大学语文前言
大学语文《文学之美》 (3)
文学之美前言文学之美——你不知道她的好，便不知道她的美感谢简书，感谢简书谈写作版块的主编、编辑，各位作家、老师、文友们，抽空来听我唠叨一个古老的话题的文学之美。
文学之美——你不知道她的好，便不知道她的美文学之美，乍看起来好像是谈文学鉴赏，实际上并非如此，今天可能没时间谈名著。
而是有两层意味，一是文学的美是什么，二是文学有多么美。
文学之美，通常我们会说山美水美人美，文学之美中所说的美，是艺术美，绝对的美，艺术本质意义上的美，而不是日常说的美，也就是说是一个哲学概念美学概念，这美那美，美的共性是什么，这个概念到底是什么。
文学作为艺术的一种，其最核心的价值就是美，或者审美，而文之学作为一门学问，它追求的是美，区别于其他活动，哲学的真，道德的善，宗教的信仰。
美让文学成为文学，而不是实用文或者宣传工具。
但是给美下一个定义，是徒劳的，美学家们大部分也放弃了这一点。
那么谈美，是空谈吗，也不是，正所谓我们已经先行有所领会。
第一部分文学的美是绝对的美每个写作者都考虑过，什么作品才叫好作品，作品的价值体现在什么地方呢？价值怎么形成的呢？这就关系到美，你可以叫它别的名字，美好像容易混淆，但它就是它，美就是价值，我们要探索一下价值，探索美。
在古希腊，柏拉图提出“美本身”的问题，即美的本质的问题。
从此西方学术界几千年来一直延续着对美的本质的探讨和争论。
这种情况到了20世纪开始转变。
美的本质的研究逐渐转变为审美活动的研究。
在20世纪50年代我国学术界的美学大讨论中，对“美是什么”的问题形成了四派不同的观点。
不存在一种实体化的、外在于人的“美”。
柳宗元提出的命题：“美不自美，因人而彰。
”美不能离开人的审美活动。
美是照亮，美是创造，美是生成。
美在意象。
朱光潜说：“美感的世界纯粹是意象世界。
”宗白华说：“主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境。
”这就是美。
美，最终落实到审美。
审美成了美的代名词。
大学语文教案
大学语文教案第一章绪论一、关于课程与教材1、课程的目的与任务《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。
非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。
本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。
课程开设的具体目的如下：1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。
培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
2、提高语文水平。
能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、提高鉴赏能力。
掌握一定的文化及文学基础知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品位。
4、提高写作能力。
能规范地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面能力和口头表达能力。
2、课程的基本要求《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。
考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用能力。
要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。
具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮助学生提高阅读理解的技能，通过其他人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。
教学上树立“人文语文观”。
以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯通史哲，综合交叉，开阔学生视野。
2020-2021(2)《大学语文》复习题(2021级定稿)
2021秋《大学语文》期末复习一、填空1、诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
2、诗歌的修辞手法有比喻、比拟、双关、借代、夸张、对比。
3、某学校为了适应现代化建设的需要，需购买一批现代教学设备，因资金不足而行文至上级主管部门，应用请示。
4、大学毕业生自己设计制作的求职文书包括个人简历和电子邮件。
5、《尚书》是中国古代散文形成的标志。
6、按公文行文方向分，通知是下行文。
7、计划的形式主要有文章式、条文式和图表式和综合式。
8、某学校为了适应现代化建设的需要，需购买一批现代教学设备，因资金不足而行文至上级主管部门，应用请示。
9、通知按用途可分为、、三类。
10、常见的简报格式一般分为报头、报核、报尾3个部分。
11、总结一般由标题、正文、文尾3部分组成。
12、条就是便条，据就是单据13、戏剧高潮的设计要水到渠成、石破天惊、醍醐灌顶。
14、我国古典戏剧中以元曲最为兴盛，著名的元曲作家有关汉卿、郑光祖、白朴、马致远、王实甫等。
15、诗歌的表现手法有赋、比、头。
我国诗歌史上第一位浪漫主义诗人是屈原，其代表作是离骚。
