极 附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场
方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都
是和地面平行的． 以上关于地磁场的描述正确的是( )
A．①②④
B．②③④
C．①⑤
磁针的正上方，通电时磁针发生明显的偏转，是由于南北方向
放置的电流的正下方的磁场恰好是东西方向． 答案：C
【例 3】以下说法正确的是(
)
A．磁极与磁极之间的相互作用是通过磁场产生的 B．电流与电流的相互作用是通过电场而实现的 C．磁极与电流之间的相互作用是通过电场与磁场共同产
生的
D．磁场与电场属于同一种物质 解析：磁场的最基本的性质是对放入其中的磁极和电流产 生力的作用，即磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电
D．②③
解析：小磁针的南极指向地理的南极，①错；由图 3－1－
4 知北半球地磁场方向相对地面是斜向下的，不同位置方向不
同，④⑤错． 答案：D
【触类旁通】 4．如图 3－1－5 所示，假设将一个小磁针放在地球的北极 点上，那么小磁针的 N 极将( A．指东 B．指南 C．竖直向上 D．竖直向下 图 3－1－5 )
20.1磁现象 磁场
（物理模型法）
二、磁场
箭头： 表示磁场方向。
疏密： 表示磁场强弱。
对于磁感线的说明： ①磁场是客观存在的，而磁感线是假想出来的、 不是真实存在的。 ②磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发， 回到S极。磁体内部也有磁场，在磁体内部，磁 感线会从S极出发，回到N极。 ③磁感线是闭合的曲线，而且彼此不相交 ④磁感线的疏密程度还可以表示磁场的强弱。 ⑤磁感线上任意一点的切线方向，与该点的磁 场方向相同。
二、磁场Βιβλιοθήκη 跟踪练习：1.磁场的基本性质是指（D） A．能使放入其中的小磁针发生偏转
B．能够吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质
C．能够产生磁感线 D．能够对放入其中的磁体产生磁力的作用
二、磁场 2.关于磁感线的理解，下列说法错误的是（A ）
A．磁感线是一种假想的曲线，方向是从北极到南极 B．磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的磁场 方向 C．磁感线越密集的地方，磁场越强 D．小磁针北极在某点所受的磁力方向跟该点的磁感 线方向一致
二、磁场
3.人类在探索自然规律的过程中，总结出了许多科学研 究方法，如：“控制变量法”、“等效替代法”、“类 比法”、“理想模型法”等。下面是初中物理中的几个 研究实例： ①研究电流时，把电流比作水流； ②研究磁场时，引入“磁感线”； ③研究动能与速度的关系时，让物体的质量保持不变； ④研究光的传播时，引入“光线”。 其中，采用了相同研究方法的是（C） A．①和② B．②和③ C．②和④ D．③和④
三、地磁场
2.“指南针”是我国四大发明之一，这
一伟大发明在航海、探险、军事方面都 有重要的实用价值。指南针能指方向，
地 磁场的作用。 是因为指南针受到了_____
指南针静止时北极所指的方向是在地理
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1
第一节 磁现象与磁场
一.填空
1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做 ；具有磁性的 叫做磁
体；磁体上磁性最强的部分叫做 ；磁体有两个磁极：南极、北极。同名磁极相互 ，
异名磁极相互 。
2．丹麦物理学家 首先发现电流周围也存在着磁场。
3．磁场是存在于 或电流周围空间的一种客观存在的 ；磁极和磁极间、磁极
和电流间、电流和电流间的作用都是通过 来传递的。
4．规定在磁场中的任意一点小磁针 受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，
就是那一点的磁场方向．
5．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做 。地磁场的分布大致就像
一个 磁铁外面的磁场。
二.选择题
1．甲乙两根外形相同的钢条,用甲的一端触及乙的中间且相互垂直.下列说法中正确的是
( )
A．若相互吸引，则甲、乙均有磁性
B．若相互吸引.则甲有磁性，乙一定没有磁性
C．若相互不吸引，则甲、乙均没有磁性
D．若相互不吸引，则甲一定没有磁性.乙可能有磁性
2．判断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是
A．被磁化的缝衣针及细棉线 ( )
B．带电的小纸球及细棉线
C．小灯泡及导线 D．蹄形磁铁及细棉线
3．下列所述的情况,哪一种可以肯定钢棒没有磁性 （ ）
A．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者
互相排斥
B．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引;再将钢棒的另一端接近磁针的北极,两
者仍互相吸引
C．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两
者仍互相吸引
D．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相排斥
4．下列说法正确的是 （ ）
A．地球磁场的北极与地理南极不完全重合
B．将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极
C．改变通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调
D．磁场是客观存在的一种物质
5．下列说法中正确的是 （ ）
A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极
B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与
通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的
C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其
间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的
D．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量
2
6．下列关于磁场的说法中,正确的是 ( )
A．磁场跟电场一样,是一种物质
B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场
C．指南针指南说明地球周围有磁场
D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的
7．如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘。A和C(包括支架)的总质量为
M,B为铁片、质量为m,当电磁铁A通电,铁片被吸引上升的过程中,悬挂C的
轻绳上拉力的大小为 ( )
A．F=Mg
B．Mg
D．F>(M+m)g
【综合评价】
1．首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家 ( )
A安培 B法拉第 C奥斯特 D特斯拉
2．奥斯特实验说明了 ( )
A．磁场的存在 B．磁场具有方向性
C．通电导线周围存在磁场 D．磁体间有相互作用
3．如图所示是云层之间闪电的模拟图,图中A、B是位于南、北方向带有电荷的两块阴
雨云,在放电的过程中,两云的尖端之间形成了一个放电通道,
发现位于通道正上方的小磁针N极转向纸里,S极转向纸外,则
关于A、B的带电情况说法中正确的是 ( )
A．带同种电荷
B．带异种电荷
C．B带正电
D．A带正电
4．在地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态,突然发现小磁针N极向东偏转,由此
可知 （ ）
A．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针
B．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针
C．可能是小磁针正上方向有电子流自南向北水平通过
D．可能是小磁针正上方向有电子流自东向西水平通过
5. 下列关于磁场的说法中正确的是 ( )
A. 磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
B. 磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C. 磁极与磁极之间是直接发生作用的
D. 磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
6．在奥斯特电流磁效应的实验中,通电直导线应该 ( )
A．平行南北方向,在小磁针正上方
B．平行东西方向,在小磁针正上方
C．东南方向,在小磁针正上方
D．西南方向,在小磁针正上方
第７题
第３题
3
一,填空
1磁性 物体 磁极 排斥 吸引
2奥斯特
3 磁极 物质 磁场
4 北极
5 地磁场 条形
二,选择题
1.D 2.A 3.B 4.ACD 5.AD 6.ABCD 7.D
【综合评价】
1.C 2C 3.BD 4.C 5.A 6..A