【范文】《太阳和影子》导学案
三科、太阳和影子导学案
《太阳和影子》导学案设计年级: 三年级学科：科学课题：《太阳和影子》备课：郝燕张丽云学习内容分析：本节课的探究活动有四部分：一是从手影入手探究产生影子的条件，二是运用感官探究太阳与影子之间的关系，三是探究太阳和影子与我们的生活的关系。
四是运用所学知识解决生活中的问题。
导学目标：1.科学探究目标：能控制变量的探究影子形成实验，并做实验记录；会用语言或文字描述影子的特点。
2.情感态度价值观目标：尊重实验获得的证据，.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。
3.科学知识目标：知道产生影子的条件、每天太阳在天空中运动模式。
了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
学习重点：探究产生影子的条件和太阳与影子之间的关系学习难点：能够持续而细心地进行观测，知道太阳的（视觉）运动与影子变化的关系。
学习准备：（一）教师准备：1．多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、早晨、中午、傍晚影子的图片各一张2．实验准备：手电筒、粉笔、标明中心、东、西方向的硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
学习过程：导学活动一：做影子游戏，发现产生影子的条件。
1、我来做：两名学生利用多媒体投影仪的光源做手影游戏，让同学猜测手影像什么？做的正带劲时，师故意切断投影仪的电源，影子怎么没了？2、我来猜：影子的产生与有关。
3、打开电源，灯光前面没有物体。
有影子吗？影子的产生与有关。
4、找一张透明的幻灯片，剪成可爱的小动物，放在灯光前，这是不是物体？怎么没有物体的影子呢？我知道。
5、我来总结：从这个游戏中我知道了，物体影子产生的条件有和。
我还知道除了手影，在日常生活中还在、、等处看见过影子。
导学活动二：探究太阳与影子之间的关系。
1、我来说：一天中，太阳在天空中的位置的变化：早晨在方，中午在方，傍晚在方。
太阳和影子教案范文（通用10篇）
太阳和影子教案太阳和影子教案范文（通用10篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的太阳和影子教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
太阳和影子教案篇1教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：自制课件教学过程：一、激趣引入1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
（板书：太阳）2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。
（远、大、热）教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法1、播放太阳升起的动画。
（教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗）2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流远的特点：a、学生看屏幕填空：太阳离我们有（）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（）年，就是坐飞机也要（）年。
b、问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。
c、教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流大、热的特点：a、我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？b、130万个地球才能抵得上一个太阳。
《太阳和影子核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《太阳和影子》导学案导学目标：1. 了解《太阳和影子》的作者、背景和主要内容；2. 理解小说中的主要人物形象及其性格特点；3. 掌握小说的主要情节和主题；4. 分析小说中的意象和象征，深入理解作者的写作手法；5. 提升阅读理解能力，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
导学内容：第一部分：作者介绍《太阳和影子》是西班牙闻名作家贝尔纳多·阿特斯的代表作之一，他被誉为西班牙文学的巨匠。
贝尔纳多·阿特斯生于1951年，是当代西班牙文学界最具影响力的作家之一，他的作品以奇特的叙事风格和深刻的思想内涵而著称。
第二部分：小说概述《太阳和影子》讲述了一个关于追求自由和幸福的故事。
主人公是一个名叫卡斯蒂利亚的年轻人，他在一个偏遥的西班牙乡村长大，渴望逃离约束他的环境，去追寻自己的梦想。
在这个过程中，他遇到了各种各样的人物和事件，经历了成长和挣扎，最终找到了属于自己的幸福。
第三部分：人物分析1. 卡斯蒂利亚：主人公，英勇、坚韧、渴望自由；2. 玛丽亚：卡斯蒂利亚的青梅竹马，善良、温柔、体谅；3. 阿尔瓦罗：卡斯蒂利亚的老友，狡猾、机智、善变；4. 多洛雷斯：卡斯蒂利亚的母亲，刚强、无私、深爱着儿子。
第四部分：主题分析《太阳和影子》的主题主要包括自由、幸福、成长和家庭。
通过主人公卡斯蒂利亚的经历，作者探讨了人生的意义和价值，表达了对自由和幸福的倾慕，以及对家庭和友情的珍视。
第五部分：意象分析在《太阳和影子》中，太阳和影子被用作重要的意象和象征。
太阳象征着希望、温暖和生命力，而影子则象征着阴郁、恐惧和困难。
通过太阳和影子的比照和交织，作者展现了人生的曲折和多变，引发读者对生命的思考和感悟。
导学延伸：1. 你认为自由和幸福对于一个人来说有多重要？你又是如何定义自由和幸福的？2. 你在现实生活中是否也有追求梦想的经历？你遇到过哪些困难和挑战？你又是如何克服的？3. 你觉得家庭和友情在人生中扮演着怎样的角色？你又是如何看待这些干系的重要性？通过本次导学，希望同砚们能够更深入地理解《太阳和影子》这部作品，感受其中蕴含的思想和情感，同时也能够将这些启迪运用到自己的生活中，不息成长和进步。
五年级上册科学导学案-1.1《太阳和影子》苏教版
课题
一.1太阳和影子
课型
课时
时间
学习目标
（一）过程与方法：
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
（二）知识与技能：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
（三）情感、态度与价值观：
1、体验到平常事物的变化中含着科学的规律。
3、观察阳光下物体影子的变化规律
（1）室外活动：再次画出标杆的影子。
（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？
（3）小组交流。汇报。
