教育学原理期末复习重点及试题
教育学的期末复习各章试题加答案
《简明教育学》测试题《绪论与教育概念》章节思考题一、选择题DBBDB 6ADE 7ABCD 8C 9B10D11D12B13B14A1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育2、我国奴隶社会的教育内容是（）A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能3、我国最早使用“教育”一词的是（）A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹4、构成教育活动最基本的要素有（）A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育中介系统E．教育形式5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（）A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性6、下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（）A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是（）A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行D．教育手段极端简单E．在特定场所进行8C 9B10D11D12B13B14A8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》9、教育的“心理起源论”认为教育起源于（）。
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能10、我国当前教育最薄弱的环节是（）。
A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( )。
A．强迫性B．民主性 C.基础性D．阶级性12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）。
A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性13、学校教育产生于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会14、人类最早的学校产生于（）A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度二、判断题√×√×√×√1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。
学前教育原理期末复习题及答案
期末复习题绪论一、选择题1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的______________。
A．教育B．训练C．保育D．保育和教育2．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是______________。
A．ECCE B．ECCCC．CCCE D．EECE3．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、______________。
A．教育手段B．学前教育措施C．保育设备D．教育内容4．学前教育内容是学前教育活动中的“______________"和“______________”的内容. A．身体、心理B．保、教C．教育、教学D．游戏、教学5．社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的______________中实施的学前教育。
A．幼儿园B．托儿所C．学前教育机构D．学前班6．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、______________。
A．日托中心B．家庭日托C．学前班D．幼儿学校7．学前教育学是以______________和学前教育问题为对象的一个研究领域.A．幼儿园B．学前教育现象C．学前教育目的D．学前教育规律8．学前教育学独立的标志是______________的《幼儿园教育学》的于1861出版。
A．夸美纽斯B．杜威C．福禄培尔D．蒙台梭利9．观察法是研究者借助______________或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
A．感官B．眼睛C．身体D．大脑二、填空1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的学前教育.2．学前教育肩负着保育和教育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
4．学前教育学研究常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等。
三、概念解释1．学前教育12页2．学前教育学2页3．幼儿园 17页4．家庭学前教育16页5．社会学前教育16页6．观察法 6页7．文献法 6页8．调查法 7页9．实验法7页四、分析1．你对我国“托幼一体化"、取消学前班等现象有何看法？17—18页2．谈谈你对学前教育任务的理解。
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲一、选择题1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点）（一）教育学的萌芽1、中国萌芽阶段的教育思想：孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教）道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。
2、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。
明确提出“美德是否可教”的问题。
柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。
亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。
古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。
比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
