《教师参考》人教版(高中地理)必修3：1.2 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 同课异构课件1
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高中地理 1.2 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用课件 新人教版必修3
飞行的飞机，行驶(xíngshǐ)的汽 车和船舶，野外考察、旅行……
大地测量，工程测量，航空摄影 测量，地球动力学……
第二十六页，共47页。
5.GPS的应用(yìngyòng)－－定位、导航
（1）军事 (jūnshì)
第二十七页，共47页。
5. 据有关报道，伊拉克军方点燃巴格达周围
浇灌石油的战壕来阻碍美军事行动，但美
第三十页，共47页。
（4）测量 (cèliáng)
野外调查是区域地理环境研究常用的方法之一，全球定 位系统可以帮助野外考察(kǎochá)人员确定考察(kǎochá)点 的地理位置（经度和纬度）、高程（海拔），从而可在野外 调查中获得更为精准的数据。
第三十一页，共47页。
手持式GPS定位仪
第三十二页，共47页。
1．在图1.5和图1.6所示的洪水监测和统计中,除运用了遥感技术 外,还运用了地理信息系统,遥感提供了信息源(信息搜集),地理信 息系统对信息进行加工(分析、统计)。 2． (1）可以利用全球定位系统
(2)可以利用地理信息系统 (3）还要用到摄像和视频传输技术。如果存在严重交通堵塞， 需要另外找较近的且有条件较快赶到出事地点的巡警车（需要综 合运用上述技术）。 (4) 接警→确认出事地点的位置→（在显示(xiǎnshì)各巡警车 的地理信息系统中）了解其周围巡警车的位置→分析确定最近（ 或能最快到达）的巡警车→通知该巡警车。 (5) 城市交通组织和管理、商业组织和管理、城市规划、卫生 救护、物流等部门，都可利用地理信息技术。
2、能在很短时间内获得全面资料的技术是（
）A
A、遥感技术
B、地理信息技术
C、全球定位(dìngwèi)技术
D、电子通信技术
高中地理1.2地理信息技术在区域地理环境研究中的应用课件新人教版必修3
第三十七页，共39页。
第三十八页，共39页。
第三十九页，共39页。
第一页，共39页。
地理(dìlǐ)信息技术 地理信息技概术述是指获取、管理(guǎnlǐ)、
分析和应用地理空间信息的现代技术的 总称。 地理(dìlǐ)信息技术包括: 遥感（RS）、全球 定位系统（GPS）和地理(dìlǐ)信息系统 （GIS） 应用：资源调查、环境监测、自然灾害防御监
测、国土资源管理、国土开发规划等。
第三页，共39页。
一、遥感(yáogǎn)（RS）
1、概念(gàiniàn)： 遥感（RS）：是人们在航空器或航天器上利用 一定的技术装备，对地表(dìbiǎo)物体进行遥远的感知。
第四页，共39页。
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第二十二页，共39页。源自第二十三页，共39页。全能性、全球性、全天候、连续性和实时性。
高二地理人教版必修3教学课件第一章第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
地理信息技术的应用
地理信息技术，主要包括
• 全球定位系统 （Global Positioning System ,GPS)
• 遥感（Remote Sensing ,RS) • 地理信息系统 （Geographical Information System,GIS)
GPS
全球定位系统
Global Positioning System
1．观看视频，归纳GPS的基本功能。
2．说明近20年来黄河三角洲的变化特点及原 因。
3．根据下图判断风向和着火点附近居民的撤离方 向。
4.判读图中信息，推断北京市土地利用方式的变化 特点并说明原因。
林地 耕地 建筑用地
1984年
2002年
5.在线操作北京电子地图,归纳电子地图与纸质地 图相比突出的优势。
利用卫星,在全球范围内实时进行定位导航 的系统。
空间部分 用户设备部分 地面控制部分
Remote
遥远
RS
遥感
Sensing
感知
人们在遥感平台（卫星或飞机）上，利用 一定的技术装备，获取地表物体信息。
GIS
地理信息系统
Geographical Information System
专门分析和处理地理空间数据的计算 机系统，称为地理信息系统。
2002年
1999年的拉森冰架
观察南极冰架的变化, 并思考原因.