（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子，你还能发现什么？
当堂检测
影子方向和太阳的位置关系？
2、有意识地关注身边的科学。
重点难点
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
课前准备
教师准备：标杆、粉笔
学生准备：卡纸、铅笔等记录材料
学习过程
二次备课
一、导入新课
1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）
2、你知道影子和什么有关吗？
3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）
4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
二、自主学习
1、这是谁的影子？
（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？
（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的
（1）小组交流：影子是怎么形成的？
【科学】青岛版科学三年级下册1.2《太阳和影子》教案
青岛版小学科学三下1.2《太阳和影子》教案2. 科学探索探索活动一：一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。
阳光下物体的影子观察记录表同学们能说一说，你们发现了什么吗？教师：前？后？这样说也可以。
能不能换个说法呢？教师：真好，你很会表达。
也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。
刚才大学生交流各组汇报。
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。
生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。
生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。
生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的引导学生通过实地观察、测量数据，为课堂交流做好准备。
通过数据分析，引导学生通过分析、比较数据，得出一天中阳光下物体影子的数据：时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（旗杆）影子变化12:36 南偏西长度7.40米方向（位置）北偏东12:46 向西移长度7.55米方向（位置）向东移40 厘米12:56 继续向西移长度7.61米方向（位置）向东移53 厘米时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（足球架）影子变化12:40 南偏西长度 1.53米方向（位北偏东体影子的方向和长度的变化规律，培养学生中长期观察的意识。
作业布置完成同步练习题课后作业板书 1.2太阳和影子板书设计置）12:50 向西移长度 1.56米方向（位置）向东移10 厘米13:00 继续向西移长度 1.61米方向（位置）向东移11厘米一、赠送部分科学习题，用不到请删除1．“蜻蜓点水”实质上是雌蜻蜓在( )。
A. 供人欣赏B. 嬉戏C. 产卵【答案】C【解析】【解答】蜻蜓点水是为了产卵，C符合题意。
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《太阳和影子》导学案
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m课题太阳和影子课型
课时
时间
学习目标1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。
3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
重点难点了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。
学法指导课前准备1．多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、早晨、中午、傍晚影子的图片各一张2．实验准备：手电筒、粉笔、硬纸板等。
学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
学习过程二次备课导
学活动一：做影子游戏，发现产生影子的条件。
1、我
来做：两名学生利用多媒体投影仪的光源做手影游戏，让同学猜测手影像什么？做的正带劲时，师故意切断投影仪的电源，影子怎么没了？2、我来猜：影子的产生与
有关。
（光）
3、打开电源，有影子吗？影子的产生与
有关。
（物体）4、找一张空白的幻灯片，剪成可爱的小动物，放在灯光前，这是不是物体？怎么没有物体的影子呢？我知道。
（因为它是透明的）5、我来总结：从这个游戏中我知道了，物体影子产生的条件有
和。
我还知道除了手影，在日常生活中还在
、
、
等看见过影子。
导
学活动二：探究太阳与影子之间的关系。
1、我来说：一天中，太阳在天空中的位置的变化：早晨
，中午
，傍晚。
2、我来贴：我能根据一天中，太阳在天空中的位置，
贴出太阳在黑板中中位置。
师生评议3、我也能说：太阳位置的变化与物体影子的关系：早晨
，中午
傍晚。
（1、影子与影子长短比较。
2、影子与物体自身长短比较。
3、物体与影子的方向比较。
）
4、我也能板书：在黑板的太阳下板书：影短
影长导
学活动三：用模拟的方法，继续探究太阳与影子之间的关系。
1、我能用手电筒、粉笔、卡纸做实验证明太阳与影子之间的关系。
手电筒代替
，
粉笔代替
2、师出示温馨提示：（1）、将粉笔竖直立在卡纸的中间。
（2）、将手电筒放在距粉笔大约30厘米处，打开手电筒。
（3）、用手电筒先在铅笔的正上方照射，再向两侧照射。
分别观察记录并画出影子。
（4）、可反复实验几次3、在这个实验中我发现了：灯光位置的变化与物体影子的关系：（早晨）灯光在东方
，灯光在南方（南方）
灯光在西方（傍晚）。
（影子的长短、方向）导学活动四：我能完成猜测时间，体验生活1、我能根据太阳的在天空中的位置估测时间。
一同学在黑板上转动太阳，一同学估测大约的时间，其他同学评议2、我能根据太阳下的影子位置估测时间一同学出示阳光下的影子，一同学估测大约的时间，其他同学评议。
3、深入研究，发现新知我除了知道一天中太阳位置的变化，影子的方向有变化，一天中的温度也有变化：早晚温度，中午温度。
冬天和夏天同一时间的影子的长短不一样
，当堂检测（1）我知道：一天中太阳温度的变化对我们的生活有
，
……（2）我也知道：人们利用太阳能
，
，
……（3）我还知道：人们利用阳光下影子能
，
，
……实践活动：我能利用本课所学知识创造计时工具：。
这课中，我不明白的问题有：。
板书设计
教学反思
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