（二）独立形态教育学的阶段1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
2.捷克著名教育家夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
全面系统论述了班级授课制。
首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。
3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。
4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。
5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。
6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。
明确提出“使人类教育心理学化”的口号。
8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。
（新三中心）现代教育派的代表。
（三）马克思主义教育学的建立2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一本教育著作。
教育学原理复习
2，家庭教育
指在家庭内，由父母或其他年长家庭 成员对新生一代所进行的有目的的、 有意识的教育活动。
3，教师专业发展
：指教师在整个职业生涯中，通过终 身的教育专业训练，获得教师专业知 识技能，塑造和完善教育职业道德， 并逐步提高自身从教素质，成为一个 良好的教育专业工作者的专业成长过 程。
4，课程目标
也 对学生来说，可以及时得到学习效果的反馈信息，明确自己学习中 可
酌 的长处与不足，以扬长补短。（3分）
情 给 对领导来说.可以了解每个教师、班的教学情况便于发现问题与总结
分
经验，以改进教学。（2分）
第
叁
1，中小学常用的教学方法有哪些？
答： ① 以语言形式为主：讲授法、谈话法、讨论法 ②以直观形式为主：演示法、参观法、图示法 ③以训练形式为主：练习法、实验法、实习法 ④以引导形式为主：探究法、发现法、诱导法
2，请简述人发展规律性的主要表现。
答：（1）顺序性。正常情况下，人的发展具有一定的方
向性和顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。 （2）不平衡性。同一机能系统的发展在不同时期有不同的 发展速率。 （3）阶段性。人的发展变化既体现出量的积累，又表现出 质的飞跃。 （4）个别差异性。每个人的发展优势，发展速度与高度往 往是千差万别的。 （5）整体性。人的生理，心理和社会性等方面的发展是密 切联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的 发展表现出明显的整体性。
3，我国基础教育新课程改革的具体目 标是什么？ 答：
（1）课程功能转变。（1分） （2）课程结构改革。（1分） （3）课程内容改革。（1分） （4）课程实施的改革。（1分） （5）课程评价的改革。（1分） （6）课程管理的改革。（1分）
教育学原理期末考试重点
精选文档第一章教育学概括一、教育学的看法和研究对象㈠教育学的看法中国语境下的3种解说⑴是一门科学，即研究教育现象、教育问题，揭露教育规律的一门科学。
〔看法〕⑵是一个学科门类⑶是一门课程，即教师教育课程系统中的一门根基课程。
二、教育学的产生与演变㈠萌芽阶段⒈代表性著作中国及世界教育史最早的教育专著：?学记?先秦教育经验总结。
西方最早教育专著：?论演说家的教育?古罗马，昆体良〔晚300多年〕。
⒉特色：经验或现象的描绘总结㈡独立阶段⒈标记近代最早教育学著作：夸美纽斯?大教课论?捷克，1632年。
成为学校课程：德国哲学家康德在哥尼斯堡大学讲解。
第一本现代教育学著作：赫尔巴特?一般教育学?德国，1806年，现代教育学之父。
⒉特色从其余学科分离，形成独立理论系统。
.㈢科学教育学阶段主要派别实验教育学：把检查、察看、统计、实验等研究方法引入教育科学研究，代表人物：拉伊、梅伊曼文化教育学：采纳文化科学方法研究教育科学，代表人物：狄尔泰、福利特纳适用主义教育学：重申教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组、改造，学生在做中学，代表人物：杜威、克伯屈传统教育→赫尔巴特教师中心书籍中心讲堂中心〔旧三中心〕现代教育→杜威少儿中心经验中心活动中心〔新三中心〕传统教育和现代教育评论传统教育：知识扎实全面系统，缺乏创新，扼杀个性。
现代教育：着重少儿个性和创新培育，但学习不系统，根基知识单薄。
马克思主义教课：用马克思主义看法系统论述教育问题。
西方最早：克鲁普斯卡娅、凯洛夫等中国最早：杨贤江?新教育纲领?主要看法：教育是社会化现象，拥有历史性；在阶级社会拥有阶级性；.教育源于人类社会生产劳动；教育根本目的在于促使学生全面展开。
生活教育理论：生活即教育〔生活教育理论的核心〕第一，生活还有教育的意义；第二，实质生活是教育的中心；第三，生活决定教育，教育改造生活。
社会即学校教课做合一第二章教育的产生展开一、教育的发源和含义㈡教育的发源生物发源论代表人物：法国社会学家利托尔诺，英国教育家沛西能主要看法：利托尔诺以为，人类产生前教育现象及活动就存在于动物界；沛西能以为，教育源于生物生计本能。
教育学的期末复习各章最新试题加答案
教育学的期末复习各章最新试题加答案《简明教育学》测试题《绪论与教育概念》章节思考题一、选择题DBBDB 6ADE 7ABCD 8C 9B10D11D12B13B14A1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育2、我国奴隶社会的教育内容是（）A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能3、我国最早使用“教育”一词的是（）A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹4、构成教育活动最基本的要素有（）A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育中介系统E．教育形式5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（）A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性6、下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（）A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是（）A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行D．教育手段极端简单E．在特定场所进行8C 9B10D11D12B13B14A8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》9、教育的“心理起源论”认为教育起源于（）。