2007年的拉森冰架
GPS定位示意图
航天器
航 空 器
1999年的拉森冰架
2007年的拉森冰架
市区择房分析
所寻求的区域要满足以下条件： • 离主要交通要道200米之外，以减少
噪音污染。 • 在商业中心的服务范围之内，服务范
地理信息技术，主要包括
• 全球定位系统 （Global Positioning System ,GPS)
• 遥感（Remote Sensing ,RS) • 地理信息系统 （Geographical Information System,GIS)
GPS
全球定位系统
Global Positioning System
1．观看视频，归纳GPS的基本功能。
2．说明近20年来黄河三角洲的变化特点及原 因。
3．根据下图判断风向和着火点附近居民的撤离方 向。
4.判读图中信息，推断北京市土地利用方式的变化 特点并说明原因。
林地 耕地 建筑用地
1984年
2002年
5.在线操作北京电子地图,归纳电子地图与纸质地 图相比突出的优势。
利用卫星,在全球范围内实时进行定位导航 的系统。
空间部分 用户设备部分 地面控制部分
Remote
遥远
RS
遥感
Sensing
感知
人们在遥感平台（卫星或飞机）上，利用 一定的技术装备，获取地表物体信息。
GIS
地理信息系统
Geographical Information System
专门分析和处理地理空间数据的计算 机系统，称为地理信息系统。
2002年
1999年的拉森冰架
观察南极冰架的变化, 并思考原因.
2007年的拉森冰架
GPS定位示意图
航天器
航 空 器
1999年的拉森冰架
2007年的拉森冰架
市区择房分析
所寻求的区域要满足以下条件： • 离主要交通要道200米之外，以减少
噪音污染。 • 在商业中心的服务范围之内，服务范
高中地理必修3第1章第2节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用教学设计
3.学习兴趣：学生对地理信息技术在实际生活中的应用充满好奇，但部分学生对理论知识的兴趣相对较低，需要激发学生的学习兴趣和主动性。
4.学习方法：学生在小组合作、讨论等学习方式中表现出较高的积极性，但自主学习能力有待提高。教师应引导学生运用多种学习方法，提高学习效率。
5.情感态度：学生普遍关注环境保护和可持续发展，对地理信息技术在相关领域的作用表示认同。在此基础上，教师应引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
3.培养独立思考、合作探究的学习习惯，提高问题解决能力；
4.了解地理信息技术在现实生活中的应用，增强学以致用的意识。
（三）情感态度与价值观
本节课程旨在培养学生对地理信息技术的兴趣和责任感，树立正确的价值观。学生将：
1.增强对地理信息技术在区域地理环境研究中的重要作用的认识，激发学习兴趣；
2.培养积极参与地理信息技术实践活动的热情，提高社会责任感；
1.知识基础：学生在初中阶段学习了地理基础知识，对地理信息技术的概念和简单应用有所接触，具备了一定的地理素养。然而，对遥感、GPS、GIS等技术的深入理解及实际操作能力仍有待提高。
2.能力水平：学生在数据分析、问题解决方面具备一定的基础，但独立运用地理信息技术解决问题的能力相对较弱，需要加强实践操作和思维训练。
-例如：组织学生参加地理信息技术竞赛、开展地理信息技术主题研究等，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张本地区的卫星遥感影像，引导学生观察并提问：“这张图片是如何获得的？它对我们研究地理环境有什么帮助？”
2.设计意图：通过实际案例导入新课，激发学生对地理信息技术的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-安排实践活动，如使用GIS软件进行地图制作、空间分析等，让学生在实践中掌握技术要领。
4.学习方法：学生在小组合作、讨论等学习方式中表现出较高的积极性，但自主学习能力有待提高。教师应引导学生运用多种学习方法，提高学习效率。
5.情感态度：学生普遍关注环境保护和可持续发展，对地理信息技术在相关领域的作用表示认同。在此基础上，教师应引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
3.培养独立思考、合作探究的学习习惯，提高问题解决能力；
4.了解地理信息技术在现实生活中的应用，增强学以致用的意识。
（三）情感态度与价值观
本节课程旨在培养学生对地理信息技术的兴趣和责任感，树立正确的价值观。学生将：
1.增强对地理信息技术在区域地理环境研究中的重要作用的认识，激发学习兴趣；
2.培养积极参与地理信息技术实践活动的热情，提高社会责任感；
1.知识基础：学生在初中阶段学习了地理基础知识，对地理信息技术的概念和简单应用有所接触，具备了一定的地理素养。然而，对遥感、GPS、GIS等技术的深入理解及实际操作能力仍有待提高。
2.能力水平：学生在数据分析、问题解决方面具备一定的基础，但独立运用地理信息技术解决问题的能力相对较弱，需要加强实践操作和思维训练。
-例如：组织学生参加地理信息技术竞赛、开展地理信息技术主题研究等，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张本地区的卫星遥感影像，引导学生观察并提问：“这张图片是如何获得的？它对我们研究地理环境有什么帮助？”