16、我国四大古典小说中，《红楼梦》作者是曹雪芹，《水浒传》作者是施耐庵。
吴承恩的《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，罗贯中的《三国演义》是我国第一部长篇章回体演义小说。
17、鲁迅原名周树人，其短篇小说《狂人日记》是第一部白话小说，也是第一部彻底的反封建文学作品。
18、司马迁的《史记》代表着两汉散文的最高成就。
著名的“唐宋八大家”中柳宗元、王安石是唐代作家。
19、我国第一部诗歌总集是诗经，其表现手法为赋、比、兴20、我国四大古典小说中，《三国演义》作者是罗贯中，《水浒传》作者是施耐庵。
从表现手法而言，曹雪芹的《红楼梦》是伟大的散文小说，《西游记》是吴承恩的神魔小说小说。
21、元曲以关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》等为最著名。
22、小说的美学特征是指人物美、情节美和叙述美。
23、小说是通过叙述故事情节、描写环境、塑造人物形象来反映社会生活和表达思想的文学样式。
大学语文课文说课稿模板
大学语文课文说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《大学语文》。
在接下来的时间里，我将从教材内容、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材内容《大学语文》作为高等教育阶段的基础课程，旨在培养学生的文学素养、批判性思维能力和语言表达能力。
本课程选用的教材是经过精心挑选的，涵盖了古今中外的经典文学作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁。
通过这些作品的学习，学生不仅能够领略到文学的魅力，还能够深入了解不同历史时期的文化背景和社会变迁。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握文学作品的基本鉴赏方法，提高文学理解能力和分析能力；培养学生准确、生动、富有创意的语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过讨论、演讲、写作等活动，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对文学的热爱，引导学生形成积极向上的人生态度和价值观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过对经典文学作品的深入解读，使学生理解作品的主题思想、艺术特色和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生超越文字表面，深入挖掘作品的深层意义，以及如何将文学作品与现实生活相结合，培养学生的批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：对文学作品的背景、作者、创作动机等进行系统介绍。
2. 讨论法：组织学生围绕文学作品的主题、人物、情节等进行小组讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的文学作品进行深入分析，引导学生自主探究。
4. 互动教学法：通过提问、答疑、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放相关影视作品片段或引用名人名言，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 讲授新知：详细介绍文学作品的背景知识，作者生平，以及作品的艺术特点。
3. 文本解读：引导学生逐段阅读文本，分析作品的结构、语言风格和表现手法。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。
大学语文第1讲：绪论
音乐和物理领域中的研究工作在起源上是不同的，可是被共同的 目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求……它们互相补充 着。……想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说， 想象力是科学研究中的实在因素。陀斯妥耶夫斯基所给我的要比任 何科学思想家有都多，比高斯还多。
大学教育的目的在于提高社会理智的格调, 培养大众 的心智, 净化民族的情趣, 给大众热情提供真正的原则, 使 大众热情达到固定的目的, 扩充和节制时代的观念, 促进 政治权力的行使, 以及改善私人生活的交往。
——[德] 纽曼
《(大学)语文》较之于《思想品德教育》一类的公共 课程，侧重培养的是大学生的文学素养、智慧理性以及 审美能力，目标是使学生通过对作品的阅读、思考与讨 论辨析，受到人文精神、文学素养潜移默化的感染与导 引，进而达到综合素质的提升。
第17讲
杨振宁院士：我的治学经历与体会
1934年我念完初一，暑假我父亲想找一个人来教我。他没有找一 个人来教我数学，也没有找一个人来教我物理。他去找雷海宗教授。那 个时候雷是清华大学的历史系教授，是我父亲的好朋友。他跟雷先生说 ，你可不可以找你的一个学生，来教振宁《孟子》。雷先生就介绍了他 的一位得意的学生，叫作丁则良。丁后来是一个很有名的历史学家。
我的包丢在校园里，如果有人拣到一款玫红色的OBA包，或者身份证学生卡之类的 东西，请站内，可恶的贼，气死我了。