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能10、我国当前教育最薄弱的环节是（）。
A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( )。
A．强迫性B．民主性 C.基础性D．阶级性12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）。
A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性13、学校教育产生于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会14、人类最早的学校产生于（）A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度二、判断题√×√×√×√1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。
大学教育学原理复习资料（免费完整版）[教育]
大学教育学原理期末复习资料（完整版）一．名词解释1．教育学：教育学是以教育事实为基础，以教育价值观引导下形成的教育问题为对象，探索和揭示教育活动规律性联系，并服务于教育实践的一门学问。
2．教育：广义的教育是指泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动。
狭义：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
3．教育目的：根据一定社会发展和阶级利益需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。
4．学校教育制度(学制)：指一个国家各级各类学校系统，规定了各级各类学校的性质、任务、目标、入学条件、修业年限以及学校之间的纵横衔接关系。
5．义务教育：以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
是一种普遍的、全民的教育。
6．课程：广义的课程指的是学生在学校中获得的全部经验，狭义的课程是指为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
7．课程计划：是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
8．课程标准：指学科课程标准，它是各学科的纲领文件。
是根据课程计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件。
9．课的结构：是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。
10．教学：是以教师引导学生主动学习为基础的教与学相统一的活动，是以师生之间、生生之间多向互动、动态生成为存在方式，促进学生全面发展的有组织、有计划的教育活动。
11．教学方法：是师生在教学过程中为了完成教学任务，实现教学目标所采取的一系列教与学相互作用的具体方式和手段的总称。
12．讲授法：是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。
13．班级授课制：将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
《教育原理》期末复习资料
教育原理第一章教育的产生与发展教育广义上是人类通过有意识的影响人的身心发展而影响自身发展的社会实践活动。
狭义的：学校教育教育活动是人类社会独有的活动，是培养人的社会实践活动。
教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。
1、学校教育是教育活动的核心，是一种专门培养人的社会实践活动。
学校教育是指由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
学校教育具有专门性、可控性和相对稳定性。
2、家庭教育是指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育。
家庭教育与家庭同时产生。
家庭教育具有启蒙性、随机性和经验性，还具有个别性。
3、社会教育是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。
社会教育的对象全民性、地点广泛性、内容实用性、时间终身性和形式开放性特点。
4、家庭教育和社会教育是对学校教育的补充和完善。
家庭教育为学校奇偶碍于打基础，学校教育指导家庭教育，社会教育有广泛而强烈的渗透性，对学校教育有重要影响，学校教育在面临社会教育的挑战和冲击时，不断调整自身，和社会教育相互促成。
5、大教育观是基于终身教育（生活、终身、教育）思潮和教育社会、学习化社会设想之上的一种教育观。
6、教育的发展包括三个历史阶段：原始形态教育、古代社会教育（奴隶制和封建制时期的教育）和现代社会教育（资本主义制度和社会主义制度下的教育）。
各历史形态的特点7、原始社会教育的特点：1.教育和生产劳动、社会生活具有融合性；2.教育具有原始性，教育目的的单一、内容贫乏、方法简单；3.教育具有同一性，具体表现在内容同一、对象同一和目的同一，社会还没有产生阶级分化，教育具有全民性，受教育既是权利又是义务。
8、古代学校教育的特点：1.学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动；2.学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性；3.学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；4.教育组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。
教育学期末考试重点
教育学期末考试重点一、教育学的基本概念与原理教育学是研究教育的理论和实践的学科，它旨在从教育的本质、目标、原则、方法等方面加深人们对教育的认识。
教育学的基本原理包括个别差异原理、社会化原理、认知发展原理等。
二、儿童和青少年发展心理学儿童和青少年的发展心理学研究儿童和青少年在不同阶段的生理、心理和社会发展。
教师需要了解儿童和青少年的发展特点，合理安排教学活动，促进其全面成长。