2.设计意图：通过实际案例导入新课，激发学生对地理信息技术的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-安排实践活动，如使用GIS软件进行地图制作、空间分析等，让学生在实践中掌握技术要领。
人教高中地理必修3 1.2地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 f (共17张PPT)
第一章 地理环境与区域发展
第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
一、地理信息技术和应用
获取、管理、分析和应用地理空间信息的 1、概念： 现代技术的总称。 主要包括： 遥感(RS) 全球定位系统(GPS) 地理信息系统(GIS)
2、应用领域——广泛 * 区域地理环境研究层面 * 大众化层面
内蒙古大兴安岭火情ຫໍສະໝຸດ 感监测图 根据2002年8月8日遥感卫星NOAA/AVHRR数据
5.遥感的应用
5 1.遥感的应用领域纲要信号归纳
范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。 同意。从某种意义上说，人们“看”的过程就是在遥感，眼睛 相当于传感器。
当堂检测：
根据枸杞产量与气候条件的关系,把宁夏划为枸杞种植的适宜 区、较适宜区和不适宜区。读图完成第 1~2 题。
1.宁夏枸杞种植的适宜区主要分布于( )。 A.温带海洋性气候区 B.非季风区 C.温带草原带 D.内流区域 2.估测宁夏枸杞产量的快捷、高效的地理信息技术手段是 ( )。 A.GIS 技术 B.RS 技术 C.GPS 技术 D.“北斗”卫星导航技术 解析:第 1 题,宁夏枸杞种植的适宜区位于贺兰山以东地区,属于 季风区、外流区域。宁夏大部分属于温带季风气候区,但枸杞种植 的适宜区主要分布于温带草原带。第 2 题,估测宁夏枸杞产量是“面” 上的信息获取,其快捷、高效的地理信息技术手段是遥感技术。 答案:1.C 2.B
利用2002年8月8日的遥感卫星NOAA/AVHRR数据，对该地区火灾进行进一步 监测，认为（详见附图）：火点1（东经121°16′18″北纬52°44′32″）燃烧面积有 明显扩展，已达38.4万亩（256.0平方公里）,主要向东发展；火点2（东经 120°57′19″北纬52°26′12″）、3（东经120°52′14″北纬52°28′47″）的燃烧面 积无明显变化
第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
一、地理信息技术和应用
获取、管理、分析和应用地理空间信息的 1、概念： 现代技术的总称。 主要包括： 遥感(RS) 全球定位系统(GPS) 地理信息系统(GIS)
2、应用领域——广泛 * 区域地理环境研究层面 * 大众化层面
内蒙古大兴安岭火情ຫໍສະໝຸດ 感监测图 根据2002年8月8日遥感卫星NOAA/AVHRR数据
5.遥感的应用
5 1.遥感的应用领域纲要信号归纳
范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。 同意。从某种意义上说，人们“看”的过程就是在遥感，眼睛 相当于传感器。
当堂检测：
根据枸杞产量与气候条件的关系,把宁夏划为枸杞种植的适宜 区、较适宜区和不适宜区。读图完成第 1~2 题。
1.宁夏枸杞种植的适宜区主要分布于( )。 A.温带海洋性气候区 B.非季风区 C.温带草原带 D.内流区域 2.估测宁夏枸杞产量的快捷、高效的地理信息技术手段是 ( )。 A.GIS 技术 B.RS 技术 C.GPS 技术 D.“北斗”卫星导航技术 解析:第 1 题,宁夏枸杞种植的适宜区位于贺兰山以东地区,属于 季风区、外流区域。宁夏大部分属于温带季风气候区,但枸杞种植 的适宜区主要分布于温带草原带。第 2 题,估测宁夏枸杞产量是“面” 上的信息获取,其快捷、高效的地理信息技术手段是遥感技术。 答案:1.C 2.B
利用2002年8月8日的遥感卫星NOAA/AVHRR数据，对该地区火灾进行进一步 监测，认为（详见附图）：火点1（东经121°16′18″北纬52°44′32″）燃烧面积有 明显扩展，已达38.4万亩（256.0平方公里）,主要向东发展；火点2（东经 120°57′19″北纬52°26′12″）、3（东经120°52′14″北纬52°28′47″）的燃烧面 积无明显变化
高中地理必修3第一章第二节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题目，检验学生对本节课知识的掌握程度：
-判断遥感图像的类型，并分析其在地理环境研究中的应用。
-利用GPS定位功能，绘制学校周边地图。
-结合GIS软件，分析某一地区的地形、气候、人口分布等数据。
2.学生独立完成练习题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示，点评并总结练习过程中的优点和不足。
6.拍摄一组反映本地地理环境特点的照片，尝试运用遥感技术中的图像解译方法，对照片中的地理信息进行解读。将解读结果整理成一份报告。