发信人: meilin (浩瀚梅林) 你的意思是钱包手机，身份证，银行卡都丢了？还是这些东西都在？ 西二不是太平的地方，以后小心，bless~
发信人: BloodyMary (楗亾No.18||血腥玛丽也淘气~~) 明显的是说这些东西都在包里，要不挂失个啥 我真闲 bless楼主
大学语文08版绪论
传统是具有广泛得多的意义的东西。它不 是继承得到的，你如要得到它，你必须用很大 的劳力。第一，它含有历史的意识，我们可以 说这是对于任何人想在二十五岁以上还要继续 作诗人的差不多是不可缺少的；历史的意识又 含有一种领悟，不但要理解过去的过去性，而 且还要理解过去的现存性；历史的意识不但使 人写作时有他自己那一代的背景，而且还要感 到从荷马以来欧洲整个的文学及其本国整个的
前五四时期
20 世 纪 中 国 文 学
（1900—1915） 五四新文学运动（1916—1923） 20—30年代文学 40年代文学 17年文学 （1949—1965） 文革文学 （1966—1976） 新时期文学 （1977—1985） 后新时期文学（1986—2000）
本课程的教学目标——提高大学生的文化素质
1、深化对中华民族文化传统的了解。 2、增强对汉语文本的阅读理解能力与写作能力。 3、增进对美的感悟力、激发想象力、创造力。 一个有文化的人应当借助于学习古代文化 来探索现代历史的前景。因此大学生应当学习 历史、哲学、美术和音乐，学习现代的思想， 学习古代史和现代史。 ——耶鲁大学教学计划
文学有一个同时存在，组成一个同时的局面。 这个历史的意识是对于永久的意识，也是对于 暂时的意识，也是对于永久和暂时的合起来的 意识。就是这个意识使一个作家成为传统性的。 同时也就是这个意识使一个作家最敏锐地意识 到自己在时间中的地位，自己和当代的关系。 艾略特《传统与个人才能》
有文化的人，要能够用本国语在说话 和写作两方面，明白地表达自己的思想。如 果不能熟练地运用语言，不仅会妨碍给别人 传达思想，而且会妨碍发展思想。 ——引自耶鲁大学教学计划
大学语文课的性质
《大学语文》课程简介
《大学语文》课程介绍一、课程简介《大学语文》是一门面向大学本科生开设的公共基础课程，旨在培养学生的人文素养和语文能力。
本课程涵盖了古今中外的优秀文学作品，通过系统的教学，使学生能够掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语交际等能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握语文基础知识，包括字、词、句、段、篇等；2. 提高阅读理解能力，能够快速、准确地理解文章主旨和作者意图；3. 提高写作能力，能够根据不同文体和语境要求，写出言之有物、言之有序的文章；4. 提高口语交际能力，能够准确、流利地表达自己的思想和观点。
三、教学内容1. 古代文学：包括先秦散文、唐诗宋词、元曲明清小说等；2. 现代文学：包括现代诗歌、小说、散文等；3. 外国文学：包括经典小说、诗歌、戏剧等；4. 文学理论：包括文学史、文学批评、文学鉴赏等。
四、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲解和分析文学作品，帮助学生掌握语文基础知识；2. 小组讨论：学生分组讨论文学作品，发表自己的观点和看法，锻炼口语交际能力；3. 课堂互动：教师与学生互动交流，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略；4. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识，提高语文应用能力。
五、教学安排本课程共分若干个学期，每学期约16周，每周约3学时。
教学内容包括古代文学、现代文学、外国文学和文学理论等，每个章节约需时3周左右。
同时，教师还会根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和内容。
六、教材与参考书目本课程推荐使用由国内知名出版社出版的高校教材和参考书目，如《大学语文》、《中国文学史》、《外国文学史》等。
同时，教师还会推荐一些优秀的学术期刊和网站，供学生参考学习。
七、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%；期末考试采用闭卷形式，考查学生对语文基础知识和文学作品的掌握情况，占总评成绩的70%。
《大学语文》课程介绍
课程介绍
一、什么是《大学语文》
（一）什么是大学？ 什么是大学？
“大学之道，在明明德， 大学之道，在明明德， 在止于至善。 在亲民，在止于至善。” ——《大学》 《大学》
大学精神就体现在各高校的校训中： 大学精神就体现在各高校的校训中：
北京大学：爱国、进步、科学、民主； 北京大学：爱国、进步、科学、民主； 清华大学：自强不息，厚德载物； 清华大学：自强不息，厚德载物； 复旦大学：博学而笃志 切问而近思； 切问而近思； 复旦大学： 北京师范大学：学为人师， 北京师范大学：学为人师，行为世范 河南大学： 河南大学：明德亲民 止于至善 南阳理工学院： 南阳理工学院：厚德 博学 求真 至善
链接：
天行健，君子 君子以自强不息（乾卦）； 君子 君子以厚德载物（坤卦）。 地势坤，君子 君子 博学而笃志，切问而近思。 求真于未始有伪之先，而性之真可见矣；求 善于未始有恶之先，而性之善可见矣。
大学给予你的是： 大学给予你的是：
其一 “专业成才”。 专业成才” 精神成人” 其二 “精神成人”。 （即大学语文肩负的重 任。）