三、教学设计与课堂管理教学设计是教学活动的重要组成部分，它包括教学目标的确定、教学内容的选择与整合、教学方法的设计等。
课堂管理是指教师在课堂中对学生行为进行引导和管理，营造良好的学习氛围。
四、教学评价与反馈教学评价是对学生学习情况和教学效果进行全面、客观、准确的评估。
教学反馈是对学生学习情况的反馈，通过及时给予学生评价和鼓励，促进其积极学习态度和动力。
五、家庭教育与学校教育的互动家庭教育和学校教育是相互作用、相互依存的关系，两者间的互动对学生的成长起着重要的作用。
教师应与家长保持紧密联系，共同关注学生的发展和教育问题。
六、教育伦理与职业道德教育伦理和职业道德是教师必须具备的基本素养，它包括教师职业道德准则、教学行为规范、教师与学生关系的处理等。
教师应始终以学生的利益为出发点，保持职业操守和道德责任。
七、教育改革与创新教育改革和创新是推动教育发展的重要方式。
教育改革包括课程改革、教育管理改革等方面的变革。
创新是指教师在教育实践中不断探索和尝试新的教学方法和手段。
结语本文针对教育学期末考试，总结了教育学的基本概念与原理、儿童和青少年发展心理学、教学设计与课堂管理、教学评价与反馈、家庭教育与学校教育的互动、教育伦理与职业道德以及教育改革与创新等重点内容。
希望同学们能够认真复习，全面掌握相关知识，为教育事业的发展做出贡献。
祝大家取得优异的学习成绩！。
教育学原理期末复习题
1、教育方针：是一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针，是国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 2、教育情境：是指教师为了支持学生的学习，根据教育目标和教学内容有目的地而创设的教学环境，包括学习活动、教学背景、教学氛围等。 3、教学观：是指人们对教学问题的基本看法和主张，包括对教学目的、教学过程、教学结果评价等基本问题的看法和主张。 4、课程：是在一定学校的培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容及学习活动方式组成的，具有多层组织结构和育人计划性能、育人信息载体性能的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动的一个重要组成部分。 5、教育原则：是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育工作的根本性准则。 6、教育专业化：是指教师职业达到一定的专业性职业标准，获得相应专业地位的过程。 7、教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。 8、教育机智：就是对一种突发性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变的能力。 9、教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 10、教学组织形式：是指教学活动中教师和学生为实现教学目标、按照一定的制度和程序所采用的社会结合方式。
简述 1、教育的本体功能 （1）加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养 培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。通过教育，加速实现人的社会化，使人成为一定社会所需要的人。 （2）人类精神文明的传递与继承——“社会遗传” 人类文明的传承，不是靠生物遗传实现的，而是靠教育。 （3）经验和人才的选择——科学筛选 选择和传承人类经验的精华是教育的基本职能；人才选拔是学校选择职能的又一方面
2、制定教育目的的客观依据 （1）教育目的的确定首先要符合社会政治经济的需要 （2）教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况 （3）教育目的确立要依据受教育者身心发展规律
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教育学原理期末复习重点及试题
一、导言
教育学原理是教育学的基础课程之一，旨在向教育学专业学生介绍教育学的基本概念、理论框架和实践原则。
本文将为大家总结教育学原理的期末复习重点，并提供一些试题供同学们练习。
二、教育学原理的基本概念
1. 教育学的定义及其目的
- 教育学的定义：教育学是研究教育现象、规律和方法的学科。
- 教育学的目的：研究如何进行有效教育，培养学生的全面发展和社会适应能力。
2. 教育学原理的含义及其特点
- 教育学原理的含义：教育学原理是指教育活动中普遍适用的规律和原则。
- 教育学原理的特点：
- 普遍性：适用于各种教育环境和教育对象。
- 可操作性：可指导教育实践和决策。
- 相互关联性：各原理之间相互关联、相互影响。
三、教育学原理的理论框架
1. 行为主义理论
- 理论要点：学习是一种通过刺激和反馈的方式形成的行为改变过程。
- 教育实践：强调利用奖惩机制，鼓励学生积极参与学习。
2. 认知发展理论
- 理论要点：学习是一种主动的、构建性的过程，个体通过积极交互和思考来构建自己的知识体系。
- 教育实践：注重激发学生的好奇心，培养其自主学习和解决问题的能力。
3. 社会文化理论
- 理论要点：学习是一种社会交往过程，个体通过与他人的互动和文化环境的刺激来获得知识和技能。
- 教育实践：倡导合作学习，培养学生的社会交往能力和文化素养。
四、教育学原理的实践原则
1. 个别差异原则
- 理论要点：个体存在差异，教学应根据学生的特点和需求进行差异化处理。
- 实践原则：灵活运用不同的教学策略和资源，满足学生的不同学习需求。
2. 激发学习动机原则
- 理论要点：积极的学习动机有助于提高学习效果。
- 实践原则：创设积极的学习环境，引发学生的学习兴趣和动机。
3. 适应性教学原则
- 理论要点：教学过程应适应学生的认知发展水平和学习能力。
- 实践原则：根据学生的能力和理解程度，合理安排教学内容和任务。
五、教育学原理的试题
1. 选择题
1) 教育学原理的定义是什么？
A. 研究教育的方法论。
B. 研究教育的基本概念和理论原理。
C. 研究教育的具体技术和策略。
D. 研究教育的社会影响和政策措施。
2) 下列哪个原理强调学习是一种主动的、构建性的过程？
A. 行为主义理论
B. 认知发展理论
C. 社会文化理论
D. 个别差异原则
2. 简答题
- 请简要解释教育学原理的特点，并给出一个具体的例子。
- 根据社会文化理论，描述一种促进合作学习的教学设计方法。
六、总结
本文简要介绍了教育学原理的基本概念、理论框架和实践原则，并提供了一些试题供同学们练习。
希望同学们能够认真复习，全面掌握教育学原理的核心内容，在期末考试中取得好成绩。
祝愿大家学业有成！。