作业要求：
1.作业内容要结合实际情况，切勿抄袭。
2.提交的作业需条理清晰，语言简练，重点突出。
3.作业提交时间：下周三前。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以帮助学生进一步提高。
4.培养学生树立正确的地理观念，关注人与自然的和谐共生，提高学生的环境意识。
二、学情分析
针对本章节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》，学生在学习过程中具备以下特点：首先，学生在初中阶段已初步接触过地理信息Байду номын сангаас术的相关概念，具备一定的知识基础。但在高中阶段，他们对地理信息技术的深入了解和应用能力仍有待提高。其次，学生在数学、物理等学科中已学习过数据处理、图像识别等相关知识，这为学习地理信息技术打下了良好的基础。此外，学生对现代科技具有浓厚兴趣，对新事物充满好奇心，有利于激发他们学习地理信息技术的热情。然而，学生在实际操作过程中可能存在动手能力较弱、团队协作能力不足等问题，需要在教学过程中加以关注和引导。综上所述，教师应结合学生的知识背景、兴趣特点和能力现状，制定合理的教学策略，以提高学生对地理信息技术的理解和应用能力。
1.教师设计以下练习题目，检验学生对本节课知识的掌握程度：
-判断遥感图像的类型，并分析其在地理环境研究中的应用。
-利用GPS定位功能，绘制学校周边地图。
-结合GIS软件，分析某一地区的地形、气候、人口分布等数据。
2.学生独立完成练习题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的练习成果进行展示，点评并总结练习过程中的优点和不足。
6.拍摄一组反映本地地理环境特点的照片，尝试运用遥感技术中的图像解译方法，对照片中的地理信息进行解读。将解读结果整理成一份报告。
作业要求：
1.作业内容要结合实际情况，切勿抄袭。
2.提交的作业需条理清晰，语言简练，重点突出。
3.作业提交时间：下周三前。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以帮助学生进一步提高。
4.培养学生树立正确的地理观念，关注人与自然的和谐共生，提高学生的环境意识。
二、学情分析
针对本章节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》，学生在学习过程中具备以下特点：首先，学生在初中阶段已初步接触过地理信息Байду номын сангаас术的相关概念，具备一定的知识基础。但在高中阶段，他们对地理信息技术的深入了解和应用能力仍有待提高。其次，学生在数学、物理等学科中已学习过数据处理、图像识别等相关知识，这为学习地理信息技术打下了良好的基础。此外，学生对现代科技具有浓厚兴趣，对新事物充满好奇心，有利于激发他们学习地理信息技术的热情。然而，学生在实际操作过程中可能存在动手能力较弱、团队协作能力不足等问题，需要在教学过程中加以关注和引导。综上所述，教师应结合学生的知识背景、兴趣特点和能力现状，制定合理的教学策略，以提高学生对地理信息技术的理解和应用能力。
高中地理必修3第一章第二节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》优秀教学案例
3.多元化评价体系：本案例注重过程与结果相结合的评价方式，对学生的学习过程、团队合作、问题解决等方面进行综合评价，全面反映学生的学习情况。
4.注重培养学生地理素养：教师通过讲解成功的治理案例，引导学生关注地理信息技术在区域地理环境研究中的应用，培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高学生地理素养。
5.教学策略灵活运用：教师根据课程内容和学生的实际情况，巧妙地运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，提高地理素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例以实际区域水土流失问题为背景，让学生运用地理信息技术进行实证研究，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
2.启发式教学与小组合作相结合：教师通过设计具有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生自主学习能力。同时，采用小组合作的形式，培养学生团队协作和问题解决能力。
2.掌握遥感图像的解读方法，能运用GIS分析技术识别水土流失的原因和程度。
3.学会运用地理信息技术进行区域地理环境的综合分析，提出合理的治理措施。
4.了解我国南方地区某一水土流失严重区域的自然地理特征和人文地理因素，提高学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察遥感图像，培养学生地理信息获取和解读能力。
为了更好地实施本节课的教学，我以我国南方地区某一水土流失严重区域为案例，让学生通过观察遥感图像，运用GIS分析技术，研究该区域水土流失的原因和治理措施。在教学过程中，我将引导学生运用地理信息技术对区域地理环境进行综合分析，以培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