只教给人一种专门知识、技术是不够的， 只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门 知识和技术虽然使人成为有用的机器， 知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能 给他一个和谐人格 和谐人格。 给他一个和谐人格。最重要的是借着教育得到 对事物及人生价值的了解与感觉，人必须对从 对事物及人生价值的了解与感觉，人必须对从 属于道德性质的美和善有亲切的感觉， 属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对人类 的各种动机、各种期望、各种痛苦有所了解， 的各种动机、各种期望、各种痛苦有所了解， 才能和别人和社会有合适的关系。 才能和别人和社会有合适的关系。
《大学语文》课程介绍
《大学语文》课程介绍大学语文课程介绍大学语文课程是大学本科阶段的重要基础课程之一，旨在培养学生的语言表达能力、文学素养和批判思维能力。
本文将介绍大学语文课程的内容设置、学习目标和教学方法。
一、课程内容设置大学语文课程内容广泛，包括语言文字学、古代文学、现代文学和写作等方面的知识。
具体内容如下：1. 语言文字学：介绍汉语语音、语法、词汇和篇章结构等基本知识，培养学生的语言分析和运用能力。
2. 古代文学：学习中国古代文学作品，了解古代文学的发展历程、主要作品和作家，培养学生对中国传统文化的认知和理解。
3. 现代文学：学习中国现代文学作品，包括小说、诗歌、散文等，了解现代文学的特点、发展趋势和代表作家，培养学生对当代社会和人性的思考。
4. 写作：培养学生的写作能力，包括论述文、议论文、说明文等不同类型的写作，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
二、学习目标大学语文课程的学习目标主要有以下几个方面：1. 语言表达能力：培养学生的口头和书面表达能力，让他们能够清晰、准确地表达自己的观点和思想。
2. 文学素养：通过学习文学作品，培养学生对人生、社会和人性的思考，提高他们的审美能力和人文素养。
3. 批判思维能力：通过阅读和分析文学作品，培养学生的批判思维能力，让他们能够独立思考、客观分析问题。
4. 写作能力：通过写作训练，提高学生的写作能力，让他们能够写出逻辑清晰、观点鲜明的文章。
三、教学方法大学语文课程注重培养学生的主动学习能力和批判思维能力，教学方法多样化。
以下是常用的教学方法：1. 讲授法：教师通过讲授基本知识、分析经典作品等方式，向学生传授语文知识，指导学生的学习和思考。
2. 讨论法：教师组织学生进行讨论，让他们互相交流想法、分享观点，提高学生的批判思维和表达能力。
3. 分组演讲法：教师将学生分成小组，每个小组选取一个主题进行演讲，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
4. 写作指导：教师通过给学生布置写作任务，提出修改建议和指导意见，引导学生逐步提高写作能力。
大学语文计划书
大学语文计划书一、引言语文是一门全面发展学生综合素质的基础学科，也是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径。
随着社会的发展和教育改革的推进，大学语文教育越来越受到重视。
本文档旨在制定一份大学语文教学计划，旨在培养学生的语文素养、文化修养和创新思维能力。
二、教学目标2.1知识目标通过语文学习，使学生掌握基本的文字表达能力，扩大词汇量，提高语言组织能力和理解能力，培养学生正确的表达意见和观点的能力。
2.2能力目标培养学生的文学鉴赏能力，提高学生分析解读文本的能力；提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力和创造力。
2.3情感目标通过语文教育，培养学生的情趣和审美情操，提高学生的人文素养和思想品质，使学生具备健康的价值观和正确的世界观。
三、教学内容安排3.1课程设置本课程共分为以下几个模块：3.1.1中国古代文化经典通过学习中国古代文化经典，使学生了解中国传统文化的精髓，培养学生的文化修养和人文关怀。
其中包括《论语》、《孟子》、《大学》等经典著作的阅读和分析。
3.1.2现代文学作品通过学习现代文学作品，使学生对当代社会问题有更深刻的理解，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文学作品的分析和阅读。
3.1.3写作和表达通过写作和表达的训练，培养学生的语言表达能力和创造力。
包括议论文、说明文、应用文等不同类型的写作训练。
3.2教学方法3.2.1讲授法通过教师的讲授，向学生介绍和解释文本内容，帮助学生理解和掌握知识。
3.2.2讨论法组织学生讨论文本中的问题和观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.2.3写作训练组织学生进行书面表达训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.3评价方式采用多样化的评价方式，包括平时表现评价、课堂测试、作业评价等。
注重对学生的综合素质进行评价，不仅注重学生的知识掌握程度，还注重学生的创新思维能力和语言表达能力。
四、预期效果通过本课程的学习，预计能够达到以下效果：4.1知识层面学生能够熟练掌握课程内容，提高语言表达能力和理解能力，扩大词汇量，掌握基本的文学鉴赏能力。