在教学准备阶段，我已事先为学生搭建了一个虚拟实验室，提供了相应的地理信息技术软件和数据资源。此外，我还为学生设计了具有挑战性的实践任务，鼓励他们分组合作，共同完成水土流失原因分析和治理方案设计。
4.注重培养学生地理素养：教师通过讲解成功的治理案例，引导学生关注地理信息技术在区域地理环境研究中的应用，培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高学生地理素养。
5.教学策略灵活运用：教师根据课程内容和学生的实际情况，巧妙地运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，提高地理素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例以实际区域水土流失问题为背景，让学生运用地理信息技术进行实证研究，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
2.启发式教学与小组合作相结合：教师通过设计具有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生自主学习能力。同时，采用小组合作的形式，培养学生团队协作和问题解决能力。
2.掌握遥感图像的解读方法，能运用GIS分析技术识别水土流失的原因和程度。
3.学会运用地理信息技术进行区域地理环境的综合分析，提出合理的治理措施。
4.了解我国南方地区某一水土流失严重区域的自然地理特征和人文地理因素，提高学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察遥感图像，培养学生地理信息获取和解读能力。
为了更好地实施本节课的教学，我以我国南方地区某一水土流失严重区域为案例，让学生通过观察遥感图像，运用GIS分析技术，研究该区域水土流失的原因和治理措施。在教学过程中，我将引导学生运用地理信息技术对区域地理环境进行综合分析，以培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
在教学准备阶段，我已事先为学生搭建了一个虚拟实验室，提供了相应的地理信息技术软件和数据资源。此外，我还为学生设计了具有挑战性的实践任务，鼓励他们分组合作，共同完成水土流失原因分析和治理方案设计。
人教版高中地理必修3第一章第2节《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》课时2 优质课件(共36张
2．数字地球是指数字化的地球，把整个地球信息进行⑭ _数__字__化__后，由⑮计__算__机__网__络___来管理的技术系统。
1．地理信息系统( ) A．主要是记录地理事物的计算机系统 B．具有空间分析的能力，没有动态预测的能力 C．是地图绘制系统 D．是专门处理地理空间数据的计算机系统 【答案】D
地理信息技术与数字地球 1．遥感、全球定位系统与⑩_地__理__信__息__系__统_既互为独立发展， 又相互促进。遥感主要用于地理信息数据的⑪_获__取__，全球定位 系统主要用于地理信息的⑫_空__间__定__位__，地理信息系统主要用来
对地理信息数据进行管理、查询、更新、⑬_空__间__分__析__和应用评 价。
4．组委会接到赛道某地点一个急救电话，需要通过 120 急 救指挥中心在最短的时间内指挥救护车到达事故地点，指挥中
心要确定哪一辆救护车离事故地点最近，所利用的技术是( ) A．RS B．GPS＋RS C．GPS＋GIS D．GIS＋RS 【答案】C
5.救护车司机要想随时确定自己所处的地理坐标，需要拥 有( )
1．GIS 技术的( )
A．关键装置是传感器
B．数据模型用点、线、面表达
C．主要功能是空间定位
D．数据库由若干图层组成
【答案】D
2．图中城市( ) A．①位于规划区 C．③位于现矿区
B．②位于非矿区 D．④位于原矿区
【答案】C
3．(2011 年佛山段考)在西部开发过程中，利用地理信息技
术可以帮助我们( )
1．(2011 年梅州月考)下列说法正确的是( )
①GIS 技 术 是 地 图 的 延 伸 ②RS 技 术 是 地 图 的 延 伸
③GPS 技术可以为用户提供精确的三维坐标 ④GIS 技术可以
1．地理信息系统( ) A．主要是记录地理事物的计算机系统 B．具有空间分析的能力，没有动态预测的能力 C．是地图绘制系统 D．是专门处理地理空间数据的计算机系统 【答案】D
地理信息技术与数字地球 1．遥感、全球定位系统与⑩_地__理__信__息__系__统_既互为独立发展， 又相互促进。遥感主要用于地理信息数据的⑪_获__取__，全球定位 系统主要用于地理信息的⑫_空__间__定__位__，地理信息系统主要用来
对地理信息数据进行管理、查询、更新、⑬_空__间__分__析__和应用评 价。
4．组委会接到赛道某地点一个急救电话，需要通过 120 急 救指挥中心在最短的时间内指挥救护车到达事故地点，指挥中
心要确定哪一辆救护车离事故地点最近，所利用的技术是( ) A．RS B．GPS＋RS C．GPS＋GIS D．GIS＋RS 【答案】C
5.救护车司机要想随时确定自己所处的地理坐标，需要拥 有( )
1．GIS 技术的( )
A．关键装置是传感器
B．数据模型用点、线、面表达
C．主要功能是空间定位
D．数据库由若干图层组成
【答案】D
2．图中城市( ) A．①位于规划区 C．③位于现矿区
B．②位于非矿区 D．④位于原矿区
【答案】C
3．(2011 年佛山段考)在西部开发过程中，利用地理信息技
术可以帮助我们( )
1．(2011 年梅州月考)下列说法正确的是( )
①GIS 技 术 是 地 图 的 延 伸 ②RS 技 术 是 地 图 的 延 伸
③GPS 技术可以为用户提供精确的三维坐标 ④GIS 技术可以
人教版高中地理必修三1.2《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》word教案
人教版高中地理必修三1三维目标：知识和技能1、认识地理信息技术的差不多含义、要紧内容以及每种技术的要紧功能和应用领域，从而认识地理信息技术的意义。
2、培养学生应用地理信息技术猎取地理信息的地理信息素养。
过程与方法1、培养学生用地理科学思维去解决有关地理咨询题的意识和能力。
2、通过具体的实践性学习、探究性学习把握与地理信息技术有关的学习方法。
情感、态度与价值观1、培养对地理学科的信心。
2、在合作探究中培养合作精神、科学精神与科学态度。
教学重点1、了解RS的工作过程以及在资源普查、环境和灾难监测中的应用。
2、举例讲出全球定位系统（GPS）在定位导航中的作用。
3、运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在都市治理中的功能。
4、明白得数字地球的含义。
教学难点1、了解RS的工作过程以及在资源普查、环境和灾难监测中的应用。
2、举例讲出全球定位系统（GPS）在定位导航中的作用。
3、运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在都市治理中的功能。
4、明白得数字地球的含义。
教具、资料1、多媒体课件2、遥感图像3、电子地图课时安排1课时教学过程：一、地理信息技术1、概念：指猎取、治理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，要紧包括遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)等。
2、应用——广泛广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查、环境监测、自然灾难防备监测、国土资源治理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。
如：能够模拟特定区域的自然过程，推测、预报区域内可能发生的灾难或环境变化。
GPS汽车导航、空间信息网站、都市多媒体地理信息系统等。
二、遥感(RS)1、概念：是人们在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。
2、遥感的装置⑴传感器——遥感的关键装置作用：传感器在航空或航天器上同意地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站(图1．4)⑵组成（了解）遥感平台、传感器、地面接收站、信息处理系统等遥感技术要紧环节目标物传感器遥感地面系统成果遥感功能同意物体和环境的电磁波辐射收集、传输信息接收信息，处理、分析信息专业图件或统计数字案例介绍：1998年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等科研部门，利用飞机遥感监测和卫星遥感监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾情形进行监测，在专门短的时刻内获得了较全面的资料，给抗洪决策提供了科学依据，为夺取抗洪斗争立了大功。
高中地理 1.2地理信息技术在区域地理环境研究中的应用教案 新人教版必修3
地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
一、课标要求1．结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用
2．举例说出全球定位系统在定位导航中的应用
3．运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能
4．了解数字地球的含义
课标解读：本节教材中信息技术本身课标不要求深究，特殊爱好的同学可在选修模块中选学
探究。
课标要求在必修3中了解信息技术的应用层面，通过学生感兴趣的贴近生活的具体事
例体现应用。
二、教学目标
1．给出资料，引导学生了解遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）
的应用和概念。
2．通过数字东城了解数字地球的含义。
3．通过搜集资料、图像，进行分析对比，以加深对地理信息技术的理解。
三、教学重难点：
地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能
结合实例，了解分小组分析资料
在定位导航中的应用
通过活动了解全球
理中的查询、分
系统息
技。